La apuesta por el uso de las TIC
y el e-learning como herramientas
para el aprendizaje del alumno
en el marco del EEES. El caso de la
Universidad Internacional de Andalucía
Congreso EDUTEC 2008. Las TIC puente entre culturas: Iberoamérica y
Europa. Santiago de Compostela, del 1 al 5 de septiembre de 2008
Eje temático: “Propuestas de e-learning: mejorando
los espacios de formación en Red”
Modalidad: Presencial
Autora:
María Sánchez González
Coordinadora pedagógica
Área Enseñanza Virtual
Universidad Internacional de Andalucía
m.sanchez@unia.es

1. Introducción 2 de 14
La UNIA como universidad abierta, flexible, innovadora y tecnológica en el marco del EEES
Mejorar
Demandas Exigencias Innovación
calidad de
sociales didácticas y docente
procesos de
de pedagógicas y digital
enseñanza-
formación del EEES
aprendizaje
Claves o
Como
herramientas
respuesta Abierta
Permanente y Uso de
Flexible
de posgrado potencial de
Innovadora
(long life TIC y
Accesible
learning) e-learning
Tecnológica
Objetivos Estratégicos
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2. Apostando por un modelo de enseñanza-aprendizaje virtual 3 de 14
Etapas en la implantación de e-learning en la UNIA:
Surgimiento de Sede Tecnológica de Málaga
2001-2003
Primeras experiencias formativas en e-learning
Uso de LMS comercial
Implantación de plataforma libre: Moodle (ventajas técnicas, didácticas y económicas)
2003-2004
Desarrollo de Campus Virtual propio basado en este sistema
Crecimiento de acciones formativas completamente virtuales
2004-2007
Aumento de uso de Campus Virtual de forma combinada con la formación
presencial (programas semipresenciales)
Uso de e-learning y Campus Virtual en todos los posgrados
2007-2009
Definición de principios de modelo de enseñanza-aprendizaje virtual propio
Diseño y puesta en marcha de programa de formación de docentes virtuales
Participación en proyectos de innovación docente más allá del Campus Virtual
Diseño de contenidos formativos en abierto (OCW)
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2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 4 de 14
El simple uso de recursos técnicos no es suficiente (Cabero y Castaño, 2007: 26)
Principios del modelo
pedagógico virtual de la UNIA
Autoaprendizaje Trabajo colaborativo Apoyo tutorial
Visión sistémica del proceso de enseñanza-aprendizaje
Pautas, estrategias y acciones
Recursos Metodología de seguimiento, tutorización Entorno virtual de Docentes
didácticos y evaluación de alumnos aprendizaje
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2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 5 de 14
Mejora de contenidos y Recursos del Campus Virtual de la UNIA como entorno de aprendizaje
Materialización en
a) Nuevos recursos de Ayuda y Guía
Rediseño de Web de Entrada
Nuevas herramientas (calendario de eventos; bloque RSS de “UNIA se comunica”; etc.)
Recursos interactivos multimedia (FAQs sobre modelo de enseñanza-aprendizaje; tutoriales de
ayuda para acceder al Campus; o demostración sobre características, áreas y herramientas)
Recursos de Ayuda y Guía según perfil (FAQs sobre Uso de Campus Virtual para alumnos/ Foro
de Profesores o Wiki de Calificaciones para docentes; etc.)
Acceso a Biblioteca de la Universidad y Creación de Nuevos Servicios en el Campus (Secretaría
Virtual; Cafetería Virtual; o Taller de Orientación Laboral y Búsqueda de Empleo a través de la web)
Recursos para todos los cursos
b) Nuevos servicios comunitarios
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2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 6 de 14
Mejora de contenidos y Recursos del Campus Virtual de la UNIA como entorno de aprendizaje
Materialización en
c) Recursos didácticos mínimos en los cursos
Recursos de Herramientas de Actividades interactivas Recursos de
ayuda y guía comunicación autoevaluables síntesis/ ampliación
Foro novedades Foro tutorías Test de Ideas clave
autoevaluación
Calendario Bloque mensajes Resúmenes
fin bloque
Descripción Referencias
Guía didáctica Etc.
Autoaprendizaje, aprendizaje colaborativo y apoyo tutorial (principios del modelo)
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2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 7 de 14
Definición y desarrollo de metodologías innovadoras de comunicación, seguimiento y tutorización
Materialización en
Pautas
Bienvenida alumno Seguimiento tutorial Seguimiento tutorial Respuesta a consultas
conjunto individual de materia/ metodología
Por parte del área de enseñanza virtual
Guía inicial
■ Al inicio: presentación e ■ Alumnos no conectados. En 48 horas.
indicaciones útiles.
Predisposición positiva
■ Felicitación/ refuerzo.
para tutorización De forma motivadora.
■ A la mitad: incentivación
Vías de contacto de estudio y participación. ■ Comunicación de notas Registrada en el Campus.
soporte administrativo y finales.
■ Antes de concluir:
técnico
recordatorio de fin y de
realización de actividades.
Vías/ Herramientas
Soporte técnico
Correo electrónico/ sistema Foro de dudas/
Foro de novedades
de mensajería del Campus mensajería del Campus
Resolución de dudas/ del Campus
incidencias de acceso/
uso del Campus
Por parte del tutor
Teléfono/ correo
electrónico CAU
Apoyo técnico y docente al alumno a lo largo de su proceso de aprendizaje
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2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 8 de 14
Diseño de materiales, actividades y recursos didácticos de ayuda y guía adaptados al
modelo virtual de enseñanza-aprendizaje de la UNIA
Bases generales del diseño
■Materiales autoformativos ■ Uso combinado de multimedia
■Ayuda integrada ■ Uso educativo del juego
■Estructuración relacional de la información ■ Retroalimentación continua
■Captación del interés y atención del alumno ■ Ampliación de objetivos y conocimientos
Materialización en
Pautas para la elaboración de medios didácticos fundamentales
Guías didácticas generales y de Materiales básicos de estudio (e-book/
módulos/ asignaturas contenidos interactivos multimedia SCORM)
Aprendizaje significativo
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2. Apostando por un modelo flexible de enseñanza-aprendizaje virtual 9 de 14
Definición de un sistema de evaluación del alumno a través del Campus Virtual
Materialización en
Características de modelo de evaluación de cursos virtuales
Permanente Multidimensional Automática Accesible Personalizada
Inicial Habilidades Autoevaluación Registro en el Evaluación
sistema cualitativa
Continua Conocimiento Feeback inmediato
Refuerzo y
Final Actitudes feeback del tutor
Evaluación como elemento motivador y al servicio del aprendizaje
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3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 10 de 14
Avances en apuesta por uso de las TIC y el e-learning
En impartición de acciones a través del Campus Virtual
Logros cuantitativos (más
acciones para el próximo curso).
Logros cualitativos (recursos
didácticos y función tutorial más
adaptados al modelo propio).15
Retos y Planes futuros
Investigación e impulso de herramientas
de trabajo colaborativo (web 2.0).
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3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 11 de 14
Avances en apuesta por uso de las TIC y el e-learning
En capacitación y apoyo a docentes
Arranque de Programa de Formación
Permanente del Profesorado en Red a
través del Aula Virtual de Tutores:
■ 1ª edición desarrollada (pilotaje).
■ Actualización de estructura y
contenidos de cara a nuevas ediciones.
Retos y Planes futuros
Capacitación de la totalidad del
profesorado de cursos virtuales de la
UNIA durante 2008-09.
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3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 12 de 14
Avances en apuesta por uso de las TIC y el e-learning
En desarrollo de iniciativas innovadoras más allá del Campus
Participación en Proyecto Universidad
Digital (Campus Andaluz Virtual): impartición
de asignaturas de libre configuración y
adaptación de posgrados al formato de
“cápsulas de aprendizaje” (minicursos
autoformativos en abierto de interés general).
Nuevo Proyecto OpenCourseWare- UNIA:
creación de repositorio de materiales para
aprendizaje o utilización o readaptación
docente universitaria.
Retos y Planes futuros
Expansión del conocimiento más allá de
entornos de formación restringidos.
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3. A modo de conclusión: logros, retos y planes en el horizonte de 2010 13 de 14
En síntesis
Función Social y
responsabilidad. Superación
de brecha digital
Aprovechamiento
Plena Implantación de
máximo del potencial de
Sistema Innovación
las TICs y del e-learning
Docente y Digital
para la consecución de
Objetivos Estratégicos
Desarrollo pleno del
modelo de enseñanza-
aprendizaje propio
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Muchas gracias
Congreso EDUTEC 2008. Las TIC
puente entre culturas: Iberoamérica y Europa
María Sánchez González
Coordinadora pedagógica
Área Enseñanza Virtual
Universidad Internacional de Andalucía
m.sanchez@unia.es