Educación Intercultural

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Educación Intercultural

  1. 1. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: UN RETO SOCIAL Y ESCOLAR Prof. Dr. Heliodoro Manuel Pérez Moreno. U NIVERSIDAD DE H UELVA
  2. 2. ESTRUCTURA <ul><li>1.- ETIOLOGÍA DE LA MULTICULTURALIDAD ACTUAL. </li></ul><ul><li>2.- EL CONCEPTO DE CULTURA. </li></ul><ul><li>3.- POSICIONAMIENTOS DE EDUCADORES Y MODELOS EDUCATIVOS. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL. </li></ul><ul><li>4.- RESPUESTA DEL SISTEMA ESCOLAR A LA MULTICULTURALIDAD. </li></ul>
  3. 3. 1. ETIOLOGÍA DE LA MULTICULTURALIDAD ACTUAL <ul><li>ETAPAS DEL SISTEMA MIGRATORIO EUROPEO. </li></ul><ul><li>1.- CONSTITUCIÓN DEL SISTEMA. </li></ul><ul><li>2.- SEDENTARIZACIÓN DE LA INMIGRACIÓN. </li></ul><ul><li>3.- EL SUR DE EUROPA: POLO DE INMIGRACIÓN. </li></ul>
  4. 4. 2. EL CONCEPTO DE CULTURA <ul><li>* DEFINIÓN </li></ul><ul><li>* ELEMENTOS CONSTITUYENTES </li></ul><ul><li>* CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>* TIPOS DE CULTURA </li></ul>
  5. 5. DEFINICIONES DE CULTURA <ul><li>EDWAR B. TYLOR: </li></ul><ul><li>“ aquel todo complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre en cuanto miembro de la sociedad ” </li></ul>
  6. 6. DEFINICIONES DE CULTURA <ul><li>“ Es cultura todo lo que no es naturaleza en el sentido estricto del término ” (Charboneau, 1965). </li></ul><ul><li>“ Cultura es un programa para sobrevivir y adaptarse a su ambiente ” (Bullivant, 1989). </li></ul>
  7. 7. ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE LAS CULTURAS <ul><li>PAUTAS DE CONDUCTA. </li></ul><ul><li>CREENCIAS. </li></ul><ul><li>TABÚES. </li></ul><ul><li>MITOLOGÍA. </li></ul><ul><li>RELIGIÓN. </li></ul><ul><li>SÍMBOLOS. </li></ul><ul><li>VALORES. </li></ul><ul><li>COSTUMBRES. </li></ul><ul><li>SISTEMAS SOCIALES. </li></ul>
  8. 8. CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA <ul><li>LOS ELEMENTOS ESTÁN JERARQUIZADOS </li></ul><ul><li>LA CULTURA ES CAMBIANTE. </li></ul><ul><li>LA CULTURA COMO CONTENIDO ESCOLAR ES ARBITRARIA. </li></ul><ul><li>LA CULTURA ES HETEROGÉNEA. </li></ul>
  9. 9. CUESTIONES DERIVABAS DE LA MUTABILIDAD DE LAS CULTURAS <ul><li>¿La interrelación cultural puede acabar con la diversidad cultural? </li></ul><ul><li>¿Es compatible la diversidad con la interacción, conociendo que la relación hace cambiar? </li></ul><ul><li>¿Es posible o tiene límites la sostenibilidad entre interrelación y diversidad? </li></ul><ul><li>¿Podría convertirse en una paradoja la diversidad y la interacción? </li></ul>
  10. 10. CUESTIONES SOBRE LA ARBITRARIEDAD DEL CONTENIDO ESCOLAR <ul><li>¿Nuestro currículum escolar es monocultural o pluricultural? </li></ul><ul><li>¿Podría seleccionarse otro tipo de currículum más pluricultural? </li></ul><ul><li>¿Tendría límites la pluralidad cultural del currículum? </li></ul>
  11. 11. TIPOS DE CULTURA <ul><li>SEGÚN SU FUNCIONALIDAD (Bullivant, 1989) </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>CULTURA O DIMENSIÓN EXPRESIVA. </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>CULTURA O DIMENSÓN INSTRUMENTAL. </li></ul></ul></ul></ul>
  12. 12. TIPOS DE CULTURA SEGÚN CRITERIOS <ul><li>GEOGRÁFICO. </li></ul><ul><li>INSTITUCIONAL. </li></ul><ul><li>ÉTNICOS O RACIALES. </li></ul><ul><li>ESTILOS DE VIDA. </li></ul><ul><li>(….). </li></ul>
  13. 13. CUESTIONES DERIVADAS DE LAS TIPOLOGÍAS CULTURALES <ul><li>¿Qué tipo de cultura tomamos como referencia al hablar de Educación Intercultural? </li></ul><ul><li>¿Qué tipos de cultura se podrían considerar para atenderlas educativamente? </li></ul>
  14. 14. 3. POSICIONAMIENTOS DE LOS EDUCADORES ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL <ul><li>Postura ACRÍTICA. </li></ul><ul><li>Postura TRANSCULTURAL. </li></ul><ul><li>Postura ASIMILACIONISTA. </li></ul><ul><li>Postura RADICAL O SEGREGACIONISTA. </li></ul><ul><li>Postura INTERCULTURAL </li></ul>
  15. 15. MODELOS EDUCATIVOS ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL <ul><li>MODELO ASIMILACIONISTA / COMPENSATORIO. </li></ul><ul><li>MODELO SEGREGACIONISTA. </li></ul><ul><li>MODELO DE IDENTIFICACIÓN ÉTNICA. </li></ul><ul><li>MODELO ANTIRRACISTA </li></ul><ul><li>MODELO DE EDUCACIÓN MULTICULTURAL </li></ul><ul><li>MODELO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL </li></ul>
  16. 16. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL (Colectivo AMANI) <ul><li>COMUNES A CIUDADANOS DE LA CULTURA AUTÓCTONA Y DE LAS CULTURAS MINORITARIAS. </li></ul><ul><li>1.- Identificar y modificar los estereotipos y prejuicios. </li></ul><ul><li>2.- Conocer y valorar críticamente las culturas. </li></ul><ul><li>3.- Promover actitudes, conductas y relaciones positivas entre las culturas. </li></ul>
  17. 17. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL (Colectivo AMANI) <ul><li>ESPECÍFICO PARA LA MACROCULTURA. </li></ul><ul><li>4.- Tomar conciencia de la necesidad de un mundo más justo. </li></ul><ul><li>ESPECÍFICO PARA LAS MICROCULTURAS. </li></ul><ul><li>4.- Dar a conocer la propia cultura. </li></ul>
  18. 18. La Educación Intercultural NO ES (Grupo INTER) <ul><li>Celebrar “jornadas” y “semanas”. </li></ul><ul><li>Diseñar y desarrollar programas dirigidos a los “otros”. </li></ul><ul><li>Mezclar alumnos de distintos orígenes sin promover relaciones. </li></ul><ul><li>Solucionar problemas puntuales a los alumnos inmigrantes. </li></ul><ul><li>Evitar conflictos. </li></ul>
  19. 19. La Educación Intercultural SÍ ES (Grupo INTER). <ul><li>Una educación basada en el respeto. </li></ul><ul><li>Una educación Inclusiva. </li></ul><ul><li>Una educación que atiende a la diversidad. </li></ul><ul><li>Una educación para la igualdad de oportunidades y recursos. </li></ul><ul><li>Una educación basada en la justicia y en la equidad. </li></ul>
  20. 20. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (Grupo INTER) <ul><li>“ La educación Intercultural es un enfoque educativo basado en el respeto y apreciación de la diversidad cultural. Se dirige a todos y cada uno de los miembros de la sociedad en su conjunto (…). Aspira a lograr una auténtica igualdad de oportunidades y resultados para todos, así como la superación del racismo en sus diversas manifestaciones ”. </li></ul>
  21. 21. DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL (Prof. Dr. Heliodoro Manuel Pérez Moreno, 2004). <ul><li>“ Educación Intercultural es la acción sistemática e intencional conducente a que todo ciudadano inserto en una sociedad en la que coexisten diversas culturas, conozca, comprenda, respete y valore las mismas, y desde estas bases interactúe con ellas en un plano de igualdad y justicia social, se enriquezca y contribuya a la transformación y evolución de las culturas”. </li></ul>
  22. 22. CARACTERÍSTICAS TELEOLÓGICAS DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL <ul><li>CONOCIMIENTO. </li></ul><ul><li>COMPRENSIÓN. </li></ul><ul><li>RESPETO. </li></ul><ul><li>VALORACIÓN. </li></ul><ul><li>INTERACCIÓN. </li></ul><ul><ul><ul><li>ENRIQUECIMIENTO. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>TRANSFORMACIÓN </li></ul></ul></ul>
  23. 23. La Educación Intercultural en la Escuela (Prof. Dr. Heliodoro Manuel Pérez Moreno) <ul><li>“ La Educación Intercultural es una modalidad educativa porque posee unos objetivos y unas características definitorias propias, pero necesita filtrarse transversalmente en todo el engranaje educativo institucional para desarrollarse en plenitud y convertirse en cualidad de la educación”. </li></ul>
  24. 24. DIMENSIONES O ASPECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES AFECTADOS POR LA EDUCACIÓN INTERCULURAL <ul><li>a) Los criterios y procedimientos de diagnóstico. </li></ul><ul><li>b) La organización del centro y los agrupamientos de los alumnos. </li></ul><ul><li>c) Los objetivos y contenidos curriculares. </li></ul><ul><li>d) La metodología, actividades y recursos. </li></ul><ul><li>e) Los criterios y procedimientos de evaluación. </li></ul><ul><li>f) Las vías de participación de padres, profesores, alumnado y comunidad. </li></ul>
  25. 25. CUESTIONES DERIVADAS DEL PROFUNDO CONCEPTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL <ul><li>* ¿Qué dificultades encontramos y qué obstáculos son los más infranqueables para aproximarnos a una plena Educación Intercultural? </li></ul><ul><li>* ¿Perderá en algún momento la Educación Intercultural el primer plano de actualidad que hoy día tiene?, ¿Cuándo y por qué?. </li></ul>
  26. 26. 4. RESPUESTAS DEL SISTEMA ESCOLAR A LA MULTICULTURALIDAD <ul><li>PROCEDENTES DE LAS CULTURAS ESCOLARES . </li></ul><ul><li>1.- Cultura EMPÍRICA (la del centro educativo). </li></ul><ul><li>2.- Cultura POLÍTICA-LEGISLATIVA (la de la Administración). </li></ul><ul><li>3.- Cultura CIENTÍFICA (la del ámbito universitario). </li></ul>
  27. 27. RESPUESTAS DESDE LA CULTURA EMPÍRICA (Centro educativo) Y DESDE LA CULTURA POLÍTICA (Administración) <ul><li>PROYECTO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL DE LA DELEGACIÓN PROVINCIAL. </li></ul><ul><li>PROYECTOS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL PARTICULARES DE CENTROS. </li></ul><ul><li>PROYECTOS INTERCENTROS DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL. </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES DE AUTOFORMACIÓN Y HETEROFORMACIÓN. </li></ul>
  28. 28. RESPUESTA DESDE LA CULTURA CIENTÍFICA (Ámbito universitario) <ul><li>A) FORMACIÓN. </li></ul><ul><ul><ul><li>Inicial reglada: La callada por respuesta. La Educación Intercultural no es materia de formación inicial de los maestros/as. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Jornadas y Congresos </li></ul></ul></ul><ul><li>B) INVESTIGACIÓN: </li></ul><ul><ul><ul><li>Tesis doctorales. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Publica ciones . </li></ul></ul></ul>
  29. 29. LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL <ul><li>UN RETO SOCIAL Y ESCOLAR </li></ul><ul><li>EN PROGRESIVA ASUNCIÓN </li></ul><ul><li>Prof. Dr. Heliodoro Manuel Pérez Moreno. </li></ul><ul><li>Universidad de Huelva. </li></ul>

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