NUCLEO N°4. TEORÍA DELOS ACTOS DE HABLA Y SUINCIDENCIA EN LOS ACTOS    COMUNICATIVOS.¿ Existe siempre un propósito en todo...
-¿Existe siempre un propósito en todo lo quedecimos? El efectuar un acto de habla, expresando una oración correcta gramati...
PROBLEMAS     1. ¿Qué expresiones de poder se manifiestan en la escuela                        mediante el lenguaje?En la ...
2. ¿Cómo se explica que cualquier usuario de la lengua se puedaexpresar con cierta competencia lingüística?El mundo cambia...
SOLUCIÓN A PREGUNTAS                                          GENERADORAS               1.¿Con qué propósito nos comunicam...
2.¿Por qué en el proceso de comunicación pocas veces los          interlocutores comprenden las intenciones que se dan en ...
4. ¿Cómo se ven reflejados los actos locutivo,ilocutivo y perlocutivo en los medios masivos decomunicación?De acuerdo al h...
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Actos

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Actos

  1. 1. NUCLEO N°4. TEORÍA DELOS ACTOS DE HABLA Y SUINCIDENCIA EN LOS ACTOS COMUNICATIVOS.¿ Existe siempre un propósito en todo lo que decimos?
  2. 2. -¿Existe siempre un propósito en todo lo quedecimos? El efectuar un acto de habla, expresando una oración correcta gramaticalmente y con sentido, implica un compromiso con el entorno. Un acto de habla puede ser solicitar información, ofrecer, disculparse, expresar indiferencia, expresar agrado o desagrado, amenazar, invitar, rogar, etc. El acto de habla consta de tres niveles elementales: Acto Locutivo: es la idea o el concepto de la frase, es decir, aquello que se dice. Acto Ilocutivo: es la intención o finalidad concreta del acto de habla. Acto Perlocutivo: es el (o los) efecto(s) que el enunciado produce en el receptor en una determinada circunstancia. Al hablar siempre realizamos diferentes actos de habla pero en especial solemos hacer mas el ilocutivo es decir, todo lo que hacemos y decimos lo hacemos con una intencionalidad para producir en el receptor una respuesta positiva, negativo o del tipo que sea.
  3. 3. PROBLEMAS 1. ¿Qué expresiones de poder se manifiestan en la escuela mediante el lenguaje?En la escuela se manifiestan algunas expresiones de poder a través dellenguaje como por ejemplo “el que manda aquí soy yo”, “siéntese”, “alpuesto”, “usted no debe estar fuera del puesto” o en ciertos casos con laexpresión corporal al señalar, mostrar, indicar, mirar o sugerir lo que elestudiante debe hacer o lo que el docente desea.
  4. 4. 2. ¿Cómo se explica que cualquier usuario de la lengua se puedaexpresar con cierta competencia lingüística?El mundo cambia de una manera muy acelerada y para la educación y lacreación de ambientes de aprendizaje en la escuela existen nuevos retos yconceptos. Daniel Cassany nos habla de la necesidad de trabajar nuestrahabilidad lingüística como una herramienta de estudio y trabajo que nospermitirá abrirnos camino y ampliar nuestros límites en cualquier situación denuestra vida, para continuar aprendiendo como docentes y también comoseres humanos. Como futuros maestros es nuestra responsabilidad propiciarsituaciones de aprendizaje y desarrollo de las competencias lingüísticasbásicas en nuestros niños. Debemos trabajar la didáctica, las estrategias yactividades por medio de las cuales se ponen en juego estas habilidadesteniendo en cuenta también el contexto y la situación del mundo actual, yaque la cultura y la tecnología intervienen en el proceso de alfabetización.Cuando el niño desarrolla más unas de las competencias lingüísticas, estaserá entonces la que mas utilice para su comunicación; por tal razón esnecesaria una educación holística en las instituciones para que el niño sepueda desempeñar con todas o la mayoría de las competencias de la mismamanera.
  5. 5. SOLUCIÓN A PREGUNTAS GENERADORAS 1.¿Con qué propósito nos comunicamos?Según David K. Berlo nuestro objetivo básico en la comunicación es elde convertirnos en agentes efectivos, esto quiere decir influir en losdemás, en el mundo físico que nos rodea y en nosotros mismos, de talmodo que podamos convertirnos en agentes determinantes y sentirnoscapaces de tomar decisiones, llegado el caso. Así que noscomunicamos para influir y para afectar intencionalmente. Sin embargo,continúa diciendo K. Berlo que demasiado a menudo perdemos de vistalos propósitos que nos llevan a comunicarnos y con demasiadafrecuencia los construimos de tal manera que seríamos incapaces dedecir si los estamos llevando a cabo o no.En algunos casos puede ocurrir que el comunicador que cuenta con elapoyo de una publicación para comunicar se olvida de ellos y piensaque su labor consiste en redactar noticias y reportajes, pero, elpropósito del periodista o comunicador organizacional es escribir oinfluir. Se menciona que resulta claro que a una comunicación efectiva ycontrolada antecede una fase capital de clarificar, delimitar y validar elpropósito.
  6. 6. 2.¿Por qué en el proceso de comunicación pocas veces los interlocutores comprenden las intenciones que se dan en dicho proceso?En el proceso comunicativo, la información es incluida por el emisor en un paquete ycanalizada hacia el receptor a través del medio. En gran parte de las interaccionescomunicativas no se comprende de manera eficaz el mensaje porque no se descifra ni seinterpreta en su totalidad los signos elegidos por el emisor; es decir, hay un problema en elmomento de decodificar lo ya enunciado y por tanto el receptor no puede proporcionar unarespuesta idónea. Al igual hay que sumar a esto, lo que se reconoce comointerferencia, barrera o ruido inmerso en el contexto donde se desarrolla el actocomunicativo y que de una u otra manera afecta el proceso. 3. ¿En cuáles contextos de la interacción comunicativa se presenta más ambigüedad?En primer lugar se define la ambigüedad como una situación donde la información se puedeentender o interpretar de más de una manera. El contexto tiene mucha importancia en laeliminación de las posibles ambigüedades; es decir, la misma información puede serambigua en un contexto y no serla en otro.La interpretación también depende de la experiencia personal del receptor de lainformación, de modo que cuando la experiencia del emisor es distinta de la del receptorpueden darse mensajes equívocos o incluso incomprensibles.
  7. 7. 4. ¿Cómo se ven reflejados los actos locutivo,ilocutivo y perlocutivo en los medios masivos decomunicación?De acuerdo al hecho por Franklin Franco Peña conAustin, el "acto ilocutivo" se da en la medida en que laenunciación constituye, por sí misma, cierto acto,entendido como transformación de las relaciones entrelos interlocutores o con los referentes. Un ejemplo clásicoes que al decir "lo prometo" o "sí, acepto" (en unaceremonia matrimonial) estamos, a la vez que hablando,realizando el acto. En este sentido, el "acto de habla", esdecir, la emisión del enunciado puede realizarse en formaoral o escrita, siempre y cuando se lleve a cabo larealización de una acción mediante palabras. El efectuarun acto de habla, expresando una oración correctagramaticalmente con sentido, implica un compromisocon el entorno. Un acto de habla puede ser solicitarinformación, ofrecerla, disculparse, expresar indiferencia,expresar agrado o desagrado, amenazar, invitar, rogar.
  8. 8. Ana María Amaya Sánchez Claudia Patricia Prada V.Ingrid Johana Ramírez Mora Yuri Maritza Rodríguez T. MARIA DILIA VARON GUEVARA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA-INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA ESTUDIO DE LOS ACTOS COMUNICATIVOS GIRARDOT 2012

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