• Like
Metodologia Y Didactica De Las Lenguas Desde Un Enfoque Funcional Y Practico Victor Pavon
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Metodologia Y Didactica De Las Lenguas Desde Un Enfoque Funcional Y Practico Victor Pavon

  • 3,751 views
Published

muy interesante

muy interesante

Published in Technology , Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
3,751
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
73
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. II Encuentro de formación para el Plurilingüismo 26-27 de octubre de 2006 “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO” Víctor Pavón Vázquez Universidad de Córdoba [email_address]
  • 2.
    • 1. Objetivos específicos de la enseñanza plurilingüe
    • Aprendizaje de competencias diferenciadas.
    • Adquisición al unísono de las distintas lenguas, incluida la L1.
    • Interrelación e interconexión entre currículos y etapas educativas.
    • La enseñanza/aprendizaje de lenguas como proceso global.
    “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO ” Sevilla, 26-27 de octubre de 2006
  • 3.
    • 2. Aspectos metodológicos generales
    • Aceptación del Marco de Referencia Europeo.
    • Homogeneidad metodológica y coordinación.
    • Las estrategias metodológicas:
    • http:// www.juntadeandalucia.es / averroes / plurilinguismo /
    • a) Currículo Integrado – Orientaciones para la elaboración del CI
    • b) Otros documentos – Orientaciones metodológicas (3)
    “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO ” Sevilla, 26-27 de octubre de 2006
  • 4. “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO ” Sevilla, 26-27 de octubre de 2006
    • 3. En busca de la metodología perdida
    • Romper con estereotipos y hábitos docentes ineficaces: del método Gramática-Traducción y la Lingüística Contrastiva hasta el Análisis de Errores y el concepto de Interlengua .
    • Los diferentes enfoques metodológicos: gramatical, léxico, situacional, nocional, funcional, procedimental, por tareas, comunicativo, ... y ecléctico.
    • El enfoque comunicativo y las restricciones materiales.
  • 5. “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO ” Sevilla, 26-27 de octubre de 2006
    • 4. Sugerencias prácticas para el aula
    • A. Fomento de las destrezas orales.
    • La situación real de las distintas destrezas.
    • ¿Rompiendo el equilibrio?
    • Un ejemplo práctico: enseñando “ I’m going to”
  • 6. “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO ” Sevilla, 26-27 de octubre de 2006
    • 4. Sugerencias prácticas para el aula
    • B. Nivelación de los conceptos de corrección y fluidez y el tratamiento del error.
    • los peligros del abuso de la corrección en el ámbito psico-afectivo.
    • corrección deductiva e inductiva
    • corrección individual y colectiva
    • variedad en las actividades correctivas
  • 7. “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO ” Sevilla, 26-27 de octubre de 2006
    • 4. Sugerencias prácticas para el aula
    • C. Enseñanza del léxico y la gramática:
    • - La importancia relativa de los aspectos gramaticales.
    • - Restricciones curriculares y temporales.
    • - Soluciones:
    • a) las expresiones lexicalizadas;
    • b) atender al principio de frecuencia;
    • c) nuevo canon: la gramática del inglés hablado.
  • 8. “ METODOLOGÍA Y DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Y PRÁCTICO ” Sevilla, 26-27 de octubre de 2006
    • 5. Sugerencias para la elaboración de UDs
    • - Evitar prestar una desmesurada atención a las destrezas escritas con respecto a las orales.
    • - Las UDs de contenidos deben incluir objetivos y contenidos relacionados con sus áreas específicas, pero sin contemplar objetivos lingüísticos.
    • - Los instrumentos evaluativos deben ser variados, aportando instrumentos que vayan más allá de los derivados de la observación en clase y de la realización de pruebas orales y escritas.
    • - Las actividades para la enseñanza de los contenidos en una segunda lengua deben estar correctamente descritas y temporalizadas.