Your SlideShare is downloading. ×
Els mòbils a l'aula: d'enemics a amics
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Els mòbils a l'aula: d'enemics a amics

170
views

Published on

Published in: Education, Business, Technology

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
170
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. d’en Els mòbils emic s a l’aula A AMICS Ingrid Noguera 4 i 6 de febrer de 2014
  • 2. PROGRAMA DEL CURS • Metodologia • Combinació de teoria i pràctica. • Els participants tindran un paper actiu durant tot el procés. • Avaluació        • Es demanarà als participants que duguin a la pràctica els aprenentatges desenvolupant una activitat amb els seus dispositius mòbils. • Es consideraran aprovats tots els participants que hagin assistit a les dues sessions i que hagin realitzat la pràctica. • Durada • 6 hores
  • 3. CONTINGUTS 1. Introducció a l’aprenentatge mòbil (m-learning). 2. Possibilitats docents de l’aprenentatge mòbil. 3. Experiències reals d’aprenentatge amb dispositius mòbils. 4. Eines i estratègies per a dissenyar activitats amb dispositius mòbils.
  • 4. 1. Introducció a l’aprenentatge mòbil
  • 5. SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ Joves How people is equipped in the Informatio n Society? + mòbil
  • 6. MÒBILS AL MÓN (19-01-2014 a les 16:15 pm) (http://www.phonecount.com/pc/count.jsp)
  • 7. TIPOLOGIA DE DISPOSITIUS MÒBILS Portàtil (laptop) 15-17 polzades Netbook 7-14 polzades,2kg Tauletes Mòbils i Smartphones E-readers Videoconsoles portàtils PDA (Personal Digital Assistants) Reproductors de música MP3, iPod Fonts: http://www.alpadisa.es/informatica-y-electronica/hardware/tablets-ebook-pda.html, http://goo.gl/Ewg0K3, http://tecnoweb.com/2011/12/coby-anuncia-cinco-tablets-para-el-proximo-ano/, http://www.shoppydoo.es/blogs/movil-blog/videojuegos-para-moviles-el-fin-de-las-consolas-portatiles/, http://blog.cocacola.es/otros-gadgets/cual-es-el-mejor-mp3-1-el-ipod-de-apple, http://www.amazon.com,
  • 8. GENERACIÓ DIGITAL Nascuts a partir de 1977 Multitasca Comunicació immediata Sempre connectats Competents en tecnologies digitals i mitjans socials Visuals
  • 9. DELS “ALUMNES” ALS “ESTUDIANTS” Tradicional Estudiant Reactiu Proactiu Poca implicació en l’aprenentatge Clara implicació i elevat compromís en l’aprenentatge Escasses fites pròpies Fites pròpies més enllà de superar les assignatures Escassa reflexió sobre actituds, habilitats i estratègies per a aprendre Consciències de les actituds, habilitats i estratègies que ha de tenir i aplicar per a aprendre Entorn competitiu Entorn col·laboratiu Habilitats memorístiques i de replicar coneixements Habilitats de cerca, selecció, producció i difusió d’informació i coneixement Aplica estratègies relacionades amb un aprenentatge dirigit Aplica estratègies relacionades amb un aprenentatge autònom Perfil professional i personal limitat Perfil personal i professional dirigit a la formació continuada i a l’aprenentatge al llarg de tota la vida
  • 10. QUÈ ESPEREN ELLS EN EDUCACIÓ? How do students • El tipus de dispositius i serveis disponibles a les institucions educatives. work? • • • • • • La freqüència del seu ús. El tipus d’activitats possibles. Les oportunitatas per al treball col·labortaiu i el treball en xarxa. Les competències comunicatives implicades. El grau de personalització de l’aprenentatge. Els criteris de qualitat digital (iteractivitat i ús de recursos multimèdia). Pedró (2006)
  • 11. CANVIS EN LA MANERA D’ENTENDRE L’ENSENYAMENTAPRENENTATGE (Tapscott, 1999)
  • 12. TENDÈNCIES EN EDUCACIÓ
  • 13. BENEFICIS DE LA COMPUTACIÓ SOCIAL, APRENENTATGE 2.0 (Ala-Mutka et al, 2009; Redecker, 2009; Redecker et al, 2010)
  • 14. QUÈ ENTENEM PER M-LEARNING? “El aprendizaje móvil comporta la utilización de tecnología móvil, sola o en combinación con cualquier otro tipo de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC), a fin de facilitar el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Puede realizarse de muchos modos diferentes: hay quien utiliza los dispositivos móviles para acceder a recursos pedagógicos, conectarse con otras personas o crear contenidos, tanto dentro como fuera del aula. El aprendizaje móvil abarca también los esfuerzos por lograr metas educativas amplias, como la administración eficaz de los sistemas escolares y la mejora de la comunicación entre escuelas y familias.” UNESCO (2013). Directrices de la UNESCO para las políticas de aprendizaje móvil
  • 15. Monográfico SCOPEO m-learning (2011)
  • 16. 2. Possibilitats docents de l’aprenentatge mòbil
  • 17. AVANTATGES M-LEARNING - Aprendre en qualsevol moment i lloc. Accés eficaç a la informació. Potencia aprenentatge centrat en l’estudiant. Enriquiment multimèdia de l’aprenentatge. Permet la personalització de l’aprenentatge al ritme i estil dels estudiants. Afavoreix l’aprenentatge col·laboratiu i la interacció social. Pot contribuir a l’aprenentatge significatiu i contextualitzat. Els tenen els estudiants (Bring Your Own Device). Permet la creació de continguts (professors i estudiants). Fomenta motivació. Facilitat ús. Permeten diversitat de metodologies. Fomenta creativitat. Resposta i avaluació immediata. Aprenentatge continuat. Vincle entre l’educació formal i no formal. Brazuelo, F, Gallego, D. (2011). Mobile learning. Los dispoitivos móviles como recurso educativo. Sevilla: Eduforma, UNESCO (2013)
  • 18. Monográfico SCOPEO m-learning (2011)
  • 19. OBSTACLES M-LEARNING - Pot desviar l’atenció sobre les tasques prioritàries. - Pot portar a distraccions a l’aula. - Fomentar errades ortogràfiques i d’escriptura. - Es poden perdre dades personals. - Pot haver diferències en els dispositius. - Limitacions en la mida de la pantalla i en la durada de la bateria. - Limitacions en la velocitat de dades.
  • 20. MITES SOBRE L’APRENENTATGE MÒBIL • Pantalles massa petites (iPad, Netbook?). • Distreuen (no depèn del mòbil sinó de l’ús que se li dóna). • L’aprenentatge mòbil significa que el contingut es distribueix en petites dosis (sí si entenem l’ensenyament com una transmissió de continguts. Amb altres metodologies no té perquè ser fraccionat ni breu). • Els joves ja saben com utilitzar els dispositius mòbils per a l’aprenentatge. JISC infoNet (2011). infoKit de aprendizaje movil. ́
  • 21. TEORIES DE L’APRENENTATGE Conductisme Teoria de l’aprenentatge Característiques Conductisme (Pavlov, Skinner) - Repeticions de patrons de conducta fins que aquest s’interioritzi, associar estímul-resposta Ensenyament individualitzat Basat en la memorització Aprendre és “donar la resposta correcta”, és un canvi d’hàbits Aprenentatge basat en tasques Professor és el centre, dirigeix Estudiant passiu La relació entre estudiants és irrellevant per a l’aprenentatge, la clau és la interacció amb el professor i els recursos que ofereix Avaluació sumativa/final (exàmen) Exemples d’ús - Ensenyament Assistit per Ordinador La resposta correcta s’associa amb un estímul (sonor)
  • 22. Cognitivisme Teoria de l’aprenentatg e Característiques Cognitivisme (Piaget) - Activitats mecàniques per a enfortir associació d’estímul-resposta Aprenentatge és l’organització i reorganització de processos cognitius, aprenentatge basat en la resolució de problemes Estudiant actiu, pot resoldre problemes Finalitat és ensenyar a pensar i a aprendre Aprenentatge individual, basat en la pròpia memòria L’estudiant processa la informació El professor organitza i dóna feedback, guia S’aprèn fent i observant als demés Avaluació del procés Exemples d’ús - - Les TIC permeten un rol més actiu de l’estudiant, no només donant resposta sinó treballant sobre problemes Webquest, Hot potatoes, Free mind
  • 23. Constructivisme Teoria de l’aprenentatg e Característiques Constructivisme (Vigotsk y) - Estudiant construeix activament sobre el coneixement ja adquirit, construeix noves idees i contrasta teories Treball en grup Estudiant actiu El professor facilita el context per a aprendre Aprendre és construir Aprendre amb i dels altres és clau L’aprenentatge és social Exemples d’ús Wikis, blogs
  • 24. Connectivisme Teoria de l’aprenentatge Característiques Connectivisme - (Siemens ) - Exemples d’ús L’aprenentatge és formació de xarxes, Xarxes socials, connexions Facebook, EVA, PLE Els “nodes” són elements externs: persones, eines Internet, biblioteques... L’aprenentatge es va actualitzant Coneixement resideix en la xarxa S’utilitzen les xarxes socials i les TIC per a generar coneixement L’aprenentatge es dóna en diversos contextos, l’individu els connecta L’aprenentatge és complex L’estudiant té el control del seu propi aprenentatge El professor és un “curator” (troba la informació rellevant, guia, habilitats en web 2.0)
  • 25. NIVELLS D’IMPLEMENTACIÓ Guia m-learning fundación Telefónica (2013)
  • 26. Nivell 1 Nivell 2 • Accedir a continguts • Interaccionar amb una aplicació • Descarregar continguts • http://www.spongelab.com/game_pages/bab.cfm • Visualitzar/reproduir continguts Nivell 3 • • L’estudiant participa en la creació d’un curtmetratge amb vídeo El Celumetraje Nivell 5 • • Crear una base de dades mundial sobre flora i fauna Projecte Noah Nivell 4 • Creació d'una Gimcana Arqueològica geolocalitzada amb elements de Realitat Augmentada • Projecte “La màquina del temps” • Fet amb Eduloc Nivell 6 • Aprendre de manera informal • Apps for Good, per a la creació d’Apps que resolguin els problemes dels joves
  • 27. POSSIBILITATS EN EDUCACIÓ  Reproducció i gravació d ’àudio - Reproducció: ràdio, audiollibres, lliçons d’aula, materials didàctics, audicions. - Gravació: Prendre notes sonores, gravar resums, gravar explicacions, practicar expressió oral, gravar sons.  Càmera de fotos i vídeo : capturar imatges o vídeos per a passar-los a PowerPoint, realitzar fotos d’activitats, fotografiar una explicació, crear muntatges fotogràfics.  SMS : enviar qualificacions als estudiants, alertes sobre materials a l’aula virtual.  Eines ofimàtiques : Word, PowerPoint, Excel, PDF. Consulta, edició i compartició d’aquests materials.  Internet : cerques d’informació i xarxes socials.     Jocs educatius . Realitat augmentada. Geolocalització (GPS): caça del tresor. Codis QR .
  • 28. http://thomcochrane.wikispaces.com/MLearning_Why %3FWhat%3FWhere%3FHow%3F
  • 29. 3. Experiències reals d’aprenentatge amb dispositius mòbils
  • 30. Exemples institucionals Context Objectiu Tecnológico de Monterrey Adaptació dels continguts a dispositius mòbils Projecte m-learning UOC Adaptació a dispositius mòbils Projecte m-learning EOI (Escuela Organización Industrial) Creació d’Apps Universidad Interamericana para el Desarrollo Activitats amb dispositius mòbils. 1 iPad amb la matrícula (México) MoLeNET Xarxa sobre mobile learning UnivMobile Adaptació de la web a dispositius mòbils IESE Escuela Negocios (Navarra) Ús de tauletes per a economitzar (menys impressió de documents) UDIMA Universidad a Distancia de Madrid de tauletes per a economitzar (menys impressió de Ús documents) Wapeduc Sistema que permet repassar les lliçons acadèmiques a través del mòbil
  • 31. Exemples d’aula • Universitat de Màlaga Professors de Turisme (Antonio Fernández Morales i María Cruz Mayorga Toledano) han creat micromòduls didàctics per a mòbils. Aquests complementen la formació a l’aula presencial i dels continguts de l’aula virtual. Ofereixen recursos específics per a cada matèria: tests, gràfics animats, glossaris, etc. Enllaç llibre amb experiències
  • 32. - Walter Sisulu University (Sudàfrica), a l’assignatura “English for Academic Purposes”, utilitzen SMS per a escriure fragments en anglès.
  • 33. Context Objectiu Projecte iREAD Ensenyament de llengües. iPod per a gravar les (I Record Educational Audio Digitally)pràctiques orals. Veure post Estudiants de matemàtiques han d’explicar un càlcul fent un vídeo musical. Open University UK El professor dóna feedback mitjançant gravacions de veu amb mòbil. Southampton Solent University Gravació de videotutorials per a reproduir amb ipods.
  • 34. 4. Eines i estratègies per a dissenyar activitats amb dispositius mòbils
  • 35. ABANS DE COMENÇAR A UTILITZAR-LOS 1. Què és el que vull aconseguir? 2. Amb quina metodologia? 3. Quins dispositius tenen els estudiants? 4. Quina tecnologia/eines requereix? 5. Què em comporta? Què em cal aprendre? 6. Què comporta als estudiants? Què els cal aprendre? Edutopia
  • 36. RECORDA…     No es tracta de fer el mateix amb un altre suport. No podem dir que innovem si repetim les mateixes metodologies. No podem seguir les mateixes estructures ni els mateixos dissenys d’activitats. Es tracta de repensar les metodologies, els processos i les activitats i adaptar-les al nou context.
  • 37. Monográfico SCOPEO m-learning (2011)
  • 38. XARXES SOCIALS AL MÒBIL - Blogs (Blogger, Wordpress) - Wikis - Microblogs (Twitter, FriendFeed) - Emmagatzematge (YouTube, Flickr, Slideshare, Scribd, GoogleDrive, Podomatic –podcasts-) - Interacció (Facebook, Skype) - Gestió de marcadors (Delicious) - Localització (Foursquare)
  • 39. EINES WEB 2.0 PER AL DISSENY WEB PER A MÒBILS DISSENY WEB •Winksite •Ubik •Mobisitegalore •Freemobiz •Mobilemo •Mofuse •Wirenode EMULADORS: Per a Smartphone Per a iPhone BRAZUELO, Francisco; CACHEIRO, Mariía Luz (2010) « DISEÑO DE PÁGINAS WEB EDUCATIVAS PARA TELÉFONOS MÓVILES » [artículo en línea]. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 32 / Mayo 2010. [Fecha de consulta: dd/mm/aa]. http://edutec.rediris.es/revelec2/revelec32/ ISSN 1135-9250.
  • 40. ALTRES EINES Tipologia Eina Editors d’àudio gratuïts Audacity Gravació vídeo: Qik Edició i compartició fotos http://www.flickr.com, http://photobucket.com Desenvolupament de continguts multimèdia Hot Lava Mobile, http://tb.sumtotalsystems.com (versió de prova gratis), http://www.mobl21.com/ Creació d’Apps http://phonegap.com, http://appinventor.mit.edu/explore/ Desenvolupamet de jocs educatius Flash Lite, http://e-adventure.e-ucm.es Entorns virtuals d’aprenentatge http://mle.sourceforge.net i http://www.mobileclassroom.at/momo18/ (Moodle), http://www.blackboard.com/platforms/learn/overview.aspx (Blackboard, pagament) i https://sakaiproject.org (Sakai). Realitat augmentada https://www.layar.com Creació d’enquestes http://www.polleverywhere.com, http://www.mobilestudy.org Apps per a iPad en educació superior (per matèries) Generador de codis QR http://www.unitaglive.es/qrcode
  • 41. Taxonomia de S. Rosenthal
  • 42. Taxonomia de K. Schrok
  • 43. ACTIVITAT - Pensar en com transformar una activitat/unitat d’una - assignatura en m-learning. Cercar pàgines per a inspirar-vos, cercar Apps. Proper dia dur portàtil/tauleta/mòbil per a fer proves. Es dedicaran 2 hores a tutoritzar i 1 hora a compartir-ho. La propera sessió serà a l’aula d’informàtica 4.4
  • 44. Cal reflexionar sobre… • Ús dins/fora de l’aula • Utilització d’Apps/d’eines del propi dispositiu? • Individual/col·laboratiu? • Per a l’estudiant/per al professor? • Com a entorn/com a eina? • Per a crear, per a cercar, per a compartir? • Per a quin dispositiu? Tots? Mòbils? Tauletes?
  • 45. Idees - Fer un esquema/mapa conceptual i prendre una foto Utilitzar eines web 2.0 (Twitter, Facebook, Blogger, Delicious) Localitzar geogràficament Cerca ràpida d’informació Gravar una breu presentació en vídeo Com a diccionari/traductor Per a planificar mitjançant GoogleCalendar/Doodle Visualitzar codis QR Per a prendre notes Per a consultar lectures Utilitzar una App Utilitzar jocs Realitzar enquestes …
  • 46. PER A SABER-NE MÉS • UNESCO mobile learning publications • Mobile learning InfoKit • M-learning (Obervatorio tencológico) • Projectes m-learning • Exemples m-learning en educació superior • Blog aumenta.me (realidad aumentada) • Presentació ús mòbil per a l’aprenentatge • 31 maneres d’utilitzar el mòbil a classe • Monográfico SCOPEO • Guía mobile learning
  • 47. Cajón de pedagoga ingridnf @ingridnf ICT in Higher Education Ingrid Noguera ingridnoguera@gmail.com GRÀCIES!!!!

×