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Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la UNIA
 

Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la UNIA

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Sánchez González, María (Área Innovación Docente y Digital UNIA). "Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la Universidad Internacional de Andalucía". Seminario Web 2.0 en la ...

Sánchez González, María (Área Innovación Docente y Digital UNIA). "Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la Universidad Internacional de Andalucía". Seminario Web 2.0 en la universidad, Granada, 18 de junio de 2010.

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    Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la UNIA Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la UNIA Presentation Transcript

    • Innovando hacia la Universidad 2.0: experiencias desde la Universidad Internacional de Andalucía María Sánchez González Área de Innovación Docente y Digital Universidad Internacional de Andalucía m.sanchez@unia.es
    • Índice Marco previo Un repaso al contexto La Universidad 2.0 como respuesta La universidad española en el marco europeo (situación y proyectos 2.0) El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital” Nuestras bases para la Innovación docente mediante TIC Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas A modo de conclusión: barreras, alternativas, soluciones y retos para la Universidad 2.0
    • Un repaso al contexto De dónde venimos: la Universidad 1.0 •Modelo de universidad conservador, cerrado, consolidado y poco sensible a prácticas innovadoras y al cambio. •Experiencia tecnológica en la introducción y desarrollo de tecnologías de la web 1.0 cuyo uso no alteró sustancialmente el modelo vigente: •Informática e Internet (‘80-90) •Campus Virtuales (esquemas cerrados) Las TICs, herramientas al servicio de un modelo de universidad cerrado.
    • Un repaso al contexto De la docencia 1.0 a la docencia 2.0 Web 2.0: factores tecnológicos que potencian el cambio Auge del software libre, avances en lenguajes de programación, nuevas herramientas (CMS, WYSIWYG)… Cultura 2.0: movimiento paralelo Uso del potencial de la web (RSS, folcsonomías…) para aprovechar la inteligencia colectiva y difundir sus resultados online: Creative Commons, multitudes inteligentes (Smart Mobs)…
    • Un repaso al contexto De la docencia 1.0 a la docencia 2.0 Y sobre todo… nuevas demandas Generación de estudiantes nativos digitales y nueva cultura digital: auge de herramientas que forman parte de sus vidas Competitividad y nuevas reglas de la Sociedad del conocimiento Nuevo contexto educativo: Espacio Europeo de Educación Superior Necesidad estructural de cambio, de transformación cultural, de un nuevo modelo de Universidad, pero, ¿qué modelo?
    • Un repaso al contexto Relación entre la filosofía 2.0 y el EEES Las herramientas web 2.0, idóneas para el desarrollo de algunas de las competencias clave en el Proceso de Bolonia (Parlamento Europeo, 2006) 1. Comunicación en la lengua materna. 2. Comunicación en lenguas extranjeras. 3. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 4. Competencia digital. 5. Aprender a aprender. 6. Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica. 7. Espíritu de empresa. Fuente: Francesc Esteve http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/a 8. Expresión cultural. rticulo.php?id_articulo=42 La Universidad 2.0 no es una opción sino un recurso fundamental para su supervivencia (Andrés Pedreño)
    • La Universidad 2.0 como respuesta Concepto Abarcaría “la implantación progresiva de herramientas y tecnologías como los Blogs, Wikis, Sindicación de contenidos, Redes Sociales, Etiquetado social, etc, en distintos ámbitos y áreas de interés para la Universidad (docencia, investigación, actividades divulgativas, noticias, biblioteca, radio, etc)”. José Carlos del Arco: http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html Así como el estudio de las implicaciones de estas herramientas Web 2.0 y del software social en el seno de la Universidad.
    • La Universidad 2.0 como respuesta Fases en la metamorfosis universitaria… ¿En qué momento nos encontramos? ¿Cuál es la situación en el seno de las Universidades ante este cambio necesario? Tras una etapa inicial de rechazo o indiferencia: •Las instituciones tradicionales, como “inmigrantes digitales”, comienzan, en mayor o menor medida, a hacer un uso “light” (Crespo) de las herramientas 2.0, conscientes de su potencial, de forma aislada o superficial en ocasiones. •Surgen, al tiempo, nuevas formas de universidad, como “nativas digitales”, conforme a la filosofía 2.0.
    • La Universidad 2.0 como respuesta Cambio de paradigma Ya no sirven algunos de los principios del viejo modelo (docencia 1.0), tan arraigado en la Universidad: aprendizaje pasivo en la aulas, ausencia de interactividad o de trabajos colaborativos o en equipo, sistemas cerrados profesor-alumno… Surgen: Nuevas herramientas Nuevas metodologías Nuevo rol del docente (facilitador, dinamizador) El estudiante, centro del proceso: Aprendizaje 2.0
    • La Universidad 2.0 como respuesta Aplicando el principio de mediamorfosis de Roger Fidler: Las modalidades de enseñanza plenamente adaptadas al modelo social y participativo conviven con las tradicionales que, lejos de desaparecer, continúan adaptándose mediante el uso de estas herramientas facilitadoras
    • Oportunidades para la enseñanza presencial. Integración y uso de herramientas 2.0 en el Aula
    • Oportunidades para la enseñanza virtual: mobile-learning (m-learning), Entornos de Aprendizaje Personalizados (PLE)…
    • La Universidad 2.0 como respuesta Organismos centrados en investigar potencial de uso de herramientas web 2.0 en la Universidad Datos, Informes, planes de acción… What is Web 2.0? Ideas, technologies and implications for education Web 2.0 for content for Learning and Teaching in Higher Education Fuente: Universia
    • La Universidad 2.0 como respuesta Universidades anglosajonas, pioneras en blogs y wikis Proyectos basados inicialmente en blogs, wikis y redes sociales que actualmente bien han desaparecido bien han evolucionado incorporando nuevas herramientas (vídeos, podcast…): a) Sitios propios basados en la filosofía de la web 2.0 (Proyecto H20 de Universidad de Harvard y Learning Technologies Center de Arizona) b) Desde la propia web 2.0 (Mediawiki para wikis y Elgg para blogs y redes sociales en la Universidad de Leed)
    • La Universidad 2.0 como respuesta Proyectos de envergadura y tendencias recientes 2.0 Contenidos Educativos en abierto (OpenCourseWare) Bibliotecas 2.0 y Repositorios Institucionales de vídeos, podcast… Investigación 2.0
    • La Universidad 2.0 como respuesta Un futuro ya presente: oferta integral de servicios 2.0
    • La universidad española en el marco europeo Situación actual en la Universidad española Fuente: investigación de la URC, enero de 2010 Creciente incorporación de herramientas tales como: • Blogs académicos-divulgativos (edublogs, videoblogs…) • Redes sociales • Feeds y agregadores de fuentes RSS o Atom • Widgets, gadgets • Miniblogs con Twitter • Wikis • Podcasts para videoconferencias y clases y videocasts • E-pizarra y e-portafolio • PLEs (Personal learning enviroment) • Mundos virtuales con Second Life para recrear espacios docentes o servicios de biblioteca • Etc.
    • La universidad española en el marco europeo Hacia la Universidad 2.0: Publicación del Libro Blanco de la Universidad Digital 2010 (2009) Muestra de la creciente concienciación de las universidades españolas y de la posibilidad de avanzar mediante redes colaborativas interuniversitarias. Idea central: las TICs como base de la Universidad adaptada a Bolonia especialmente, por su idoneidad y ventajas, las herramientas 2.0 Necesaria implantación del software social, desde infraestructura de redes y comunicaciones a servicios web, en todas las áreas de interés de la Universidad: •En la docencia y en la investigación. •En actividades de extensión universitaria (“la tercera misión de la Universidad”) •En gestión económica y de recursos humanos •En gestión académica y de la investigación •En acceso a la información y a los servicios •En gestión de la organización IT e infraestructuras •En capital intelectual y gestión del conocimiento •En cuadro de mando y calidad
    • La universidad española en el marco europeo Las Universidades Andaluzas: Reunión de Sectoriales CRUE TICs y de SG de Universidades Españolas (marzo de 2009) Idea central: Internet y TICs como medio y soporte para la integración de distintas universidades con instituciones a varios niveles de servicio Objetivos Incorporar la marca digital a todos los estratos de las Universidades Andaluzas. Ampliar el campus más allá de aulas y centros como medio de difusión del conocimiento universitario. En síntesis, dar visibilidad a las Universidades desde las múltiples perspectivas que la sociedad actual demanda.
    • La universidad española en el marco europeo Distintas iniciativas= finalidad y consecuencias “Una universidad académicamente emprendedora, capaz de integrar tecnologías y aplicaciones web 2.0 en todas sus actividades universitarias, especialmente la docencia y la investigación, y decidida a implementar entre sus colectivos la filosofía innovadora y creativa definitoria de la web 2.0” (URJC) “La consecución de una Universidad más social, en la que la comunidad universitaria pueda participar y colaborar de forma abierta a través de uso de las herramientas, aplicaciones y tecnologías de la Web 2.0, generando un espacio de comunicación entre los miembros de dicha institución (docentes, investigadores, alumnos, p.a.s, rectorado, y el conjunto de la sociedad).” (Del Arco: http://jcdelarco.blogspot.com/2007/07/universidad-20.html) Salir del Aula…
    • El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital” Fecha de nacimiento: 1994 Estructura global: múltiples sedes y cooperación en el ámbito internacional (Latinoamérica y el Magreb) Visión: Universidad… •para la formación de postgrado y las nuevas tecnologías •de la cooperación para la sostenibilidad •para la cultura y el pensamiento innovador •para el progreso de su entorno •flexible, dinámica, ágil y oportuna Una universidad joven, abierta, flexible, innovadora y tecnológica en el marco del Espacio Europeo
    • El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital” Desde sus orígenes, tanto su misión como su visión, adaptadas a las nuevas exigencias europeas, hacen imprescindibles el uso de las TICs y, más concretamente, del potencial de la web 2.0 para poder hacerlas realidad Mejorar Demandas Exigencias Innovación calidad de sociales didácticas y docente procesos de de pedagógicas y digital enseñanza- formación del EEES aprendizaje Como Claves o respuesta Abierta herramientas Permanente y Uso de de posgrado Flexible potencial de (long life Innovadora TIC y learning) Accesible e-learning Tecnológica Objetivos Estratégicos Uso del software libre en todos los ámbitos universitarios
    • El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital” Etapas en la implantación y uso de las TICs y el e-learning Iniciando… 2001-03 •Surgimiento de Sede Tecnológica de Málaga (2001) •Primeras experiencias formativas en e-learning •Uso de LMS comercial 2003-07 •Primeras experiencias con software social en elearning: - Implantación de plataforma libre: Moodle (ventajas técnicas, didácticas y económicas) -Desarrollo de Campus Virtual propio basado en este sistema •Crecimiento de acciones formativas completamente virtuales y aumento del uso del Campus Virtual de forma combinada con la formación presencial (programas semipresenciales) •Comienzo de participación en proyectos formativos online más allá del Campus propio mediante redes de colaboración universitarias (CAV) •Diseño y puesta en marcha de programa piloto de formación online de docentes (Aula Virtual de profesores)
    • El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital” Etapas en la implantación y uso de las TICs y el e-learning Madurando… 2007-09 •Institucionalización = dotar de coherencia y consistencia a iniciativas planteadas -Creación del Área de Innovación Docente y Digital: apoyo y asesoramiento técnico- pedagógico para el uso de TICs y herramientas 2.0 para la docencia. -Elaboración del Plan de Innovación Docente y Digital en conexión con el Plan -Estratégico. -Definición de principios de modelo de enseñanza-aprendizaje virtual propio. -Creación de figura del coordinador de asignaturas/módulos y modificación de política de retribuciones (incentivación del trabajo del profesorado mediante el uso de herramientas de la web 2.0 en conexión con el campus virtual). -Diseño y puesta en marcha del Programa de Formación del Profesorado en materia de Innovación Docente y Digital (formación online y presencial). … •Más recursos y concienciación = más iniciativas y mejores resultados -Uso mejorado del Campus Virtual en todos los posgrados (actividades, tutorización…). -Lanzamiento de primera convocatoria OCW-UNIA (2008) para el diseño de Contenidos Formativos en abierto. -Proyectos de investigación en TICs y web 2.0: Prácticas y Culturas Digitales -Creación de canal de blogs (blog de Innovación Docente y Digital; UNIA-Tv…). …
    • El caso de la UNIA como Universidad “nativa digital” Etapas en la implantación y uso de las TICs y el e-learning Avanzando hacia la Universidad 2.0… 2009- … •Continuación de experiencias anteriores en enseñanza-aprendizaje incentivando el uso de las TICs y la web 2.0. •Consolidación del uso del software libre para la gestión universitaria. •Uso creciente de herramientas 2.0 en otros ámbitos más allá de la docencia: comunicación, investigación, biblioteca… •Implicación de más Áreas en la formación del profesorado: nuevo Programa de Formación. •Etc.
    • Nuestras bases para la Innovación Docente mediante TIC Plan de Innovación Docente y Digital Objetivo general: contribuir a la redefinición, en la universidad, de las formas de transmisión del conocimiento a la sociedad, aprovechando las posibilidades que le ofrecen las TICs como sistemas para la gestión del conocimiento, en conexión con una mejora en la formación del profesorado y las metodologías docentes para lograr, en fin, una mejora de la calidad de la docencia. Respuesta a las acciones recogidas en el Plan Estratégico de la UNIA en materia de TICs e Innovación Docente Acciones en materia de IDD: 1.1.2 Experimentar y evaluar modelos de adaptación al EEES 1.1.3 Incrementar la utilización de las TIC en los posgrados 2.2.1 Desarrollar nuevas metodologías y contextos innovadores de enseñanza-aprendizaje 2.2.2 Impulsar la formación en entornos virtuales (e-learning) 2.2.3 Ensayar el uso de distintos canales digitales de comunicación 3.1.1 Potenciar el desarrollo de guías docentes siguiendo las directrices del EEES 3.1.2 Enfatizar la dimensión tutorial en el modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante 3.1.3 Desarrollar la dimensión práctica en el nuevo modelo educativo 3.2.1 Impulsar la utilización de plataformas virtuales en las tareas docentes y tutoriales 3.2.2 Desarrollar un plan de formación en el uso de las TIC 3.2.3 Dar soporte al profesorado para la preparación de materiales y su utilización a través de la red 3.3.4 Impulsar publicaciones que refuercen los procesos de enseñanza-aprendizaje
    • Nuestras bases para la Innovación Docente mediante TIC Modelo flexible de enseñanza-aprendizaje El simple uso de recursos técnicos no es suficiente (Cabero y Castaño, 2007: 26) Principios del modelo pedagógico virtual de la UNIA Autoaprendizaje Trabajo colaborativo Apoyo tutorial Visión sistémica del proceso de enseñanza-aprendizaje Pautas, estrategias y acciones Recursos Metodología de seguimiento, tutorización Entorno virtual de Docentes didácticos y evaluación de alumnos aprendizaje
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0 Entorno Virtual de enseñanza- aprendizaje (http://campusvirtual.unia.es) El presente: - Espacio para la impartición total/parcial de todos los posgrados conforme a criterios mínimos. -Potenciación de herramientas 2.0 integradas para la agregación de actividades grupales/colaborativas (wikis, glosarios…) o para dar visibilidad a otros contenidos de interés desarrollados por la UNIA (RSS) -Otros usos: espacio para la formación del PAS y del profesorado (Aula Virtual de Profesores).
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0 Entorno Virtual de enseñanza- aprendizaje (http://campusvirtual.unia.es) El futuro (curso 2010-11): -Hacia un rediseño más coherente con la imagen de la Universidad y la filosofía 2.0: nuevos espacios y recursos en abierto, mayor conexión con otras herramientas… -Espacio más integrado con otras Áreas (Ordenación Académica, Biblioteca…) mediante un sistema de acceso federado de usuarios (únicos datos para todos los servicios).
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0 Contenidos y actividades online para el aprendizaje Generación de contenidos multimedia estandarizados (SCORM): Exelearning, Reload… Ventajas técnicas y didácticas: -Independencia de la plataforma, inserción de metadatos, futura puesta en marcha de repositorio… -Sistema de registro que permite al alumno retomar su estudio tras última visita y al docente comprobarlo y calificarlo. Estructurados conforme a un esquema y haciendo uso de recursos facilitadores
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIANTE TICS Y HERRAMIENTAS 2.0 Contenidos y actividades online para el aprendizaje Diseño de mapas conceptuales: CMaps Tools Inserción de vídeos, presentaciones, podcast y otros recursos mediante herramientas 2.0 Actividades colaborativas de investigación basadas en redes y marcadores sociales (Delicious, Mister Wong…) Uso diverso de Google Docs Blogs para la elaboración de proyectos finales (Worpress, canal de blogs de la UNIA) …
    • Experiencia desarrollada en el Máster de Relaciones Internacionales (09-10): red colaborativa con un marcador social para el desarrollo de webquest
    • Ejemplo de blog como apoyo a la realización de los proyectos finales de alumnos de Master Oficial en Agroecología (2008-09)
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN TICS Y E-LEARNING Campus Andaluz Virtual -Proyecto Universidad Digital (http://www.campusandaluzvirtual.es) Participación como parte de las 10 universidades públicas andaluzas Principal iniciativa: Impartición de asignaturas virtuales de libre configuración durante varias ediciones. En la UNIA durante 2009-10: •Selección de asignaturas mediante Convocatoria pública. •Formación del profesorado por el Área de IDD haciendo uso de TICs
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE EN TICS Y E-LEARNING Campus Andaluz Virtual -Proyecto Universidad Digital (http://www.campusandaluzvirtual.es) Participación como parte de las 10 universidades públicas andaluzas Novedades en pro de la mejora: •Procedimiento de evaluación externa acordado por UPAs. UNIA: 100% asignaturas con resultado positivo •Nuevo Campus federado mediante CONFÍA Otros proyectos futuros: repositorio de contenidos multimedia; radios universitarias…
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas PROYECTOS DE I+D+i EN TICS Y WEB 2.0 Espacio Red Prácticas y Culturas Digitales (http://practicasdigitales.unia.es/) Grupo de trabajo permanente en torno a las prácticas y culturas que emergen de los usos sociales de las tecnologías digitales, haciendo precisamente uso de tales tecnologías
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas PROYECTOS DE I+D+i EN TICS Y WEB 2.0 Espacio Red Prácticas y Culturas Digitales (http://practicasdigitales.unia.es/) Actividades Red de contactos, encuentros profesionales de investigación y producción de materiales alrededor de nodos prioritarios: Redes, comunidades y formas de organización social emergentes Universidad Expandida Ética para las prácticas digitales Pensamiento de diseño Creación Territorio, lugar y espacio – espacio urbano/esfera pública Módulo académico transversal para la adquisición de competencias digitales (digital literacy)
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas CANALES PROPIOS DE COMUNICACIÓN EN RED Web corporativa de la UNIA (http://www.unia.es) Construida con el gestor de contenidos Joomla: •Flexible, dinámica, fácil actualización, contribución de contenidos por distintos miembros de la comunidad universitaria. •Integración de RSS y conexión con otras herramientas 2.0 (ej. Blogs, flickr imágenes, canal de vídeos…).
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas CANALES PROPIOS DE COMUNICACIÓN EN RED Canal de blogs de la UNIA (http://blogs.unia.es) Basados en Wordpress (multiblog). Conectados con otras herramientas y contenidos. Distintos usos, más allá de como recursos didácticos (edublogs)
    • Herramientas para una comunicación especializada, más informal y participativa, por parte de distintas Áreas de la Universidad: Blog de Innovación Docente y Digital (http://blogs.unia.es/innovaciondocente)
    • Medios de comunicación para conectar y ofrecer contenidos de repositorios Blog del Área de Audiovisual: UNIA tv (http://blogs.unia.es/uniatv/)
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED Repositorio Institucional de la Biblioteca de la UNIA (http://dspace.unia.es/) Basado en Dspace (MIT), en metadatos y en Licencia Creative Commons (Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 2.5 España). Contenidos (en fase de pruebas): tesis y proyectos de Investigación de comunidad universitaria. Futura integración con otros repositorios institucionales (OCW-UNIA)
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED Portal de Recursos Didácticos en Abierto OCW-UNIA (http://ocw.unia.es) Basado en Educommons y en Licencia Creative Commons. Fruto de proyecto de Innovación Docente OpenCourseWare-UNIA (Convocatorias de ayudas para publicar asignaturas en abierto), enmarcado en el Consorcio OCW-Universia (iniciativa en red). Objetivos: Generar y dar acceso libre y universal, a través de la red, a contenidos para que puedan ser (re)utilizados, adaptados o distribuidos con fines didácticos o para el autoaprendizaje. Alcanzar función social de Universidad. Concienciar al profesorado de que el conocimiento es abierto.
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED Portal de Recursos Didácticos en Abierto OCW-UNIA (http://ocw.unia.es) Resultados de Convocatorias 2008 y 2009: cerca de una veintena de asignaturas publicadas con una estructura y recursos mínimos conforme a la filosofía del proyecto: -Materiales básicos diseñados de forma que fomenten aprendizaje motivado y autónomo. -Recursos complementarios. - Actividades autoevaluables. - Información contextual de ayuda y guía.
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas ESPACIOS PROPIOS CON RECURSOS ACADÉMICOS EN RED Portal de Recursos Didácticos en Abierto OCW-UNIA (http://ocw.unia.es) Formación y asesoramiento al profesorado para la creación de materiales OCW-UNIA por el Área de Innovación Docente haciendo uso de las TICs y del Campus Virtual (módulo formativo específico)
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 (CANALES DE LA UNIA) Imágenes en Flickr (http://www.flickr.com/photos/unia/)
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 (CANALES DE LA UNIA) Vídeos en BlipTV : http://unia.blip.tv/
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 (CANALES DE LA UNIA) Presentaciones, pósters… en Slideshare: http://www.slideshare.net/innovaciondocenteunia
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas REPOSITORIOS MULTIMEDIA DE ARCHIVOS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 (CANALES DE LA UNIA) Ventajas: mayor visibilidad online y creación de comunidad, fácil conexión de contenidos con gestor de la web, campus virtual, blogs…
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas REDES SOCIALES CORPORATIVAS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 La UNIA en Facebook y Twitter Antecedentes: Grupos en Facebook para proyectos e iniciativas (Prácticas y Culturas, Foro CAV) o como comunidad de antiguos alumnos egresados…
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas REDES SOCIALES CORPORATIVAS A TRAVÉS DE LA WEB 2.0 La UNIA en Facebook y Twitter 2010: Página institucional para la comunicación 2.0 (soporte de Área de Innovación Docente y Digital) conectada a usuario institucional en Twitter
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas GESTIÓN DE OTROS PROYECTOS MEDIANTE TICS Y WEB 2.0
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas GESTIÓN UNIVERSITARIA COLABORATIVA MEDIANTE TICS Trabajo colaborativo Sistema de correo electrónico Uso del Campus Virtual de la UNIA Gestión mediante Thunderbird Herramientas 2.0 integradoras de servicios Acceso desde cualquier lugar, potencia trabajo colaborativo mediante sus utilidades: calendario, maletín… Capacitación del PAS para su uso (formación interna)
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TICS E INNOVACIÓN DOCENTE Uso del Campus Virtual para crear un espacio de apoyo a los docentes: Aula Virtual de Profesores
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TICS E INNOVACIÓN DOCENTE Materiales y recursos del Aula Virtual diseñados haciendo uso de estas herramientas: scorm, herramientas colaborativas externas…
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TICS E INNOVACIÓN DOCENTE Nuevo Programa de Formación para el profesorado (2010-11) Propuesta de acciones en torno a: Jornadas de bienvenida Manejo docente del Campus Virtual (básico/avanzado) Videoconferencia con Connect Contenidos SCORM con Reload/Exelearning Blogs docentes con Wordpress Wikis con MediaWiki Redes sociales y marcadores sociales Webquest Eportfolios …
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas FORMACIÓN DE ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS DIGITALES Jornadas sobre el manejo del Campus Virtual a alumnos de posgrado
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas FORMACIÓN DE ESTUDIANTES EN COMPETENCIAS DIGITALES Inclusión de asignaturas sobre competencias digitales en posgrados Metodología: Sesión presencial + trabajo a través del Campus Virtual Actividades prácticas en torno a la web 2.0. (Delicious, Wordpress…) Resultados: marcadores sociales y blogs sobre proyectos de I+D+i
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas OFERTA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN TICS y HERRAMIENTAS 2.0 ABIERTA A LA SOCIEDAD EN GENERAL Iniciativas formativas en el marco del Proyecto de Prácticas y Culturas Digitales: Talleres presenciales de producción y experimentación en contenidos digitales mediante uso de software libre
    • Nuestra apuesta en el contexto 2.0: iniciativas y herramientas OFERTA DE FORMACIÓN PERMANENTE EN TICS y HERRAMIENTAS 2.0 ABIERTA A LA SOCIEDAD EN GENERAL También tienen su espacio en los cursos de verano Ser y estar en internet. Educar con y sobre las redes sociales Bolonia y aledaños: La llegada del Espacio Europeo de Enseñanza Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje Construcción eficiente de un sitio web dinámico con Joomla! …
    • A modo de conclusión Barreras para la adopción del enfoque 2.0 La UNIA, aunque como Universidad “Nativa Digital” cuenta con la existencia de una estructura y cultura corporativa que facilita la adopción de la web social, queda sujeta a las mismas debilidades/amenazas que el resto de Universidades: • Ausencia de una definición formal del concepto. • Inmadurez de las propuestas tecnológicas 2.0. • Falta de experiencia en el uso de las mismas por parte de la comunidad universitaria. Fuente: investigación de la URC
    • A modo de conclusión Alternativas, soluciones y retos en nuestra apuesta institucional “La elaboración de un programa estratégico que implique la institución por fases de los principios y herramientas que sustentan el paradigma web 2.0” y que contemple las siguientes acciones: • Extensión de las experiencias aisladas desarrolladas en torno a la web 2.0 en el entorno universitario (acciones de difusión) y experimentación con nuevas herramientas. • Mayor incentivación para el profesorado (nuevas Convocatorias de Innovación en torno a TICs y herramientas 2.0) • Capacitación de la totalidad de agentes implicados: docentes, alumnos, PAS… • Dotación de recursos para la puesta en marcha de tales acciones.
    • A modo de conclusión Sólo así... • Superación de la nueva brecha digital (usuarios/institución) • Consecución de objetivos y función social de Universidad La tecnología es sólo un recurso en este camino... …pero un recurso muy valioso
    • Muchas gracias María Sánchez González m.sanchez@unia.es