Contexto
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,306
On Slideshare
1,072
From Embeds
234
Number of Embeds
4

Actions

Shares
Downloads
7
Comments
0
Likes
0

Embeds 234

http://grupalcalinos.blogspot.com 213
http://grupalcalinos.blogspot.mx 11
http://grupalcalinos.blogspot.com.ar 7
http://grupalcalinos.blogspot.com.es 3

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. NUCLEON 5. Aproximación al estudio pragmático ¿Por qué se haceindispensable abordar los problemas de la enunciación en el contexto pedagógico?
  • 2. ¿Por qué se hace indispensable abordar los problemas de la enunciación en el contexto pedagógico?Se hace indispensable abordar los problemas deenunciación dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje porque se sabe quela enunciación del problema es el efecto deenunciarlo por parte del sujeto que conoce elproblema y que tiene la capacidad deexpresarlo en forma concreta considerándolo entérminos de una oración simple o compuesta, esdecir al no diseñar metodologías de estudio paraanalizar y comprender un enunciado es posibleque los niños no entiendan lo que escriben ymucho menos lo que les están preguntando porlo tanto todos los docentes no solo los de lenguacastellana deberían enfocar sus métodos deenseñanza en este tipo de comprensión paraque los discentes tengan un mejor desarrollo desu competencia comunicativa tanto en a nivelpersonal como laboral en un futuro.
  • 3. PROBLEMAS 1. ¿Por qué la mayoría de losproblemas sociales que afectan al hombre se originan en la comunicación? La gran mayoría de los problemas sociales del hombre se originan en su comunicación porque aún no comprendemos los códigos lingüísticos en su totalidad no sabemos decodificarlos y si realizamos este proceso lo hacemos de forma incorrecta, además poseemos dificultad en el escucha no atendemos lo que nos están diciendo y si logramos hacerlo no entendemos lo que en realidad el emisor o receptor nos esta informando.
  • 4. PROBLEMAS2. ¿En cuáles actividades pedagógicasy culturales se ven reflejados losprincipios básicos de lacomunicación?Realmente en todo tipo de actividad humana se ve reflejado los principios, debido a quepor medio de la palabra el hombre ha creado su mundo. La habilidad del hombre paracomunicarse le permite crear herramientas como las declaraciones de derechos, normasy leyes que le ayuden a adaptarse al entorno moderno que él mismo ha creado. Losprincipios de la comunicación le permitirán conocer más sobre la habilidad quecompartes con los demás hombres: Omnipresente Inevitable Irreversible Predecible Personal Continua Dinámica Transaccional Verbal No verbal Abarca contenido y relaciones personales Requiere Inteligibilidad
  • 5. Preguntas generadoras 1. ¿Qué papel juega la ética de la comunicación en los estándares básicos?Es conveniente mencionar que la Ética de la comunicación deberáabordarse en relación solidaria con los otros cuatro factores; con estaorganización de los estándares se recogen de manera holística losejes propuestos en los Lineamientos para el área y se fomenta elenfoque interdisciplinario y autónomo por el que fomentan estosúltimos.“La ética de la comunicación tiene que partir del diálogo, de laaceptación de la libertad de otros, sin universales absolutos. Elimperativo categórico actual debería de esa ética es: sélibre”.(Capurro Rafael)
  • 6. Preguntas generadoras2. ¿Sobre qué fundamentos epistemológicos y filosóficos sefundamenta la ética de la comunicación en los estándares básicos?Cuando se habla de Ética de la comunicación, se hace referencia a uno de los cincofactores de organización que identifican la estructura de los estándares básicos deLengua Castellana. Se fundamenta en los principios de la interacción y los procesosculturales implicados en este eje.Así, formar en lenguaje para la comunicación supone formar individuos capaces deinteractuar con sus semejantes, esto es, relacionarse con ellos y reconocerse (a la vez quereconocerlos) como interlocutor capaz de producir y comprender significados, de formasolidaria, atendiendo a las exigencias y particularidades de la situación comunicativa. Estoes, ayudar a la formación de un individuo capaz de ubicarse claramente en el contextode interacción en el que se encuentra y estar en capacidad de identificar en éste loscódigos lingüísticos que se usan, las características de los participantes en el actocomunicativo, el propósito que los orienta y, en conformidad con ello, interactuar.Por último, es importante destacar la estrecha relación que guarda con los lineamientoscurriculares, directrices generales sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Losestándares y los factores están fundamentados en ellos, pero son más precisos, son paracada grado y dentro del grado para un desempeño concreto.
  • 7. Preguntas generadoras 3. ¿Cómo se articula la ética de la comunicación con los demás estándares?La Ética de la comunicación es un aspecto de carácter transversal quedeberá abordarse en relación solidaria con los otros cuatro factores:Producción textual, Comprensión e interpretación textual, Literatura, yMedios de comunicación y otros sistemas simbólicos.Se articula a través del lenguaje, porque con él los seres humanosexpresan la visión que han construido del mundo, del entorno, de su formade relacionarse con éste y con sus congéneres, lo cual supone usos dellenguaje en los que una ética de la comunicación propicia la diversidad,el encuentro y el diálogo de culturas, a la vez que se constituye encimiento de la convivencia y del respeto, pilares de la formaciónciudadana.Es apremiante que los estudiantes, desde una perspectiva ética de lacomunicación, desarrollen su capacidad de emplear el lenguaje paraconstruir nuevos acuerdos, a partir de dar a todos los involucrados en laactividad comunicativa la posibilidad de expresar sus opiniones, susposturas, sus argumentos.
  • 8. ANA MARIA AMAYACLAUDIA PATRICIA PRADAINGRID JOHANA RAMIREZYURI MARITZA RODRIGUEZ MARIA DILIA VARON GUEVARA ESTUDIO DE LOS ACTOS COMUNICATIVOS GIRARDOT 2012