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Programación didáctica del departamento de dibujo
 

Programación didáctica del departamento de dibujo

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    Programación didáctica del departamento de dibujo Programación didáctica del departamento de dibujo Document Transcript

    • PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL DEPARTAMENTO DE DIBUJO 2013/2014
    • CONTEXTUALIZACIÓN Este texto, ajustado a la actual normativa legal en materia de educación, debe entenderse que ha de servir como elemento organizador indispensable de la acción docente (eslabón intermedio entre la teoría pedagógica y la práctica) y será considerado como guía que proporcione seguridad y sentido al desarrollo de la función del trabajo en este campo y sus repercusiones. Las bases socioeconómicas que luego se mencionan determinarán en gran medida el cariz de esta programación. Por otra parte, los diferentes informes existentes sobre el alumnado y la información obtenida a través de la evaluación inicial suponen una ayuda inestimable para la confección de la misma, teniéndose en cuenta el momento actual en referencia a los conocimientos adquiridos tanto en niveles como en etapas anteriores y sin perder de vista que se trata de un eslabón más dentro del proceso educativo. Respecto al análisis contextual, cabe decir también que el enfoque de la práctica educativa (bases pedagógicas) vendrá dado por las características intrínsecas de los diferentes cursos. De esta manera, para el alumnado de 1º y 2º de ESO se hace fundamental el uso de estrategias que tengan como eje la afectividad, los intercambios de experiencias en clase y, entre otras, las actividades que potencien la vertiente lúdica de la asignatura. Así, como consecuencia del contexto y del Proyecto Educativo de Centro, esta programación contempla aportar novedades respecto a las bases didácticas
    • mínimas establecidas por la Administración Educativa. Tales novedades vendrán dadas por la integración del uso de las TICS en el aula, el tratamiento sistemático de la educación en valores (Espacio de Paz, Coeducación) y por el fomento de la cultura andaluza.
    • DEPARTAMENTO DE DIBUJO. IES JARIFA. Componen el departamento en el presente curso: Mª Inés Guzmán Martos, con la materia de Educación Plástica y Visual, imparte clases en los presentes grupos: 1º A 1ºB 1º C 2º A 2º B 2º C 4ºB Y la optativa de Técnicas gráico plásticas que se desarrolla en 3º. Marco legislativo. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA). Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía. Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los institutos de educación secundaria. Descripción del centro y bases socioeconómicas del alumnado. Ubicación y distribución de las instalaciones. El campo de actuación de esta programación queda determinado al IES Jarifa, un centro educativo integrado en la ciudad de Cártama (Málaga) de unos 15.000 habitantes, distribuidos en dos núcleos mayores de población (Cártama y Estación de Cártama) y en numerosas construcciones diseminadas por el término municipal. El alumnado puede considerarse de un nivel socioeconómico y cultural de clase media-trabajadora. Las familias de los alumnos y alumnas que acuden al instituto se dedican profesionalmente hablando a la agricultura (cultivo de cítricos), la industria (cárnicas) y la construcción. En el momento actual, debido a la llamada “crisis del ladrillo”, esta última actividad profesional provoca que muchas familias se encuentren desempleadas. El IES Jarifa queda ubicado a la entrada del municipio de Cártama, donde aproximadamente residen unos 7.000 habitantes. La zona se encuentra bien comunicada por carretera y tiene establecidas líneas de autobuses con la ciudad de Málaga, de la que dista unos 15 km. El municipio cuenta con servicios públicos y asistenciales adecuados, así como con zonas verdes y recreativas. Este centro fue inaugurado en el año 2000 y sus instalaciones quedan distribuidas de la siguiente manera: Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Zonas comunes: Entrada, Secretaría, Biblioteca, Copistería, Cafetería y Pistas deportivas. Aulas específicas: Aulas TIC, Aula de Informática, Aula de Música, Aula de Plástica, Laboratorio de Ciencias Naturales y Física y Química, y Gimnasio. Proyectos Educativos. Los proyectos educativos en los que participa o está acogido este instituto son: Proyecto TIC. Escuela Espacio de Paz. Plan de Lectura y Biblioteca. Plan de Igualdad. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 2. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA DE EPV. Curso 2012-2013. 2.1 INTRODUCCIÓN A continuación se presentan las programaciones destinadas al alumnado de 1º, 2º, 3º y 4º curso de ESO. Se hace especial hincapié en los trabajos monográficos y en la interdisciplinaridad de las materias. Para la elaboración de las programaciones didácticas: Se parte de los Objetivos de la Etapa de la ESO, atendiendo a las capacidades que debemos desarrollar en el alumnado, como referente para la selección y secuenciación de los contenidos y estrategias metodológicas, y como indicativos para fijar nuestros criterios de evaluación. Será importante para el desarrollo de las competencias básicas tomar acuerdos comunes entre las distintas materias. La selección de contenidos, se realizará atendiendo los siguientes criterios: Se partirá del nivel de desarrollo del alumnado y se elegirán contenidos que sean significativos para el alumnado. Se adecuarán a los conocimientos previos del alumnado a partir de la información obtenida en las evaluaciones iniciales. Se llevará a cabo un equilibrio entre los contenidos y las capacidades del alumnado. Las estrategias metodológicas a llevar a cabo en las programaciones didácticas favorecerán tanto el trabajo individual como colectivo. Las actividades señaladas en las distintas programaciones deberán facilitar la utilización de la lectura, escritura, y la expresión oral. También se destaca el acercamiento a los recursos técnicos y digitales. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Las actividades de aprendizaje deberán favorecer un clima adecuado de convivencia en el aula. Para ello se tendrá en cuenta los siguientes criterios: Validez: relación entre la experiencia y la conducta esperada. Variedad: para cubrir diferentes intereses, modalidades de aprendizaje, ritmo de trabajo, etc. Adaptación al nivel del grupo y a nivel individual y relevancia para la vida cotidiana. 2.2 JUSTIFICACIÓN El Área de Educación Plástica y Visual encuentra su justificación dentro del currículo en cuanto que tiene por finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas y estéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender la realidad de un mundo cada vez más configurado por las imágenes y los objetos. Se busca potenciar el desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional al objeto de favorecer el razonamiento crítico ante la realidad plástica, visual y social, además de dotar de las destrezas necesarias para usar los elementos plásticos como recursos expresivos y predisponer al alumnado para el disfrute del entorno natural, social y cultural. En este sentido, el Área de EPV se contempla como una materia determinante para la formación comunicativa del alumno, tanto en sus aspectos objetivos como subjetivos, e innegablemente necesaria para lograr un completo desarrollo de las capacidades establecidas en el currículo y que se muestran orientadas a alcanzar dichos fines. La Educación Plástica y Visual se entiende como una asignatura dotada de una gran importancia en un mundo, el imperante, donde existe una cultura predominantemente visual y donde la imagen se presenta como un elemento articulador de la sociedad actual. Es por lo que esta materia merece un lugar destacado dentro del currículo y se fundamenta para cumplir la labor encomendada, que no es otra que la de contribuir decisivamente a alcanzar los fines de la vigente normativa aplicada a la Educación Secundaria Obligatoria. Dichos fines quedan recogidos en el Real Decreto Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 1631/2006 de 29 de diciembre, como “en lograr que los alumnos y las alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos”. La contribución de la materia a la adquisición de las Competencias Básicas es, así mismo, muy relevante y destacada. Por un lado, la EPV tiene una relación directa con la Competencia Artística y Cultural y, por otro, debido a su carácter interdisciplinar colabora decisivamente con la adquisición por parte del alumnado del resto de las competencias. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 2.3 OBJETIVOS Objetivos generales de etapa. El Real Decreto 1631/2006 sobre enseñanzas mínimas establece en su artículo 3 los objetivos de la educación secundaria obligatoria, que contribuirán a desarrollar en los alumnos y las alumnas capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. El Decreto 231/2007, de 31 de julio en su artículo 4, referente a los objetivos, añade a los anteriormente descritos, los siguientes: a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos. c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía. d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida. e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas. 2.4 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE EPV 1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales. 2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora. 3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación. 4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ámbitos de conocimiento. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas. 6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones. 7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y la representación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para la comunicación. 8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realización de un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución. 9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad y responsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 2.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE EPV A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. Competencia en comunicación lingüística, al ser tratado como medio de comunicación el área de EPV permite integrar el lenguaje plástico con otros lenguajes. También es reseñable que los intercambios que tendrán lugar en el desarrollo de los contenidos permitirán que lleguen a conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. Se hará especial hincapié en la interpretación de textos fomentando la relación entre el lenguaje escrito y el plástico- visual. Competencia de razonamiento matemático, con la resolución de problemas de índole geométrica, así como el desarrollo de la capacidad de abstracción. El descubrimiento de elementos geométricos, formas poligonales y circulares, tanto en el entorno como en los referentes andaluces fomentaran la investigación para desarrollar razonamientos matemáticos sobre relaciones geométricas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, observación, experimentación e interacción con este. Valores de sostenibilidad, de reciclaje y conservación del patrimonio cultural. Competencia digital y tratamiento de la información, el mundo de la imagen que conllevan las TIC´s y el uso de recursos específicos. Se ven enormemente favorecidas por los trabajos propios de la materia, desde el análisis de mensajes del entorno audiovisual y multimedia a su empleo para expresión y creación. Fomento del uso de la herramientas digitales en el aula, gracias al punto informático que se encuentra en el aula. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Competencia social y ciudadana, al permitir adquirir habilidades sociales de respeto, tolerancia, cooperación ante la diversidad de respuestas a un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias. Competencia cultural y artística, que supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos: familiarización con los diferentes códigos artísticos desde el contexto de Andalucía. Andalucía ofrece multitud de posibilidades para trabajar el patrimonio artístico cultural, no sólo como valoración objetiva sino como estímulo al disfrute estético y a la creatividad de los alumnos y alumnas. Así aprenderán a captar, atender, mantener la atención, discriminar, relacionar y apreciar los valores estéticos y culturales de las producciones artísticas, tanto las propias como las de los demás. Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida, aprender a aprender, reflexión y experimentación creativa. La EPV exige y facilita el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento científico: formular hipótesis, observar, experimentar, descubrir, reflexionar, analizar, extraer conclusiones y generalizar. Competencia para la autonomía e iniciativa personal, en proyectos autónomos que buscan una respuesta creativa, lo cual implica aprender a trazar proyectos, valorar posibilidades, anticipar resultados y evaluarlos. En la realización de múltiples bocetos a la hora de llegar a la idea definitiva. Medidas organizativas y funcionales para contribuir al desarrollo de las Competencias Básicas La organización y el funcionamiento de los centros y las aulas La participación del alumnado Las normas de régimen interno Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • El uso de determinadas metodologías y recursos didácticos La atención a la diversidad La concepción, organización y funcionamiento de la biblioteca del centro La acción tutorial permanente La planificación de las actividades complementarias y extraescolares Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE PRIMER CURSO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA 3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL PRIMER CURSO: Percibir e interpretar el Lenguaje Visual como medio de comunicación y expresión. Distinguir y diferenciar las propuestas de imágenes presentes en nuestro entorno y sus principales principios perceptivos. Reconocer los elementos plásticos que componen una obra y representar composiciones mediante la organización de los elementos del lenguaje visual. Conocer, comprender y realizar trazados geométricos fundamentales y formas poligonales. Distinguirlas en su entorno. Desarrollar la capacidad de percepción a las diferentes texturas a través de los sentidos. Texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales. Apreciar y diferenciar los colores fundamentales de la naturaleza u el entorno. Expresarse con creatividad utilizando el color como medio de expresión. Analizar la figura humana mediante el estudio de las proporciones. Reconocer la importancia del orden de los objetos y formas del entorno. Apreciar la importancia de la luz en la apariencia de las formas y los objetos. Utilizar recursos plásticos en las diferentes representaciones del espacio. Fomentar la búsqueda de información sobre diferentes imágenes en los recursos TIC´s. Comprender y analizarlos mensajes producidos por los medios de comunicación y analizar la influencia que pueden tener sobre la sociedad. Potenciar la creatividad y expresividad, así como la toma de decisiones acorde con el trabajo a realizar. Apreciar la riqueza plástica y visual de nuestro entorno y del patrimonio andaluz. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 3.2 CONTENIDOS. Anexo II. Real Decreto 1631/2006 de 29 de septiembre. BLOQUES DE CONTENIDO PARA PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: Bloque 1: Observación. Bloque 2: Experimentación y descubrimiento. Bloque 3: Entorno audiovisual y multimedia. Bloque 4: Expresión y creación. Bloque 5: Lectura y valoración de los referentes artísticos. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS: UD Nº 1 CONTENIDOS EL LENGUAJE VISUAL COMPETENCIAS BÁSICAS Introducción a la alfabetizad visual. Tipos de lenguajes visuales. Lenguaje plástico, gráfico, arquitectónico, audiovisual… Los usos de la imagen: función informativa, estética, persuasiva, narrativa… Competencia en comunicación lingüística. Competencia social y ciudadana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Distinguir distintos códigos del lenguaje visual del entorno. Distinguir las distintas finalidades de diferentes mensajes visuales. Saber aplicar los elementos del lenguaje visual a mensajes propios. UD Nº 2 CONTENIDOS Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 PERCEPCIÓN VISUAL COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Percepción visual y observación. Principios perceptivos básicos. Ilusiones ópticas, figuras imposibles y figuras Cultural y artística. cinéticas. Comunicación lingüística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber elaborar imágenes a partir de su función comunicativa. Reconocer principios perceptivos de cierre o terminación en imágenes. UD Nº 3 CONTENIDOS ALFABETO VISUAL COMPETENCIAS BÁSICAS El alfabeto visual. Elementos básicos. El punto como elemento expresivo y compositivo. Características estructurales y capacidad expresiva de la línea. Digital. Comunicación lingüística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar los elementos del alfabeto visual para crear composiciones. Crear sensaciones volumétricas a partir del uso del punto y/o la línea. Conocer y emplear los recursos expresivos en obras propias. INTRODUCCIÓN DIBUJO TÉCNICO. UD Nº 4 CONTENIDOS Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS. COMPETENCIAS BÁSICAS
    • El punto, la línea y tipos. Relación entre rectas. Operaciones Uso de útiles de dibujo: plantillas, compás… Matemática Conocimiento e interacción con el entorno físico y natural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber realizar trazados geométricos básicos. Manejar correctamente el material e instrumentos de dibujo. Identificar los elementos geométricos del entorno y en obras de arte. UD Nº 5 CONTENIDOS TÉCNICAS GRAFICO PLÁSTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS Bidimensionalidad y tridimensionalidad en la creación de imágenes. El dibujo. Encajado a mano alzada o con retículas de referencia. El abocetado. Técnicas pictóricas secas: lápiz de color, pastel y cera. Cultural y artística. Técnicas pictóricas húmedas: acuarela, témpera, óleo. Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las diferentes técnicas para crear imágenes bidimensionales: características, procesos y materiales empleados. Aplicar las técnicas asequibles al alumno y la alumna en las obras de creación propia. Experimentar con sentido estético las posibilidades de estas técnicas. UD Nº 6 CONTENIDOS Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 TEXTURAS COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Tipos de textura y capacidad expresiva. Técnicas grafico- plásticas para la creación de texturas: frotado, estarcido, falso grabado, estampaciones… Aprender a aprender Conocimiento e interacción con el entorno físico y natural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Saber aplicar los recursos expresivos de la s texturas a composiciones propias. Reconocer e identificar los distintos tipos de texturas de la naturaleza y el entorno. UD Nº 7 LOS COLORES CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS La luz blanca, su descomposición. Mezclas aditivas. Cultural y artística. Color pigmento. Mezclas sustractivas. Colores Conocimiento e interacción con el entorno primarios y secundarios. Mezclas. Colores complementarios. físico y natural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferenciar las mezclas aditivas y las mezclas sustractivas de color. Diferenciar los colores primarios, secundarios y terciarios en las mezclas sustractivas. Reconocer los colores complementarios. UD Nº 8 CONTENIDOS Procesos de creación, fases de una obra. Estilos y tendencias de las artes visuales. ARTES VISUALES COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia lingüística. Competencia cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comprender y analizar los diferentes procesos de las obras gráficas. Entender y adquirir los conocimientos necesarios para poder distiguir los diferentes estilos artísticos. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • UD Nº 9 CONTENIDOS VOLUMEN. LA OBRA TRIDIMENSIONAL COMPETENCIAS BÁSICAS Tipos de escultura: exenta y en relieve. Materiales escultóricos. Autonomía e iniciativa personal. Desarrollo de formas en el plano Aprender a aprender. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplicar técnicas básicas del modelado a creaciones propias con arcilla o plastilina. Mostrar capacidad creativa y originalidad en creaciones propias. Desarrollar de forma ordenada el análisis de una obra escultórica. UD Nº 10 CONTENIDOS EL ESPACIO. CLARO- OSCURO. COMPETENCIAS BÁSICAS Concepto de espacio y su representación. Cualidades de la luz y capacidad expresiva. Técnicas gráfico- plásticas para su representación. Sistemas de representación. Cultural y artística. Aprende a aprender. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Utilizar recursos para dar sensación de profundidad. Conocer y diferenciar las cualidades de la luz. Encajar formas y establecer relaciones espaciales. Utilizar diferentes técnicas a la hora de aplicar el claro- oscuro. UD Nº 11 CONTENIDOS Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 LA PROPORCIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Formas. Semejanza y proporción. Simetría. Recursos para representar las formas. Igualdad y Competencia matemática. semejanza. La figura humana. Cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las propiedades básicas de igualdad y semejanza entre formas, geométricas o no. Saber utilizar procedimientos para realizar ejercicios de igualdad y semejanza. Conocer la figura humana y la relación de proporcionalidad entre sus partes. UD Nº 12 CONTENIDOS EL DISEÑO COMPETENCIAS BÁSICAS Nuevos medios de comunicación. Elementos formales del diseño. Arte y tecnología. El diseño de páginas web: requisitos. El diseño publicitario: recursos. Social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal CRITERIOS DE EVALUACIÓN Programar el proceso de realización de un diseño con corrección. Crear diseños con una finalidad preestablecida. Aplicar diferentes materiales y técnicas de acuerdo con el resultado que se pretenda obtener. UD Nº 13 CONTENIDOS Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 LA IMAGEN DIGITAL COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Composición informática de la imagen digital. Evolución histórico-tecnológica de la imagen digital. Imágenes vectoriales. Imágenes de mapa de bits. Autonomía e iniciativa personal. Competencia social y ciudadana Resolución de la imagen digital. Modos de obtención de imágenes digitales. Tratamiento de la información y competencia digital. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Apreciar las diferencias entre la imagen convencional y la imagen digital. Conocer los diferentes tipos de imágenes digitales. Manejar las herramientas para crear imágenes digitales. Crear y manipular imágenes digitales con criterio expresivo y estético. 3.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL PRIMER CURSO. La educación se concibe como un proceso constructivo en el que la actitud que mantiene profesorado y alumnado permite el aprendizaje significativo. El alumno y la alumna se convierten en motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar ellos mismos sus esquemas de conocimiento. El profesorado ejerce el papel de guía al poner en contacto los conocimientos y las experiencias previas del alumnado con una serie de nuevos contenidos, impulsando el nivel de desarrollo del alumnado y de las competencias básicas. Para ello se deben tener en cuenta los siguientes principios: Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Este principio exige considerar las características generales de un grupo de edad y los conocimientos que el alumnado ha construido con anterioridad y que condicionan la asimilación de los nuevos contenidos. Promover el desarrollo de competencias básicas. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • En una sociedad en la que los conocimientos se encuentran en permanente transformación, el mejor legado que podemos dar a los alumnos es el de la transmisión de los mecanismos y herramientas de trabajo (análisis, esquemas, búsqueda y selección de información significativa, etc.) que vayan articulando estrategias de aprendizaje autónomo. Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos. INTERDISCIPLINARIDAD. Es conveniente mostrar los contenidos relacionados, tanto entre los diversos bloques componentes de cada una de ellas, como entre las distintas materias. Ello puede hacerse tomando como referente el desarrollo de las competencias básicas. Contribuir al establecimiento de un clima de cooperación. La concepción costructivista de la enseñanza permite además garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, asegurar que podrán utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes. La metodología para la Educación Secundaria Obligatoria debe adaptarse a las características de los alumnos y alumnas para favorecer la capacidad para aprender por sí mismos, para trabajar en equipo y resolver problemas. Esta metodología debe integrar, además, los recursos de las tecnologías de la información en el aprendizaje, e iniciar al alumnado en el conocimiento y en la aplicación de los métodos científicos. Por último, deberá partirse de una reflexión sobre la realidad concreta de los estudiantes con los que vamos a trabajar. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Metodología a la hora de llevar a cabo las actividades: Presentación del tema y experiencias. A partir de una imagen o un comentario inicial, se plantea el tema en su contexto, dejando ver el interés por su estudio. Las experiencias previas tratan de situar al alumnado frente a una serie de fenómenos plásticos y visuales de su entorno, a los que se tiene que dar una respuesta que proceda de sus propias intuiciones o de conocimientos adquiridos previamente. Construcción del bloque de contenido teórico correspondiente a la Unidad Didáctica, que puede consistir en una estructura conceptual, en una descripción de los hechos, en la narración de una secuencia procedimental, etc. Exposición de los conceptos, de una forma clara y sistemática, acudiendo a sencillas experiencias que llevan a la comprensión e integración del concepto en los propios conocimientos. En el desarrollo del tema el alumnado podrá llegar a los conceptos por dos caminos: uno el de la exposición discursiva de la teoría y otro el que corresponde a la observación de imágenes y el comentario que cada una de ellas suscita. Para ello partiremos de la aportación de los conocimientos previos o anteriores del alumnado y construiremos nuevos, con tal fin no utilizaremos el libro de texto mas que en momentos puntuales y por ello no se ha repartido entre el alumnado. Realización de actividades directamente conectadas con el tema que suponen una ejercitación de los conceptos tratados o una aplicación directa, teniendo presente que cada actividad supone un tiempo previo para dominar la técnica adjunta a ella, y conocer las posibilidades de los materiales a utilizar. Debemos partir del hecho de que mientras los alumnos y alumnas no dominen la técnica propuesta, es imposible exigir unos resultados planificados. Impulsar todo tipo de iniciativas aportadas por los alumnos y alumnas, de cara a incentivar soluciones originales y variadas en las realizaciones plásticas. Con el avance del curso y de los conocimientos se pueden plantear actividades cada vez más largas y arriesgadas que exijan cada vez Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • soluciones más propias e individuales. Las actividades de larga duración permiten dominar la técnicas propuestas y al mismo tiempo la corrección de planteamientos erróneos. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 3.4 EVALUACIÓN La evaluación es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda acción educativa debe ir acompañada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que guíe e informe a los participantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de sus posibles modificaciones, para conseguir con éxito los objetivos que se proponen. La evaluación propuesta en la presente Programación Didáctica se identifica con las siguientes características: Debe ser continua. La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Debe ser integradora. El carácter integrador de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través de las expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias. La evaluación del aprendizaje de los alumnos en esta etapa educativa será, pues, continua e integradora, aunque diferenciada según las áreas y materias del currículo. Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación estará vinculada a su entorno y a un proceso concreto de enseñanza y aprendizaje. El currículo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que indican qué evaluar para cada materia. Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre: Criterios de evaluación para primer curso de Educación Secundaria Obligatoria 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación. 3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. 4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones video-gráficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. 5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. 6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la auto-evaluación continua del proceso de realización. 7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. Instrumentos. Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua vamos a utilizar diversos instrumentos y procedimientos de recogida de información. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluación: La observación directa. Cuaderno del profesor, diario de clase. Cuestionarios objetivos orales y escritos. Calificación de los trabajos presentados a lo largo del curso. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Criterios de calificación. La calificación atenderá a valorar en general tres aspectos: Comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas: 30 %. Creatividad, estética, habilidad gráfica: 10 %. Asimilación de contenidos: 40% Material adecuado, corrección en el trazado, limpieza, presentación: 20 %. En las pruebas teóricas el alumno tendrá que sacar una nota mínima de 4 para que haga media con las demás pruebas, ya que se considera que la asimilación de contenidos es parte indispensable del proceso de aprendizaje del alumnado, además las pruebas versarán sobre contenido analizado en clase y repetido innumerables veces, por lo que la atención en el aula repercutirá de forma directa en este proceso enseñanza-aprendizaje. Se valorará la actitud de trabajo e interés en el aula, lo que nos ayudará a conocer el nivel de comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas explicadas en clase, por lo que cada cada falta de trabajo computará como 0,20 menos en la nota final. En cuanto a las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades, se abre toda una gama de posibilidades donde se estimula especialmente la imaginación, la creatividad y el goce estético. De esta manera se procurará que cada alumno y alumna utilicen los cauces expresivos que le resulten más naturales. Criterios de calificación en la prueba extraordinaria de Septiembre. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • La prueba extraordinaria de Septiembre constará de la entrega de un trabajo y un examen de contenidos mínimos. El examen versará sobre los contenidos explicados en la materia, para la superación de la prueba extraordinaria de Septiembre el alumnado deberá superar el examen con una nota mínima de un 5. Si el examen se ha superado se pasará a la corrección del trabajo, de entrega obligatoria. El trabajo se entiende como parte imprescindible de la evaluación, englobando los temas tratados a lo largo del curso, entendemos que dicho trabajo supone una parte práctica que es imprescindible para la superación de los contenidos mínimos, sin la entrega de dicho trabajo la evaluación será negativa. Criterios de calificación para la recuperación de materias pendientes. Las materia de 1º de ESO de EPV puede ser recuperada atendiendo a los criterios de evaluación de la materia, reflejados anteriormente. Lo que corresponde a los criterios de calificación versarán sobre dos pruebas, una prueba teórica que será desarrollada en torno a los contenidos mínimos de la materia y unas pruebas prácticas que se entregarán a lo largo de todo el año, actuando como seguimiento de dicha materia y reflejando los conocimientos adquiridos en cuanto a técnicas gráficas y asimilación de estas, creatividad y uso adecuado de los materiales. El examen ponderará un 50% y el trabajo práctico otro 50%, pero para esta ponderación el alumno debe obtener una nota 5 en los dos apartados, siendo indispensable para la superación de la materia. Los trabajos prácticos se encuentran a disposición del alumnado en la consejería del centro, al igual que la parte teórica. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 3.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La programación ha de tener en cuenta también que no todos los alumnos y alumnas adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, debe estar diseñada de modo que asegure la adquisición de los objetivos para todo el alumnado al final de la etapa. El uso de materiales de refuerzo o ampliación permite atender a la diversidad. La atención a la diversidad está contemplada también en la metodología y en las estrategias didácticas concretas que van a aplicarse en el aula. Estas estrategias afectan fundamentalmente a la enseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de dificultad en la propuesta de actividades. A la hora de diseñar actividades para atender a la diversidad de alumnos y alumnas en el aula se establecen los siguientes principios: el punto de partida de cada alumno y alumna, sus dificultades específicas y sus necesidades de comunicación. Dado el planteamiento metodológico de la materia se dará prioridad a los objetivos mínimos relacionados con procedimientos y actitudes. Ampliar y profundizar en algunos aspectos de los temas que se consideren de especial relevancia por responder a determinados intereses y motivaciones, y plantear nuevos temas específicos de conocimientos básicos. En cuanto a la enseñanza de conceptos, se realiza a partir de imágenes concretas y a través de experiencias sencillas que se pueden tener en el aula. Permite respetar las diferencias individuales por medio del proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno y alumna. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 4 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE SEGUNDO CURSO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA 4.1 OBJETIVOS ESCPECÍFICOS PARA EL SEGUNDO CURSO Percibir e interpretar el Lenguaje Visual como medio de comunicación y expresión. Distinguir y diferenciar las propuestas de imágenes presentes en nuestro entorno y sus principales principios perceptivos. Reconocer los elementos plásticos que componen una obra y representar composiciones mediante la organización de los elementos del lenguaje visual. Conocer, comprender y realizar trazados geométricos fundamentales y formas poligonales. Distinguirlas en su entorno. Desarrollar la capacidad de percepción a las diferentes texturas a través de los sentidos. Texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales. Apreciar y diferenciar los colores fundamentales de la naturaleza u el entorno. Expresarse con creatividad utilizando el color como medio de expresión. Analizar la figura humana mediante el estudio de las proporciones. Reconocer la importancia del orden de los objetos y formas del entorno. Apreciar la importancia de la luz en la apariencia de las formas y los objetos. Utilizar recursos plásticos en las diferentes representaciones del espacio. Fomentar la búsqueda de información sobre diferentes imágenes en los recursos TIC´s. Comprender y analizarlos mensajes producidos por los medios de comunicación y analizar la influencia que pueden tener sobre la sociedad. Potenciar la creatividad y expresividad, así como la toma de decisiones acorde con el trabajo a realizar. Apreciar la riqueza plástica y visual de nuestro entorno y del patrimonio andaluz. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 4.2 CONTENIDOS. Anexo II. Real Decreto 1631/2006 de 29 de septiembre. BLOQUES DE CONTENIDO PARA SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: Bloque 1: Observación. Bloque 2: Experimentación y descubrimiento. Bloque 3: Entorno audiovisual y multimedia. Bloque 4: Expresión y creación. Bloque 5: Lectura y valoración de los referentes artísticos. DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS: UD Nº 1 CONTENIDOS COMUNICACIÓN VISUAL COMPETENCIAS BÁSICAS Introducción al alfabeto visual. Tipos de lenguajes visuales. Los usos de la imagen. La imagen y su creación. El símbolo. Competencia en comunicación lingüística. Competencia social y ciudadana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Distinguir distintos códigos del lenguaje visual del entorno. Distinguir las distintas finalidades de diferentes mensajes visuales. Saber aplicar los elementos del lenguaje visual a mensajes propios. UD Nº 2 CONTENIDOS Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 ALFABETO VISUAL COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Funciones del lenguaje visual: informativa, expresiva y estética. Posibilidades gráficas del punto. Cultural y artística. Expresividad de los tipos de línea. Comunicación lingüística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reconocer los diferentes elementos que configuran una obra plástica. Descubrir las capacidades expresivas del punto y la línea, y aplicarlas en composiciones personales. Apreciar las diversas aplicaciones de los elementos del lenguaje plástico en obras artísticas. UD Nº 3 CONTENIDOS TRAZADOS GEOMÉTRICOS COMPETENCIAS BÁSICAS La geometría: presencia en la naturaleza, aplicaciones humanas y usos. Operaciones básicas en geometría Usos de las herramientas de dibujo. Digital. Comunicación lingüística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer los conceptos teóricos propios de cada elemento geométrico desarrollado en la unidad. Realizar los diferentes trazados geométricos a través de los métodos expuestos. Aplicar la pulcritud, la precisión y la meticulosidad en los trazados. UD Nº 4 CONTENIDOS TÉCNICAS PICTORICAS COMPETENCIAS BÁSICAS Técnicas pictóricas secas: lápiz de color, pastel y cera. Cultural y artística. Técnicas pictóricas húmedas: acuarela, témpera, óleo. Autonomía e iniciativa personal Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer las diferentes técnicas para crear imágenes bidimensionales: características, procesos y materiales empleados. Aplicar las técnicas asequibles al alumno y la alumna en las obras de creación propia. Experimentar con sentido estético las posibilidades de estas técnicas. UD Nº 5 CONTENIDOS Tipos de texturas. Técnicas gráfico plásticas para la obtención de texturas. Funciones de las texturas LAS TEXTURAS COMPETENCIAS BÁSICAS Aprender a aprender Conocimiento e interacción con el entorno físico y natural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferenciar y reconocer las diferentes texturas del entorno y de la naturaleza. Correcto uso de las técnicas plásticas y tecnológicas para la obtención de texturas. Uso expresivo en composiciones propias UD Nº 6 CONTENIDOS EL COLOR COMPETENCIAS BÁSICAS La luz blanca, su descomposición. Mezclas aditivas. Color pigmento. Mezclas sustractivas. Colores complementarios. Valor expresivo del color. Campos de aplicación. Aprender a aprender Conocimiento e interacción con el entorno físico y natural. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferenciar las mezclas aditivas y las mezclas sustractivas de color. Uso apropiado de las distintas técnicas plásticas y tecnológicas. Utilizar el valor expresivo del color en función de finalidad de la imagen. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • UD Nº 7 CONTENIDOS FORMAS POLIGONALES COMPETENCIAS BÁSICAS Formas poligonales. Polígonos inscritos en la circunferencia. Polígonos a Competencia matemática. partir del lado. Redes modulares. Cultural y artística CRITERIOS DE EVALUACIÓN Realizar el trazado de polígonos siguiendo adecuadamente el procedimiento. El correcto diseño de polígonos y formas poligonales. Redes. Limpieza y precisión en el trazado. Correcto manejo de los útiles de dibujo. UD Nº 8 CONTENIDOS IMÁGENES TECNOLÓGICAS COMPETENCIAS BÁSICAS La fotografía. El cine. Tratamiento de imágenes y otros procesos audiovisuales. Competencia matemática. Competencia cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Entender y analizar los diferentes procesos artísticos a través de las nuevas tecnologías. Aplicar los conocimientos a composiciones concretas. VOLUMEN. LA OBRA UD Nº 9 CONTENIDOS TRIDIMENSIONAL COMPETENCIAS BÁSICAS Tipos de escultura: exenta y en relieve. Materiales escultóricos. Autonomía e iniciativa personal. Desarrollo de formas en el plano Aprender a aprender. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • CRITERIOS DE EVALUACIÓN Aplicar técnicas básicas de creación de relieves a partir de la adicción de materiales. Mostrar capacidad creativa y originalidad en creaciones propias. Desarrollar de forma ordenada el análisis de una obra escultórica. UD Nº 10 CLARO- OSCURO. CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS Cualidades de la luz y capacidad expresiva. Cultural y artística. Técnicas grafico- plásticas para su representación. Aprende a aprender. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer y diferenciar las cualidades de la luz. Utilizar diferentes técnicas a la hora de aplicar el claro- oscuro. UD Nº 11 CONTENIDOS EL ESPACIO. COMPETENCIAS BÁSICAS Concepto de espacio y su representación. Sistemas de representación. Competencia matemática. Perspectiva cónica. Cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Encajar formas y establecer relaciones espaciales. Utilizar recursos para dar sensación de profundidad. Conocer los elementos básicos del sistema cónico. UD Nº 12 CONTENIDOS Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 EL CÓMIC. IMAGEN SECUENCIAL COMPETENCIAS BÁSICAS
    • El lenguaje del cómic Valorar la experimentación como parte del proceso Autonomía e iniciativa personal. creativo. Estudiar los elementos visuales y verbales del cómic. Cultural y artística. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar críticamente una serie de viñetas atendiendo al lenguaje que emplean. Utilizar con fines expresivos los recursos del cómic. UD Nº 13 CONTENIDOS LA IMAGEN EN MOVIMIENTO COMPETENCIAS BÁSICAS Definición de movimiento. Representación del movimiento en las artes plásticas. Movimiento figurado y movimiento real. La creación cinematográfica y los recursos expresivos Cultural y artística. en el cine Social y ciudadana CRITERIOS DE EVALUACIÓN Diferenciar el movimiento figurado del movimiento real. Reconocer en una imagen los recursos utilizados para crear sensación de movimiento. Reconocer los recursos expresivos en películas cinematográficas. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 4.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL SEGUNDO CURSO. La educación se concibe como un proceso constructivo en el que la actitud que mantiene profesorado y alumnado permite el aprendizaje significativo. El alumno y la alumna se convierten en motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar ellos mismos sus esquemas de conocimiento. Además, el profesorado ejerce el papel de guía al poner en contacto los conocimientos y las experiencias previas del alumnado con una serie de nuevos contenidos, impulso al nivel de desarrollo del alumnado y al desarrollo de competencias básicas. Para ello se deben tener en cuenta los siguientes principios: Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Este principio exige considerar los rasgos psicológicos generales característicos de un grupo de edad y, también, los conocimientos que el alumnado ha construido con anterioridad y que condicionan la asimilación de los nuevos contenidos. Promover el desarrollo de competencias básicas. En una sociedad en la que los conocimientos se encuentran en permanente transformación, el mejor legado que podemos dar a los alumnos es el de la transmisión de los mecanismos y herramientas de trabajo (análisis, esquemas, búsqueda y selección de información significativa, etc.) que vayan articulando estrategias de aprendizaje autónomo. Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos. INTERDISCIPLINARIDAD. Es conveniente mostrar los contenidos relacionados, tanto entre los diversos bloques componentes de cada una de ellas, como entre las distintas materias. Ello puede hacerse tomando como referente el desarrollo de las competencias básicas, los contenidos comunes-transversales. Contribuir al establecimiento de un clima de cooperación. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • La concepción constructivista de la enseñanza permite además garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, asegurar que podrán utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes. La metodología para la Educación Secundaria Obligatoria debe adaptarse a las características de los alumnos y alumnas para favorecer la capacidad para aprender por sí mismos, para trabajar en equipo y resolver problemas. Esta metodología debe integrar, además, los recursos de las tecnologías de la información en el aprendizaje, e iniciar al alumnado en el conocimiento y en la aplicación de los métodos científicos. Por último, deberá partirse de una reflexión sobre la realidad concreta de los estudiantes con los que vamos a trabajar. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Metodología a la hora de llevar a cabo las actividades: Presentación del tema y experiencias. A partir de una imagen o un comentario inicial, se plantea el tema en su contexto, dejando ver el interés por su estudio. Las experiencias previas tratan de situar al alumnado frente a una serie de fenómenos plásticos y visuales de su entorno, a los que se tiene que dar una respuesta que proceda de sus propias intuiciones o de conocimientos adquiridos previamente. Construcción del bloque de contenido teórico correspondiente a la Unidad Didáctica, que puede consistir en una estructura conceptual, en una descripción de los hechos, en la narración de una secuencia procedimental, etc. Exposición de los conceptos, de una forma clara y sistemática. Acudiendo a sencillas experiencias que llevan a la comprensión e integración del concepto en los propios conocimientos. En el desarrollo del tema el alumnado podrá llegar a los conceptos por dos caminos: uno el de la exposición discursiva de la teoría y otro el que corresponde a la observación de imágenes y el comentario que cada una de ellas suscita. Realización de actividades directamente conectadas con el tema que suponen una ejercitación de los conceptos tratados o una aplicación directa, teniendo presente que cada actividad supone un tiempo previo para dominar la técnica adjunta a ella, y conocer las posibilidades de los materiales a utilizar. Debemos partir del hecho de que mientras los alumnos y alumnas no dominen la técnica propuesta, es imposible exigir unos resultados planificados. Impulsar todo tipo de iniciativas aportadas por los alumnos y alumnas, de cara a incentivar soluciones originales y variadas en las realizaciones plásticas. Con el avance del curso y de los conocimientos se pueden plantear actividades cada vez más largas y arriesgadas que exijan cada vez soluciones más propias e individuales. Las actividades de larga duración permiten dominar la técnica/s propuesta/s y al mismo tiempo la corrección de planteamientos erróneos. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 4.4 EVALUACIÓN. La evaluación es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda acción educativa debe ir acompañada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que guíe e informe a los participantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de sus posibles modificaciones, para conseguir con éxito los objetivos que se proponen. La evaluación propuesta en la presente Programación Didáctica se identifica con las siguientes características: Debe ser continua. La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Debe ser integradora. El carácter integrador de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través de las expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias. La evaluación del aprendizaje de los alumnos en esta etapa educativa será, pues, continua e integradora, aunque diferenciada según las áreas y materias del currículo. Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación estará vinculada a su entorno y a un proceso concreto de enseñanza y aprendizaje. El currículo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que indican qué evaluar para cada materia. Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre: Criterios de evaluación para segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria 1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variaciones cromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas y conseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales (luz, sombra, textura) y de relación. 3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entorno audiovisual y multimedia. 4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, como producciones video-gráficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias y adecuadas del lenguaje visual y plástico. 5. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores de iniciativa, creatividad e imaginación. 6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico en base a unos objetivos prefijados y a la auto-evaluación continua del proceso de realización. 7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendo a la diversidad cultural. Instrumentos. Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua vamos a utilizar diversos instrumentos y procedimientos de recogida de información. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluación: La observación directa. Cuaderno del profesor, diario de clase. Cuestionarios objetivos orales y escritos. Calificación de los trabajos presentados a lo largo del curso. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Criterios de calificación. La calificación atenderá a valorar en general tres aspectos: Comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas: 30 %. Creatividad, estética, habilidad gráfica: 10 %. Asimilación de contenidos: 40% Material adecuado, corrección en el trazado, limpieza, presentación: 20 %. En las pruebas teóricas el alumno tendrá que sacar una nota mínima de 4 para que haga media con las demás pruebas, ya que se considera que la asimiliación de contenidos es parte indispensable del proceso de aprendizaje del alumnado, además las pruebas versarán sobre contenido analizado en clase y repetido inumerables veces, por lo que la atención en el aula repercutirá de forma directa en este proceso enseñanza-aprendizaje. Se valorará la actitud de trabajo e interés en el aula, lo que nos ayudará a conocer el nivel de comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas explicadas en clase, por lo que cada cada falta de trabajo computará como 0,20 menos en la nota final. En cuanto a las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades, se abre toda una gama de posibilidades donde se estimula especialmente la imaginación, la creatividad y el goce estético. De esta manera se procurará que cada alumno y alumna utilicen los cauces expresivos que le resulten más naturales. Criterios de calificación en la prueba extraordinaria de Septiembre. La prueba extraordinaria de Septiembre constará de la entrega de un trabajo y un examen de contenidos mínimos. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • El examen versará sobre los contenidos explicados en la materia, para la superación de la prueba extraordinaria de Septiembre el alumndo deberá superar el examen con una nota mínima de un 5. Si el examen se ha superado se pasará a la corrección del trabajo, de entrega obligatoria. El trabajo se entiende como parte imprescindible de la evaluación, englobando los temas tratados a lo largo del curso, entendemos que dicho trabajo supone una parte práctica que es imprescindible para la superación de los contenidos mínimos, sin la entrega de dicho trabajo la evaluación será negativa. Criterios de calificación para la recuperación de materias pendientes. Las materia de 2º de ESO de EPV puede ser recuperada atendiendo a los criterios de evaluación de la materia, reflejados anteriormente. Lo que corresponde a los criterios de calificación versarán sobre dos pruebas, una prueba teórica que será desarrollada en torno a los contenidos mínimos de la materia y unas pruebas prácticas que se entregarán a lo largo de todo el año, actuando como seguimiento de dicha materia y reflejando los conocimientos adquiridos en cuanto a técnicas gráficas y asimilación de estas, creatividad y uso adecuado de los materiales. El examen ponderará un 50% y el trabajo práctico otro 50%, pero para esta ponderación el alumno debe obtener una nota 5 en los dos apartados, siendo indispensable para la superación de la materia. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE CUARTO CURSO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA 5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CUARTO CURSO Analizar de forma crítica las cualidades estéticas, plásticas y funcionales de las imágenes y las formas del entorno. Utilizar técnicas y procedimientos propios de los lenguajes visuales para la expresión creativa de ideas y experiencias y el establecer relaciones interdisciplinares con otras materias. Identificar los valores expresivos de los lenguajes en diversos soportes plástico como audiovisual, eligiendo la fórmula más adecuada para la expresión de emociones, vivencias y sentimientos. Valorar el patrimonio artístico y cultural, haciendo especial hincapié a la Comunidad de Andalucía, como medio de comunicación y disfrute individual y colectivo contribuyendo a su conservación, a través del respeto y divulgación de las obras de arte. Seleccionar los elementos configurativos de los lenguajes visuales y los grafico-plásticos: formas, elementos de expresión, color, luz, volumen, sistemas de representación y perspectiva en función del mensaje que se quiera transmitir. Aplicar a las propias creaciones materiales y técnicas de expresión plástica valorando los avances en su proceso creativo y en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Pasar figuras representadas en sistema diédrico a sistemas perspectivos de manera que sean eficaces para la comunicación. Expresar, por medio del lenguaje plástico, emociones y sentimientos, vivencias e ideas, entendiéndolo como un medio de enriquecimiento de la comunicación, la reflexión crítica y el respeto entre las personas. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Realizar composiciones que favorezcan y amplíen la capacidad expresiva, valorando el esfuerzo que supone el proceso creativo. Respetar las señas de identidad del patrimonio cultural y artístico mundial, europeo, español y andaluz. Interpretar, con respeto, otras maneras de expresión visual y plástica diferentes a las propias, reconociendo la diversidad cultural como valor enriquecedor. Analizar los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales, sus finalidades y utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta de forma autónoma y crítica y en el propio proceso creativo. Participar en actividades de grupo respetando los modos de expresión visual y plástica diferentes a los propios con actitudes de interés, flexibilidad y tolerancia. Desarrollar actitudes de cooperación, constancia en el trabajo, mantenimiento del orden y limpieza y conservación del material individual y colectivo. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • BLOQUES DE CONTENIDO PARA CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA: Bloque 1. PROCESOS COMUNES DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA. Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guión (proyecto), presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluación colectiva del proceso y del resultado final). Utilización de las TIC en las propias creaciones. Elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa. Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual y plástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación. Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo. Autoexigencia en la superación de las creaciones propias. Bloque 2. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL. Técnicas de expresión gráfico-plásticas: dibujo artístico, volumen y pintura. Técnicas de grabado y reprografía. Realización de experiencias de manipulación con materiales diversos. Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos artísticos. Interés por la búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas para conseguir un resultado concreto. Bloque 3. LAS ARTES GRÁFICAS Y EL DISEÑO. Los valores funcionales y estéticos en las artes aplicadas: fundamentos del diseño. Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas al diseño. Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño (gráfico, interiorismo, modas,…) y la publicidad. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Bloque. 4. IMAGEN Y SONIDO. Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas a la animación e interactividad. Reconocimiento y lectura de imágenes de video y multimedia. Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico. Aplicación de la imagen animada en formas multimedia. Bloque. 5. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE FORMAS. Técnicas de expresión grafico-plásticas: descripción objetiva de las formas. Entornos de aplicación de los sistemas de representación. Normalización. Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales de obras arquitectónicas y urbanismo, y de objetos y artefactos tácnicos. 5.2 CONTENIDOS UD Nº 1 CONTENIDOS CREATIVIDAD PLÁSTICA COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia artística y cultural. La imagen artística. Competencia en comunicación lingüística. La imagen cotidiana. Autonomía e iniciativa personal. El proceso de creación de una imagen. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 Competencia digital.
    • Aplicar lo aprendido. Reconocer imágenes. Transformar imágenes a partir de los procesos de creación. UD Nº 2 CONTENIDOS EL DIBUJO COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia cultural y artística. El dibujo: conceptos previos. Autonomía e iniciativa personal. El dibujo como herramienta y medio autónomo. Tratamiento de la información y Los materiales de dibujo. competencia digital. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reflexionar sobre el dibujo como lenguaje. Investigar sobre el uso del dibujo en la prensa. Explorar y entender las diferentes técnicas de dibujo. UD Nº 4 CONTENIDOS LA PINTURA COMPETENCIAS BÁSICAS La representación pictórica. La realidad e irrealidad en la pintura. Lo concreto y lo abstracto en la pintura. La representación pictórica de lo abstracto en la pintura. Técnicas pictóricas. Competencia artística y cultural. Competencia social y ciudadana. Competencia digital. Competencia matemática. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Aprender los diferentes procesos en la pintura. Analizar obras pictóricas. Transformar la intención expresiva de una obra. UD Nº 5 EL DISEÑO INDUSTRIAL CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS Sistemas de representación. Geometrías proyectivas. El diseño industrial como conjunto de tareas para planificar y desarrollar productos. Criterios de calidad en el diseño de un producto. La eficiencia en un proceso de diseño y fabricación de un Competencia artística y cultural. producto. Áreas de actividad del diseño industrial. Análisis de las fases del diseño industrial: fase creativa y fase de producción. Competencia en comunicación lingüística. Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y competencia digital CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer los procesos de desarrollo de productos de diseño industrial y las fases de trabajo. Analizar productos de diseño industrial para considerar su nivel de eficiencia: adecuación entre forma y objetivo de un diseño. Llevar a cabo un proceso de creación y planificación de trabajo para producir un objeto industrial. Realizar propuestas gráficas para proyectos de diseño industrial con una finalidad concreta. Manejar programas básicos de diseño para representar objetos en dos y tres dimensiones. UD Nº 6 Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 EL DISEÑO GRÁFICO
    • CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICA El diseño editorial. El diseño publicitario. El diseño de imágenes. Herramientas para el diseño gráfico. Competencia artística y cultural. Competencia social y ciudadana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Analizar imágenes y deducir esquemas compositivos. Entender y poner en práctica conceptos básicos como logotipo, imagen corporativa... Diseñar una tipografía Practicar la fundición de imágenes. UD Nº 7 CONTENIDOS TÉCNICAS GRAFICO- PLÁSTICAS COMPETENCIAS BÁSICAS La pintura como representación de una realidad tridimensional en una superficie bidimensional. La pintura como método de representación de conceptos universales. Conocimientos de las técnicas pictóricas. Acuarela, óleo Competencia cultural y artística. y gouache. Competencia comunicativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer los principales recursos para la representación de conceptos en pintura. Conocer los fundamentos y diferencias entre los distintos sistemas pictóricos de representación. Reflexionar sobre las características de diversos movimientos artísticos. Mostrar voluntad y capacidad expresiva en la aplicación de técnicas pictóricas. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • UD Nº 8 CONTENIDOS La escultura como la representación tridimensional de una realidad. LA OBRA TRIDIMENSIONAL COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia cultural y artística. Competencia comunicativa. Técnicas y materiales empleados en escultura. Competencia social y ciudadana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Conocer los principales recursos para la representación de conceptos en escultura. Asimilar las características plásticas de cada uno de los conceptos propuestos y tener la capacidad para reconocerlas visualmente. Aplicar los conocimientos teóricos a la elaboración de obras escultóricas sencillas. UD Nº 9 CONTENIDOS IMAGEN Y SONIDO COMPETENCIAS BÁSICAS La proyección de imágenes en movimiento como un recurso expresivo. Tecnología de registro y reproducción de imágenes animadas. Los planos cinematográficos. Las posiciones de la cámara en la toma. El montaje cinematográfico. Tipos de montaje. La animación en el cine: técnicas y proceso de Competencia artística y cultural. producción. Competencia en comunicación lingüística. Tecnología de registro de imágenes y sonido en formatos Autonomía e iniciativa personal. digitales. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 Competencia digital.
    • Conocer los procesos básicos de construcción de estructuras narrativas con imágenes animadas. Reconocer y analizar los elementos del lenguaje narrativo de una producción cinematográfica. Realizar tomas cinematográficas sencillas con distintos criterios de planificación. Realizar secuencias de animación con distintas técnicas. Confeccionar animaciones sencillas con programas de animación digital. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 5.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL CUARTO CURSO. La educación se concibe como un proceso constructivo en el que la actitud que mantiene profesorado y alumnado permite el aprendizaje significativo. El alumno y la alumna se convierten en motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar ellos mismos sus esquemas de conocimiento. Además, el profesorado ejerce el papel de guía al poner en contacto los conocimientos y las experiencias previas del alumnado con una serie de nuevos contenidos, impulso al nivel de desarrollo del alumnado y al desarrollo de competencias básicas. Para ello se deben tener en cuenta los siguientes principios: Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico. Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos. Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad. Este principio exige considerar los rasgos psicológicos generales característicos de un grupo de edad y, también, los conocimientos que el alumnado ha construido con anterioridad y que condicionan la asimilación de los nuevos contenidos. Promover el desarrollo de competencias básicas. En una sociedad en la que los conocimientos se encuentran en permanente transformación, el mejor legado que podemos dar a los alumnos es el de la transmisión de los mecanismos y herramientas de trabajo (análisis, esquemas, búsqueda y selección de información significativa, etc.) que vayan articulando estrategias de aprendizaje autónomo. Estimular la transferencia y las INTERDISCIPLINARIDAD. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014 conexiones entre los contenidos.
    • Es conveniente mostrar los contenidos relacionados, tanto entre los diversos bloques componentes de cada una de ellas, como entre las distintas materias. Ello puede hacerse tomando como referente el desarrollo de las competencias básicas, los contenidos comunes-transversales. Contribuir al establecimiento de un clima de cooperación. La concepción constructivista de la enseñanza permite además garantizar la funcionalidad del aprendizaje, es decir, asegurar que podrán utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bien llevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes. de modo que el alumnado pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido. La metodología para la Educación Secundaria Obligatoria debe adaptarse a las características de los alumnos y alumnas para favorecer la capacidad para aprender por sí mismos, para trabajar en equipo y resolver problemas. Esta metodología debe integrar, además, los recursos de las tecnologías de la información en el aprendizaje, e iniciar al alumnado en el conocimiento y en la aplicación de los métodos científicos. Por último, deberá partirse de una reflexión sobre la realidad concreta de los estudiantes con los que vamos a trabajar. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 5.4 EVALUACIÓN. La evaluación es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda acción educativa debe ir acompañada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que guíe e informe a los participantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de sus posibles modificaciones, para conseguir con éxito los objetivos que se proponen. La evaluación propuesta en la presente Programación Didáctica se identifica con las siguientes características: Debe ser continua. La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza y aprendizaje. Debe ser integradora. El carácter integrador de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria exige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través de las expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias. La evaluación del aprendizaje de los alumnos en esta etapa educativa será, pues, continua e integradora, aunque diferenciada según las áreas y materias del currículo. Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación estará vinculada a su entorno y a un proceso concreto de enseñanza y aprendizaje. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • El currículo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que indican qué evaluar para cada materia. Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre: 5.5 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CUARTO CURSO. 1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones y evaluar cual es la mejor solución. 2. Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la edición videográfica. 3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de forma cooperativa. 4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión gráficoplástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado). 5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectos concretos. 6. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas al medio. 7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización. 8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño, multimedia, etc.). Instrumentos. Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua vamos a utilizar diversos instrumentos y procedimientos de recogida de información. Para recoger datos podemos servirnos de diferentes procedimientos de evaluación: Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • La observación directa. Cuaderno del profesor, diario de clase. Cuestionarios orales y escritos. Criterios de calificación. La calificación atenderá a valorar en general tres aspectos: Comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas: 60 %. Creatividad, estética, habilidad gráfica: 20 %. Material adecuado, corrección en el trazado, limpieza, presentación: 20 %. Se valorará la actitud de trabajo e interés en el aula, y que el alumnado traiga a clase material de trabajo, que tomen apuntes, etc; por lo que cada falta de trabajo repercutirá en la calificación global de la nota como 0,40 menos. La NO entrega de los trabajos prácticos o teóricos, será motivo inexcusable para la no promoción del alumno en dicha materia, por lo que todos los alumnos tendrán que entregar todos los trabajos propuestos cada trimestre y en su plazo de entrega. Para la nota final de Junio el alumno tendrá que haber superado cada uno de los trimestres con una nota mínima de 5. En cuanto a las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades, se abre toda una gama de posibilidades donde se estimula especialmente la imaginación, la creatividad y el goce estético. De esta manera se procurará que cada alumno y alumna utilicen los cauces expresivos que le resulten más naturales. Criterios de calificación en la prueba extraordinaria de Septiembre. La prueba extraordinaria de Septiembre constará de la entrega de una serie de trabajos teóricos y un examen de contenidos mínimos. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • El examen versará sobre los contenidos trabajados durante el curso escolar, la no superación de dicho examen con una calificación mínima de 5 supondrá la NO promoción del alumnado en dicha materia. 6. TÉCNICAS GRÁFICO PLÁSTICAS 6.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA Los contenidos de la asignaturaresponden a una triple función: 1. a) De desarrollo de unashabilidades de tipocreativo, mediantetécnicas o instrumentos de expresión. 2. b) De aplicación a la comunicación con susdiversosmodos de lenguaje. 3. c) De sensibilizaciónestética, yaque el estudio y práctica de estamateriaalcanza un alto grado de expresión en el terreno del arte. 6.3 Contenidos: Los contenidos se desarrollaran en tresgrandesunidadesquecoincidirán en tiempo con los trestrimestres del curso escolar: 1.Técnicas de dibujo. Materiales, útiles y soportes. Utilización de la terminologíapropia de estastécnicas. Técnicassecas. Lápices de grafito, compuestos, grasos, de color y carboncillo. Procedimientos de línea y tonales. Técnicashúmedas y mixtas. La tinta y susherramientas: pinceles, plumillas y estilógrafos. Procedimientos de mancha y de línea. Aplicación de lastécnicaspropias del dibujo en la realización de trabajos. 2. Técnicas de pintura. Materiales, útiles y soportes. Utilización de la terminologíaespecífica. Característicasdiferenciadoras Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • entre pintura y dibujo. Técnicas al agua. Acuarela. Témpera. Temples. Fresco. Acrílico. Orígenes, componentes y herramientasespecíficas. Técnicassólidas, oleosas y mixtas. Encaustos. Pasteles. Óleos. Orígenes, componentes y herramientasespecíficas. Aplicación de lasdiversastécnicas de expresióntradicionalescomo el de lasmásinnovadoras y tecnológicas. 3. Técnicas de grabado y estampación. El grabadocomodifusor de la obraartística y como arte en símismo. Materiales, útiles, maquinaria y soportes. Utilización de la terminologíaespecífica. Monotipiaplana. Procedimientosdirectos, aditivos, sustractivos y mixtos. Estampación en relieve. Xilografía. Linóleo. Cartónestucado. Estampación en hueco. Calcografía. Técnicasdirectas o secas e indirectas o ácidas. Estampaciónplana. Métodoplanográfico. Métodopermeográfico. Serigrafía. Copy Art. Aplicación de lasdiversastécnicas de grabado en la realización de trabajos. 6.2 CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN. La calificación de la evaluación tendrá en cuenta el trabajo realizado, las actividades desarrolladas, y la participación en las distintas tareas de cada grupo. La puntuación se distribuirá de la siguiente forma: 60% de la realización de las actividades propuestas, y 40% correspondiente a la actitud, asistencia y participación en todas las actividades desarrolladas en la materia. La valoración de la actitud se llevará a cabo por anotaciones que se harán en el cuaderno de Profesor en el que se dejará constancia si han hecho o no los ejercicios, comportamiento en clase, realización de actividades voluntarias y faltas, fundamentalmente. Por cada falta sin justificar se rebajará 0,2 puntos (hasta un máximos de 1 punto). El punto correspondiente a la nota de actitud se le dará a todos los alumnos, de este se irá restando 0,3 puntos por cada negativo correspondiente a los conceptos antes referidos. 6.3 CALIFICACIÓN FINAL DE CURSO. La calificación final del curso se obtendrá aplicando la media a las tres evaluaciones anteriores, siempre y cuando el alumno haya superado todos los trimestres con una nota media de 5. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 6.4 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. Para recuperar la evaluación anterior, el alumno deberá entregar todas las actividades propuestas durante el transcurso de la misma, así como realizar un examen de contenidos adecuados a la materia explicada. 6.5 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA. Para recuperar la asignatura en la convocatoria extraordinaria será necesario entregar correctamente todas las actividades realizadas durante el curso, así como realizar un examen de los contenidos tratados a lo largo del curso, el cual deberán superar con una nota media de 4. RECURSOS Y MATERIALES Los recursos y materiales necesarios para el adecuado desarrollo de los ejercicios planteados en el aula apareceran recogidos en cada una de las unidades didácticas contempladas en la Programación de Aula. No obstante, para que el proceso de aprendizaje se desarrolle de la manera más satisfactoria posible y cumpla con los principios de calidad de la educación, esta materia se ejecutará dentro de un aula específica para EPV y, en función de las posibilidades económicas del departamento y del material existente inventariado, se utilizarán los siguientes recursos: Proyector de diapositivas, Cañón proyector, Ordenadores de alumnos (utilización de algunas de las aulas TIC existentes), Impresora/Escáner/Copiadora, Cámara fotográfica digital, Libros técnicos de consulta sobre dibujo y pintura, Libros de texto, Horno cerámico. Además, debido al uso de las TICs, se utilizarán programas informáticos de diseño gráfico y de manipulación de imágenes de código abierto tales como Paint, Tux-paint, Gimp, etc. Por otra parte, hay que señalar como material propio de ser utilizado las visitas o entradas a webs y blogs especializados en la materia. Se podrán tomar algunos recursos como base de conocimiento y para la realización de actividades, a la vez que se le facilita al alumnado una orientación donde poder recoger y recopilar en internet información útil para una mejor asimilación de los contenidos de las diferentes unidades didácticas. Son muchas las páginas existentes en la red que pueden considerarse adecuadas para estos fines. De ellas, cabe citar por interesantes las siguientes: Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • www.cnice.es: La página del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa mantiene este recurso multimedia con contenidos y actividades relacionados con el currículo de la EPV en la Educación Secundaria. www.educacionplastica.net: Web en la que se pueden encontrar explicaciones interactivas, ejercicios prácticos, recursos para el aula, programas y enlaces. Trata contenidos tales como visión y percepción, estructuras modulares, trazados geométricos, color, volumen y perspectiva. Enciclopedia interactiva de la percepción visual: Recurso que presenta de forma amena y atractiva los fenómenos de la percepción visual. Contiene ejercicios sobre la percepción del ojo, del color, del movimiento o de la tercera dimensión. La página tiene en cuenta la accesibilidad de personas con discapacidades visuales al incorporar audio. www.blog.educastur.es: Ofrece recursos para las TICs en Plástica. Taller de plástica: Web realizada por Néstor Alonso para el Colegio de la Canal (Luanco). De manera atractiva se presentan diferentes actividades y experiencias realizadas con los alumnos de este centro utilizando las TICs. www.artenlaces.com: Biblioteca virtual de enseñanza artística. Ángeles Saura reúne un amplio directorio de enlaces relacionados con la enseñanza artística: asignaturas, profesorado, museos, patrimonio, fundaciones, exposiciones, libros, etc. La autora también cuenta con un blog donde expone sus experiencias como profesora de educación artística. Web de Rafa Quintero: Este profesor de Dibujo ha elaborado una página muy interesante con abundante información, recursos para sus clases y enlaces relacionados con el Dibujo y la Plástica y Visual. Ha añadido también un aula virtual basada en Moodle. Departamento de Plástica_IES Infanta: Web con imágenes e información interesante sobre los estudios que imparte el departamento en la ESO. La composición visual en la pintura: Web elaborada por Javier Martín Arrillaga que propone el análisis de la obra de arte a través de sus elementos puramente visuales. Theartist´sToolkit: Presentaciones multimedia sobre los elementos del lenguaje visual del Instituto de Arte de Mineápolis. www.webplastica.es: Página de Gabriel de Paz Ureña que recoge las actividades que realiza como profesor de Educación Plástica y Visual. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Elementos básicos del lenguaje visual: Web de Teresa Cuesta, que también mantiene el blog Materiales para la Educación Artística. www.xardesvives.com/plastica/recortes/: Página donde buscar inspiración en torno a la obra de Matisse y a una recopilación de trabajos de alumnos asturianos. www.mariaclaudiacortes.com/colores/colors.html: Experiencia animada e interactiva sobre la comunicación y el simbolismo del color. www.educaplus.org/luz/index.html: Web donde se explica de manera concisa y amena los fundamentos de la luz y el color. Extraordinario el ejemplo interactivo para entender la mezcla sustractiva y aditiva. www.educarex.es/recursos/mci/2002/24/menu_principal.html: Todo para introducir al alumnado en el apasionante tema de la percepción visual de forma absolutamente divertida e interactiva. www.artequin.cl/: “Espacio para el Arte” cuyo objetivo es incentivar la percepción y la creatividad, desarrollar la capacidad de observación y la apreciación del arte. Espacio chileno muy interesante y cómodo para usar con alumnos de secundaria. Cuenta con secciones tales como: 1. Pintura y artistas, 2. ¿Con qué pintamos? (técnicas), 3. Lenguaje del arte y artistas (glosario de términos artísticos), 4. Ojo con lo que ves (ilusiones ópticas), 5. Mirando un cuadro (guía interactiva para el análisis). www.rena.e12.ve/Primeraetapa/estetica/index.asp: Espacio exclusivamente didáctico ideal para repasar conceptos de nivel de primaria y secundaria: explicación de técnicas y materiales para colorear, cuerpos geométricos, el dibujo del cómic, la estética a través de las épocas, color y círculo cromático, etc. Tiene espacios interactivos. www.wikipedia.es: Página donde se puede encontrar extensa información sobre cualquier entrada. Enciclopedia confeccionada por los usuarios de la red. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 8. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Este apartado, en consonancia con la importancia en la adquisición de la competencia lingüística y como apartado íntimamente ligado a los contenidos transversales, ve incluida su inserción en la programación de manera obligada. En síntesis se trata de ofrecer una serie de estrategias de animación a la lectura desde el marco de la Educación Plástica y Visual. Tales estrategias quedan formuladas desde las siguientes actividades: Propuestas concretas de lectura y comprensión lingüística en torno a actividades referidas a los contenidos desarrollados en cada unidad didáctica. Ejercicios prácticos relacionados con la lectura: Crear imágenes a partir de textos recomendados, contestar a cuestionarios diversos, búsqueda de información y documentación en torno al estudio de conceptos relacionados con los diferentes estilos y tendencias de las artes visuales, etc. Mediante recomendaciones bibliográficas sobre temas que tengan que ver con el desarrollo de algunos de los contenidos estudiados (manuales, libros de texto, enciclopedias). Por otro lado, el Plan de Lectura y Biblioteca que se desarrolla en el centro proporciona una excelente estrategia y se contempla como un valioso instrumento para que el alumnado potencie su acercamiento al mundo de los libros y a la lectura. Para que las estrategias de animación a la lectura ofrezcan un resultado óptimo y adecuado, debe primar el sentido común a la hora de planificarlas. De poco sirve hacer recomendaciones bibliográficas sobre temas específicamente técnicos o muy densos, ya que se corre el riesgo de que fracase nuestra iniciativa y, además, podemos llegar a causar con ello un rechazo que en el futuro sea difícil de corregir. Teniendo en cuenta la edad del alumnado de los diferentes cursos, que se encuentra entre la pubertad o preadolescencia y la adolescencia, se hace aconsejable elegir, en función de cada individuo, lecturas asimilables, que les ayuden a crecer y a formarse, y que potencien la creatividad. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • No cabe olvidar el papel tan decisivo e importante que tienen las familias a la hora de que sus hijos e hijas adquieran una competencia lingüística adecuada y de que desarrollen un gusto por el conocimiento y la lectura. Por tanto, los padres y madres han de contribuir en el entorno familiar a fomentar dicho aspecto para que, en combinación con las estrategias de animación a la lectura que se sigan y se programen en el centro educativo, se alcancen los objetivos planteados y el alumnado fortalezca su capacidad de entendimiento y razonamiento. 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES La programación de salidas o actividades extraescolares constituyen una muy importante herramienta para la asimilación de los contenidos estudiados y para la adquisición de las competencias básicas. Se trata, por tanto, de establecer una manera práctica y diferente de trabajar contenidos y competencias. Al programar una actividad extraescolar habrá que tener en cuenta las destrezas o subcompetencias que se trabajarán durante la misma para poder incluirla en el informe o memoria de la actividad y, en cualquier caso, utilizarla como método de evaluación del alumnado. Entre las actividades extraescolares propuestas al DACE para su aprobación por parte del Consejo Escolar en este curso se encuentran: Visita al CAC de Málaga. Visita al Museo Picasso. Visita al Museo Municipal de Málaga. Visitas al entorno paisajístico de Cártama. Visita a Principia, en Málaga. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Estas actividades vendrán precedidas y seguidas de sesiones de trabajo en el aula que sirvan de preámbulo y predispongan al alumnado hacia las mismas, en primer lugar, y que contribuyan a la asimilación de las experiencias tomadas y adquiridas, en el segundo. Para estas actividades, la incidencia en el trabajo de las competencias es la siguiente: Comunicación lingüística: Los alumnos/as tendrán que entender explicaciones y textos que se les suministren. Conocimiento e interacción con el medio físico: Experimentarán con experiencias ajenas al devenir normal del aula. Social y ciudadana: Tendrán que poner en práctica sus habilidades sociales. Cultural y artística: Serán testigos de hechos artísticos o culturales, tendrán que respetarlos, entenderlos e incluso aplicarlos en su trabajo. Aprender a aprender: La propia salida es una estrategia distinta de aprendizaje. Autonomía e iniciativa personal: El alumnado tendrá que tomar notas para un posterior trabajo en el aula, debiendo discriminar la información que no crea relevante. 10.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. La programación ha de tener en cuenta también que no todos los alumnos y alumnas adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, debe estar diseñada de modo que asegure la adquisición de los objetivos para todo el alumnado al final de la etapa. El uso de materiales de refuerzo o ampliación permite atender a la diversidad. La atención a la diversidad está contemplada también en la metodología y en las estrategias didácticas concretas que van a aplicarse en el aula. Estas estrategias afectan fundamentalmente a la enseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de dificultad en la propuesta de actividades. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • A la hora de diseñar actividades para atender a la diversidad de alumnos y alumnas en el aula se establecen los siguientes principios: el punto de partida de cada alumno y alumna, sus dificultades específicas y sus necesidades de comunicación. Dado el planteamiento metodológico de la materia se dará prioridad a los objetivos mínimos relacionados con procedimientos y actitudes. Ampliar y profundizar en algunos aspectos de los temas que se consideren de especial relevancia por responder a determinados intereses y motivaciones, y plantear nuevos temas específicos de conocimientos básicos. En cuanto a la enseñanza de conceptos, se realiza a partir de imágenes concretas y a través de experiencias sencillas que se pueden tener en el aula. Permite respetar las diferencias individuales por medio del proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno y alumna. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • EDUCACIÓN DE ACTITUDES Y FORMACIÓN EN VALORES. En relación a los objetivos generales de área que el alumnado debe alcanzar, se trabajarán temas transversales, orientados hacia la educación en valores. La materia de Educación Plástica se presta al tratamiento de estos contenidos, al expresar los alumnos y alumnas en sus trabajos, sus ideas, sentimientos, creencias o prejuicios sobre muchos aspectos. Al expresar su visión particular sobre estos temas, se puede dar lugar a comentar su opinión y contrastarla con la de los demás. El currículo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de nuevas actitudes y valores de una sociedad plural y en permanente cambio. Por ello, contiene un conjunto de enseñanzas que, integradas en el propio programa de las materias, lo atraviesan o lo impregnan. Reciben la denominación genérica de enseñanzas comunes o transversales. La LOE, en su artículo 24.7, establece que sin perjuicio de su tratamiento educativo específico en algunas de las materias de la etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las tecnologías de la información y de la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todas las materias. Las enseñanzas transversales que se referían a la educación en valores de carácter personal, interpersonal-social (moral y cívica, paz y la convivencia, ambiental, del consumidor, igualdad de oportunidades entre los sexos, sexual, educación salud y vial), se ha dado una ampliación relacionada con las necesidades que el contexto sociocultural y económico-laboral demanda. La ampliación se refleja en contenidos a los que hoy se concede un gran valor y tienen un carácter instrumental: la comprensión y expresión oral escrita, la comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación. La Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (a partir del Decreto 231/07 y del RD 1631/06) determina, en su artículo 2. Componentes del currículo, lo siguiente: Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • Los contenidos propios de la Comunidad Autónoma de Andalucía versarán sobre el tratamiento de la realidad andaluza en sus aspectos geográficos, económicos, sociales, históricos y culturales, así como sobre las contribuciones de carácter social y científico que mejoran la ciudadanía, la dimensión histórica del conocimiento y el progreso humano en el siglo XXI. El currículo propio de Andalucía incluye además, como características peculiares que impregnan todas sus materias o ámbitos, aspectos relacionados con: La igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. En esta área se pude trabajar desde múltiples aspectos. A través de imágenes con connotaciones sexistas (publicidad, programas de televisión, videojuegos,…) podemos desarrollar la capacidad de detectar cualquier utilización del sexo en las personas como objeto, y educar las actitudes frente a los valores sexistas presentes en los medios de comunicación. También en la formación de los grupos mixtos, fomentará la cooperación de alumnos y alumnas. La diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social. La convivencia, con debates y trabajos colectivos, en los que se busca el espíritu cooperativo, se desarrollan capacidades de relación interpersonal y el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de compañeros y compañeras. El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. La introducción de las TIC en el ámbito educativo, constituyen una importante contribución en Andalucía y que debe aprovecharse para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en general. El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre y democrática. El ejercicio responsable de estos derechos y deberes comportará una preparación para los retos de una sociedad cambiante que requiere ciudadanos y ciudadanas dispuestos a una convivencia basada en el respeto mutuo y en la cultura de paz y no-violencia, capaces de reconocer y respetar las diferencias culturales y que rechacen todo tipo de discriminación por razón de Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • nacimiento, de capacidad económica o condición social, de género, de raza o de religión. Educación para la paz. La adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva, la capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para sí y para los demás, la educación vial, la educación para el consumo, la salud laboral, el respeto al medio ambiente, la utilización responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la capacidad emprendedora del alumnado. Educación para el consumo tiene su presencia fundamental en las unidades relacionadas con la imagen en el mundo de la publicidad, la influencia de los anuncios publicitarios en la creación de las necesidades de consumo, se desarrollarán las capacidades de comprensión de los mensajes y las actitudes críticas que permitan al alumnado valorar sus necesidades reales de consumo. Educación para la salud: parte de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental, individual. Educación ambiental: contemplación de las formas de la naturaleza y se propondrá el aprovechamiento de materiales de desecho o reciclados para sus trabajos. Educación vial: se puede trabajar en el contexto del estudio de los códigos normalizados presentes en lenguajes no verbales como la señalización de la circulación. El estudio de conceptos como símbolo y señal Algunas temas transversales, como la educación para el consumo, dentro del tema de la publicidad, o la valoración del patrimonio cultural son contenidos específicos del Área. Las demás transversales para la formación en valores se tratarán en la metodología, a través del trabajo en grupo, y la convivencia en el aula, buscando la cooperación, el respeto a los demás, la valoración de opiniones o formas de expresión diferente, etc. 12. BIBLIOGRAFÍA DEL DEPARTAMENTO Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • En cuanto a la bibliografía de departamento, se contará con todo el material bibliográfico inventariado hasta la fecha (manuales, libros de texto, tratados de arte y pintura, enciclopedias, etc.), y se intentará, en la medida de las posibilidades del mismo, ampliar y renovar el número de volúmenes, dedicando una parte importante de la dotación económica anual para nuevas adquisiciones. Entre las referencias que pueden considerarse dentro de la bolsa para posibles nuevas adquisiciones pueden tenerse en cuenta las siguientes: 18.2.1. Procedimientos y Técnicas: ALBERTS, J.: La interacción del color. Ed. Alianza Editorial S.A. Madrid, 1989. ARNHEIM, Rudolf : Arte y Percepción Visual. Ed. Alianza Editorial S.A. Madrid, 1992. BELLIDO, Mª José y GALLARDO, Pedro Pablo: El color y técnicas de impresión en la escuela. CEP Algeciras, 1991. BERGER, R.: Arte y Percepción. Ed. Gustavo Gili. Col. Arte y comunicación. Barcelona, 1972. CENNINI, C.: El libro del Arte. Ed. Akal. Madrid, 1988. DOERNER, Max: Los Materiales de Pintura y su Empleo en el Arte. Ed. Reverté S.A. Barcelona, 1991. EDWARDS, Betty: Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Ed. Urano. Barcelona, 1994. GWYNN, Kate: Pintar a la Acuarela. Ed. Blume. Madrid, 1983. ISCAN, Ferit: Así se hace un Collage. Parramón Ediciones. Barcelona, 1985. LAMBERT, Susan: El Dibujo. Técnica y Utilidad. Una introducción a la percepción del dibujo. Ed. Blume. Madrid, 1985. MALTESE, Corrado: Las Técnicas Artísticas. Ed. Cátedra. Madrid, 1990. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • MAYER, R.: Materiales y técnicas del arte. Ed. Herman Blume. Madrid, 1985. MIDGLEY, Barry: Guía completa de la Escultura. Modelado y cerámica. Técnicas y materiales. Ed. Blume. Madrid, 1982. PARRAMÓN, José Mª: Así se pinta al Óleo. Parramón Ediciones. Barcelona. PARRAMÓN, J.Mª.: Así se pinta al Pastel. Parramón Ediciones. Barcelona. RANCILLAC, Bernard: Cómo pintar a la pintura acrílica. Parramón Ediciones. Barcelona, 1985. SANZ, J. Carlos: El libro del color. Alianza Editorial. Madrid, 1992. SMITH, Ray: Introducción al Óleo. Ed. Blume. Madrid. SMITH, R.: Introducción al Acrílico. Ed. Blume. Madrid. SMITH, R.: Introducción a la Acuarela. Ed. Blume. Madrid. WESCHER, Herta: La historia del Collage. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1980. 18.2.2. Creatividad: ATANCE IBAR, J.: La educación artística. Claves para el desarrollo de la Creatividad. Ministerio de Educación y Deportes, Subdirección general. Madrid, 2001. BARRON F. Personalidad creadora y proceso educativo. Ed. Elicien. Barcelona, 1979. BEAUDOT, A.: La Creatividad. Ed. Narcea. Madrid, 1980. BRITTAIN, W.: Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Kapelusz. Buenos Aires. CHAUCHARD, Paul: El cerebro y la mano creadora. Ed. Narcea. Madrid. DE LA TORRE, S.: Creatividad. Qué es. Cómo medirla. Cómo potenciarla. Ed. Sartesa. Barcelona. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • DE LA TORRE, S.: Educar en la Creatividad. Recursos para desarrollar la creatividad. Ed. Narcea. Madrid. DÍAZ, Carmen: La Creatividad en la Expresión Plástica. Propuestas didácticas y metodológicas. Ed. Narcea. Madrid. HEINELT, G.: Maestros creativos-alumnos creativos. Ed. Kapelusz. Buenos Aires. LOWENFEL, V. y LAMBERT, R.: Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Kapelusz. Buenos Aires. SOLER FIERREZ, E.: Educación sensorial. Alhambra. Madrid. 18.2.3. Diseño e Imagen: APARICI, R. y GARCÍA MANTILLA, A.: Lectura de imágenes. Ed. De la Torre. Madrid, 1987. BARNICOAT, J.: Los Carteles. Su historia y lenguaje. Ed. Gustavo Gili. Barcelona. BARONI, Daniele: Diseño Gráfico. Ed. Folio. Barcelona, 1989. BOUZA, F.: Procedimientos retóricos del cartel. C.I.S. Madrid, 1982. DALLY, Terence: Guía completa de la ilustración y el diseño. Ed. Blume. Madrid, 1992. DUBOIS, P.: El acto fotográfico. Ed. Paidós Ibérica. Barcelona, 1986. FONT, Domenec: El poder de la imagen. Aula Abierta Salvat. HUESO MONTÓN, A. Luis: Los géneros cinematográficos. Ed. Reseña, 1983. JONES, CH.: Métodos de diseño. Gustavo Gili. Barcelona. SÁNCHEZ GUZMÁN, J.R.: Breve historia de la publicidad. Pirámide. Madrid. SATUE, Enric: El diseño gráfico. Desde los orígenes hasta nuestros días. Ed. Alianza. Madrid, 1992. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • SWAN, Alan: Creación de bocetos gráficos. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1990. VV.AA.: La cámara. Ed. Salvat. Barcelona, 1974. WONG, Wucius: Fundamentos del diseño bi y tri Dimensional. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1992. 18.2.4. Dibujo Técnico: AENOR: Manual de normas UNE sobre Dibujo Técnico. Tomo III. Normas fundamentales. Madrid, 1997. CARRERAS SOTO, T.: Perspectiva Lineal. Sevilla, 1987. GONZÁLEZ MONSALVE, M. y PALENCIA CORTÉS, J.: Geometría Descriptiva. Dibujo Técnico II. Sevilla, 1988. GONZÁLEZ MONSALVE, M. y PALENCIA CORTÉS, J.: Normalización Industrial. Sevilla. GONZÁLEZ MONSALVE, M. y PALENCIA CORTÉS, J.: Trazado Geométrico. Dibujo Técnico I. Sevilla, 1989. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo I. Sistema Diédrico. San Sebastián, 1992. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo II. Sistema de Planos Acotados. San Sebastián, 1993. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo III. Sistema Axonométrico. Alcoy, 1964. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo IV. Perspectiva Caballera. San Sebastián, 1991. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo V. Sistema Cónico. San Sebastián, 1992. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y ÁLVAREZ BENGOA, V.: Curso de dibujo técnico y croquización. San Sebastián, 1992. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y ÁLVAREZ BENGOA, V.: Dibujo Técnico. San Sebastián, 1984. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y GALARRAGA ASTIBIA, R.: Normalización del Dibujo Industrial. San Sebastián, 1993. RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y REVILLA BLANCO, A.: Tratado de Perspectivas. San Sebastián, 1985. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 13.RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTES Para la recuperación de pendientes el departamento elaborará un material que deberá realizar el alumnado cada trimestre, además de unas pruebas teóricas que se llevarán acabo en el último trimestre, estas pruebas versarán sobre unas preguntas que serán entregadas al alumnado junto con el material práctico. La no entrega de las pruebas prácticas o la no realización del examen será motivo para una calificación negativa, siendo las dos pruebas complementarias, cada una de estas será un 50% de la nota final. Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • 14. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSOS SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 1º DE ESO UNIDAD 1 EL LENGUAJE VISUAL SEPTIEMBRE UNIDAD 2 PERCEPCIÓN VISUAL OCTUBRE UNIDAD 3 ALFABETO VISUAL OCTUBRE UNIDAD 4 TRAZADOS GEOMÉTRICOS NOVIEMBRE BÁSICOS UNIDAD 5 TÉCNICAS GRAFICO DICIEMBRE PLÁSTICAS UNIDAD 6 TEXTURAS ENERO UNIDAD 7 LOS COLORES FEBRERO Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • UNIDAD 8 ARTES VISUALES FEBRERO UNIDAD 9 EL VOLUMEN. LA OBRA TRIDIMENSIONAL UNIDAD 10 EL ESPACIO. CLARO- OSCURO MARZO ABRIL UNIDAD 11 LA PROPORCIÓN MAYO UNIDAD 12 EL DISEÑO JUNIO UNIDAD 13 LA IMAGEN DIGITAL JUNIO Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 2º DE ESO UNIDAD 1 COMUNICACIÓN VISUAL SEPTIEMBRE UNIDAD 2 ALFABETO VISUAL OCTUBRE UNIDAD 3 TRAZADOS GEOMÉTRICOS OCTUBRE UNIDAD 4 TÉCNICAS PICTÓRICAS NOVIEMBRE UNIDAD 5 TEXTURAS DICIEMBRE UNIDAD 6 COLORES ENERO UNIDAD 7 ARTES VISUALES FEBRERO UNIDAD 8 FORMAS POLIGONALES FEBRERO UNIDAD 9 IMÁGENES TECNOLÓGICAS MARZO Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • UNIDAD 10 EL VOLUMEN ABRIL UNIDAD 11 CLARO-OSCURO ABRIL UNIDAD 12 EL CÓMIC MAYO UNIDAD 13 LA IMAGEN MOVIMIENTO EN JUNIO SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 4º DE ESO EDUCACIÓN PLÁSTICA UNIDAD 1 CREATIVIDAD PLÁSTICA SEPTIEMBRE-OCTUBRE UNIDAD 2 EL DIBUJO NOVIEMBRE UNIDAD 3 LA PINTURA DICIEMBRE UNIDAD 4 EL DISEÑO INDUSTRIAL ENERO UNIDAD 5 EL DISEÑO GRÁFICO FEBRERO Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014
    • UNIDAD 6 TÉCNICAS GRÁFICO-PLáSTICA MARZO- ABRIL UNIDAD 7 LA OBRA TRIDIMENSIONAL MAYO UNIDAD 8 IMAGEN Y SONIDO MAYO UNIDAD 9 IMÁGENES TECNOLÓGICAS JUNIO SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS DE 3º DE ESO TÉCNICAS GRÁFICO-PLÁSTICAS UNIDAD 1 EL DIBUJO SEPTIEMBRE-DICIEMBRE UNIDAD 3 LA PINTURA ENERO- MARZO UNIDAD 3 TÉCNICAS DE GRABADO Y ESTAMPACIÓN ABRIL-JUNIO Programación del Departamento de Dibujo 2013/2014