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Programación Dto. de Dibujo
 

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    Programación Dto. de Dibujo Programación Dto. de Dibujo Document Transcript

    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 1PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA DELDEPARTAMENTODE DIBUJO2012/20131. CONTEXTUALIZACIÓN
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 2Este texto, ajustado a la actual normativa legal en materia de educación, debe entenderse que ha deservir como elemento organizador indispensable de la acción docente (eslabón intermedio entre lateoría pedagógica y la práctica) y será considerado como guía que proporcione seguridad y sentidoal desarrollo de la función del trabajo en este campo y sus repercusiones.Las bases socioeconómicas que luego se mencionan determinarán en gran medida el carizde esta programación. Por otra parte, los diferentes informes existentes sobre el alumnado y lainformación obtenida a través de la evaluación inicial suponen una ayuda inestimable para laconfección de la misma, teniéndose en cuenta el momento actual en referencia a los conocimientosadquiridos tanto en niveles como en etapas anteriores y sin perder de vista que se trata de un eslabónmás dentro del proceso educativo.Respecto al análisis contextual, cabe decir también que el enfoque de la práctica educativa(bases pedagógicas) vendrá dado por las características intrínsecas de los diferentes cursos. De estamanera, para el alumnado de 1º y 2º de ESO se hace fundamental el uso de estrategias que tengancomo eje la afectividad, los intercambios de experiencias en clase y, entre otras, las actividades quepotencien la vertiente lúdica de la asignatura.Así, como consecuencia del contexto y del Proyecto Educativo de Centro, estaprogramación contempla aportar novedades respecto a las bases didácticas mínimas establecidas porla Administración Educativa. Tales novedades vendrán dadas por la integración del uso de las TICSen el aula, el tratamiento sistemático de la educación en valores (Espacio de Paz, Coeducación) ypor el fomento de la cultura andaluza.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 3DEPARTAMENTO DE DIBUJO. IES JARIFA.Componen el departamento en el presente curso:Mª Inés Guzmán Martos, con la materia de Educación Plástica y Visual, imparte clases en lospresentes grupos:1º A1ºB1º C1º D2º A2º B2º C4º A-BMarco legislativo.• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía (LEA).• Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzasmínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria.• Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzascorrespondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía.• Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a laEducación Secundaria Obligatoria en Andalucía.• Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnadoque cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía.• Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el reglamento orgánico de losinstitutos de educación secundaria.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 4Descripción del centro y bases socioeconómicas del alumnado. Ubicación y distribución de lasinstalaciones.El campo de actuación de esta programación queda determinado al IES Jarifa, un centroeducativo integrado en la ciudad de Cártama (Málaga) de unos 15.000 habitantes, distribuidos endos núcleos mayores de población (Cártama y Estación de Cártama) y en numerosas construccionesdiseminadas por el término municipal. El alumnado puede considerarse de un nivel socio-económicoy cultural de clase media-trabajadora. Las familias de los alumnos y alumnas que acuden al institutose dedican profesionalmente hablando a la agricultura (cultivo de cítricos), la industria (cárnicas) yla construcción. En el momento actual, debido a la llamada “crisis del ladrillo”, esta última actividadprofesional provoca que muchas familias se encuentren desempleadas.El IES Jarifa queda ubicado a la entrada del municipio de Cártama, dondeaproximadamente residen unos 7.000 habitantes. La zona se encuentra bien comunicada porcarretera y tiene establecidas líneas de autobuses con la ciudad de Málaga, de la que dista unos 15km. El municipio cuenta con servicios públicos y asistenciales adecuados, así como con zonasverdes y recreativas.Este centro fue inaugurado en el año 2000 y sus instalaciones quedan distribuidas de lasiguiente manera:Zonas comunes: Entrada, Secretaría, Biblioteca, Copistería, Cafetería y Pistas deportivas.Aulas específicas: Aulas TIC, Aula de Informática, Aula de Música, Aula de Plástica, Laboratoriode Ciencias Naturales y Física y Química, y Gimnasio.Proyectos Educativos.Los proyectos educativos en los que participa o está acogido este instituto son:- Proyecto TIC.- Escuela Espacio de Paz.- Plan de Lectura y Biblioteca.- Plan de Igualdad.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 52. PROGRAMACIONES DIDÁCTICASEDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA. Curso 2012-2013.2.1 INTRODUCCIÓNA continuación se presentan las programaciones destinadas al alumnado de 1º, 2º y 4º cursode ESO. Se hace especial hincapié en los trabajos monográficos y en la interdisciplinaridad de lasmaterias.Para la elaboración de las programaciones didácticas:- Se parte de los Objetivos de la Etapa de la ESO, atendiendo a las capacidades que debemosdesarrollar en el alumnado, como referente para la selección y secuenciación de los contenidos yestrategias metodológicas, y como indicativos para fijar nuestros criterios de evaluación.- Será importante para el desarrollo de las competencias básicas tomar acuerdos comunesentre las distintas materias.La selección de contenidos, se realizará atendiendo los siguientes criterios:- Se partirá del nivel de desarrollo del alumnado y se elegirán contenidos que seansignificativos para el alumnado.- Se adecuarán a los conocimientos previos del alumnado a partir de la información obtenidaen las evaluaciones iniciales.- Se llevará a cabo un equilibrio entre los contenidos y las capacidades del alumnado.- Las estrategias metodológicas a llevar a cabo en las programaciones didácticas favorecerántanto el trabajo individual como colectivo.- Las actividades señaladas en las distintas programaciones deberán facilitar la utilización de lalectura, escritura, y la expresión oral. También se destaca el acercamiento a los recursos técnicos ydigitales.Las actividades de aprendizaje deberán favorecer un clima adecuado de convivencia en el aula.Para ello se tendrá en cuenta los siguientes criterios:- Validez: relación entre la experiencia y la conducta esperada.- Variedad: para cubrir diferentes intereses, modalidades de aprendizaje, ritmo de trabajo, etc.- Adaptación al nivel del grupo y a nivel individual y relevancia para la vida cotidiana.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 62.2 JUSTIFICACIÓNEl Área de Educación Plástica y Visual encuentra su justificación dentro del currículo encuanto que tiene por finalidad desarrollar en el alumnado capacidades perceptivas, expresivas yestéticas a partir del conocimiento teórico y práctico de los lenguajes visuales para comprender larealidad de un mundo cada vez más configurado por las imágenes y los objetos. Se busca potenciarel desarrollo de la imaginación, la creatividad y la inteligencia emocional al objeto de favorecer elrazonamiento crítico ante la realidad plástica, visual y social, además de dotar de las destrezasnecesarias para usar los elementos plásticos como recursos expresivos y predisponer al alumnadopara el disfrute del entorno natural, social y cultural. En este sentido, el Área de EPV se contemplacomo una materia determinante para la formación comunicativa del alumno, tanto en sus aspectosobjetivos como subjetivos, e innegablemente necesaria para lograr un completo desarrollo de lascapacidades establecidas en el currículo y que se muestran orientadas a alcanzar dichos fines.La Educación Plástica y Visual se entiende como una asignatura dotada de una granimportancia en un mundo, el imperante, donde existe una cultura predominantemente visual y dondela imagen se presenta como un elemento articulador de la sociedad actual. Es por lo que esta materiamerece un lugar destacado dentro del currículo y se fundamenta para cumplir la labor encomendada,que no es otra que la de contribuir decisivamente a alcanzar los fines de la vigente normativaaplicada a la Educación Secundaria Obligatoria. Dichos fines quedan recogidos en el Real Decreto1631/2006 de 29 de diciembre, como “en lograr que los alumnos y las alumnas adquieran loselementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico ytecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para suincorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio de susderechos y obligaciones en la vida como ciudadanos”. La contribución de la materia a la adquisiciónde las Competencias Básicas es, así mismo, muy relevante y destacada. Por un lado, la EPV tieneuna relación directa con la Competencia Artística y Cultural y, por otro, debido a su carácterinterdisciplinar colabora decisivamente con la adquisición por parte del alumnado del resto de lascompetencias.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 72.3 OBJETIVOSObjetivos generales de etapa.El Real Decreto 1631/2006 sobre enseñanzas mínimas establece en su artículo 3 losobjetivos de la educación secundaria obligatoria, que contribuirán a desarrollar en los alumnos ylas alumnas capacidades que les permitan:a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás,practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en eldiálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural yprepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo comocondición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio dedesarrollo personal.c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relacionescon los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientossexistas y resolver pacíficamente los conflictos.e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentidocrítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de lastecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintasdisciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversoscampos del conocimiento y de la experiencia.g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico,la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumirresponsabilidades.h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si lahubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarseen e conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás,así como el patrimonio artístico y cultural.k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica deldeporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 8sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud,el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación ymejora.l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas,utilizando diversos medios de expresión y representación.El Decreto 231/2007, de 31 de julio en su artículo 4, referente a los objetivos, añade a losanteriormente descritos, los siguientes:a) Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar ydoméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudessolidarias, tolerantes y libres de prejuicios.b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigosartísticos, científicos y técnicos.c) Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticascontemporáneas, especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorarlas repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa,conservación y mejora del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.e) Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas susvariedades.f) Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de lacomprensión de Andalucía como comunidad de encuentro de culturas.2.4 OBJETIVOS DE LA MATERIA DE EPV1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural ycultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, interpretando y valorando suscontenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto,conservación y mejora.3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmulaexpresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lenguaje plástico y visual y saberrelacionarlas con otros ámbitos de conocimiento.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 95. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas,contribuyendo a la comunicación, reflexión crítica y respeto entre las personas.6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecnologías de la Información y lacomunicación para aplicarlas en las propias creaciones.7. Representar cuerpos y espacios simples mediante el uso de la perspectiva, las proporciones y larepresentación de las cualidades de las superficies y el detalle de manera que sean eficaces para lacomunicación.8. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativamente, sobre el proceso de realizaciónde un objeto partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, elestado de su consecución.9. Relacionarse con otras personas participando en actividades de grupo con flexibilidad yresponsabilidad, favoreciendo el diálogo, la colaboración y la comunicación.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 102.5 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA DE EPV A LA ADQUISICIÓN DE LASCOMPETENCIAS BÁSICAS.Competencia en comunicación lingüística, al ser tratado como medio de comunicación elárea de EPV permite integrar el lenguaje plástico con otros lenguajes. También es reseñable que losintercambios que tendrán lugar en el desarrollo de los contenidos permitirán que lleguen a conocery apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. Se haráespecial hincapié en la interpretación de textos fomentando la relación entre el lenguaje escrito y elplástico- visual.Competencia de razonamiento matemático, con la resolución de problemas de índolegeométrica, así como el desarrollo de la capacidad de abstracción. El descubrimiento de elementosgeométricos, formas poligonales y circulares, tanto en el entorno como en los referentes andalucesfomentaran la investigación para desarrollar razonamientos matemáticos sobre relacionesgeométricas.Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural,observación, experimentación e interacción con este. Valores de sostenibilidad, de reciclaje yconservación del patrimonio cultural.Competencia digital y tratamiento de la información, el mundo de la imagen queconllevan las TIC´s y el uso de recursos específicos. Se ven enormemente favorecidas por lostrabajos propios de la materia, desde el análisis de mensajes del entorno audiovisual y multimedia asu empleo para expresión y creación. Fomento del uso de la herramientas digitales en el aula, graciasal punto informático que se encuentra en el aula.Competencia social y ciudadana, al permitir adquirir habilidades sociales de respeto,tolerancia, cooperación ante la diversidad de respuestas a un mismo estímulo y la aceptación de lasdiferencias.Competencia cultural y artística, que supone apreciar, comprender y valorar críticamentediferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute yenriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos:familiarización con los diferentes códigos artísticos desde el contexto de Andalucía. Andalucíaofrece multitud de posibilidades para trabajar el patrimonio artístico cultural, no sólo comovaloración objetiva sino como estímulo al disfrute estético y a la creatividad de los alumnos yalumnas. Así aprenderán a captar, atender, mantener la atención, discriminar, relacionar y apreciarlos valores estéticos y culturales de las producciones artísticas, tanto las propias como las de losdemás.Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de lavida, aprender a aprender, reflexión y experimentación creativa. La EPV exige y facilita el
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 11desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento científico: formular hipótesis, observar,experimentar, descubrir, reflexionar, analizar, extraer conclusiones y generalizar.Competencia para la autonomía e iniciativa personal, en proyectos autónomos que buscanuna respuesta creativa, lo cual implica aprender a trazar proyectos, valorar posibilidades, anticiparresultados y evaluarlos. En la realización de múltiples bocetos a la hora de llegar a la idea definitiva.Medidas organizativas y funcionales para contribuir al desarrollo de las Competencias Básicas• La organización y el funcionamiento de los centros y las aulas• La participación del alumnado• Las normas de régimen interno• El uso de determinadas metodologías y recursos didácticos• La atención a la diversidad• La concepción, organización y funcionamiento de la biblioteca del centro• La acción tutorial permanente• La planificación de las actividades complementarias y extraescolares
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 123. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE PRIMERCURSO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA EL PRIMER CURSO:- Percibir e interpretar el Lenguaje Visual como medio de comunicación y expresión.- Distinguir y diferenciar las propuestas de imágenes presentes en nuestro entorno y susprincipales principios perceptivos.- Reconocer los elementos plásticos que componen una obra y representar composicionesmediante la organización de los elementos del lenguaje visual.- Conocer, comprender y realizar trazados geométricos fundamentales y formas poligonales.Distinguirlas en su entorno.- Desarrollar la capacidad de percepción a las diferentes texturas a través de los sentidos.Texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales.- Apreciar y diferenciar los colores fundamentales de la naturaleza u el entorno.- Expresarse con creatividad utilizando el color como medio de expresión.- Analizar la figura humana mediante el estudio de las proporciones.- Reconocer la importancia del orden de los objetos y formas del entorno.- Apreciar la importancia de la luz en la apariencia de las formas y los objetos.- Utilizar recursos plásticos en las diferentes representaciones del espacio.- Fomentar la búsqueda de información sobre diferentes imágenes en los recursos TIC´s.- Comprender y analizarlos mensajes producidos por los medios de comunicación y analizar lainfluencia que pueden tener sobre la sociedad.- Potenciar la creatividad y expresividad, así como la toma de decisiones acorde con el trabajoa realizar.- Apreciar la riqueza plástica y visual de nuestro entorno y del patrimonio andaluz.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 133.2 CONTENIDOS.Anexo II. Real Decreto 1631/2006 de 29 de septiembre.BLOQUES DE CONTENIDO PARA PRIMER CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:- Bloque 1: Observación.- Bloque 2: Experimentación y descubrimiento.- Bloque 3: Entorno audiovisual y multimedia.- Bloque 4: Expresión y creación.- Bloque 5: Lectura y valoración de los referentes artísticos.DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS:UD Nº 1 EL LENGUAJE VISUALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASIntroducción a la alfabetizad visual.Tipos de lenguajes visuales. Lenguaje plástico,gráfico, arquitectónico, audiovisual…Los usos de la imagen: función informativa,estética, persuasiva, narrativa…Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.CRITERIOS DE EVALUACIÓNDistinguir distintos códigos del lenguaje visual del entorno.Distinguir las distintas finalidades de diferentes mensajes visuales.Saber aplicar los elementos del lenguaje visual a mensajes propios.UD Nº 2 PERCEPCIÓN VISUALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASPercepción visual y observación. Principiosperceptivos básicos.Ilusiones ópticas, figuras imposibles y figurascinéticas.Cultural y artística.Comunicación lingüística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNSaber elaborar imágenes a partir de su función comunicativa.Reconocer principios perceptivos de cierre o terminación en imágenes.UD Nº 3 ALFABETO VISUALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 14El alfabeto visual. Elementos básicos.El punto como elemento expresivo y compositivo.Características estructurales y capacidad expresivade la línea.Digital.Comunicación lingüística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNUtilizar los elementos del alfabeto visual para crear composiciones.Crear sensaciones volumétricas a partir del uso del punto y/o la línea.Conocer y emplear los recursos expresivos en obras propias.UD Nº 4INTRODUCCIÓN DIBUJO TÉCNICO.TRAZADOS GEOMÉTRICOS BÁSICOS.CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASEl punto, la línea y tipos. Relación entre rectas.OperacionesUso de útiles de dibujo: plantillas, compás…MatemáticaConocimiento e interacción con el entornofísico y natural.CRITERIOS DE EVALUACIÓNSaber realizar trazados geométricos básicos.Manejar correctamente el material e instrumentos de dibujo.Identificar los elementos geométricos del entorno y en obras de arte.UD Nº 5 TÉCNICAS GRAFICO PLÁSTICASCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASBidimensionalidad y tridimensionalidad en lacreación de imágenes.El dibujo. Encajado a mano alzada o con retículasde referencia. El abocetado.Técnicas pictóricas secas: lápiz de color, pastel ycera.Técnicas pictóricas húmedas: acuarela, témpera,óleo.Cultural y artística.Autonomía e iniciativa personalCRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer las diferentes técnicas para crear imágenes bidimensionales: características, procesos ymateriales empleados.Aplicar las técnicas asequibles al alumno y la alumna en las obras de creación propia.Experimentar con sentido estético las posibilidades de estas técnicas.UD Nº 6 TEXTURAS
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 15CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASTipos de textura y capacidad expresiva.Técnicas grafico- plásticas para la creación detexturas: frotado, estarcido, falso grabado,estampaciones…Aprender a aprenderConocimiento e interacción con el entornofísico y natural.CRITERIOS DE EVALUACIÓNSaber aplicar los recursos expresivos de la s texturas a composiciones propias.Reconocer e identificar los distintos tipos de texturas de la naturaleza y el entorno.UD Nº 7 LOS COLORESCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASLa luz blanca, su descomposición. Mezclas aditivas.Color pigmento. Mezclas sustractivas. Coloresprimarios y secundarios.Mezclas. Colores complementarios.Cultural y artística.Conocimiento e interacción con el entornofísico y natural.CRITERIOS DE EVALUACIÓNDiferenciar las mezclas aditivas y las mezclas sustractivas de color.Diferenciar los colores primarios, secundarios y terciarios en las mezclas sustractivas.Reconocer los colores complementarios.UD Nº 8 ARTES VISUALESCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASProcesos de creación, fases de una obra.Estilos y tendencias de las artes visuales.Competencia lingüística.Competencia cultural y artística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNComprender y analizar los diferentes procesos de las obras gráficas.Entender y adquirir los conocimientos necesarios para poder distiguir los diferentes estilos artísticos.UD Nº 9VOLUMEN. LA OBRATRIDIMENSIONALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASTipos de escultura: exenta y en relieve.Materiales escultóricos.Desarrollo de formas en el planoAutonomía e iniciativa personal.Aprender a aprender.CRITERIOS DE EVALUACIÓNAplicar técnicas básicas del modelado a creaciones propias con arcilla o plastilina.Mostrar capacidad creativa y originalidad en creaciones propias.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 16Desarrollar de forma ordenada el análisis de una obra escultórica.UD Nº 10 EL ESPACIO. CLARO- OSCURO.CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASConcepto de espacio y su representación.Cualidades de la luz y capacidad expresiva.Técnicas gráfico- plásticas para su representación.Sistemas de representación.Cultural y artística.Aprende a aprender.CRITERIOS DE EVALUACIÓNUtilizar recursos para dar sensación de profundidad.Conocer y diferenciar las cualidades de la luz.Encajar formas y establecer relaciones espaciales.Utilizar diferentes técnicas a la hora de aplicar el claro- oscuro.UD Nº 11 LA PROPORCIÓNCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASFormas. Semejanza y proporción. Simetría.Recursos para representar las formas. Igualdad ysemejanza.La figura humana.Competencia matemática.Cultural y artística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer las propiedades básicas de igualdad y semejanza entre formas, geométricas o no.Saber utilizar procedimientos para realizar ejercicios de igualdad y semejanza.Conocer la figura humana y la relación de proporcionalidad entre sus partes.UD Nº 12 EL DISEÑOCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASNuevos medios de comunicación.Elementos formales del diseño. Arte y tecnología.El diseño de páginas web: requisitos.El diseño publicitario: recursos.Social y ciudadana.Autonomía e iniciativa personalCRITERIOS DE EVALUACIÓNProgramar el proceso de realización de un diseño con corrección.Crear diseños con una finalidad preestablecida.Aplicar diferentes materiales y técnicas de acuerdo con el resultado que se pretenda obtener.UD Nº 13 LA IMAGEN DIGITAL
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 17CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASComposición informática de la imagen digital.Evolución histórico-tecnológica de la imagendigital.Imágenes vectoriales. Imágenes de mapa de bits.Resolución de la imagen digital.Modos de obtención de imágenes digitales.Autonomía e iniciativa personal.Competencia social y ciudadanaTratamiento de la información y competenciadigital.CRITERIOS DE EVALUACIÓNApreciar las diferencias entre la imagen convencional y la imagen digital.Conocer los diferentes tipos de imágenes digitales.Manejar las herramientas para crear imágenes digitales.Crear y manipular imágenes digitales con criterio expresivo y estético.3.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL PRIMERCURSO.La educación se concibe como un proceso constructivo en el que la actitud que mantieneprofesorado y alumnado permite el aprendizaje significativo. El alumno y la alumna se conviertenen motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar ellos mismos sus esquemas deconocimiento. El profesorado ejerce el papel de guía al poner en contacto los conocimientos y lasexperiencias previas del alumnado con una serie de nuevos contenidos, impulsando el nivel dedesarrollo del alumnado y de las competencias básicas. Para ello se deben tener en cuenta lossiguientes principios:- Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad.Este principio exige considerar las características generales de un grupo de edad y los conocimientosque el alumnado ha construido con anterioridad y que condicionan la asimilación de los nuevoscontenidos.- Promover el desarrollo de competencias básicas.En una sociedad en la que los conocimientos se encuentran en permanente transformación, el mejorlegado que podemos dar a los alumnos es el de la transmisión de los mecanismos y herramientas detrabajo (análisis, esquemas, búsqueda y selección de información significativa, etc.) que vayanarticulando estrategias de aprendizaje autónomo.- Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos.INTERDISCIPLINARIDAD.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 18Es conveniente mostrar los contenidos relacionados, tanto entre los diversos bloques componentesde cada una de ellas, como entre las distintas materias. Ello puede hacerse tomando como referenteel desarrollo de las competencias básicas.- Contribuir al establecimiento de un clima de cooperación.La concepción costructivista de la enseñanza permite además garantizar la funcionalidad delaprendizaje, es decir, asegurar que podrán utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bienllevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes.La metodología para la Educación Secundaria Obligatoria debe adaptarse a las característicasde los alumnos y alumnas para favorecer la capacidad para aprender por sí mismos, para trabajar enequipo y resolver problemas.Esta metodología debe integrar, además, los recursos de las tecnologías de la información enel aprendizaje, e iniciar al alumnado en el conocimiento y en la aplicación de los métodoscientíficos.Por último, deberá partirse de una reflexión sobre la realidad concreta de los estudiantes con los quevamos a trabajar.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 19Metodología a la hora de llevar a cabo las actividades:- Presentación del tema y experiencias. A partir de una imagen o un comentario inicial, seplantea el tema en su contexto, dejando ver el interés por su estudio. Las experiencias previas tratande situar al alumnado frente a una serie de fenómenos plásticos y visuales de su entorno, a los que setiene que dar una respuesta que proceda de sus propias intuiciones o de conocimientos adquiridospreviamente.- Construcción del bloque de contenido teórico correspondiente a la Unidad Didáctica, quepuede consistir en una estructura conceptual, en una descripción de los hechos, en la narración deuna secuencia procedimental, etc. Exposición de los conceptos, de una forma clara y sistemática,acudiendo a sencillas experiencias que llevan a la comprensión e integración del concepto en lospropios conocimientos. En el desarrollo del tema el alumnado podrá llegar a los conceptos por doscaminos: uno el de la exposición discursiva de la teoría y otro el que corresponde a la observaciónde imágenes y el comentario que cada una de ellas suscita.Para ello partiremos de la aportación de los conocimientos previos o anteriores del alumnado yconstruiremos nuevos, con tal fin no utilizaremos el libro de texto mas que en momentos puntuales ypor ello no se ha repartido entre el alumnado.- Realización de actividades directamente conectadas con el tema que suponen unaejercitación de los conceptos tratados o una aplicación directa, teniendo presente que cada actividadsupone un tiempo previo para dominar la técnica adjunta a ella, y conocer las posibilidades de losmateriales a utilizar. Debemos partir del hecho de que mientras los alumnos y alumnas no dominenla técnica propuesta, es imposible exigir unos resultados planificados.- Impulsar todo tipo de iniciativas aportadas por los alumnos y alumnas, de cara a incentivarsoluciones originales y variadas en las realizaciones plásticas. Con el avance del curso y de losconocimientos se pueden plantear actividades cada vez más largas y arriesgadas que exijan cada vezsoluciones más propias e individuales. Las actividades de larga duración permiten dominar latécnicas propuestas y al mismo tiempo la corrección de planteamientos erróneos.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 203.4 EVALUACIÓN.La evaluación es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda acción educativa debe iracompañada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que guíe e informe a losparticipantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de susposibles modificaciones, para conseguir con éxito los objetivos que se proponen.La evaluación propuesta en la presente Programación Didáctica se identifica con las siguientescaracterísticas:Debe ser continua. La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa enel proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que seproducen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza yaprendizaje.Debe ser integradora. El carácter integrador de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoriaexige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través delas expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias. La evaluación del aprendizaje de losalumnos en esta etapa educativa será, pues, continua e integradora, aunque diferenciada según lasáreas y materias del currículo.Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación estará vinculada a su entorno y a unproceso concreto de enseñanza y aprendizaje.El currículo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que indican qué evaluar paracada materia. Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre:Criterios de evaluación para primer curso de Educación Secundaria Obligatoria1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variacionescromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas yconseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales(luz, sombra, textura) y de relación.3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entornoaudiovisual y multimedia.4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, comoproducciones video-gráficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias yadecuadas del lenguaje visual y plástico.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 215. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores deiniciativa, creatividad e imaginación.6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico enbase a unos objetivos prefijados y a la auto-evaluación continua del proceso de realización.7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendoa la diversidad cultural.Instrumentos.Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua vamos a utilizar diversos instrumentos yprocedimientos de recogida de información. Para recoger datos podemos servirnos de diferentesprocedimientos de evaluación:- La observación directa.- Cuaderno del profesor, diario de clase.- Cuestionarios objetivos orales y escritos.- Calificación de los trabajos presentados a lo largo del curso.Criterios de calificación.La calificación atenderá a valorar en general tres aspectos:- Comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas: 30 %.- Creatividad, estética, habilidad gráfica: 10 %.- Asimilación de contenidos: 40%- Material adecuado, corrección en el trazado, limpieza, presentación: 20 %.En las pruebas teóricas el alumno tendrá que sacar una nota mínima de 4 para que hagamedia con las demás pruebas, ya que se considera que la asimiliación de contenidos es parteindispensable del proceso de aprendizaje del alumnado, además las pruebas versarán sobrecontenido analizado en clase y repetido inumerables veces, por lo que la atención en el aularepercutirá de forma directa en este proceso enseñanza-aprendizaje.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 22Se valorará la actitud de trabajo e interés en el aula, lo que nos ayudará a conocer el nivel decomprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas explicadas en clase, por lo que cadacada falta de trabajo computará como 0,20 menos en la nota final.En cuanto a las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades, seabre toda una gama de posibilidades donde se estimula especialmente la imaginación, la creatividady el goce estético. De esta manera se procurará que cada alumno y alumna utilicen los caucesexpresivos que le resulten más naturales.Criterios de calificación en la prueba extraordinaria de Septiembre.La prueba extraordinaria de Septiembre constará de la entrega de un trabajo y un examen decontenidos mínimos.El examen versará sobre los contenidos explicados en la materia, para la superación de la pruebaextraordinaria de Septiembre el alumndo deberá superar el examen con una nota mínima de un 5.Si el examen se ha superado se pasará a la corrección del trabajo, de entrega obligatoria.El trabajo se entiende como parte imprescindible de la evaluación, englobando los temas tratados alo largo del curso, entendemos que dicho trabajo supone una parte práctica que es imprescindiblepara la superación de los contenidos mínimos, sin la entrega de dicho trabajo la evaluación seránegativa.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 233.5 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.La programación ha de tener en cuenta también que no todos los alumnos y alumnasadquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, debe estardiseñada de modo que asegure la adquisición de los objetivos para todo el alumnado al final de laetapa.El uso de materiales de refuerzo o ampliación permite atender a la diversidad.La atención a la diversidad está contemplada también en la metodología y en las estrategiasdidácticas concretas que van a aplicarse en el aula. Estas estrategias afectan fundamentalmente a laenseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de dificultad en la propuesta de actividades.A la hora de diseñar actividades para atender a la diversidad de alumnos y alumnas en el aula seestablecen los siguientes principios: el punto de partida de cada alumno y alumna, sus dificultadesespecíficas y sus necesidades de comunicación.Dado el planteamiento metodológico de la materia se dará prioridad a los objetivos mínimosrelacionados con procedimientos y actitudes. Ampliar y profundizar en algunos aspectos de lostemas que se consideren de especial relevancia por responder a determinados intereses ymotivaciones, y plantear nuevos temas específicos de conocimientos básicos.En cuanto a la enseñanza de conceptos, se realiza a partir de imágenes concretas y a través deexperiencias sencillas que se pueden tener en el aula. Permite respetar las diferencias individualespor medio del proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno y alumna.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 244 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DE SEGUNDOCURSO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA4.1 OBJETIVOS ESCPECÍFICOS PARA EL SEGUNDO CURSO- Percibir e interpretar el Lenguaje Visual como medio de comunicación y expresión.- Distinguir y diferenciar las propuestas de imágenes presentes en nuestro entorno y susprincipales principios perceptivos.- Reconocer los elementos plásticos que componen una obra y representar composicionesmediante la organización de los elementos del lenguaje visual.- Conocer, comprender y realizar trazados geométricos fundamentales y formas poligonales.Distinguirlas en su entorno.- Desarrollar la capacidad de percepción a las diferentes texturas a través de los sentidos.Texturas táctiles y visuales, naturales y artificiales.- Apreciar y diferenciar los colores fundamentales de la naturaleza u el entorno.- Expresarse con creatividad utilizando el color como medio de expresión.- Analizar la figura humana mediante el estudio de las proporciones.- Reconocer la importancia del orden de los objetos y formas del entorno.- Apreciar la importancia de la luz en la apariencia de las formas y los objetos.- Utilizar recursos plásticos en las diferentes representaciones del espacio.- Fomentar la búsqueda de información sobre diferentes imágenes en los recursos TIC´s.- Comprender y analizarlos mensajes producidos por los medios de comunicación y analizar lainfluencia que pueden tener sobre la sociedad.- Potenciar la creatividad y expresividad, así como la toma de decisiones acorde con el trabajoa realizar.- Apreciar la riqueza plástica y visual de nuestro entorno y del patrimonio andaluz.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 254.2 CONTENIDOS.Anexo II. Real Decreto 1631/2006 de 29 de septiembre.BLOQUES DE CONTENIDO PARA SEGUNDO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:- Bloque 1: Observación.- Bloque 2: Experimentación y descubrimiento.- Bloque 3: Entorno audiovisual y multimedia.- Bloque 4: Expresión y creación.- Bloque 5: Lectura y valoración de los referentes artísticos.DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS EN UNIDADES DIDÁCTICAS:UD Nº 1 COMUNICACIÓN VISUALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASIntroducción al alfabeto visual.Tipos de lenguajes visuales. Los usos de la imagen.La imagen y su creación. El símbolo.Competencia en comunicación lingüística.Competencia social y ciudadana.CRITERIOS DE EVALUACIÓNDistinguir distintos códigos del lenguaje visual del entorno.Distinguir las distintas finalidades de diferentes mensajes visuales.Saber aplicar los elementos del lenguaje visual a mensajes propios.UD Nº 2 ALFABETO VISUALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASFunciones del lenguaje visual: informativa, expresivay estética.Posibilidades gráficas del punto.Expresividad de los tipos de línea.Cultural y artística.Comunicación lingüística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNReconocer los diferentes elementos que configuran una obra plástica.Descubrir las capacidades expresivas del punto y la línea, y aplicarlas en composiciones personales.Apreciar las diversas aplicaciones de los elementos del lenguaje plástico en obras artísticas.UD Nº 3 TRAZADOS GEOMÉTRICOSCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 26La geometría: presencia en la naturaleza, aplicacioneshumanas y usos.Operaciones básicas en geometríaUsos de las herramientas de dibujo.Digital.Comunicación lingüística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer los conceptos teóricos propios de cada elemento geométrico desarrollado en la unidad.Realizar los diferentes trazados geométricos a través de los métodos expuestos.Aplicar la pulcritud, la precisión y la meticulosidad en los trazados.UD Nº 4 TÉCNICAS PICTORICASCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASTécnicas pictóricas secas: lápiz de color, pastel y cera.Técnicas pictóricas húmedas: acuarela, témpera, óleo.Cultural y artística.Autonomía e iniciativa personalCRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer las diferentes técnicas para crear imágenes bidimensionales: características, procesos ymateriales empleados.Aplicar las técnicas asequibles al alumno y la alumna en las obras de creación propia.Experimentar con sentido estético las posibilidades de estas técnicas.UD Nº 5 LAS TEXTURASCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASTipos de texturas.Técnicas gráfico plásticas para la obtención detexturas.Funciones de las texturasAprender a aprenderConocimiento e interacción con el entornofísico y natural.CRITERIOS DE EVALUACIÓNDiferenciar y reconocer las diferentes texturas del entorno y de la naturaleza.Correcto uso de las técnicas plásticas y tecnológicas para la obtención de texturas.Uso expresivo en composiciones propiasUD Nº 6 EL COLORCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASLa luz blanca, su descomposición. Mezclas aditivas.Color pigmento. Mezclas sustractivas. Colorescomplementarios.Valor expresivo del color. Campos de aplicación.Aprender a aprenderConocimiento e interacción con el entornofísico y natural.CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 27Diferenciar las mezclas aditivas y las mezclas sustractivas de color.Uso apropiado de las distintas técnicas plásticas y tecnológicas.Utilizar el valor expresivo del color en función de finalidad de la imagen.UD Nº 7 FORMAS POLIGONALESCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASFormas poligonales.Polígonos inscritos en la circunferencia. Polígonos apartir del lado.Redes modulares.Competencia matemática.Cultural y artísticaCRITERIOS DE EVALUACIÓNRealizar el trazado de polígonos siguiendo adecuadamente el procedimiento.El correcto diseño de polígonos y formas poligonales. Redes.Limpieza y precisión en el trazado. Correcto manejo de los útiles de dibujo.UD Nº 8 IMÁGENES TECNOLÓGICASCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASLa fotografía.El cine.Tratamiento de imágenes y otros procesosaudiovisuales.Competencia matemática.Competencia cultural y artística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNEntender y analizar los diferentes procesos artísticos a través de las nuevas tecnologías.Aplicar los conocimientos a composiciones concretas.UD Nº 9VOLUMEN. LA OBRATRIDIMENSIONALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASTipos de escultura: exenta y en relieve.Materiales escultóricos.Desarrollo de formas en el planoAutonomía e iniciativa personal.Aprender a aprender.CRITERIOS DE EVALUACIÓNAplicar técnicas básicas de creación de relieves a partir de la adicción de materiales.Mostrar capacidad creativa y originalidad en creaciones propias.Desarrollar de forma ordenada el análisis de una obra escultórica.UD Nº 10 CLARO- OSCURO.CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 28Cualidades de la luz y capacidad expresiva.Técnicas grafico- plásticas para su representación.Cultural y artística.Aprende a aprender.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer y diferenciar las cualidades de la luz.Utilizar diferentes técnicas a la hora de aplicar el claro- oscuro.UD Nº 11 EL ESPACIO.CONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASConcepto de espacio y su representación.Sistemas de representación.Perspectiva cónica.Competencia matemática.Cultural y artística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNEncajar formas y establecer relaciones espaciales.Utilizar recursos para dar sensación de profundidad.Conocer los elementos básicos del sistema cónico.UD Nº 12 EL CÓMIC. IMAGEN SECUENCIALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASEl lenguaje del cómicValorar la experimentación como parte del procesocreativo.Estudiar los elementos visuales y verbales del cómic.Autonomía e iniciativa personal.Cultural y artística.CRITERIOS DE EVALUACIÓNAnalizar críticamente una serie de viñetas atendiendo al lenguaje que emplean.Utilizar con fines expresivos los recursos del cómic.UD Nº 13 LA IMAGEN EN MOVIMIENTOCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASDefinición de movimiento.Representación del movimiento en las artes plásticas.Movimiento figurado y movimiento real.La creación cinematográfica y los recursos expresivosen el cineCultural y artística.Social y ciudadanaCRITERIOS DE EVALUACIÓNDiferenciar el movimiento figurado del movimiento real.Reconocer en una imagen los recursos utilizados para crear sensación de movimiento.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 29Reconocer los recursos expresivos en películas cinematográficas.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 304.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL SEGUNDOCURSO.La educación se concibe como un proceso constructivo en el que la actitud que mantieneprofesorado y alumnado permite el aprendizaje significativo. El alumno y la alumna se conviertenen motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar ellos mismos sus esquemas deconocimiento. Además, el profesorado ejerce el papel de guía al poner en contacto losconocimientos y las experiencias previas del alumnado con una serie de nuevos contenidos, impulsoal nivel de desarrollo del alumnado y al desarrollo de competencias básicas. Para ello se deben teneren cuenta los siguientes principios:- Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad.Este principio exige considerar los rasgos psicológicos generales característicos de un grupo de edady, también, los conocimientos que el alumnado ha construido con anterioridad y que condicionan laasimilación de los nuevos contenidos.- Promover el desarrollo de competencias básicas.En una sociedad en la que los conocimientos se encuentran en permanente transformación, el mejorlegado que podemos dar a los alumnos es el de la transmisión de los mecanismos y herramientas detrabajo (análisis, esquemas, búsqueda y selección de información significativa, etc.) que vayanarticulando estrategias de aprendizaje autónomo.- Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos.INTERDISCIPLINARIDAD.Es conveniente mostrar los contenidos relacionados, tanto entre los diversos bloques componentesde cada una de ellas, como entre las distintas materias. Ello puede hacerse tomando como referenteel desarrollo de las competencias básicas, los contenidos comunes-transversales.- Contribuir al establecimiento de un clima de cooperación.La concepción constructivista de la enseñanza permite además garantizar la funcionalidad delaprendizaje, es decir, asegurar que podrán utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bienllevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes.La metodología para la Educación Secundaria Obligatoria debe adaptarse a las característicasde los alumnos y alumnas para favorecer la capacidad para aprender por sí mismos, para trabajar enequipo y resolver problemas.Esta metodología debe integrar, además, los recursos de las tecnologías de la información enel aprendizaje, e iniciar al alumnado en el conocimiento y en la aplicación de los métodoscientíficos.Por último, deberá partirse de una reflexión sobre la realidad concreta de los estudiantes con los quevamos a trabajar.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 31Metodología a la hora de llevar a cabo las actividades:- Presentación del tema y experiencias. A partir de una imagen o un comentario inicial, seplantea el tema en su contexto, dejando ver el interés por su estudio. Las experiencias previas tratande situar al alumnado frente a una serie de fenómenos plásticos y visuales de su entorno, a los que setiene que dar una respuesta que proceda de sus propias intuiciones o de conocimientos adquiridospreviamente.- Construcción del bloque de contenido teórico correspondiente a la Unidad Didáctica, quepuede consistir en una estructura conceptual, en una descripción de los hechos, en la narración deuna secuencia procedimental, etc. Exposición de los conceptos, de una forma clara y sistemática.Acudiendo a sencillas experiencias que llevan a la comprensión e integración del concepto en lospropios conocimientos. En el desarrollo del tema el alumnado podrá llegar a los conceptos por doscaminos: uno el de la exposición discursiva de la teoría y otro el que corresponde a la observaciónde imágenes y el comentario que cada una de ellas suscita.- Realización de actividades directamente conectadas con el tema que suponen unaejercitación de los conceptos tratados o una aplicación directa, teniendo presente que cada actividadsupone un tiempo previo para dominar la técnica adjunta a ella, y conocer las posibilidades de losmateriales a utilizar. Debemos partir del hecho de que mientras los alumnos y alumnas no dominenla técnica propuesta, es imposible exigir unos resultados planificados.- Impulsar todo tipo de iniciativas aportadas por los alumnos y alumnas, de cara a incentivarsoluciones originales y variadas en las realizaciones plásticas. Con el avance del curso y de losconocimientos se pueden plantear actividades cada vez más largas y arriesgadas que exijan cada vezsoluciones más propias e individuales. Las actividades de larga duración permiten dominar latécnica/s propuesta/s y al mismo tiempo la corrección de planteamientos erróneos.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 324.4 EVALUACIÓN.La evaluación es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda acción educativa debe iracompañada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que guíe e informe a losparticipantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de susposibles modificaciones, para conseguir con éxito los objetivos que se proponen.La evaluación propuesta en la presente Programación Didáctica se identifica con las siguientescaracterísticas:Debe ser continua. La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa enel proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que seproducen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza yaprendizaje.Debe ser integradora. El carácter integrador de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoriaexige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través delas expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias. La evaluación del aprendizaje de losalumnos en esta etapa educativa será, pues, continua e integradora, aunque diferenciada según lasáreas y materias del currículo.Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación estará vinculada a su entorno y a unproceso concreto de enseñanza y aprendizaje.El currículo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que indican qué evaluar paracada materia. Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre:Criterios de evaluación para segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria1. Identificar los elementos constitutivos esenciales (configuraciones estructurales, variacionescromáticas, orientación espacial y textura) de objetos y/o aspectos de la realidad.2. Representar objetos e ideas de forma bi o tridimensional aplicando técnicas gráficas y plásticas yconseguir resultados concretos en función de unas intenciones en cuanto a los elementos visuales(luz, sombra, textura) y de relación.3. Diferenciar y reconocer los procesos, técnicas, estrategias y materiales en imágenes del entornoaudiovisual y multimedia.4. Elaborar y participar, activamente, en proyectos de creación visual cooperativos, comoproducciones video-gráficas o plásticas de gran tamaño, aplicando las estrategias propias yadecuadas del lenguaje visual y plástico.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 335. Realizar creaciones plásticas siguiendo el proceso de creación y demostrando valores deiniciativa, creatividad e imaginación.6. Elegir y disponer de los materiales más adecuados para elaborar un producto visual y plástico enbase a unos objetivos prefijados y a la auto-evaluación continua del proceso de realización.7. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales a través del tiempo y atendiendoa la diversidad cultural.Instrumentos.Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua vamos a utilizar diversos instrumentos yprocedimientos de recogida de información. Para recoger datos podemos servirnos de diferentesprocedimientos de evaluación:- La observación directa.- Cuaderno del profesor, diario de clase.- Cuestionarios objetivos orales y escritos.- Calificación de los trabajos presentados a lo largo del curso.Criterios de calificación.La calificación atenderá a valorar en general tres aspectos:- Comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas: 30 %.- Creatividad, estética, habilidad gráfica: 10 %.- Asimilación de contenidos: 40%- Material adecuado, corrección en el trazado, limpieza, presentación: 20 %.En las pruebas teóricas el alumno tendrá que sacar una nota mínima de 4 para que hagamedia con las demás pruebas, ya que se considera que la asimiliación de contenidos es parteindispensable del proceso de aprendizaje del alumnado, además las pruebas versarán sobrecontenido analizado en clase y repetido inumerables veces, por lo que la atención en el aularepercutirá de forma directa en este proceso enseñanza-aprendizaje.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 34Se valorará la actitud de trabajo e interés en el aula, lo que nos ayudará a conocer el nivel decomprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas explicadas en clase, por lo que cadacada falta de trabajo computará como 0,20 menos en la nota final.En cuanto a las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades, seabre toda una gama de posibilidades donde se estimula especialmente la imaginación, la creatividady el goce estético. De esta manera se procurará que cada alumno y alumna utilicen los caucesexpresivos que le resulten más naturales.Criterios de calificación en la prueba extraordinaria de Septiembre.La prueba extraordinaria de Septiembre constará de la entrega de un trabajo y un examen decontenidos mínimos.El examen versará sobre los contenidos explicados en la materia, para la superación de la pruebaextraordinaria de Septiembre el alumndo deberá superar el examen con una nota mínima de un 5.Si el examen se ha superado se pasará a la corrección del trabajo, de entrega obligatoria.El trabajo se entiende como parte imprescindible de la evaluación, englobando los temas tratados alo largo del curso, entendemos que dicho trabajo supone una parte práctica que es imprescindiblepara la superación de los contenidos mínimos, sin la entrega de dicho trabajo la evaluación seránegativa.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 355. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL DECUARTO CURSO DE SECUNDARIA OBLIGATORIA5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CUARTO CURSO- Analizar de forma crítica las cualidades estéticas, plásticas y funcionales de las imágenes ylas formas del entorno.- Utilizar técnicas y procedimientos propios de los lenguajes visuales para la expresióncreativa de ideas y experiencias y el establecer relaciones interdisciplinares con otras materias.- Identificar los valores expresivos de los lenguajes en diversos soportes plástico comoaudiovisual, eligiendo la fórmula más adecuada para la expresión de emociones, vivencias ysentimientos.- Valorar el patrimonio artístico y cultural, haciendo especial hincapié a la Comunidad deAndalucía, como medio de comunicación y disfrute individual y colectivo contribuyendo a suconservación, a través del respeto y divulgación de las obras de arte.- Seleccionar los elementos configurativos de los lenguajes visuales y los grafico-plásticos:formas, elementos de expresión, color, luz, volumen, sistemas de representación y perspectiva enfunción del mensaje que se quiera transmitir.- Aplicar a las propias creaciones materiales y técnicas de expresión plástica valorando losavances en su proceso creativo y en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.- Pasar figuras representadas en sistema diédrico a sistemas perspectivos de manera que seaneficaces para la comunicación.- Expresar, por medio del lenguaje plástico, emociones y sentimientos, vivencias e ideas,entendiéndolo como un medio de enriquecimiento de la comunicación, la reflexión crítica y elrespeto entre las personas.- Realizar composiciones que favorezcan y amplíen la capacidad expresiva, valorando elesfuerzo que supone el proceso creativo.- Respetar las señas de identidad del patrimonio cultural y artístico mundial, europeo, españoly andaluz.- Interpretar, con respeto, otras maneras de expresión visual y plástica diferentes a las propias,reconociendo la diversidad cultural como valor enriquecedor.- Analizar los elementos que integran los distintos lenguajes audiovisuales, sus finalidades yutilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta de formaautónoma y crítica y en el propio proceso creativo.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 36- Participar en actividades de grupo respetando los modos de expresión visual y plásticadiferentes a los propios con actitudes de interés, flexibilidad y tolerancia.- Desarrollar actitudes de cooperación, constancia en el trabajo, mantenimiento del orden ylimpieza y conservación del material individual y colectivo.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 37BLOQUES DE CONTENIDO PARA CUARTO CURSO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA:Bloque 1. PROCESOS COMUNES DE LA CREACIÓN ARTÍSTICA.- Realización y seguimiento del proceso de creación: boceto (croquis), guión (proyecto),presentación final (maqueta) y evaluación (autorreflexión, autoevaluación y evaluacióncolectiva del proceso y del resultado final).- Utilización de las TIC en las propias creaciones.- Elaboración de proyectos plásticos de forma cooperativa.- Representación personal de ideas (partiendo de unos objetivos), usando el lenguaje visual yplástico y mostrando iniciativa, creatividad e imaginación.- Interés por la búsqueda de información y constancia en el trabajo.- Autoexigencia en la superación de las creaciones propias.Bloque 2. LA EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.- Técnicas de expresión gráfico-plásticas: dibujo artístico, volumen y pintura.- Técnicas de grabado y reprografía.- Realización de experiencias de manipulación con materiales diversos.- Reconocimiento y lectura de imágenes de diferentes períodos artísticos.- Interés por la búsqueda de materiales, soportes, técnicas y herramientas para conseguir unresultado concreto.Bloque 3. LAS ARTES GRÁFICAS Y EL DISEÑO.- Los valores funcionales y estéticos en las artes aplicadas: fundamentos del diseño.- Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas al diseño.- Sintaxis de los lenguajes visuales del diseño (gráfico, interiorismo, modas,…) y la publicidad.Bloque. 4. IMAGEN Y SONIDO.- Técnicas de expresión gráfico-plásticas aplicadas a la animación e interactividad.- Reconocimiento y lectura de imágenes de video y multimedia.- Sintaxis del lenguaje cinematográfico y videográfico.- Aplicación de la imagen animada en formas multimedia.Bloque. 5. DESCRIPCIÓN OBJETIVA DE FORMAS.- Técnicas de expresión grafico-plásticas: descripción objetiva de las formas.- Entornos de aplicación de los sistemas de representación.- Normalización.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 38- Reconocimiento y lectura de representaciones bidimensionales de obras arquitectónicas yurbanismo, y de objetos y artefactos tácnicos.5.2 CONTENIDOSUD Nº 1 CREATIVIDAD PLÁSTICACONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASLa imagen artística.La imagen cotidiana.El proceso de creación de una imagen.Competencia artística y cultural.Competencia en comunicaciónlingüística.Autonomía e iniciativa personal.Competencia digital.CRITERIOS DE EVALUACIÓNAplicar lo aprendido.Reconocer imágenes.Transformar imágenes a partir de los procesos de creación.UD Nº 2 EL DIBUJOCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASEl dibujo: conceptos previos.El dibujo como herramienta y medio autónomo.Los materiales de dibujo.Competencia cultural y artística.Autonomía e iniciativa personal.Tratamiento de la información ycompetencia digital.CRITERIOS DE EVALUACIÓNReflexionar sobre el dibujo como lenguaje.Investigar sobre el uso del dibujo en la prensa.Explorar y entender las diferentes técnicas de dibujo.UD Nº 4 LA PINTURACONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 39La representación pictórica.La realidad e irrealidad en la pintura.Lo concreto y lo abstracto en la pintura.La representación pictórica de lo abstracto en la pintura.Técnicas pictóricas.Competencia artística y cultural.Competencia social y ciudadana.Competencia digital.Competencia matemática.CRITERIOS DE EVALUACIÓNAprender los diferentes procesos en la pintura.Analizar obras pictóricas.Transformar la intención expresiva de una obra.UD Nº 5 EL DISEÑO INDUSTRIALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASSistemas de representación.Geometrías proyectivas.El diseño industrial como conjunto de tareas paraplanificar y desarrollar productos.Criterios de calidad en el diseño de un producto.La eficiencia en un proceso de diseño y fabricación deun producto.Áreas de actividad del diseño industrial.Análisis de las fases del diseño industrial: fase creativay fase de producción.Competencia artística y cultural.Competencia en comunicaciónlingüística.Autonomía e iniciativa personal.Tratamiento de la información ycompetencia digitalCRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer los procesos de desarrollo de productos de diseño industrial y las fases de trabajo.Analizar productos de diseño industrial para considerar su nivel de eficiencia: adecuación entreforma y objetivo de un diseño.Llevar a cabo un proceso de creación y planificación de trabajo para producir un objeto industrial.Realizar propuestas gráficas para proyectos de diseño industrial con una finalidad concreta.Manejar programas básicos de diseño para representar objetos en dos y tres dimensiones.UD Nº 6 EL DISEÑO GRÁFICOCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAEl diseño editorial. Competencia artística y cultural.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 40El diseño publicitario.El diseño de imágenes.Herramientas para el diseño gráfico.Competencia social y ciudadana.CRITERIOS DE EVALUACIÓNAnalizar imágenes y deducir esquemas compositivos.Entender y poner en práctica conceptos básicos como logotipo, imagen corporativa...Diseñar una tipografíaPracticar la fundición de imágenes.UD Nº 7 TÉCNICAS GRAFICO- PLÁSTICASCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASLa pintura como representación de una realidadtridimensional en una superficie bidimensional.La pintura como método de representación de conceptosuniversales.Conocimientos de las técnicas pictóricas. Acuarela, óleoy gouache.Competencia cultural y artística.Competencia comunicativa.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer los principales recursos para la representación de conceptos en pintura.Conocer los fundamentos y diferencias entre los distintos sistemas pictóricos de representación.Reflexionar sobre las características de diversos movimientos artísticos.Mostrar voluntad y capacidad expresiva en la aplicación de técnicas pictóricas.UD Nº 8 LA OBRA TRIDIMENSIONALCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICASLa escultura como la representación tridimensional deuna realidad.Técnicas y materiales empleados en escultura.Competencia cultural y artística.Competencia comunicativa.Competencia social y ciudadana.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer los principales recursos para la representación de conceptos en escultura.Asimilar las características plásticas de cada uno de los conceptos propuestos y tener la capacidadpara reconocerlas visualmente.Aplicar los conocimientos teóricos a la elaboración de obras escultóricas sencillas.UD Nº 9 IMAGEN Y SONIDOCONTENIDOS COMPETENCIAS BÁSICAS
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 41La proyección de imágenes en movimiento como unrecurso expresivo.Tecnología de registro y reproducción de imágenesanimadas.Los planos cinematográficos.Las posiciones de la cámara en la toma.El montaje cinematográfico. Tipos de montaje.La animación en el cine: técnicas y proceso deproducción.Tecnología de registro de imágenes y sonido enformatos digitales.Competencia artística y cultural.Competencia en comunicaciónlingüística.Autonomía e iniciativa personal.Competencia digital.CRITERIOS DE EVALUACIÓNConocer los procesos básicos de construcción de estructuras narrativas con imágenes animadas.Reconocer y analizar los elementos del lenguaje narrativo de una producción cinematográfica.Realizar tomas cinematográficas sencillas con distintos criterios de planificación.Realizar secuencias de animación con distintas técnicas.Confeccionar animaciones sencillas con programas de animación digital.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 425.3 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA PROGRAMACIÓN PARA EL CUARTOCURSO.La educación se concibe como un proceso constructivo en el que la actitud que mantieneprofesorado y alumnado permite el aprendizaje significativo. El alumno y la alumna se conviertenen motor de su propio proceso de aprendizaje al modificar ellos mismos sus esquemas deconocimiento. Además, el profesorado ejerce el papel de guía al poner en contacto losconocimientos y las experiencias previas del alumnado con una serie de nuevos contenidos, impulsoal nivel de desarrollo del alumnado y al desarrollo de competencias básicas. Para ello se deben teneren cuenta los siguientes principios:- Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizajemecánico.- Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones conrespecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a susconocimientos.- Considerar el nivel de capacidad del alumno y estimular nuevos niveles de capacidad.- Este principio exige considerar los rasgos psicológicos generales característicos de un grupode edad y, también, los conocimientos que el alumnado ha construido con anterioridad y quecondicionan la asimilación de los nuevos contenidos.- Promover el desarrollo de competencias básicas.- En una sociedad en la que los conocimientos se encuentran en permanente transformación, elmejor legado que podemos dar a los alumnos es el de la transmisión de los mecanismos yherramientas de trabajo (análisis, esquemas, búsqueda y selección de información significativa, etc.)que vayan articulando estrategias de aprendizaje autónomo.- Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos.INTERDISCIPLINARIDAD.- Es conveniente mostrar los contenidos relacionados, tanto entre los diversos bloquescomponentes de cada una de ellas, como entre las distintas materias. Ello puede hacerse tomandocomo referente el desarrollo de las competencias básicas, los contenidos comunes-transversales.- Contribuir al establecimiento de un clima de cooperación.- La concepción constructivista de la enseñanza permite además garantizar la funcionalidaddel aprendizaje, es decir, asegurar que podrán utilizar lo aprendido en circunstancias reales, bienllevándolo a la práctica, bien utilizándolo como instrumento para lograr nuevos aprendizajes. demodo que el alumnado pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 43- La metodología para la Educación Secundaria Obligatoria debe adaptarse a las característicasde los alumnos y alumnas para favorecer la capacidad para aprender por sí mismos, para trabajar enequipo y resolver problemas.- Esta metodología debe integrar, además, los recursos de las tecnologías de la información enel aprendizaje, e iniciar al alumnado en el conocimiento y en la aplicación de los métodoscientíficos.- Por último, deberá partirse de una reflexión sobre la realidad concreta de los estudiantes conlos que vamos a trabajar.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 445.4 EVALUACIÓN.La evaluación es una actividad imprescindible en las tareas docentes. Toda acción educativa debe iracompañada de un proceso que valore e introduzca propuestas de mejora y que guíe e informe a losparticipantes (profesorado, alumnado...) sobre el desarrollo de los procesos educativos y de susposibles modificaciones, para conseguir con éxito los objetivos que se proponen.La evaluación propuesta en la presente Programación Didáctica se identifica con las siguientescaracterísticas:Debe ser continua. La evaluación es un elemento inseparable del proceso educativo. Está inmersa enel proceso de enseñanza y aprendizaje con el fin de detectar las dificultades en el momento en que seproducen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adaptar las actividades de enseñanza yaprendizaje.Debe ser integradora. El carácter integrador de la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoriaexige tener en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos de la etapa, a través delas expresadas en los objetivos de las distintas áreas y materias. La evaluación del aprendizaje de losalumnos en esta etapa educativa será, pues, continua e integradora, aunque diferenciada según lasáreas y materias del currículo.Debe ser formativa, cualitativa y contextualizada. La evaluación estará vinculada a su entorno y a unproceso concreto de enseñanza y aprendizaje.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 45El currículo oficial establece unos criterios que constituyen enunciados que indican qué evaluar paracada materia. Real Decreto 1631/2006, de 29 de Diciembre:5.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA CUARTO CURSO.1. Tomar decisiones especificando los objetivos y las dificultades, proponiendo diversas opciones yevaluar cual es la mejor solución.2. Utilizar recursos informáticos y las tecnologías de la información y la comunicación en el campode la imagen fotográfica, el diseño gráfico, el dibujo asistido por ordenador y la ediciónvideográfica.3. Colaborar en la realización de proyectos plásticos que comportan una organización de formacooperativa.4. Realizar obras plásticas experimentando y utilizando diversidad de técnicas de expresión gráfico-plástica (dibujo artístico, volumen, pintura, grabado).5. Utilizar la sintaxis propia de las formas visuales del diseño y la publicidad para realizar proyectosconcretos.6. Elaborar obras multimedia y producciones videográficas utilizando las técnicas adecuadas almedio.7. Describir objetivamente las formas, aplicando sistemas de representación y normalización.8. Reconocer y leer imágenes, obras y objetos de los entornos visuales (obras de arte, diseño,multimedia, etc.).Instrumentos.Para llevar a cabo el modelo de evaluación continua vamos a utilizar diversos instrumentos yprocedimientos de recogida de información. Para recoger datos podemos servirnos de diferentesprocedimientos de evaluación:- La observación directa.- Cuaderno del profesor, diario de clase.- Cuestionarios orales y escritos.Criterios de calificación.La calificación atenderá a valorar en general tres aspectos:- Comprensión de los contenidos y asimilación de las técnicas: 60 %.- Creatividad, estética, habilidad gráfica: 20 %.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 46- Material adecuado, corrección en el trazado, limpieza, presentación: 20 %.Se valorará la actitud de trabajo e interés en el aula, y que el alumnado traiga a clasematerial de trabajo, que tomen apuntes, etc; por lo que cada falta de trabajo repercutirá en lacalificación global de la nota como 0,40 menos.La NO entrega de los trabajos prácticos será motivo inexcusable para la no promoción delalumno en dicha materia, por lo que todos los alumnos tendrán que entregar todos los trabajospropuestos cada trimestre y en su plazo de entrega.Para la nota final de Junio el alumno tendrá que haber superado cada uno de los trimestrescon una nota mínima de 5.En cuanto a las formas de expresión realizadas a través de las propuestas de actividades, seabre toda una gama de posibilidades donde se estimula especialmente la imaginación, la creatividady el goce estético. De esta manera se procurará que cada alumno y alumna utilicen los caucesexpresivos que le resulten más naturales.Criterios de calificación en la prueba extraordinaria de Septiembre.La prueba extraordinaria de Septiembre constará de la entrega de ua serie de trabajos teóricos y unexamen de contenidos mínimos.El examen versará sobre los contenidos trabajados durante el curso escolar, la no superación dedicho examen con una calificación mínima de 5 supondrá la NO promoción del alumnado en dichamateria.6. RECURSOS Y MATERIALESLos recursos y materiales necesarios para el adecuado desarrollo de los ejerciciosplanteados en el aula apareceran recogidos en cada una de las unidades didácticas contempladas enla Programación de Aula. No obstante, para que el proceso de aprendizaje se desarrolle de la maneramás satisfactoria posible y cumpla con los principios de calidad de la educación, esta materia seejecutará dentro de un aula específica para EPV y, en función de las posibilidades económicas deldepartamento y del material existente inventariado, se utilizarán los siguientes recursos: Proyectorde diapositivas, Cañón proyector, Ordenadores de alumnos (utilización de algunas de las aulas TICexistentes), Impresora/Escáner/Copiadora, Cámara fotográfica digital, Libros técnicos de consultasobre dibujo y pintura, Libros de texto, Horno cerámico.Además, debido al uso de las TICs, se utilizarán programas informáticos de diseñográfico y de manipulación de imágenes de código abierto tales como Paint, Tux-paint, Gimp, etc.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 47Por otra parte, hay que señalar como material propio de ser utilizado las visitas oentradas a webs y blogs especializados en la materia. Se podrán tomar algunos recursos como basede conocimiento y para la realización de actividades, a la vez que se le facilita al alumnado unaorientación donde poder recoger y recopilar en internet información útil para una mejor asimilaciónde los contenidos de las diferentes unidades didácticas. Son muchas las páginas existentes en la redque pueden considerarse adecuadas para estos fines. De ellas, cabe citar por interesantes lassiguientes:- www.cnice.es: La página del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativamantiene este recurso multimedia con contenidos y actividades relacionados con el currículode la EPV en la Educación Secundaria.- www.educacionplastica.net: Web en la que se pueden encontrar explicaciones interactivas,ejercicios prácticos, recursos para el aula, programas y enlaces. Trata contenidos tales comovisión y percepción, estructuras modulares, trazados geométricos, color, volumen yperspectiva.- Enciclopedia interactiva de la percepción visual: Recurso que presenta de forma amena yatractiva los fenómenos de la percepción visual. Contiene ejercicios sobre la percepción delojo, del color, del movimiento o de la tercera dimensión. La página tiene en cuenta laaccesibilidad de personas con discapacidades visuales al incorporar audio.- www.blog.educastur.es: Ofrece recursos para las TICs en Plástica.- Taller de plástica: Web realizada por Néstor Alonso para el Colegio de la Canal (Luanco).De manera atractiva se presentan diferentes actividades y experiencias realizadas con losalumnos de este centro utilizando las TICs.- www.artenlaces.com: Biblioteca virtual de enseñanza artística. Ángeles Saura reúne unamplio directorio de enlaces relacionados con la enseñanza artística: asignaturas,profesorado, museos, patrimonio, fundaciones, exposiciones, libros, etc. La autora tambiéncuenta con un blog donde expone sus experiencias como profesora de educación artística.- Web de Rafa Quintero: Este profesor de Dibujo ha elaborado una página muy interesante conabundante información, recursos para sus clases y enlaces relacionados con el Dibujo y laPlástica y Visual. Ha añadido también un aula virtual basada en Moodle.- Departamento de Plástica_IES Infanta: Web con imágenes e información interesante sobrelos estudios que imparte el departamento en la ESO.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 48- La composición visual en la pintura: Web elaborada por Javier Martín Arrillaga que proponeel análisis de la obra de arte a través de sus elementos puramente visuales.- The artist´s Toolkit: Presentaciones multimedia sobre los elementos del lenguaje visual delInstituto de Arte de Mineápolis.- www.webplastica.es: Página de Gabriel de Paz Ureña que recoge las actividades que realizacomo profesor de Educación Plástica y Visual.- Elementos básicos del lenguaje visual: Web de Teresa Cuesta, que también mantiene el blogMateriales para la Educación Artística.- www.xardesvives.com/plastica/recortes/: Página donde buscar inspiración en torno a la obrade Matisse y a una recopilación de trabajos de alumnos asturianos.- www.mariaclaudiacortes.com/colores/colors.html: Experiencia animada e interactiva sobre lacomunicación y el simbolismo del color.- www.educaplus.org/luz/index.html: Web donde se explica de manera concisa y amena losfundamentos de la luz y el color. Extraordinario el ejemplo interactivo para entender lamezcla sustractiva y aditiva.- www.educarex.es/recursos/mci/2002/24/menu_principal.html: Todo para introducir alalumnado en el apasionante tema de la percepción visual de forma absolutamente divertida einteractiva.- www.artequin.cl/: “Espacio para el Arte” cuyo objetivo es incentivar la percepción y lacreatividad, desarrollar la capacidad de observación y la apreciación del arte. Espacio chilenomuy interesante y cómodo para usar con alumnos de secundaria. Cuenta con secciones talescomo: 1. Pintura y artistas, 2. ¿Con qué pintamos? (técnicas), 3. Lenguaje del arte y artistas(glosario de términos artísticos), 4. Ojo con lo que ves (ilusiones ópticas), 5. Mirando uncuadro (guía interactiva para el análisis).- www.rena.e12.ve/Primeraetapa/estetica/index.asp: Espacio exclusivamente didáctico idealpara repasar conceptos de nivel de primaria y secundaria: explicación de técnicas ymateriales para colorear, cuerpos geométricos, el dibujo del cómic, la estética a través de lasépocas, color y círculo cromático, etc. Tiene espacios interactivos.- www.wikipedia.es: Página donde se puede encontrar extensa información sobre cualquierentrada. Enciclopedia confeccionada por los usuarios de la red.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 497. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURAEste apartado, en consonancia con la importancia en la adquisición de la competencialingüística y como apartado íntimamente ligado a los contenidos transversales, ve incluida suinserción en la programación de manera obligada. En síntesis se trata de ofrecer una serie deestrategias de animación a la lectura desde el marco de la Educación Plástica y Visual. Talesestrategias quedan formuladas desde las siguientes actividades:• Propuestas concretas de lectura y comprensión lingüística en torno a actividades referidas alos contenidos desarrollados en cada unidad didáctica.• Ejercicios prácticos relacionados con la lectura: Crear imágenes a partir de textosrecomendados, contestar a cuestionarios diversos, búsqueda de información ydocumentación en torno al estudio de conceptos relacionados con los diferentes estilos ytendencias de las artes visuales, etc.• Mediante recomendaciones bibliográficas sobre temas que tengan que ver con el desarrollode algunos de los contenidos estudiados (manuales, libros de texto, enciclopedias).Por otro lado, el Plan de Lectura y Biblioteca que se desarrolla en el centro proporcionauna excelente estrategia y se contempla como un valioso instrumento para que el alumnado potenciesu acercamiento al mundo de los libros y a la lectura.Para que las estrategias de animación a la lectura ofrezcan un resultado óptimo yadecuado, debe primar el sentido común a la hora de planificarlas. De poco sirve hacerrecomendaciones bibliográficas sobre temas específicamente técnicos o muy densos, ya que se correel riesgo de que fracase nuestra iniciativa y, además, podemos llegar a causar con ello un rechazoque en el futuro sea difícil de corregir.Teniendo en cuenta la edad del alumnado de los diferentes cursos, que se encuentraentre la pubertad o preadolescencia y la adolescencia, se hace aconsejable elegir, en función de cadaindividuo, lecturas asimilables, que les ayuden a crecer y a formarse, y que potencien la creatividad.No cabe olvidar el papel tan decisivo e importante que tienen las familias a la hora deque sus hijos e hijas adquieran una competencia lingüística adecuada y de que desarrollen un gustopor el conocimiento y la lectura. Por tanto, los padres y madres han de contribuir en el entornofamiliar a fomentar dicho aspecto para que, en combinación con las estrategias de animación a lalectura que se sigan y se programen en el centro educativo, se alcancen los objetivos planteados y elalumnado fortalezca su capacidad de entendimiento y razonamiento.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 508. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESLa programación de salidas o actividades extraescolares constituyen una muyimportante herramienta para la asimilación de los contenidos estudiados y para la adquisición de lascompetencias básicas. Se trata, por tanto, de establecer una manera práctica y diferente de trabajarcontenidos y competencias.Al programar una actividad extraescolar habrá que tener en cuenta las destrezas osubcompetencias que se trabajarán durante la misma para poder incluirla en el informe o memoriade la actividad y, en cualquier caso, utilizarla como método de evaluación del alumnado.Entre las actividades extraescolares propuestas al DACE para su aprobación por partedel Consejo Escolar en este curso se encuentran:- Visita al CAC de Málaga.- Visita al Museo Picasso.- Visita al Museo Municipal de Málaga.- Visitas al entorno paisajístico de Cártama.- Visita a Principia, en Málaga.Estas actividades vendrán precedidas y seguidas de sesiones de trabajo en el aula quesirvan de preámbulo y predispongan al alumnado hacia las mismas, en primer lugar, y quecontribuyan a la asimilación de las experiencias tomadas y adquiridas, en el segundo.Para estas actividades, la incidencia en el trabajo de las competencias es la siguiente:§ Comunicación lingüística: Los alumnos/as tendrán que entender explicaciones y textos quese les suministren.§ Conocimiento e interacción con el medio físico: Experimentarán con experiencias ajenas aldevenir normal del aula.§ Social y ciudadana: Tendrán que poner en práctica sus habilidades sociales.§ Cultural y artística: Serán testigos de hechos artísticos o culturales, tendrán que respetarlos,entenderlos e incluso aplicarlos en su trabajo.§ Aprender a aprender: La propia salida es una estrategia distinta de aprendizaje.§ Autonomía e iniciativa personal: El alumnado tendrá que tomar notas para un posteriortrabajo en el aula, debiendo discriminar la información que no crea relevante.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 519.ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.La programación ha de tener en cuenta también que no todos los alumnos y alumnasadquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados. Por eso, debe estardiseñada de modo que asegure la adquisición de los objetivos para todo el alumnado al final de laetapa.El uso de materiales de refuerzo o ampliación permite atender a la diversidad.La atención a la diversidad está contemplada también en la metodología y en las estrategiasdidácticas concretas que van a aplicarse en el aula. Estas estrategias afectan fundamentalmente a laenseñanza de los conceptos y a los diferentes niveles de dificultad en la propuesta de actividades.A la hora de diseñar actividades para atender a la diversidad de alumnos y alumnas en el aula seestablecen los siguientes principios: el punto de partida de cada alumno y alumna, sus dificultadesespecíficas y sus necesidades de comunicación.Dado el planteamiento metodológico de la materia se dará prioridad a los objetivos mínimosrelacionados con procedimientos y actitudes. Ampliar y profundizar en algunos aspectos de lostemas que se consideren de especial relevancia por responder a determinados intereses ymotivaciones, y plantear nuevos temas específicos de conocimientos básicos.En cuanto a la enseñanza de conceptos, se realiza a partir de imágenes concretas y a través deexperiencias sencillas que se pueden tener en el aula. Permite respetar las diferencias individualespor medio del proceso didáctico que mejor se acomode a cada alumno y alumna.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 5210. EDUCACIÓN DE ACTITUDES Y FORMACIÓN EN VALORES.En relación a los objetivos generales de área que el alumnado debe alcanzar, se trabajarántemas transversales, orientados hacia la educación en valores. La materia de Educación Plástica sepresta al tratamiento de estos contenidos, al expresar los alumnos y alumnas en sus trabajos, susideas, sentimientos, creencias o prejuicios sobre muchos aspectos. Al expresar su visión particularsobre estos temas, se puede dar lugar a comentar su opinión y contrastarla con la de los demás.El currículo oficial reconoce la importancia de promover el desarrollo de nuevas actitudes yvalores de una sociedad plural y en permanente cambio. Por ello, contiene un conjunto deenseñanzas que, integradas en el propio programa de las materias, lo atraviesan o lo impregnan.Reciben la denominación genérica de enseñanzas comunes o transversales. La LOE, en su artículo24.7, establece que sin perjuicio de su tratamiento educativo específico en algunas de las materias dela etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, lastecnologías de la información y de la comunicación y la educación en valores se trabajarán en todaslas materias.Las enseñanzas transversales que se referían a la educación en valores de carácter personal,interpersonal-social (moral y cívica, paz y la convivencia, ambiental, del consumidor, igualdad deoportunidades entre los sexos, sexual, educación salud y vial), se ha dado una ampliaciónrelacionada con las necesidades que el contexto sociocultural y económico-laboral demanda. Laampliación se refleja en contenidos a los que hoy se concede un gran valor y tienen un carácterinstrumental: la comprensión y expresión oral escrita, la comunicación audiovisual y las tecnologíasde la información y comunicación.La Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a laEducación Secundaria Obligatoria en Andalucía (a partir del Decreto 231/07 y del RD 1631/06)determina, en su artículo 2. Componentes del currículo, lo siguiente:Los contenidos propios de la Comunidad Autónoma de Andalucía versarán sobre el tratamiento dela realidad andaluza en sus aspectos geográficos, económicos, sociales, históricos y culturales, asícomo sobre las contribuciones de carácter social y científico que mejoran la ciudadanía, la di-mensión histórica del conocimiento y el progreso humano en el siglo XXI.El currículo propio de Andalucía incluye además, como características peculiares queimpregnan todas sus materias o ámbitos, aspectos relacionados con:- La igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. En esta área se pude trabajar desdemúltiples aspectos. A través de imágenes con connotaciones sexistas (publicidad, programas detelevisión, videojuegos,…) podemos desarrollar la capacidad de detectar cualquier utilización delsexo en las personas como objeto, y educar las actitudes frente a los valores sexistas presentes en los
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 53medios de comunicación. También en la formación de los grupos mixtos, fomentará la cooperaciónde alumnos y alumnas.- La diversidad cultural en todos los ámbitos de la vida política y social. La convivencia, condebates y trabajos colectivos, en los que se busca el espíritu cooperativo, se desarrollan capacidadesde relación interpersonal y el enriquecimiento que se produce con las aportaciones de compañeros ycompañeras.- El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. La introducción de las TICen el ámbito educativo, constituyen una importante contribución en Andalucía y que debeaprovecharse para la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje en general.- El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales ylos valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad libre ydemocrática. El ejercicio responsable de estos derechos y deberes comportará una preparación paralos retos de una sociedad cambiante que requiere ciudadanos y ciudadanas dispuestos a unaconvivencia basada en el respeto mutuo y en la cultura de paz y no-violencia, capaces de reconocery respetar las diferencias culturales y que rechacen todo tipo de discriminación por razón denacimiento, de capacidad económica o condición social, de género, de raza o de religión. Educaciónpara la paz.- La adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva, la capacitación para decidir entre lasopciones que favorezcan un adecuado bienestar físico, mental y social, para sí y para los demás, laeducación vial, la educación para el consumo, la salud laboral, el respeto al medio ambiente, lautilización responsable del tiempo libre y del ocio y el fomento de la capacidad emprendedora delalumnado. Educación para el consumo tiene su presencia fundamental en las unidades relacionadascon la imagen en el mundo de la publicidad, la influencia de los anuncios publicitarios en la creaciónde las necesidades de consumo, se desarrollarán las capacidades de comprensión de los mensajes ylas actitudes críticas que permitan al alumnado valorar sus necesidades reales de consumo.Educación para la salud: parte de un concepto integral de la salud como bienestar físico y mental,individual. Educación ambiental: contemplación de las formas de la naturaleza y se propondrá elaprovechamiento de materiales de desecho o reciclados para sus trabajos. Educación vial: se puedetrabajar en el contexto del estudio de los códigos normalizados presentes en lenguajes no verbalescomo la señalización de la circulación. El estudio de conceptos como símbolo y señal- Algunas temas transversales, como la educación para el consumo, dentro del tema de lapublicidad, o la valoración del patrimonio cultural son contenidos específicos del Área.Las demás transversales para la formación en valores se tratarán en la metodología, a travésdel trabajo en grupo, y la convivencia en el aula, buscando la cooperación, el respeto a los demás, lavaloración de opiniones o formas de expresión diferente, etc.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 5411. BIBLIOGRAFÍA DEL DEPARTAMENTOEn cuanto a la bibliografía de departamento, se contará con todo el materialbibliográfico inventariado hasta la fecha (manuales, libros de texto, tratados de arte y pintura,enciclopedias, etc.), y se intentará, en la medida de las posibilidades del mismo, ampliar y renovarel número de volúmenes, dedicando una parte importante de la dotación económica anual paranuevas adquisiciones.Entre las referencias que pueden considerarse dentro de la bolsa para posibles nuevasadquisiciones pueden tenerse en cuenta las siguientes:18.2.1. Procedimientos y Técnicas:• ALBERTS, J.: La interacción del color. Ed. Alianza Editorial S.A. Madrid, 1989.• ARNHEIM, Rudolf : Arte y Percepción Visual. Ed. Alianza Editorial S.A. Madrid, 1992.• BELLIDO, Mª José y GALLARDO, Pedro Pablo: El color y técnicas de impresión en laescuela. CEP Algeciras, 1991.• BERGER, R.: Arte y Percepción. Ed. Gustavo Gili. Col. Arte y comunicación. Barcelona,1972.• CENNINI, C.: El libro del Arte. Ed. Akal. Madrid, 1988.• DOERNER, Max: Los Materiales de Pintura y su Empleo en el Arte. Ed. Reverté S.A.Barcelona, 1991.• EDWARDS, Betty: Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Ed. Urano.Barcelona, 1994.• GWYNN, Kate: Pintar a la Acuarela. Ed. Blume. Madrid, 1983.• ISCAN, Ferit: Así se hace un Collage. Parramón Ediciones. Barcelona, 1985.• LAMBERT, Susan: El Dibujo. Técnica y Utilidad. Una introducción a la percepción deldibujo. Ed. Blume. Madrid, 1985.• MALTESE, Corrado: Las Técnicas Artísticas. Ed. Cátedra. Madrid, 1990.• MAYER, R.: Materiales y técnicas del arte. Ed. Herman Blume. Madrid, 1985.• MIDGLEY, Barry: Guía completa de la Escultura. Modelado y cerámica. Técnicas ymateriales. Ed. Blume. Madrid, 1982.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 55• PARRAMÓN, José Mª: Así se pinta al Óleo. Parramón Ediciones. Barcelona.• PARRAMÓN, J.Mª.: Así se pinta al Pastel. Parramón Ediciones. Barcelona.• RANCILLAC, Bernard: Cómo pintar a la pintura acrílica. Parramón Ediciones. Barcelona,1985.• SANZ, J. Carlos: El libro del color. Alianza Editorial. Madrid, 1992.• SMITH, Ray: Introducción al Óleo. Ed. Blume. Madrid.• SMITH, R.: Introducción al Acrílico. Ed. Blume. Madrid.• SMITH, R.: Introducción a la Acuarela. Ed. Blume. Madrid.• WESCHER, Herta: La historia del Collage. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1980.18.2.2. Creatividad:• ATANCE IBAR, J.: La educación artística. Claves para el desarrollo de la Creatividad.Ministerio de Educación y Deportes, Subdirección general. Madrid, 2001.• BARRON F. Personalidad creadora y proceso educativo. Ed. Elicien. Barcelona, 1979.• BEAUDOT, A.: La Creatividad. Ed. Narcea. Madrid, 1980.• BRITTAIN, W.: Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Kapelusz. Buenos Aires.• CHAUCHARD, Paul: El cerebro y la mano creadora. Ed. Narcea. Madrid.• DE LA TORRE, S.: Creatividad. Qué es. Cómo medirla. Cómo potenciarla. Ed. Sartesa.Barcelona.• DE LA TORRE, S.: Educar en la Creatividad. Recursos para desarrollar la creatividad. Ed.Narcea. Madrid.• DÍAZ, Carmen: La Creatividad en la Expresión Plástica. Propuestas didácticas ymetodológicas. Ed. Narcea. Madrid.• HEINELT, G.: Maestros creativos-alumnos creativos. Ed. Kapelusz. Buenos Aires.• LOWENFEL, V. y LAMBERT, R.: Desarrollo de la capacidad creadora. Ed. Kapelusz.Buenos Aires.• SOLER FIERREZ, E.: Educación sensorial. Alhambra. Madrid.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 5618.2.3. Diseño e Imagen:• APARICI, R. y GARCÍA MANTILLA, A.: Lectura de imágenes. Ed. De la Torre. Madrid,1987.• BARNICOAT, J.: Los Carteles. Su historia y lenguaje. Ed. Gustavo Gili. Barcelona.• BARONI, Daniele: Diseño Gráfico. Ed. Folio. Barcelona, 1989.• BOUZA, F.: Procedimientos retóricos del cartel. C.I.S. Madrid, 1982.• DALLY, Terence: Guía completa de la ilustración y el diseño. Ed. Blume. Madrid, 1992.• DUBOIS, P.: El acto fotográfico. Ed. Paidós Ibérica. Barcelona, 1986.• FONT, Domenec: El poder de la imagen. Aula Abierta Salvat.• HUESO MONTÓN, A. Luis: Los géneros cinematográficos. Ed. Reseña, 1983.• JONES, CH.: Métodos de diseño. Gustavo Gili. Barcelona.• SÁNCHEZ GUZMÁN, J.R.: Breve historia de la publicidad. Pirámide. Madrid.• SATUE, Enric: El diseño gráfico. Desde los orígenes hasta nuestros días. Ed. Alianza.Madrid, 1992.• SWAN, Alan: Creación de bocetos gráficos. Ed. Gustavo Gili. Barcelona, 1990.• VV.AA.: La cámara. Ed. Salvat. Barcelona, 1974.• WONG, Wucius: Fundamentos del diseño bi y tri Dimensional. Ed. Gustavo Gili. Barcelona,1992.18.2.4. Dibujo Técnico:• AENOR: Manual de normas UNE sobre Dibujo Técnico. Tomo III. Normas fundamentales.Madrid, 1997.• CARRERAS SOTO, T.: Perspectiva Lineal. Sevilla, 1987.• GONZÁLEZ MONSALVE, M. y PALENCIA CORTÉS, J.: Geometría Descriptiva. DibujoTécnico II. Sevilla, 1988.• GONZÁLEZ MONSALVE, M. y PALENCIA CORTÉS, J.: Normalización Industrial.Sevilla.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 57• GONZÁLEZ MONSALVE, M. y PALENCIA CORTÉS, J.: Trazado Geométrico. DibujoTécnico I. Sevilla, 1989.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo I. Sistema Diédrico. SanSebastián, 1992.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo II. Sistema de PlanosAcotados. San Sebastián, 1993.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo III. Sistema Axonométrico.Alcoy, 1964.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo IV. Perspectiva Caballera.San Sebastián, 1991.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J.: Geometría Descriptiva. Tomo V. Sistema Cónico. SanSebastián, 1992.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y ÁLVAREZ BENGOA, V.: Curso de dibujo técnico ycroquización. San Sebastián, 1992.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y ÁLVAREZ BENGOA, V.: Dibujo Técnico. San Sebastián,1984.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y GALARRAGA ASTIBIA, R.: Normalización del DibujoIndustrial. San Sebastián, 1993.• RODRÍGUEZ DE ABAJO, F.J. y REVILLA BLANCO, A.: Tratado de Perspectivas. SanSebastián, 1985.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 58
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 5912.RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDIENTESPara la recuperación de pendientes el departamento elaborará un material que deberá realizar elalumnado cada trimestre, además de unas pruebas teóricas que se llevarán acabo en el últimotrimestre, estas pruebas versarán sobre unas preguntas que serán entregadas al alumnado junto con elmaterial práctico.La no entrega de las pruebas prácticas o la no realización del examen será motivo para unacalificación negativa, siendo las dos pruebas complementarias, cada una de estas será un 50% de lanota final.
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 6013. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS POR CURSOSSECUENCIACIÓN DE CONTENIDOSDE 1º DE ESOUNIDAD 1 EL LENGUAJE VISUAL SEPTIEMBREUNIDAD 2 PERCEPCIÓN VISUAL OCTUBREUNIDAD 3 ALFABETO VISUAL OCTUBREUNIDAD 4 TRAZADOSGEOMÉTRICOS BÁSICOSNOVIEMBREUNIDAD 5 TÉCNICAS GRAFICOPLÁSTICASDICIEMBREUNIDAD 6 TEXTURAS ENEROUNIDAD 7 LOS COLORES FEBREROUNIDAD 8 ARTES VISUALES FEBREROUNIDAD 9 EL VOLUMEN. LA OBRATRIDIMENSIONALMARZOUNIDAD 10 EL ESPACIO. CLARO-OSCUROABRILUNIDAD 11 LA PROPORCIÓN MAYOUNIDAD 12 EL DISEÑO JUNIOUNIDAD 13 LA IMAGEN DIGITAL JUNIO
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 61SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOSDE 2º DE ESOUNIDAD 1 COMUNICACIÓN VISUAL SEPTIEMBREUNIDAD 2 ALFABETO VISUAL OCTUBREUNIDAD 3 TRAZADOSGEOMÉTRICOSOCTUBREUNIDAD 4 TÉCNICAS PICTÓRICAS NOVIEMBREUNIDAD 5 TEXTURAS DICIEMBREUNIDAD 6 COLORES ENEROUNIDAD 7 ARTES VISUALES FEBREROUNIDAD 8 FORMAS POLIGONALES FEBREROUNIDAD 9 IMÁGENESTECNOLÓGICASMARZOUNIDAD 10 EL VOLUMEN ABRILUNIDAD 11 CLARO-OSCURO ABRILUNIDAD 12 EL CÓMIC MAYOUNIDAD 13 LA IMAGEN ENMOVIMIENTOJUNIOSECUENCIACIÓN DE CONTENIDOSDE 4º DE ESOUNIDAD 1 CREATIVIDAD PLÁSTICA SEPTIEMBRE-OCTUBREUNIDAD 2 EL DIBUJO NOVIEMBREUNIDAD 3 LA PINTURA DICIEMBREUNIDAD 4 EL DISEÑO INDUSTRIAL ENEROUNIDAD 5 EL DISEÑO GRÁFICO FEBRERO
    • Programación del Departamento de Dibujo 2012/2013 62UNIDAD 6 TÉCNICAS GRÁFICO-PLáSTICAMARZO- ABRILUNIDAD 7 LA OBRATRIDIMENSIONALMAYOUNIDAD 8 IMAGEN Y SONIDO MAYOUNIDAD 9 IMÁGENESTECNOLÓGICASJUNIO