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Reunionbilingue10septiembre
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  • 1. What can I do? What do I haveto do?
    A fewexamples
    September, 10, 2010
    IES PEDRO JIMÉNEZ MONTOYA
    1
  • 2. Principios básicos
    Enseñanza y aprendizaje de diversas materias en dos lenguas (30-50 %)
    Método: «natural de inmersión o baño de lengua» basado en la comunicación, la interacción y en la priorización del código oral
    September 10, 2010
    2
  • 3. Evaluación
    Priman los contenidos propios del área sobre las producciones lingüísticas en la L2 realizadas en dicha área. Por tanto las competencias lingüísticas alcanzadas, por el alumnado en la L2 serán tenidas en cuenta en la evaluación del área o materia no lingüística, en todo caso, para mejorar los resultados de la evaluación de dicho alumnado
    September 10, 2010
    3
  • 4. Tanto en el caso de las áreas lingüísticas como no lingüísticas se prestará especial atención al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado. (COMPRENDER, HABLAR, ESCRIBIR, LEER, ..)
    Se evaluará, asimismo, el desarrollo de otras habilidades de tipo cognitivo.
    September 10, 2010
    4
  • 5. EN CONCLUSION,
    CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL DPTO
    USO DE SISTEMA DE REFUERZO POSITIVO EN 1º CICLO-
    EN 2º CICLO,
    Notas de clase: participación en actividades
    tareas, trabajos y proyectos (matriz de valoración con descriptores claros)
    September 10, 2010
    5
  • 6. Instrumentos de evaluación
    Pruebas objetivas:
    «themostdirectmethodwhich uses theleastlanguage»
    • Completar tablas, esquemas, mapas conceptuales, dibujar diagramas o realizar representaciones (célula),
    • 7. Verdadero o falso
    • 8. Eleccion múltiple
    • 9. Asociación
    • 10. Corregir datos/ enunciados que con incorrectos
    • 11. Realizar descripciones simples de una imagen o gráfico
    • 12. Responder a preguntas
    September 10, 2010
    6
  • 13. Más instrumentos
    Registro de clase
    Observación de participación en actividades
    Cuaderno
    Portfolio/ glosario
    Etc.
    September 10, 2010
    7
  • 14. Normativa
    Las administraciones podrán autorizar que una parte de las materias del currículo se impartan en lenguas extranjeras sin que ello suponga modificación de los aspectos básicos del currículo regulados en la normativa. … procurarán que a lo largo de la etapa los alumnos adquieran la terminología básica de las materias en ambas lenguas
    September 10, 2010
    8
  • 15. Trabajar de forma conjunta
    La comprensión lectora
    La expresión oral y escrita
    La comunicación audiovisual?? (RD)
    Las tecnologías de la información
    La educación en valores (educ. para la paz, moral y cívica, por el patrimonio y para Europa, multicultural, medioambiental, para la salud, para la igualdad)
    Facilitar la adquisición de competencias básicas
    Cultura Andaluza
    September 10, 2010
    9
  • 16. Incluir- especificar-
    Incluir actividades en las que el alumno deba de leer, escribir y expresarse de forma oral
    Realización de trabajos monográficos
    September 10, 2010
    10
  • 17. Responsabilidades
    Demasiadas para lo que pagan!!!
    September 10, 2010
    11
  • 18. Responsabilidades
    Adaptar el currículo incorporando aspectos relativos al país extranjero de que se trate (2006)
    Elaborar los materiales didácticos necesarios
    Formar parte del equipo que elabora el CI,
    September 10, 2010
    12
    No hay nada nuevo bajo el sol: seleccionar, adaptar
  • 19. September 10, 2010
    13
    Paisajes del mundo
    Qué son los ecosistemas?
    deforestación
    tipos
    contenidos
    Aspectos socioculturales
    Cadena alimentaria
    ecosystems
    Vocabulario: landscapes, ecosystems, animals, types of food
    Online games
    actividades
    comunicacion
    Comprensión: distintos habitats, como interaccionan los seres vivos
    Identificar ecosistemas,
    Evaluar: proyecto, trabajo en grupo, auto-evaluación
    Superlativo
    Dar consejos
    Comparar y contrastar
    Describir un paisaje/ cadena
    Hacer poster/experimentos
  • 20. C.I.
    Acuerdos:
    «L2 instrumentos de comunicación»
    Metodológicos: activa, participación, tareas, proyectos, trabajo en equipo
    Evaluación
    Competencias
    C. Ling., C. aprender a aprender, C. digital, C. iniciativa personal y autonomía
    September 10, 2010
    14
  • 21. Programación
    Explicitar el uso de las dos lenguas:
    L2
    Rutinas de aula, instrucciones,
    Actividades y tareas planificadas
    Diseñar tareas: dominar los diferentes formas del discurso-narración, descripción, exposición, argumentación
    interpretar imágenes y textos
    adaptar el discurso a la situación
    September 10, 2010
    15
  • 22. Incorporar actividades comunicativas: usar la lengua en un contexto realista
    Unificar la terminología en las diferentes lenguas
    September 10, 2010
    16
  • 23. September 10, 2010
    17
    Ayudas visuales
    demostración
    glosario
    modelos
    ejemplos
  • 24. September 10, 2010
    geography
    18
    Qué vamos a enseñar?
    Aspectos culturales?
    Cómo, de qué forma?
    Qué palabras y expresiones necesitamos?
  • 25. September 10, 2010
    19
    Howmanypeople can yousee?
    Who are they?
    Are theyswimming in a swimming pool?
    How do youknowthis?
  • 26. Ayuda (en parejas han de preparar la respuesta)
    September 10, 2010
    20
    Weather: Sunlight, temperature, cloud,..
    Light:dawn, middaysunlight, eveningtwilight
    Clothing: Swimmingcostumes, shoes, shorts, t-shirts
    Landscape: warmwater, coldwater, tresswithleaves,
    Whenwasthephototaken?
    What are theydoing?
    How do theyfeel?
  • 27. En parejas,
    September 10, 2010
    21
    They are sitting . . .
    They are lying…
    They are playing. . .
    They are tellingstoriesabout . . .
    What are theydoing?
  • 28. September 10, 2010
    22
    How do thechildrenfeel?
    They are…/ They are not…
  • 29. September 10, 2010
    23
    Final task: describe thepictureto a friendwhohasn’tseenit
    (homework)
    Why do theyfeel..?
    Whatisthe tile of thepicture?
    Atención a la diversidad???
  • 30. Tabla de substitución
    September 10, 2010
    24
    happy
    frowning
    They are
    Becausethey are
    I thinkthat
    Some of thechildren are
    Nothappy
    Theboys are
    worried
    Thegirls are
  • 31. And thetitleis…
    September 10, 2010
    Children swimming in floodwater
    25
  • 32. Elementos a tener en cuenta:
    September 10, 2010
    26
  • 33. September 10, 2010
    27
    Decidingbestapproach
    Designing a task
    Classifying and comparing
    Followinginstructions
    Gap-filling
    labelling
  • 34. Bits and pieces
    Evaluación de diagnóstico
    September 10, 2010
    28
  • 35. Class rules
    Raisehand
    Do homeworkeveryday
    Be punctual
    Don’tchewgum
    Respectyourclassmates, teachers and othermembers of staff
    Be quiet
    September 10, 2010
    29

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