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LA RADIO ESCOLAR

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Uso pedagogico de la radio escolar

Uso pedagogico de la radio escolar

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  • 1. USO PEDAGÓGICO DE LA RADIO ESCOLAR PARA FORTALECER LA SANA CONVIVENCIA EN LA IED NICOLÁS GÓMEZ DÁVILA <br />CAMILO ANDRÉS MORALES<br />LUZ MARINA ARIAS<br />MARÍA CRISTINA ALCALÁ<br />UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA<br />ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIACOHORTE 40BOGOTÁ2011<br />
  • 2. ¿Cómo surgió el proyecto?<br />El interés por esta investigación surge de la preocupación de la comunidad educativa del Colegio Nicolás Gómez Dávila por la creación de espacios pedagógicos que aporten al mejoramiento de la convivencia escolar en la institución.<br />
  • 3. ¿A qué necesidades responde la propuesta?<br /><ul><li>No existe un índice de medida del conflicto.
  • 4. Aumento de agresiones físicas o verbales entre estudiantes y contra docentes.
  • 5. No hay mecanismos apropiados para la resolución de conflictos.
  • 6. Desaprovechamiento de los recursos tecnológicos como la emisora escolar. </li></ul>¿Cómo mejorar la convivencia mediante el uso de la emisora escolar en el colegio Nicolás Gómez Dávila?<br />
  • 7. ¿Quiénes se han preocupado por este tema?<br />
  • 8. POR QUÉ SE JUSTIFICA ESTE PROYECTO ?<br />SANA CONVIVENCIA<br />
  • 9. ¿Qué objetivos busca alcanzar el proyecto?<br />El gran objetivo es motivar al estudiante por mejorar la convivencia escolar a través del diseño de campañas pedagógicas que contribuya a la creación de ambientes saludables en el colegio Nicolás Gómez Dávila, empleando la emisora escolar.<br />Como Objetivos Específicos:<br />Aplicar los conocimientos adquiridos en la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de aprendizaje (MICEA) a través del Ciclo Cibernético de Transformación (CCT) y los cuatro operacionales.<br />Identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes mediante la aplicación del revelador del cociente mental tríadico para conocer sus habilidades comunicativas, lógicas, prácticas y emocionales para ponerlas al servicio de la emisora escolar.<br />Reconocer las dificultades convivenciales que presenta la institución educativa, con el propósito de buscar alternativas de mejoramiento.<br />Analizar e interpretar los resultados obtenidos en los cuestionarios, con el fin de identificar la problemática más relevante dentro de la convivencia y así poder dar posibles alternativas de solución.<br />
  • 10. ¿Qué bases teóricas sustentan la investigación?<br />Gómez, Darino (2000)<br />JürgenHabermas (1987).<br />Convivencia escolar<br />Competencias comunicativas<br />Didáctica<br />Cibernética social<br />Radio escolar<br />Waldemar De Gregori<br />(1982)<br />Juan Amos Comenio<br />Mario Kaplún (1985)<br />
  • 11. ¿Qué metodología se siguió?<br />SEGUIDA EN EL ANÁLISIS ESTADÍSTICO<br />SEGUIDA EN LA INVESTIGACIÓN<br />Autoaprendizaje<br />Aula dinámica<br />Equipos de aprendizaje<br />Asesoría<br />Socializacion<br />
  • 12. Resultados y conclusiones<br />Los resultados encontrados confirman que un gran porcentaje los estudiantes de que conforman el equipo radial tienen predominancia cerebral derecha. <br />
  • 13. Al analizar los datos obtenidos por el cuestionario, podemos concluir que la institución tiene algunos problemas convivenciales entre los que se destacan los actos vandálicos, el robo, el irrespeto entre estudiantes e irrespeto a los docentes. <br />
  • 14. ¿Qué herramientas surgen de la propuesta?<br />Propuesta Curricular<br />Curso virtual<br />Pégate a la onda<br />Guión, libreto y hoja de evaluación por los 4 operacionales<br />Emisora<br />
  • 15. ¡GRACIAS!<br />

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