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Diapositivas La acreditación en el Perú

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El proceso de acreditación en el Perú y las Instancias encargadas de acreditar SINEACE: IPEBA, CONEACE, y el CONEAU

El proceso de acreditación en el Perú y las Instancias encargadas de acreditar SINEACE: IPEBA, CONEACE, y el CONEAU

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSFACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN LA ACREDITACION ☻INÉS INJANTE CORDOVA ☻OLIVIA LOPEZ MAQUERA Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 1
  • 2. EL PROCESO DE LA AUTOEVALUACION Y ACREDITACION“Juzgar la calidad no es fácil y no puede ser reducida a índices cuantitativos o a fórmulas.Tal juicio debe ser hecho en base a la recopilación apropiada de información, respecto de una institución o programa y dando importancia a lo que significa mantener a la gente bien informada.Esta es la esencia de la acreditación” COPA*, 1986 *Council on Postsecondary Accreditation, United States Department of Education Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 2
  • 3. ACREDITACIONLa acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada por una institución o programa educativo, otorgado por el Estado, a través del órgano operador correspondiente, según el informe deevaluación externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente autorizada, de acuerdo con las normas vigentes. La acreditación estemporal y su renovación implica necesariamente un nuevo proceso de autoevaluación y evaluación externa. ART. 14 Ley Nº 28742 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 3
  • 4. Vale por CINCO años es Acreditación pública y renovable LAACREDITACIÓN Puede volver a Denegación solicitar luego de DOS años En una primera etapa no se difunden resultados negativos y se acompañan los procesos de mejora (Disposición transitoria). Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 4
  • 5. LINEAMIENTOS PARA LA ACREDITACIÓN Marco Legal Marco conceptual Evaluación externa Autoevaluación (Pares): Modelo Participativa y seguido y sistemática especificidades Elementos institucionales: Misión, Proyecto Evaluación final: Informe institucional de autoevaluación + Condiciones informe de evaluación de iniciales pares + comentarios al informe de Pares Marco estructural: Criterios, Factores, Características decalidad, (Aspectos a Acreditaciónconsiderar), Variabl Marco metodológico (Estado) es, Indicadores. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 5
  • 6. LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL SISTEMA DE ACREDITACIÓN SON:Asegurar la formación de profesionales de la educación competentes paraque todos los educandos del Perú logren aprendizajes esenciales.Asegurar la formación de profesionales de la educación capaces decontribuir al desarrollo de los centros educativos y el mejoramiento de lagestión institucional y pedagógica de las instituciones.construir un sistema nacional, racionalizado pertinente, eficiente yeficaz, con alto nivel de calidad y capacidad para aprender y renovarseconstantemente. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 6
  • 7. Ley N° 28740 expedida el 19 de mayo de 2006LEY DEL SISTEMA OBJETO : “Normar los procesos de evaluación, acreditación y certificaciónNACIONAL DE de la calidad educativa”EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN YCERTIFICACIÓN DE LA DEFINE: La participación del EstadoCALIDAD EDUCATIVA-SINEACE REGULA: El ámbito, la organización y el funcionamiento del SINEACE Por DS N° 018-2007-ED de fecha 9/07/2007, se aprobó el Reglamento de la Ley 28740 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 7
  • 8. ¿QUÉ IMPLICA ACREDITARNOS? La acreditación es un testimonio que da el Estadosobre la calidad de un programa Es una ocasión para reconocer o Institución con base en un la dinámica del mejoramiento proceso previo de de la calidad y para precisar evaluación, en el cual metas de desarrollo deseable. intervienen la Institución, las comunidades académicas y los entes asignados por el Estado. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 8
  • 9. Es voluntaria y temporal Se inicia por Es diferente a la programas acreditación académicos previa conducentes al grado y al título No tiene CARACTERISTICAS Está centrada carácter DE LA en la calidad punitivo ACREDITACION Posteriormente seNo es inspección acreditarán los programas ni vigilancia de especialización, maestrías La acreditación de y doctorados. programas no conduce automáticamente a la acreditación institucional Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 9
  • 10. Los organismos de evaluación de la conformidad Son los encargados de evaluar y Dentro de los organismos de realizar una declaración objetiva evaluación de la conformidad se de que los incluyen organismos:productos, procesos, instalaciones o servicios (productos), cumplen De certificación, de inspección y unos requisitos específicos. laboratorios Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 10
  • 11. BENEFICIOS DE LA ACREDITACIÓN a) Se promociona la cultura de la autoevaluación, autorregulación y de mejoramiento continuo. b) Se enriquece la comunicación académica y revitaliza la Misión y el Proyecto Institucional. c) La autoevaluación con fines de acreditación genera reformas curriculares, tratamiento interdisciplinarios, fortalecimiento de la investigación formativa, colaboración de asociaciones de Facultades y de IES. d) Se reconoce la construcción de la comunidad académica a partir de la interacción con sus pares. e) Se fortalece los sistemas de información académica, renovación de los procesos de gestión y utilización de las NTIC. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 11
  • 12. ¿Por qué acreditarnos? Necesidad de profesionales bien capacitados Mundo cambiante y globalizado Proliferación de instituciones de educación superior de diversas características, niv eles y grados de exigenciaInés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 12
  • 13. Investigación METODOLOGÍA PARA LA ACREDITACIÓN DE UN PROGRAMA ACADÉMICO Generarcompromiso ActualizaciónAcercamiento semestral Autoestudio no ¿Listos? Planes de Mejora si Enviar Auto evaluación Visita noDictamen Positivo si C:Documents and SettingsSiemensMis Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 13 documentosPOWERPOINAUDITORACREDITACAcreFlujProce ++.ppt
  • 14. OBJETIVO DE UN SISTEMA DE ACREDITACIÓN Garantizar a la sociedad que las instituciones, que forman parte delsistema, cumplen los más altos requisitos de calidad y realizan sus propósitos y objetivos Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 14
  • 15. ACREDITAR SIGNIFICA EvaluaciónAutoevaluación, externa y Evaluación finalEl reconocimiento por parte del Estado de la alta calidad alcanzada por la Institución que se somete a evaluación externa Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 15
  • 16. LIMITACIONES DE LA ACREDITACIÓNNo es la solución a los Algunos estándares problemas, es un pueden ser difíciles de Los cambios generan instrumento para el aplicar en la realidad inestabilidad. mejoramiento institucional de la institucional. Universidad. El cambio tiene un costo. demanda nuevos Es temporal recursos y reasignación de los ya existentes. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 16
  • 17. ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA ACREDITACIÓN EN EL PERÚ? La acreditación es el procedimiento mediante el cual un organismoautorizado reconoce formalmente que una organización es competente para la realización de una determinada actividad de evaluación de la conformidad. Los organismos de acreditación son los encargados de comprobar la competencia de los evaluadores de la conformidad. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 17
  • 18. TRANSPARENCIA, cumple con los procesos y requerimientos exigidos ETICA, representa un EFICACIA, logra los objetivos compromiso para la sociedad propuestos en el menor tiempo. PRINCIPIOS CONFIABILIDAD, garantiza, lasVALIDEZ, ante el juicio de QUE ORIENTAN competencias requeridas paravarios evaluadores, alcanza LA conceder la acreditación similares resultados solicitada. ACREDITACIÓN Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 18
  • 19. EL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACION, ACREDITACION Y CERTIFICACION DE LA CALIDAD EDUCATIVA- SINEACEEl SINEACE tiene la función de garantizar a la sociedad quelas instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan unservicio de calidad, a través de la recomendación de accionespara superar las debilidades y carencias identificadas en losresultados de las autoevaluaciones y evaluaciones externas. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 19
  • 20. ¿CÓMO EL SINEACE ASEGURA LA CALIDAD? PRODUCTIVA TÉCNICO BASICAINSTITUCION PERSONASEDUCATIVA NATURALES SUPERIOR
  • 21. CONFORMACIÓN DEL SINEACERepresentantes en los Directorios en los órganos operadores del SINEACE IPEBA CONEACES CONEAU Ministerio de Ministerio de Universidades Educación Educación Públicas Ministerio de Institutos Universidades Trabajo Superiores Privados Privadas Instituciones CONCYTEC CONCYTEC Educativas Privadas Gremios Gremios Gremios Empresariales Empresariales Empresariales SENATI SENATI Colegios Profesionales CEPLAN CEPLAN CEPLAN Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 21 21
  • 22. SECUENCIA DE CREACIÓN DEL SINEACE Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa Promulgación de la Ley 19 de mayo de 2006Reglamento de Ley D:S. 018-2007-ED 10 de julio de 2007 CONEAU 15 de Noviembre Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación de 2007 Universitaria . Presidente: Dr. José María Viaña Pérez CONEACES 07 de Febrero deConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación 2008 Superior no Universitaria. Presidente: Dr. Edwin Uribe Pomalaza IPEBA 04 de Junio de Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la 2008 Educación Básica. Presidente: Peregrina Morgan Lora Consejo Superior del SINEACE 04 de Diciembre Presidente: Dr. José María Viaña Pérez de 2008 R.M- 0173-ED-2008 31 de Marzo de Establecen plazo de 90 días para publicar los Estándares de los IFD 2008 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 22
  • 23. EL Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa SNEAC ESTADO Organizaciones Sociedad en públicas y función privadas educadora vinculadas Instituciones educativas publicas y privadasEl Estado garantiza el funcionamiento de un Sistema Nacional deEvaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa que abarcatodo el territorio nacional y responde con flexibilidad a las características yespecificidades de cada región del país. Ley General de Educación Nº 28044: Art. 14° Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 23
  • 24. ¿POR QUÉ EL ESTADO CREA EL SINEACE Para garantizar que TODOS los estudiantesejerzan su derecho a una educación de calidad Consejo Superior del SINEACE INSTITUTO CONSEJO DE CONSEJO DE PERUANO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN, ACR EVALUACIÓN, AC ACREDITACIÓN Y EDITACIÓN Y REDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN CERTIFICACIÓN CERTIFICACIÓN DE LA CALIDAD DE LA CALIDAD DE LA CALIDAD DE LA DE LA DE LA EDUCACIÓN EDUCACIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA BÁSICA UNIVERSITARIA IPEBA CONEACES CONEAU (Educación Básica y (Instituciones y (Educación Técnico Productiva) Escuelas de Universitaria) Educación Superior) Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 24
  • 25. IPEBA El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación BásicaIPEBA es una institución pública y autónoma que forma parte del Sistema Nacional deEvaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE.Su objetivo principal es garantizar la calidad y mejora permanente de los colegios ycentros de educación técnico productiva, públicos y privados, para que logrenacreditar el servicio que ofrecen . Asimismo, promueve la certificación de lascompetencias de las personas, reconociendo oficialmente que su trabajo cumple conlas exigencias del mercado laboral.El trabajo del IPEBA se orienta a promover una amplia participación y debate, queinvolucre a todos los actores para que tengan la oportunidad de exponer sus puntos devista y llegar a acuerdos aceptados por la sociedad. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 25
  • 26. ¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES DEL IPEBA? Mejores Acreditar la II.EE. Promover lacalidad de las Certificación de competenciasinstituciones Mejores profesionales educativas Aprendizajes Personas con competencias para aportar al desarrollo sostenible Local, Regional, Nacional Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 26
  • 27.  Validación de estándares  Guía de Autoevaluación para I. E. de Educación Básica Avances  Procedimiento para la autorización y registro de entidades del 2011 evaluadoras autorizadas trabajo  Reuniones de la Mesa Técnica del  Talleres de Percepción de Calidad de IIEE en: Arequipa y San Martín  Revisión de investigación nacional e internacional AcreditInstituto  Consulta a expertos Calida ación yPeruano de d de la CertificEvaluación Educa ación de 2010   Estándares e indicadores de calidad para I. E. de E. B. R. Elaboración de perfil de evaluador externo para entidades ción la Básica formadoras  Articulación de alianzas con instituciones del Estado y de la Sociedad Civil involucradas en procesos de mejoramiento de la calidad educativa.  Identificación de buenas prácticas: PROMEB, AprenDes, Plan Internacional, Escuelas exitosas-IPAE, Red Propone, UNICEF, CARE 2009  Suscripción de convenios  Conformación de la Mesa Técnica de Estándares e Indicadores de Calidad de la EBR  Estudio legal de las disposiciones emitidas por el INDECOPI sobre Acreditación de instituciones educativas.  Talleres de Percepción de Calidad de IIEE en: La Libertad (Julcán), Ventanilla, Cusco, Piura  Acopio de experiencias de aseguramiento de la calidad educativa a nivel nacional e2008 internacional en Autoevaluación y Acreditación  Intercambio de experiencias de mejoramiento de la calidad educativa  Diálogo con institucionesOliviaEstado, sociedad civil y cooperación internacional 27 Inés injante Córdova y del Lopez Maquera
  • 28. REFERENTES Y EXPERIENCIAS DE AUTOEVALUACIÓN Y CREDITACIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN BÁSICA A NIVEL NACIONAL • Plan Nacional de Capacitación Docente PLANCAD 1996 – ME. • Plan Nacional de Capacitación en Gestión de la Educación PLANCGED. • Proyecto de Desarrollo Institucional PDI – Proyecto Educativo Institucional PEI • Medición de Logros de Aprendizaje. • Unidad de Medición de Calidad de la Educación UMC –Ministerio de Educación. • Gestión de Centros Educativos de Calidad con Equidad: El Caso de Fe y Alegría. • Proyecto Piloto de Autoevaluación del Consorcio de Centros Educativos Católicos. • Guía para una Formulación Concertada del PER • Programas y Proyectos presentados en el Taller de Estándares e Indicadores de Calidad de la Educación Básica Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 28
  • 29. 2010 2011 Modelo de evaluación de la calidad de la gestión de IIEE de EBR Consulta Nacional Mesas Técnicas de Estándares e Indicadores de Calidad para la EBR Validación de estándares Consulta sobre percepcionesde calidad en IIEE de EBR Revisión de investigación Consulta a en regiones nacional e internacional especialistas
  • 30. AVANCES EN ACREDITACION• Constitución: • Construcción de • Mesa Técnica • Percepciones 2010 metodología: • Consulta sobre sobre calidad •Construcción del modelo y ajuste educativa en regiones modelo: • Elaboración de •Percepciones guía de • Estudios para •Modelo y estándares autoevaluación elaborar estándares de •Cotejo con • Pilotos para gestión investigación y juicio validar estándares de gestión de expertos •Publicaciones sobre 2009 experiencias internacionales 2011 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 30
  • 31. PROPUESTA DE ESTANDARES PARA LA ACREDITACIÓN 4. Infraestructura y 1. Proyecto 7. Interacción con recursos institucional. el medio. educativos. 2. Organización 5. Docentes y, administrativa y 8. Egresados. estudiantes. gestión. 3. Perfil 6. Procesos de profesional y enseñanza y estructura aprendizaje. curricular. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 31
  • 32. PROCESO DE ACREDITACION DE LAS INSTITUCIONES EBR Y DOCUMENTOS TECNICOS QUE LO ORIENTAN para la acreditación Documento marco en el Perú Marco de referencia para la acreditación de la calidad de la gestión educativa de las IIEE de EBR: Expresa los propósitos, el sustento teórico y normativo de la política de acreditación ,y las estrategias para la adecuada implementación de los procesos de acreditación y soporte .específicos para cada etapa: Documentos técnicos Matriz de Guía para la evaluación implementación para la Procedimientos acreditación de Guía de de procesos de Procedimiento para la la calidad de la autoevaluación evaluación s para la autorización, fu gestión de la calidad de externa. acreditación educativa de ncionamiento y gestión educativa -Perfil y de la calidad las IIEE-EBR seguimiento de de las IIEE de EB. funciones del de la gestión entidades -Instrumentos. evaluador educativa de evaluadoras -Procedimientos. externo. IIEE-EBR externas. -Instrumentos. -Procedimientos Construcción Etapas del proceso participativa de la matriz de evaluación de la gestión educativa Mejora Autoevaluación para IIEE Autoevaluación Acreditación publicas y de la IE continua externa privadas. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 32
  • 33. LA EVALUACIÓN Funciones del CONEACES Diseño de AUTOEVALUACIÓN estándares e Legitimación técnica indicadores Legitimación política (participación) Fomentar la Formación de eval. internos EVALUACIÓN EXTERNA Capacitación evaluadores Padrón de evaluadoresPor tercerossupervisados Agencias Equipo multidisciplinario por el evaluadoras CONEACES Por encargo del CONEACES Obligatoria: Sólo Ley expresa Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 33
  • 34. LA CERTIFICACIÓN Sobre el Competencias universo profesionales (certificación y recertificaciónPor Convenios con entes vinculados a diversas especialidades profesionales Priorizando carreras de interés público (Modelo argentino) Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 34
  • 35. LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN LOS OBJETIVOS DEL SISTEMA LOS RESULTADOS¿QUÉ SE DIFUNDE? DE EVALUACIÓN LOS RESULTADOS DE ACREDITACIÓN CULTURA ¿PARA QUÉ SE DE CALIDAD DIFUNDE? (SOCIEDAD EDUCADORA) Ley General de Educación Nº 28044: Art. 3° y 16 inc. a) y e) Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 35
  • 36. La acreditación es una herramienta quecontribuye al logro de compromisos, a través de los siguientes propósitos: Orienta a las IIEE para que gestionen sus procesos y recursos y tomen decisiones, en función a la mejora permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje y el logro de la formación integral de todos los estudiantes que atiendan Provee a las instancias del Estado y de la sociedad civil, información para tomar decisiones orientadas a responder a las necesidades de las IIEE para darles el soporte que les permita alcanzar la calidad educativa esperada Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 36
  • 37. LA ACREDITACION EDUCATIVA NO EVALUARASino que reconocerá públicamente las mejoras progresivas que logren las IIEE. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 37
  • 38. ESTRUCTURA DE MATRIZ DE EVALUACION ESTANDARES FACTORES INDICADORES Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 38
  • 39. METODOLOGÍA DE ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN Para evaluar la El factor es la El estándar Los Los estándarescalidad de la gestión variable o precisa las indicadores se elaboran eneducativa matriz de grupo de expectativas son acciones función de los evaluación esta variables respecto a la observables y factores y los estructurada en relacionados a gestión susceptibles de indicadores sefactores, estándares la gestión de la educativa ser medidas elaboran en e indicadores. institución, qu esperada. que permite función de los e incide en la determinar el estándares. mejora del nivel de proceso de cumplimiento enseñanza- de los aprendizaje. estándares establecidos. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 39
  • 40. ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACION I.E.S Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 40
  • 41. EL CONEACESConsejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior no UniversitariaEl CONEACES es un órgano desconcentrado delSINEACE, que tiene por Misión el logro de la excelencia enlos procesos, servicios y resultados educativos de la educaciónsuperior no universitaria, mediante la promoción yoptimización de los procesos de evaluación, acreditación ycertificación de la calidad de dicha educación, formulandolineamientos, políticas, estándares y criterios con tal fin. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 41
  • 42. CONEACES Proceso de Acreditación de los Institutos Superiores TecnológicosTendencias de la Globalización en la Gestión de Calidad- Mayor oferta y demanda en un mercado cada vez más exigente.- Mas competitividad de las empresas.- Requerimiento de personal mas capacitado.- Contar con Instituciones Académicas de Calidad. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 42
  • 43. Las Instituciones Educativas deben Asegurar la Calidad de la Enseñanza• Establecer una Cultura de Calidad.• Evaluarse permanentemente, Innovar y actualizarse,• Desarrollar estrategias de expansión, Optimizar sus procesosacadémicos y administrativos,• Establecer un Modelo de Calidad,• Acreditarse institucionalmente,• Acreditar sus Carreras Profesionales,• Certificar sus Profesionales. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 43
  • 44. LA ACREDITACIÓN, UNA TENDENCIA MUNDIAL• El establecimiento de estándares internacionalespermite a las organizaciones integrarse y ser mascompetitivas,• Permite posicionarse en el mercado, tenerprestigio y ser la primera opción en la decisión deconsumo.• Ser evaluada por el mercado. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 44
  • 45. OBJETIVOS DEL CONEACES • Promover el desarrollo de procesos de evaluación, acreditación y certificación de la calidad de la educación superior no universitaria.• Contribuir a alcanzar niveles óptimos de calidad en los procesos, servicios y resultados educativos de la educación superior no universitaria. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 45
  • 46. FUNCIONES BÁSICAS DEL CONEACES• Definir los estándares e indicadores de evaluación para el proceso de acreditación en la gestión institucional y académica de las instituciones educación superior no universitaria.• Proponer los estándares y criterios para la certificación de las competencias profesionales. De acuerdo a la Nueva Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior. Ley Nº 29394 el CONEACES tiene además las siguientes funciones:• Emitir opinión de la conveniencia de las carreras profesionales que ofertaran los Institutos y Escuelas de Educación Superior.• Formular los Estándares y Criterios de Evaluación para la revalidación de los Institutos y Escuelas de Educación Superior. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 46
  • 47. El concepto de Acreditación y CertificaciónACREDITACIÓN:la acreditación es el reconocimiento formal de la calidad demostrada poruna institución o programa educativo, otorgado por el estado, a través deun órgano operador del SINEACE.El CONEACES acredita a las instituciones de educación superior nouniversitaria. (Instituciones superiores de formación docente e institutossuperiores tecnológicos, de acuerdo a la nueva ley Nº 29394, sudenominación es Institutos y Escuelas de Educación Superior.) Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 47
  • 48. El concepto de Acreditación y Certificación CERTIFICACIÓN:Proceso mediante el cual una entidad certificadora reconoce formalmentelas competencias profesionales o laborales demostradas por una persona. COMPETENCIAS PROFESIONALES:Son aquellas que se adquieren en una institución educativa, sea en el niveltécnico-productivo, educación superior universitaria y en la educaciónsuperior no universitaria.COMPETENCIAS LABORALES:Son aquellas que adquieren las personas fuera de las institucioneseducativas , vale decir en su desempeño laboral. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 4811/12/2011 48
  • 49. CONEACES EL PROCESO DE ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR NO UNIVERSITARIA (Institutos y Escuelas de Educación Superior) Ley Nº 29394 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 4911/12/2011 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 49
  • 50. PROCESO DE ACREDITACIÓN1. Etapa previa al proceso de acreditación 2. Autoevaluación 3. Evaluación externa 4. Acreditación Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 50
  • 51. ETAPA PREVIA Solicitud de autorización dirigida al CONEACESCompromiso de Conformación del Comité de Calidad en el IST- La Institución IFD Educativa • Comunicación del inicio de la Auto evaluación al CONEACES • Capacitación de los miembros del Comité de Calidad • Revisión de la Guía del Proceso de Auto evaluación • Elaboración de Instrumentos Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 51
  • 52. AUTOEVALUACIÓN • Formulación del Plan de Autoevaluación. Planificación • Aprobación del Plan. • Sensibilización y capacitación.Desarrollo de la • Recopilación de la información.autoevaluación • Valoración del la información de autoevaluación. • Elaboración del borrador del Informe de Autoevaluación • Análisis de resultados del proceso • Aprobación del plan de mejora y acciones de mejora Informe de • Elaboración, evaluación y aprobación del Informe Final.Autoevaluación • Envío al CONEACES. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 52
  • 53. EVALUACION EXTERNA (Proceso a cargo de una Entidad Evaluadora)Designación de la Comisión • Planificación del trabajo Evaluadora: Visita de verificación: • Evaluación “in situ”. • Revisión del informe. Evaluación del • Establecimiento de juicios de valor informe de acuerdo a Estándares. • Elaboración de informe preliminar.Propuesta de Acreditación • Informe final de Evaluación Externa. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 53
  • 54. ACREDITACIÓN CONEACES •Informe de cumplimiento de los Estándares de Calidad•Otorgamiento de acreditación temporal a los Institutos y Escuelas de Educación SuperiorInés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 54
  • 55. ESTÁNDARES Y CRITERIOS DEEVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DOCENTE Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 55
  • 56. MODELO DE ASEGURAMIENTO DE CALIDAD EDUCATIVA EN INSTITUTOS SUPERIORES DE FORMACIÓN DOCENTEDIMENSION FACTORES Nº INDICADORES I. GESTIÓN INSTITUCIONAL 4 17 II. PROCESOS ACADÉMICOS 6 25 III. SERVICIOS DE APOYO 4 19 IV. RESULTADOS E 3 9 IMPACTO Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 56
  • 57. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES DIMENSIÓN FACTORES Nº INDICADORES GESTIÓNINSTITUCIONAL Proyecto Educativo 3 Institucional Organización y Gestión 5 Administrativa 6 Gestión Docente 3 Gestión Presupuestal TOTAL 17 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 57
  • 58. DIMENSIÓN FACTORES INDICADORES PROCESOS Diseño Curricular 7 ACADÉMICOS Admisión 2 Enseñanza - Aprendizaje 7 Titulación 2 Tutoría 2 Investigación 5 TOTAL 25 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 58
  • 59. DIMESNIÓN FACTORES INDICADORESSERVICIOS DE APOYO Desarrollo del Personal 3 Administrativo Sistemas de Información 4 4 Bienestar Infraestructura, Equipamiento 8 y Tecnología TOTAL 19 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 59
  • 60. DIMENSIÓN FACTORES INDICADORESRESULTADOS E 2 IMPACTO Imagen Institucional 3 Impacto Social 4 Egresados TOTAL 9 Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 60
  • 61. NIVELES DE ACEPTACIÓN 1 2 3 4 5 TABLA DE TIEMPO ESTABLECIDO DE DURACIÓN DE LA ACREDITACIÓN DE UN IIFDCUMPLIMIENTO DE RANGO DE PUNTOS RANGO DE PUNTOS VIGENCIA EN AÑOS ESTÁNDARES298 OBTENIDOS EN PORCENTAJE DE ACREDITACIÓN MINIMOS 264 hasta 297 75% a 84% Dos años MAXIMOS 298 hasta 350 85% a 100% Tres años Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 61
  • 62. EL CONEAUEs el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad dela Educación Universitaria.Es un órgano operador encargado de definir: los criterios, indicadores yestándares de medición para garantizar en las universidades públicas yprivadas los niveles aceptables de calidad, así como alentar la aplicaciónde las medidas requeridas para su mejoramiento. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 62
  • 63. Procedimientos de acreditaciónPara la acreditación de una carrera se requiere:1. Enviar por escrito al CONEAU la solicitud correspondiente.2. Llevar a cabo una recopilación de información que requiere el proceso (Información para la Acreditación) y entregarla al organismo acreditador.3. Realizar una autoevaluación, a la luz de los requisitos esenciales -mínimos y complementarios-.4. Visita y evaluación de un “Comité Evaluador del programa.” Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 63
  • 64. Evaluación y acreditación como proceso permanente y continuoRequerimientos:a. Reflexión participativa intra y extra universitariab. Diseño de escenarios prospectivosc. Evaluación como herramienta de cambio, no de sanción.d. Objetivos públicos, compartidos, declarados, no ocultose. Resultados públicos y orientadoresf. Replanteo relación gestión – calidad – evaluacióng. Análisis de concepciones sobre calidad de educaciónh. Calidad como “construcción social”, colectiva, graduali. Pertinencia académica y socio-política Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 64
  • 65. SISTEMA DE ACREDITACIÓN DE CARRERAS Y PROGRAMAS Consejo Nacional de Acreditación Universidad postulante ADHESIÓN Aprobación de Solicitud de Solicitud de Autoevaluación Acreditación Acreditación Revisión de Lectores PRIMERA ETAPA Aprobación de Revisión de Lectores Visita de Pares Presentación de Presentación y Entrega de ResultadosSEGUNDA Informes Entrega de Informe de ETAPA Pares Pronunciamiento de Resolución del Consejo para Universidad la acreditación de la carrera o programa Revisión Plan de Mejoramiento Aprueba Condiciona Rechaza Entrega de Nuevos DocumentosTERCERA ENTREGA DE Revisión ACREDITACIÓN Informe de Avances de ETAPA Resolución del Consejo Cumplimiento Inés injante Córdova y Olivia Lopez 65 Maquera
  • 66. Funciones del CONEAU Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 66
  • 67. •Entre las principales agencias acreditadoras a nivel deLatinoamérica tenemos:•Argentina: Consejo Nacional de Evaluación y AcreditaciónUniversitaria (CONEAU, 1995).•Bolivia: Consejo Nacional de Acreditación de la EducaciónSuperior (CONAES, 2002).•Brasil: Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación deEducación Superior (CONAPES).•Centroamérica: Sistema Centroamericano de Evaluación yAcreditación de la Educación Superior (SICEVAES, 1998); yConsejo Centroamericano de Acreditación de la EducaciónSuperior (CCA, 2003).•Chile: Comisión Nacional de Acreditación de Programas(CNAP, 1999).•Colombia: Consejo Nacional de Acreditación (CNA, 1992).•Costa Rica: Sistema Nacional de Acreditación de la EducaciónSuperior (SINAES, 1993/2002).•Ecuador: Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación (CNEA,2000).•México: Consejo para la Acreditación de la Educación Superior(COPAES, 2000).•Perú: Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación yCertificación de la Calidad Educativa(SINEACE, 2006).•Uruguay: Ministerio de Educación y Cultura/ Departamento deEducación Superior (MEC/ DES, 1995).•Venezuela: Sistema de Evaluación y Acreditación Universitaria(SEA, 2001). Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 67
  • 68. Entidades Acreditadoras en Europa •EspañaENAC (Entidad Nacional de Acreditación), institución encargada de la acreditación.Es una organización auspiciada y tutelada por el Ministerio de Ciencia y Tecnología,que se constituye con arreglo a lo dispuesto en la Ley de la Industria 21/1992 y al RealDecreto 2200/95 por el que se aprueba el Reglamento para la Infraestructura de laCalidad y Seguridad Industrial. •AlemaniaAkkreditierungs, Certifizierungs und Qualistätssicherungs Institu (ACQUIN).•- Acreditación de titulaciónes y grado de máster.•- Acreditación en todas las áreas, basado en comités de expertos.•- Evaluación y acreditación de algunos programas internacionales.•Austria: Accreditation Council. HH Council•Dinamarca: EVA Danish Evaluation Institute•Noruega: Norwegian Agency for Quality Assurance in Education (NOKUT).•- Acreditación de instituciones.•- Acreditación de programas y cursos.•- Revisión de acreditación.•- Avaluación del sistema de garantía de Calidad interna no universidades.•Holanda-Flandes: Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO).•- Marco de acreditación para titulaciones existentes en educación superior (HBO/WO).- Acreditación de programas ofertados por instituciones de educación superior.•Polonia: The State Accreditation Committee•Reino Unido: The Quality Assurance Agency for Higher Education. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 68
  • 69. Otra Instituciones de Educación Superior Acreditadas Las siguientes Instituciones de Educación Superior han demostrado ALTOS NIVELES DE CALIDAD, razón por la cual el Ministerio de Educación Nacional, previo concepto del Consejo Nacional de Acreditación, ha otorgado la correspondiente Acreditación: Universidad Ciudad Acto de Acreditación y vigencia Pontificia Universidad Javeriana Bogota Resolución 1320 de Junio 12 de 2003 Vigencia: 8 años Universidad del Norte Barranquilla Resolución 2085 de Septiembre 05 de 2003 Vigencia: 7 añosUniversidad Escuela de Administración y Medellín Resolución 2086 de 05 de Septiembre de 2003 Vigencia: 6 años Finanzas Y Tecnológica -EAFIT- Universidad De Antioquia Medellín Resolución 2087 de 05 de Septiembre de 2003 Vigencia: 9 años Universidad Externado De Colombia Bogota Resolución 4515 de 02 de Diciembre de 2004 Vigencia: 7 años Universidad Industrial De Santander Bucaramanga Resolución 2019 de 03 de Junio de 2005 Vigencia: 8 años Universidad Del Valle Cali Resolución 2020 de 03 de Junio de 2005 Vigencia: 8 años Universidad Tecnológica De Pereira Pereira Resolución 2550 de 30 de Junio de 2005 Vigencia: 7 años Universidad De Los Andes Bogota Resolución 2566 de 30 de Junio de 2005 Vigencia: 9 años Universidad Colegio Mayor De Nuestra Bogota Resolución 2567 de 30 de Junio de 2005 Vigencia: 6 años Señora Del Rosario Universidad De La Sabana Bogota Resolución 2576 de 30 de Mayo de 2006 Vigencia: 4 años Universidad Pontificia Bolivariana Medellín Resolución 3596 de 30 de Junio de 2006 Vigencia: 4 años Universidad de caldas Manizales Resolución 7518 de 03 de Diciembre de 2007 Vigencia: 4 años Escuela naval de suboficiales - ARC- Barranquilla Resolución 3737 de 20 de Junio de 2008 Vigencia: 4 años Barranquilla Universidad de la salle Bogota Resolución 5266 de 20 de Agosto de 2008 Vigencia: 4 años Universidad ICESI Cali Resolución 4304 de 31 de Mayo de 2010 Vigencia: 4 años Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 69
  • 70. Inés injante Córdova y Olivia Lopez Maquera 70