INTRODUCCIÓN                                                                       RESULTADOS  Hoy día, la forma en la que...
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Poster gramática definitivo.sheila

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Poster gramática definitivo.sheila

  1. 1. INTRODUCCIÓN RESULTADOS Hoy día, la forma en la que la gramática inglesa Los resultados de la primera encuesta es enseñada, así como su efectividad, son parecen apuntar a una enseñanza deductiva que, en opinión de los estudiantes, hace el frecuentemente cuestionadas tanto por los aprendizaje de las reglas gramaticales poco profesionales de la enseñanza motivador y fácil de olvidar. como por los mismos alumnos. Respecto a la clase que se les impartió Por ese motivo, se intenta buscar formas siguiendo un enfoque inductivo, en la que ellos alternativas que mejoren la calidad y efectividad construían oraciones a través de ejemplos dados, 17 de los 18 alumnos contestaron que de la adquisición de la gramática. preferían este método a la hora de aprender Pero, ¿existen de verdad estos métodos?, ¿se gramática, puesto que les hacía estar más pueden llevar a cabo en el aula? Este estudio atentos para ir sacando conclusiones. Además intenta dar respuesta a estas preguntas entrando fue una clase interactiva y adquirieron la en contacto con estudiantes de inglés y estructura de la condicional II en inglés prácticamente “sin darse cuenta” de que la planteándoles la clase de gramática desde una estructura había sido interiorizada. perspectiva diferente a la que están acostumbrados. OBJETIVO Comprobar si la enseñanza de la gramática basada en un enfoque inductivo, comunicativo y que intenta promover la interacción entre los alumnos tiene efectos positivos en el aprendizaje de la misma. CONCLUSIÓN METODOLOGÍA Los resultados parecen señalar que el método A 18 estudiantes de 1º de bachiller se les realizó inductivo es válido para enseñar gramática a alumnos de bachillerato, puesto que pueden una entrevista grupal sobre su experiencia hacer juicios sobre la lengua y usar en la clase de gramática, métodos y estrategias estrategias que previamente han desarrollado que usaban y la utilidad que creían para sacar conclusiones sobre lo que que tenía ese modo de enseñanza. se les está enseñando. Estaban de acuerdo en que las La interacción parece ser clave a la hora de enseñar gramática, en lugar de usar lecciones eran aburridas y fáciles de olvidar. El únicamente actividades escritas; ya que facilita método usado por el profesor es un método el aprendizaje a alumnos que poseen un estilo deductivo. En base a los resultados se planificó de aprendizaje auditivo o cinético. una sesión de clase que intentara subsanar los Aunque se les faciliten a los estudiantes las problemas que identificaban los estudiantes. reglas gramaticales, nunca se ha de olvidar la parte interactiva de la lección y el uso deFinalmente se pasó un cuestionario de evaluación métodos más innovadores que los que se sobre la metodología empleada. utilizan aún en muchas clases de gramática.BIBLIOGRAFÍAEllis, R. (1998). Teaching and research: Options in grammar teaching. TESOL Quarterly, 32, 39–60 / Green, P., & Hecht, K. (1992). Implicit and explicitgrammar: An empirical study. Applied Linguistics, 13, 168–184. / Heggeman, July Ann (2003). Teaching grammar: a reader and workbook. Boston: Allynand Bacon / Herron, C., & Tomosello, M. (1992). Acquiring grammatical structures by guided induction. French Review, 65, 708–718. / Larsen-Freeman,D. (2003) Teaching Language: From Grammar to Grammaring. Boston: Thomson/Heinle. / Long, M. H. (1983). Does second language instruction makea difference? A review of the research. TESOL Quarterly, 17, 359-382. Sheila Albalate Rivera

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