COMO
APRENDEMOS
A LEER Y
ESCRIBIR
CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA
✐ Escribir no consiste en copiar, sino en producir
un texto
✐ Va mas allá del conocimiento...
NIVELES DE DESARROLLO DE LA
ESCRITURA
Escritura indiferenciada
Escritura diferenciada
Escritura silábica
Escritura silábic...
ESCRITURA INDIFERENCIADA
 Descubren la diferencia entre escritura y dibujo
 Descubren que los textos nos dan información...
ESCRITURA DIFERENCIADA
 Se rompe la culebrilla y aparecen las letras
 Al principio no hay control en la cantidad
 Regul...
ESCRITURA SILÁBICA
 Es una etapa muy larga y cómoda para ellos.
 Cada sílaba se representa por una grafía
 Sin valor so...
ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA
 Es el momento en el que la sílaba puede escribirse
con vocales o consonantes, normalmente ...
ESCRITURA ALFABÉTICA
 Hay correspondencia entre la letra y el fonema
(MARIPOSA)
 Esta correspondencia les hace enfrentar...
CÓMO
TRABAJAMOS
EN EL AULA
JUEGOS CON LAS LETRAS
 El sonido de cada letra
 Buscar las letras que forman una palabra
 Primera y última letra de una...
TRABAJO CON TEXTOS
 Cuentos
 La palabra bonita del día
 Poesías, canciones…
 Periódicos y revistas
 Recetas de cocina
CONSEJOS PARA
LAS FAMILIAS
 Leer habitualmente con ellos
 Contestar a sus preguntas
 Colaborar en las propuestas que se realicen
en el colegio
 H...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Aprender a escribir

15,819 views
15,629 views

Published on

Published in: Education

Aprender a escribir

  1. 1. COMO APRENDEMOS A LEER Y ESCRIBIR
  2. 2. CARACTERÍSTICAS DE LA ESCRITURA ✐ Escribir no consiste en copiar, sino en producir un texto ✐ Va mas allá del conocimiento de las letras ✐ Se aprende a escribir interaccionando con escritos ✐ Los niños no solo se enfrentan al lenguaje escrito en la escuela, están inmersos en él ✐ El proceso de aprendizaje es progresivo
  3. 3. NIVELES DE DESARROLLO DE LA ESCRITURA Escritura indiferenciada Escritura diferenciada Escritura silábica Escritura silábico alfabética Escritura alfabética
  4. 4. ESCRITURA INDIFERENCIADA  Descubren la diferencia entre escritura y dibujo  Descubren que los textos nos dan información  Escriben con culebrillas, círculos y palitos  Escriben en línea un conjunto de caracteres  Aparece la “hipótesis de nombre” creen que lo que está escrito cerca de un objeto dice el nombre del objeto.
  5. 5. ESCRITURA DIFERENCIADA  Se rompe la culebrilla y aparecen las letras  Al principio no hay control en la cantidad  Regulan la escritura por el tamaño del objeto al que se refieren  GSHKAJFUEY (oso) HAGY (hormiga)  Aparecen varias hipótesis:  Hipótesis de cantidad: Para decir algo tienen que escribir un mínimo de 2-3 grafías (con menos no se dice nada)  Hipótesis de variedad interna: Las grafías no se pueden repetir (porque con las mismas no se dice nada)
  6. 6. ESCRITURA SILÁBICA  Es una etapa muy larga y cómoda para ellos.  Cada sílaba se representa por una grafía  Sin valor sonoro: Escriben una grafía por cada sílaba de la palabra sin correspondencia sonora TMUA (ma-ri.po-sa)  Con valor sonoro: Escriben una grafía por cada sílaba de la palabra normalmente utilizan las vocales AIOA (ma-ri-po-sa)  Aparecen varios conflictos  Los monosílabos O (sol)  Palabras con las mismas vocales AAA (pa-ta-ta)  Palabras que se esciben igual EA (me-sa, ce-ja, te-la)  Soluciones: comienzan a introducir algunas consonantes
  7. 7. ESCRITURA SILÁBICO-ALFABÉTICA  Es el momento en el que la sílaba puede escribirse con vocales o consonantes, normalmente terminan poniendo las dos. (MIPOS ma-ri-po-sa)  Empiezan a incluir sílabas completas
  8. 8. ESCRITURA ALFABÉTICA  Hay correspondencia entre la letra y el fonema (MARIPOSA)  Esta correspondencia les hace enfrentarse a errores ortográficos : se escribe con B o V, separación de palabras, mayúscula o minúscula…  Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.
  9. 9. CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA
  10. 10. JUEGOS CON LAS LETRAS  El sonido de cada letra  Buscar las letras que forman una palabra  Primera y última letra de una palabra  Hacer listados de palabras  Palabras largas y cortas  Relación entre imagen – texto  Diferenciar letras de imágenes en las revistas.
  11. 11. TRABAJO CON TEXTOS  Cuentos  La palabra bonita del día  Poesías, canciones…  Periódicos y revistas  Recetas de cocina
  12. 12. CONSEJOS PARA LAS FAMILIAS
  13. 13.  Leer habitualmente con ellos  Contestar a sus preguntas  Colaborar en las propuestas que se realicen en el colegio  Hablarles correctamente  Animarlos cuando intenten leer o escribir, valorar su esfuerzo.

×