Elaboración de materiales Bilingües Isabel Pérez Torres

¿Dónde estamos? Metodología y principios TIC/CLIL Diseño de materiales # Actividades: WebQuest, TH, Webtasks Planteando la actividad

¿Dónde estamos?

Metodología y principios TIC/CLIL

Diseño de materiales

# Actividades: WebQuest, TH, Webtasks

Planteando la actividad

¿Dónde estamos? Múltiples y nuevas formas: de acceso a la información y al conocimiento de comunicarse , relacionarse y expresarse de transmitir los conocimientos

Múltiples y nuevas formas:

de acceso a la información y al conocimiento

de comunicarse , relacionarse y expresarse

de transmitir los conocimientos

No se trata de atesorar conocimiento sino de disponer de él cuando se necesite ≠ Fuentes: wikipedia, expertos, usuarios, comunidades Multimedia: textos, videos, audio

No se trata de atesorar conocimiento sino de disponer de él cuando se necesite

≠ Fuentes: wikipedia,

expertos, usuarios, comunidades

Multimedia: textos, videos, audio

Nuevas formas de comunicar y relacionarse Software social (Web 2.0) ==> Interacción y colaboración Usamos: blogs , wikis , entornos de aprendizaje y repositorios multimedia . Compartimos: favoritos , imágenes , videos , audio , cualquier información u opinión, etc.

Software social (Web 2.0)

==> Interacción y colaboración

Usamos: blogs , wikis , entornos de aprendizaje y repositorios multimedia .

Compartimos: favoritos , imágenes , videos , audio , cualquier información u opinión, etc.

Nuevas formas de transmitir

Nuev as formas de Aprender Constructivismo, Aprender haciendo Aprender a aprender Desarrollo otras Habilidades y competencias Comunidades de aprendizaje Aprendizaje informal

Interactiva y participativa: actores y roles ≠ Promueve la autonomía del alumno Aprendizaje centrado en el alumno Facilita la atención a la diversidad Uso materiales y medios + diversos Se desarrolla en un entorno + constructivo y colaborativo Aprendizaje enfocado a procesos y tareas La metodología de las TIC /Web

Interactiva y participativa: actores y roles ≠

Promueve la autonomía del alumno

Aprendizaje centrado en el alumno

Facilita la atención a la diversidad

Uso materiales y medios + diversos

Se desarrolla en un entorno + constructivo y colaborativo

Aprendizaje enfocado a procesos y tareas

La metodología AICLE /CLIL Enseñanza centrada en el alumno Flexibilidad y variedad: atención a la diversidad de estilos de aprendizaje Aprendizaje basado en gran medida en procesos y tareas Aprendizaje más interactivo y autónomo Proceso de enseñanza-aprendizaje cooperativo Coordinación y apoyo : reducción del filtro afectivo Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TICs: contexto más rico y variado (ppt Sacramento Jáimez)

Enseñanza centrada en el alumno

Flexibilidad y variedad: atención a la diversidad de estilos de aprendizaje

Aprendizaje basado en gran medida en procesos y tareas

Aprendizaje más interactivo y autónomo

Proceso de enseñanza-aprendizaje cooperativo

Coordinación y apoyo : reducción del filtro afectivo

Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TICs: contexto más rico y variado (ppt Sacramento Jáimez)

Principios del AICLE/CLIL La lengua se usa: contenidos y comunicarse La materia determina el lenguaje La fluidez es + importante que la exactitud

La lengua se usa: contenidos y comunicarse

La materia determina el lenguaje

La fluidez es + importante que la exactitud

Principios del AICLE/CLIL Una unidad CLIL integra 4Cs : C ontenido, C omunicación, C ognición, C ultura (Coyle, 1999)

Una unidad CLIL integra 4Cs :

C ontenido,

C omunicación,

C ognición,

C ultura (Coyle, 1999)

TIC/Web y los 4Cs La Web favorece la combinación de las 4Cs: Contenido : la variedad /carácter multimedia Comunicación : + oportunidades Cognición : interactividad e hipertexto Cultura: múltiples representaciones

La Web favorece la combinación de las 4Cs:

Contenido : la variedad /carácter multimedia

Comunicación : + oportunidades

Cognición : interactividad e hipertexto

Cultura: múltiples representaciones

Elaboración de materiales CLIL ¿ Qué significa elaborar y/o diseñar materiales TIC para el aula Bilingüe? ¿ Porqué elaborar nuestros propios materiales? ¿Qué pasos seguir?

¿ Qué significa elaborar y/o diseñar materiales TIC para el aula Bilingüe?

¿ Porqué elaborar nuestros propios materiales?

¿Qué pasos seguir?

¿Practicar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 1.Objetivos Diseño Materiales ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Introducir? ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar?

¿Practicar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 1.Objetivos 2.Contenido Diseño Materiales ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Introducir? ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 2.Contenido ¿Profundizar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios 2.Contenido Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar?

¿Practicar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 3.Actividades 1.Objetivos 2.Contenido Diseño Materiales ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Introducir? ¿Profundizar? ¿Repasar? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Practicar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Repasar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? 2.Contenido 3.Actividades ¿Profundizar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? ¿Desarrollar? ¿Practicar? 1.Objetivos ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Desarrollar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar? ¿Practicar? Recursos, Herramientas Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios ¿Interacción? ¿Cooperación? ¿Comunicación? Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Fuente/materiales Didáctica, Auténticos, Complementarios 2.Contenido Lenguaje: Vocabulario, estructuras Formato Recursos, Herramientas ¿Interacción? ¿Cooperación? ¿Comunicación? 3.Actividades Recursos, Herramientas ¿Repasar? ¿Profundizar? ¿Introducir? 1.Objetivos ¿Desarrollar?

Portales didácticos ( 1 ) ( 2 ) Búsquedas avanzadas en Google: ppt , pdf , etc. Búsqueda de audio y video Búsqueda y Selección RECURSOS Didácticos , Auténticos , Complementarios Materiales didácticos ( 1 )( 2 ) ( 3 ) Materiales auténticos ( 1 ) Materiales Complementarios ( 1 ) ( 2 )

Portales didácticos ( 1 ) ( 2 )

Búsquedas avanzadas en Google: ppt , pdf , etc.

Búsqueda de audio y video

¿Qué formato? on/off line Páginas web, presentaciones , pdf Videos : (1) Imágenes, gráficos Animaciones , flash , flashcards Ejercicios Interactivos , quizzes , ( 1 ) (2) Audio, podcasts Búsqueda y Selección

Páginas web, presentaciones , pdf

Videos : (1)

Imágenes, gráficos

Animaciones , flash , flashcards

Ejercicios Interactivos , quizzes , ( 1 ) (2)

Audio, podcasts

Tradicionales o curriculares + Actuales y con vistas al futuro Conectando varios temas ¿Qué Contenidos? Búsqueda y Selección

Tradicionales o curriculares

+ Actuales y con vistas al futuro

Conectando varios temas

Decide tema y objetivos Localiza recursos : texto y / o audio, video Decide el tipo de actividad que sería apropiada Elige las herramientas y recursos TIC que vas a usar Prepara la actividad centrándote en el contenido: Quizzes, Treasure Hunts, Webtasks, WebQuest, etc. Diseño de materiales

Decide tema y objetivos

Localiza recursos : texto y / o audio, video

Decide el tipo de actividad que sería apropiada

Elige las herramientas y recursos TIC que vas a usar

Prepara la actividad centrándote en el contenido:

Quizzes, Treasure Hunts, Webtasks, WebQuest, etc.

Objetivos ¿Practicar? Ej. Interactivos ¿Profundizar? WebTask ¿Repasar? ¿Introducir? Treasure Hunt ¿Desarrollar? WebQuests Objetivos ¿Divertir? Readings , audio, video, animaciones, quizzes, etc.

Actividad/ herramienta 1. Actividades Browsing Quizzes Treasure Hunt WebTasks WebQuests 2. Herramientas Bookmarks Plantillas Repositorios Blogs Wikis Google pages

1. Actividades

Browsing

Quizzes

Treasure Hunt

WebTasks

WebQuests

2. Herramientas

Bookmarks

Plantillas

Repositorios

Blogs

Wikis

Google pages

Diseñando la actividad Listas enlaces : itinerarios de trabajo en el aula Ejercicios interactivos: Quizzes Plantillas en la Web: WebT a sks , Cazas tesoro Plantillas de WebQuests Páginas web: Google pages + interacción & participación alumnos: Blogs Wikis Sitios alojar textos, ppt, videos, podcasts, etc Actividades / herramientas

Listas enlaces : itinerarios de trabajo en el aula

Ejercicios interactivos: Quizzes

Plantillas en la Web: WebT a sks , Cazas tesoro

Plantillas de WebQuests

Páginas web: Google pages

+ interacción & participación alumnos:

Blogs

Wikis

Sitios alojar textos, ppt, videos, podcasts, etc

Aprendizaje basado en tareas “ Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el significado , para obtener un objetivo” (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

“ Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el significado , para obtener un objetivo”

(Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).

Aprendizaje basado en tareas La tarea es "un a actividad que implica a los alumnos en comprender, manipular, producir o interactuar con el lenguaje objeto mientras su atención está enfocada principalmente en el significado más que en la forma". (Nunan 1989:10)

La tarea es "un a actividad que implica a los alumnos en comprender, manipular, producir o interactuar con el lenguaje objeto mientras su atención está enfocada principalmente en el significado más que en la forma". (Nunan 1989:10)

Aprendizaje basado en tareas "Una tarea es cualquier tipo de actividad diseñada para ocupar al alumno en el uso de la lengua de forma comunicativa o reflexiva , con objeto de alcanzar un resultado distinto al de aprender un aspecto específico de la L2". (Ellis, 1994:595)

"Una tarea es cualquier tipo de actividad diseñada para ocupar al alumno en el uso de la lengua de forma comunicativa o reflexiva , con objeto de alcanzar un resultado distinto al de aprender un aspecto específico de la L2". (Ellis, 1994:595)

Una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que alguna o toda la información con la que los alumnos interactúan proviene de recursos de Internet. (Dodge, 1995:1) Definición

Una WebQuest es una actividad orientada a la investigación en la que alguna o toda la información con la que los alumnos interactúan proviene de recursos de Internet. (Dodge, 1995:1)

Modelo de WebQuest Bernie Dodge (1995) Uso constructivo y eficaz de los recursos de la Web Conoce los recursos y los objetivos Realiza una investigación individual por roles y una tarea final en grupo Transformación de la información y procesos cognitivos complejos

Bernie Dodge (1995)

Uso constructivo y eficaz de los recursos de la Web

Conoce los recursos y los objetivos

Realiza una investigación individual por roles y una tarea final en grupo

Transformación de la información y procesos cognitivos complejos

Modelo WebQuest Introducción : Establece el marco y aporta información. Tarea: El resultado final de la actividad. Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo recursos y ayudas. Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz). Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.

Introducción : Establece el marco y aporta información.

Tarea: El resultado final de la actividad.

Proceso: Descripción de los pasos a seguir, incluyendo recursos y ayudas.

Evaluación: Explicación de cómo será evaluada (matriz).

Conclusión: Recuerda lo aprendido y anima a continuar.

Treasure Hunts Leer y encontrar la respuesta a preguntas concretas en los enlaces propuestos . Sin dificultad Pregunta final global

Leer y encontrar la respuesta a preguntas concretas en los enlaces propuestos .

Sin dificultad

Pregunta final global

WebTasks Llevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado. Vocabulario / forma Preguntas tipo TH

Llevar a cabo una tarea usando recursos de la Web con un objetivo comunicativo y enfocado en le significado.

Vocabulario / forma

Preguntas tipo TH

Example: The Earth our planet Breve intro: página o breve texto. Warm up: quiz, lectura, video, etc. Desarrollo tema: leer y completar tablas, buscar info, enlazar info, ver video, ppt y animación, caza del tesoro, WebTask, etc. Consolidar: quizzes, flashcards, lecturas, video, audio, etc. Aprender más Ask the expert Visitar más páginas auténticas y didácticas.

Breve intro: página o breve texto.

Warm up: quiz, lectura, video, etc.

Desarrollo tema: leer y completar tablas, buscar info, enlazar info, ver video, ppt y animación, caza del tesoro, WebTask, etc.

Consolidar: quizzes, flashcards, lecturas, video, audio, etc.

Aprender más

Ask the expert

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"i-Generation" by MC Lars. People tried to put us down, I-tunes bought the post-cold war sound. A generation set at the Mecca of malls, Time Square, I'm there, Viacom installs. So we hit the 'net, while the Trade Center fell, New York met Hollywood, we ran like hell. No Vietnam for us, Iraq is on so who agreed upon this Cowboy Genghis Khan? Wrong choice, maybe, may we take it back? Logged in, dropped out, MTV took track. They sold it back to us and claimed a corrolation, the I-Mac, I-Pod, I-Generation . And I'm waiting for the day we can get out, the world is ours, that's the story, no doubt. Wanna be more that info-superhighway traffic, wanna be more than just a walking demographic.

"i-Generation" by MC Lars. People tried to put us down, I-tunes bought the post-cold war sound. A generation set at the Mecca of malls, Time Square, I'm there, Viacom installs. So we hit the 'net, while the Trade Center fell, New York met Hollywood, we ran like hell. No Vietnam for us, Iraq is on so who agreed upon this Cowboy Genghis Khan? Wrong choice, maybe, may we take it back? Logged in, dropped out, MTV took track. They sold it back to us and claimed a corrolation, the I-Mac, I-Pod, I-Generation . And I'm waiting for the day we can get out, the world is ours, that's the story, no doubt. Wanna be more that info-superhighway traffic, wanna be more than just a walking demographic.

I- Generation, new organization meant optimization and unification when imagination gave participation in creation of culture a manifestation. The Berlin Wall fell, and out we came, the post-cold war kids laid claim to AIM. LOL, OMG, Yo, BRB, space colon dash quotes parentheses. We sat at our laptops and typed away and found that we each had something to say. We blogged our hopes, our fears and dreams, individuated by digital means. Fiber-optic lenses, DVD's, Coca-Cola, Pepsi, and Mickey-D's. Flat mass culture of the normal took hold, I hope I die before I get sold. Hey, you're part of it, talking about the i-Generation. Yeah, you're part of it, talking about the i-Generation. This is the I-n-t-e-r-n-e-t generation.

I- Generation, new organization meant optimization and unification when imagination gave participation in creation of culture a manifestation. The Berlin Wall fell, and out we came, the post-cold war kids laid claim to AIM. LOL, OMG, Yo, BRB, space colon dash quotes parentheses. We sat at our laptops and typed away and found that we each had something to say. We blogged our hopes, our fears and dreams, individuated by digital means. Fiber-optic lenses, DVD's, Coca-Cola, Pepsi, and Mickey-D's. Flat mass culture of the normal took hold, I hope I die before I get sold. Hey, you're part of it, talking about the i-Generation. Yeah, you're part of it, talking about the i-Generation. This is the I-n-t-e-r-n-e-t generation.

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