10 normas apa
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10 normas apa Document Transcript

  • 1. GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEARTÍCULOS Y DE PROYECTOS DEINVESTIGACIÓN BASADA EN LAS NORMAS DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATIONElaborado por el profesor César A. Rey A. (psicólogo, Ph. D.),Presentación Este documento está basado en la quinta edición de las normas de la AmericanPsychological Association (APA), publicadas originalmente en inglés en 2001 ypuesta a disposición del público iberoamericano en español en 2002, y en la “Guíapara la elaboración y presentación de trabajos escritos basada en las normas APA”(Universidad Católica de Colombia, 2002). Pretende brindar las normas másimportantes para que se puedan elaborar y presentar adecuadamente un artículocientífico y un proyecto de investigación científica (incluyendo un proyecto detrabajo de grado). Las "normas APA" se publicaron inicialmente en 1929, en un artículo dePsychological Bulletin, con el fin de estandarizar la presentación de los artículosenviados a revisión a las revistas adscritas a la APA. Posteriormente dichas normasaparecieron en 1952 en un documento independiente titulado "Publication Manual",que a la fecha cuenta con cinco ediciones, la última de las cuales posee 440 páginas.Estas normas han sido asumidas por Facultades y Departamentos de Psicología y deotras disciplinas de varias partes del mundo y constituyen un referente para lospsicólogos de diferentes nacionalidades en el manejo de un estilo común en lapublicación de investigaciones en psicología, así como para acceder con mayorfacilidad a las investigaciones de otros profesionales y dar a conocer las propias. Las normas en realidad se crearon para recabar artículos a enviar a las revistasde la APA, no para otros tipos de documentos (Vg., tesis, monografías, proyectos,etc.). Sin embargo, dicha asociación ha sido consciente de su uso para estos otrostipos de documentos, por lo que la última edición de su Manual contiene un capítulodedicado a sugerencias para su presentación. Esta guía no pretende ser exhaustiva ni general en cuanto a estas normas, pero sibusca ofrecer unos parámetros y herramientas fundamentales de cara a la preparación 1
  • 2. de artículos, a la luz de las normas en mención, y de proyectos de investigación, deacuerdo con las sugerencias presentadas por dicho manual.Secciones fundamentales [arriba]Los artículos científicos se dividen fundamentalmente en empíricos, teóricos,metodológicos y de revisión, y reflejan el interés de sus autores por socializar losresultados de una investigación realizada, un planteamiento teórico, un planteamientometodológico y una revisión del estado del arte en un tema específico,respectivamente. Un proyecto de investigación, por su parte, y a diferencia de unamonografía, constituye una documento comúnmente más extenso, que debeplantearse en términos de una propuesta, con un marco teórico que lo respalde, losantecedentes empíricos de la investigación planteada, y un método diseñado entérminos de una proyección en relación con los participantes que se espera captar, losinstrumentos que se tiene presupuestado utilizar y el procedimiento que se deseaimplementar.Los artículos empíricos se parecen a los proyectos de investigación en que contienenuna parte dedicada al marco metodológico, reflejo de fases del proceso investigativo.Sin embargo, mientras dichos artículos presentan dicha parte en términos del pasado,los proyectos lo hacen en términos futuros. Las secciones fundamentales de los dos tipos de documentos son las siguientes:Titulo: el título, de acuerdo con las normas APA, no debe exceder las 10 o 12palabras. En el caso de los artículos empíricos y los proyectos, debe informarconcisamente las variables relacionadas, si se trata de un trabajo experimental ocorrelacional, o las variables bajo estudio, si se trata de un estudio descriptivo, asícomo la población bajo estudio (por ejemplo, “Efectos del nivel de relajación en eldesempeño de tareas aritméticas en estudiantes universitarios"). Al hacer mención dela población, se debe ser específico, evitando el uso de términos obvios. Un tituloerróneo, en ese sentido, sería: “Investigación sobre el efecto de la cafeína en elrecuerdo en ocho estudiantes universitarios”.En el caso de los otros tipos de artículos debe enunciar claramente el tema específicosobre el cual gira el planteamiento teórico, el planteamiento metodológico o el estadodel arte.Resumen: la mayoría de las revistas científicas en castellano exige que el resumen seescriba tanto en dicho idioma como en inglés. En el caso de los proyectos basta queéste se escriba en castellano. El resumen, en el caso de los artículos científicos, debeir en hoja aparte, iniciando con el rótulo "Resumen", centrado. En los proyectos, éstepuede ir en la primera página del cuerpo del documento, antes de la introducción, sindicho título.El resumen, como tal, es una descripción sintética de los aspectos más relevantes deldocumento, realizada en un solo párrafo que debe contener máximo 120 palabras o960 caracteres incluyendo la puntuación y los espacios sin sangría (10 a 15 renglones). 2
  • 3. En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de revisión, debe contemplar elobjetivo del trabajo, los aspectos teóricos, metodológicos y/o conceptuales analizadosy las principales conclusiones. En el caso de los artículos empíricos, debe incluir enlo posible el objetivo de la investigación expresado en una oración; una descripciónbreve de los participantes o los sujetos y sus características pertinentes tales como:edad, género, nivel educativo, tipo, orden, especie, entre otros; el tipo deinvestigación realizada o el diseño implementado; los aparatos e instrumentos; losresultados generales y, de manera opcional, los principales puntos de la discusión.En el caso de los proyectos, incluye fundamentalmente los mismos elementos de losartículos empíricos, formulados en términos del futuro, excluyendo, obviamente, losresultados, y señalando algunos puntos sobre los cuales girará la discusión de losresultados.Tras el resumen se deben escribir las palabras claves, las cuales se utilizan como finesde clasificación, para que los documentos se puedan incorporar en bases de datos y,de esta forma, agilizar su búsqueda.El resumen es la última parte del informe que escribe el autor o autores y permite allector reconocer fácilmente la temática del estudio y su pertinencia como posiblefuente de información relevante.Introducción: la introducción en los artículos empíricos contiene brevemente lasformulaciones conceptuales y teóricas y los reportes empíricos que permitan ubicar allector en el problema de investigación y su abordaje. En el caso de los proyectos deinvestigación, además de una introducción, se presenta el marco teórico, que es elnombre con el que generalmente se designa las formulaciones conceptuales y teóricasy los reportes empíricos que servirán de base a la investigación, de una manera másextensa que como se hace en la introducción de dichos artículos.Tanto los artículos empíricos como los proyectos incluyen además en esta parte, elproblema de investigación (el cual debe redactarse en forma de pregunta), el objetivoo los objetivos de la misma, las definiciones operacionales de las variables bajoestudio (en el caso de los artículos empíricos, esto se puede obviar dependiendo deltipo de investigación realizada) y las hipótesis (estas últimas no son necesarias en losestudios descriptivos).En el caso de los proyectos también es conveniente realizar una justificacióncientífica (¿Qué vacío empírico va a llenar?), social (¿Qué importancia tiene para elmejoramiento de la calidad de vida de las personas o las poblaciones?), disciplinar einterdisciplinaria de los mismos.Los otros tipos de artículos no presentan estos aspectos, sino que hacen una breveintroducción que finaliza con el objetivo del trabajo, tras el cual comienzan con elcuerpo del artículo con cada una de sus secciones.No se recomienda el uso de subtítulos en los artículos empíricos, sino, más bien, lautilización de párrafos conectivos, introductorios o de presentación, así como resaltarcon letra cursiva palabras como "problema de investigación", "hipótesis", etc., paraevitar el uso de dichos subtítulos (por ejemplo: “A la luz de los anterioresplanteamientos teóricos y antecedentes empíricos, la pregunta de investigación que se 3
  • 4. plantea es…”). Tampoco se recomienda utilizar la palabra "Introducción" alcomienzo de un artículo empírico y de los demás tipos de artículos científicos.Dada su naturaleza, sí se recomienda utilizar subtítulos en los otros tipos de artículosy en los proyectos de investigación, pudiéndose utilizar, en el caso de los proyectos,la palabra "Introducción" para iniciar el documento, después del resumen y laspalabras claves.Método: esta sección solamente se utiliza en los artículos empíricos y en losproyectos de investigación y tiene como finalidad informar todos los aspectosmetodológicos involucrados en la investigación. Es conveniente dividir el método enlas siguientes subsecciones, rotuladas, no numeradas:1. Participantes: en ella se especifica apropiadamente la población objetivo y eltamaño de la muestra, los criterios de selección de los participantes, el tipo demuestreo implementado y la naturaleza de la asignación de los sujetos a los grupos.En concordancia con las normas APA, se emplea el término participantes cuandoquienes intervienen en la investigación son humanos y el término sujetos, cuando setrata de individuos no humanos.Para animales, debe informarse sobre el género, la especie y número de cría u otraidentificación específica. Proporcionar el número de animales, así como su género,edad, peso y estado fisiológico; además se deben especificar las condiciones decuidado y manejo implementadas con los mismos.2. Instrumentos/Materiales: aquí aparecen los instrumentos utilizados para medirlas variables bajo estudio (las "variables dependientes", en el caso de diseñosexperimentales) y/o las herramientas o materiales usados para administrar eltratamiento experimental, en su caso, y su función dentro del experimento (porejemplo, laberintos, "caja de Skinner", etc.). En el caso de las pruebas psicométricasse deben estipular los niveles de validez y contabilidad que poseen y caracterizar lasencuestas o los cuestionarios utilizados. El equipo estándar de laboratorio puedemencionarse sin dar detalle. Sin embargo el equipo especializado obtenido por mediode un proveedor debe identificarse en este apartado especificando el número delmodelo y el nombre del proveedor. El equipo complejo puede ser ilustrado por mediode un dibujo o fotografía y describirse detalladamente en un apéndice.Debido a que en los proyectos muchas veces se debe trabajar con instrumentos que nohan sido estandarizados en el medio, se debe especificar los procedimientos a travésde los cuales se evaluará su validez y su confiabilidad.3. Procedimiento: en este apartado se especifican las acciones seguidas para laimplementación del experimento, en el caso de investigaciones de corte experimental,o las llevadas a cabo para aplicar los instrumentos, en el caso de estudios descriptivosy correlacionales. Se incluyen las instrucciones a los sujetos, la formación de losgrupos y las manipulaciones experimentales específicas, así como los análisisestadísticos que se implementaron. No deben ser incluidos aspectos como la seleccióndel tema o el proceso de búsqueda de información. En este apartado también se puede 4
  • 5. especificar el diseño de investigación utilizado, mencionando sus característicasgenerales y justificación de uso (algunos autores prefieren hablar del diseño deinvestigación antes de los participantes, utilizando el subtitulo “Diseño”).Adicionalmente la APA sugiere incluir las demás subsecciones que el investigadorconsidere pertinentes y relevantes como, por ejemplo, las consideraciones éticas, lascuales se refieren a las cuestiones éticas consideradas de acuerdo a las orientacionesde la APA para investigación con participantes humanos y sujetos animales. En elcaso de los proyectos puede ser conveniente presentar en un apéndice el protocoloutilizado para informar a los participantes sobre el objetivo y el procedimiento delestudio y en otro apéndice el formato de consentimiento informado utilizado.Resultados: en esta sección se resumen los datos recolectados, así como sutratamiento estadístico. No se incluyen puntuaciones en bruto, exceptuando el caso delos diseños de un solo caso, sino, más bien, datos de estadística descriptiva (medias,desviación estándar, entre otros) y los datos fruto de las pruebas estadísticasimplementadas.Inicialmente se exponen de manera breve los hallazgos más relevantes,posteriormente se presentan con suficiente detalle los datos para justificar lasconclusiones. Con el fin de presentar los datos se sugiere el uso de tablas o figuras,además del texto, que en lo posible, no deberá repetir lo que dicen estas tablas ofiguras. En esta sección no es apropiado analizar las implicaciones de los resultados,éstas se analizan en el apartado de discusión.Es difícil determinar una acción específica para presentar los resultados puesto queésta puede variar según el estudio realizado. Sin embargo, las siguientesconsideraciones pueden servir de guía:1. Se inicia presentando los resultados relevantes de cara a la puesta a prueba de lahipótesis experimental o el objetivo general de la investigación, para luego dirigir laatención hacia los aspectos relevantes de los datos.2. En la redacción del texto, se puede hacer alusión a la información presentada en lasFiguras y Tablas para facilitar la comprensión de los datos (por ejemplo, “Como sepuede observar en al Tabla…”).Discusión: en esta sección se evalúan e interpretan las implicaciones de losresultados, particularmente en relación con la hipótesis de trabajo. Inicialmente sedebe exponer de manera clara la sustentación o carencia de sustento de las hipótesisoriginales en relación con los datos. Las aclaraciones respecto a las semejanzas odiferencias de los resultados con los de otras investigaciones deben confirmar lasconclusiones que se obtengan. Se debe evitar la especulación o las conclusionestriviales o con sustentos teóricos débiles. Se deben sugerir, en forma breve, mejoras ala propia investigación y/o proponer nuevas investigaciones.En el caso de los artículos teóricos, metodológicos y de revisión y en los proyectos,por razones obvias, no se presentan resultados ni se discuten, aunque en el caso de losproyectos pueden indicarse algunos puntos alrededor de los casos girará dichadiscusión. 5
  • 6. En los tipos de artículos mencionados se presenta, por lo común, un apartado con lasConclusiones a las que se llegó en el trabajo.Referencias: Las citas en el texto corresponden a referencias que no solo hanpermitido documentar las afirmaciones realizadas, sino sustentar las interpretacionesque se lleven a cabo. Por ello, todas las citas dentro del manuscrito deben aparecer enla lista de referencias y todas estas deben ser citadas en el texto.Apéndices: son una descripción útil y detallada de material que produciría distraccióndentro del texto. Sólo deben incluirse si ayuda al lector a comprender el texto o areplicar el estudio. Resultan apropiados para un apéndice documentos tales como:pruebas, escalas o cuestionarios originales o poco conocidos (no vale la pena si soninstrumentos muy conocidos); datos en bruto; un nuevo software diseñado de maneraespecífica y que no está disponible en otro sitio; una prueba matemática complicada;la descripción de un equipo complejo, entre otros.Normas generales sobre redacción, contenido y organización del manuscrito[arriba]Expresión de ideasLas unidades de pensamiento, ya sean palabras, oraciones o párrafos, se debenordenar. Debe presentarse continuidad entre las palabras y los conceptos a través deun adecuado desarrollo temático desde el inicio hasta la conclusión del documento.Una forma de mantener la continuidad se logra mediante el uso de elementos detransición o nexos, los cuales pueden ser: un pronombre que remite a un sustantivo,una conjunción, una preposición o un adverbio temporal. También se puede ayudaren el ritmo del documento con un manejo apropiado de los signos de puntuación,particularmente si su uso contribuye como un apoyo para el significado.La prosa científica y la creación literaria sirven a propósitos diferentes, porconsiguiente se deben eludir los artificios y tender a una comunicación clara yracional, debido a que la cercanía con el material y el tiempo que se ha pasadoredactándolo pueden contribuir a que pierda su objetividad. Es conveniente pedir a uncolega su lectura para poder descubrir a tiempo las contradicciones e inconsistenciasque se puedan generar.Es importante tener en cuenta que se debe decir únicamente lo que debe ser dicho. Sedeben eliminar las redundancias, la palabreja, el uso excesivo de la voz pasiva, lajerga, las observaciones irrelevantes, las elaboraciones de lo obvio o las descripcionesexcesivamente detalladas de las herramientas, los participantes, los diseños, entreotros apartados.Estilo científicoLos escritos científicos exigen una comunicación clara, de tal manera que al leer unartículo científico sea evidente la diferencia en el estilo con el empleado en laliteratura convencional. Para facilitar la redacción pueden emplearse una serie de 6
  • 7. formas preescritas, si bien está permitido el uso de alternativas siempre con el fin deesclarecer la comunicación. Algunas de estas formas son las siguientes:1. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y organizada, ya sea una palabra,una oración o un párrafo. Para que los lectores comprendan, se debe mantenercontinuidad en las palabras y los conceptos. La continuidad puede obtenerse dediversas maneras: a) mediante un buen uso de la puntuación; o b) haciendo uso depalabras o frases de transición. Estas palabras o frases ayudan a mantener el flujo delpensamiento, especialmente cuando el material es complejo o abstracto.2. La comunicación debe ser clara y racional, con un estilo sobrio y conciso. Algunastécnicas literarias propias de la escritura poética, tales como la ambigüedad de laexpresión, la inclusión de lo inesperado, la omisión de lo esperado, el cambio súbitode tópico o de tiempo en los verbos, las florituras, el colorido y las metáforas puedenser confusas o perturbadoras para los lectores de la prosa científica. Debe escribirseúnicamente lo que se necesita decir. Eliminar la redundancia, el exceso de palabras yel uso de lenguaje coloquial. Evitar el uso de adjetivos innecesarios, las elaboracionesde lo obvio, las observaciones irrelevantes o colaterales. El uso de frases cortas ydirectas, usando palabras sencillas y comunes es usualmente la mejor estrategia parafacilitar una buena comunicación.3. El uso consistente en el tiempo de los verbos ayuda a tener una expresión fluida. Eluso del pasado o del presente perfecto es apropiado para la revisión de literatura y ladescripción del procedimiento. Debe usarse en cambio el tiempo presente paradiscutir los resultados y presentar las conclusiones.4. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar exactamente lo que sequiere decir. De igual modo, deben evitarse las aproximaciones de cantidad como "lagran mayoría" o "prácticamente todos" o "muy pocos". Este tipo de expresiones dalugar a que distintos lectores interpreten de diferente manera lo que se quiere decir.5. Deben usarse los pronombres apropiados para referirse a los sujetos de las acciones.Los circunloquios, a nombre de una supuesta objetividad pueden llevar a confusiones.Por ejemplo, escribir "el experimentador leyó las instrucciones a los sujetos" cuandoel experimentador es quien escribe el documento es redundante. No debe usarse elplural "majestativo" (el nosotros) para referirse a un investigador solamente.6. Deben evitarse interpretaciones inadecuadas, ser cuidadoso en los informes parainterpretar el comportamiento del participante/sujeto o hacer suposiciones infundadasacerca de tal comportamiento.La lectura constante de artículos de investigación, además de mantener al lectoractualizado, se constituye en una práctica adecuada para familiarizarse con el estilocientífico y con las estrategias empleadas por los psicólogos para lograr una adecuadacomunicación científica.Los escritos deberían ser leídos por otra persona para que pueda presentar susapreciaciones desde otra óptica y pueda señalar si realmente el escrito dice lo que sedesea comunicar. Si se dispone de tiempo y hay dificultades para que otra personaevalúe el documento, se recomienda dejarlo por un tiempo y retomarlo después, paraleerlo más adelante con un sentido crítico y determinar la pertinencia y consistenciapor sí mismo. 7
  • 8. Las normas APA hacen énfasis en el compromiso de la ciencia de asegurar un tratojusto a individuos y grupos, y por tanto buscan evitar la perpetuación en la escriturade construcciones que puedan implicar prejuicios contra la gente en virtud de sugénero, orientación sexual, grupo étnico, discapacidad o edad. Así como se aprende arevisar la propia escritura en cuanto a ortografía, gramática y redacción, también seaprende a descubrir juicios de valor implícitos.Cuando el trabajo se refiera a una persona o varias, deben elegirse palabras concisas,claras y libres de tendenciosidad. Si se presentan dudas se debe ser más específico.Por ejemplo, al referirse a los seres humanos debe emplearse la expresión hombres ymujeres en lugar de solo hombres. Para describir en el texto grupos de edad (como,por ejemplo, al reseñar estudios previos y al describir las características de la muestra)se debe proporcionar rangos específicos de edad en lugar de categorías generales.Las diferencias en estado civil, orientación sexual o el hecho de que una personapresente una discapacidad, entre otras, no deben ser mencionadas injustificadamente;solo se hará referencia a estos aspectos cuando sean pertinentes a la investigación y ala comprensión de los objetivos de la misma. No se debe etiquetar a la gente. No esadecuado clasificar a los participantes como si fuesen objetos o equipararlos, porejemplo, con su diagnóstico o discapacidad: los amnésicos, los depresivos, entre otros(en vez de eso, se sugiere hacer referencia a los participantes de una manera norotulante, por ejemplo: "...los niños con diagnóstico de déficit atencional...").Debe reconocerse la participación de los colaboradores en el estudio, escribir demanera tal que los individuos resulten agentes de la acción y no receptores de lamisma. No emplear el término impersonal sujetos, en su lugar se pueden usar lasexpresiones “participantes” o “personas”.El autor es el responsable primario de la calidad de la presentación de todos losaspectos del documento: ortografía y puntuación correcta, citas precisas, referenciascompletas y exactas, contenido pertinente, organización coherente, formato apropiadoy otros factores.Preparación del manuscrito y aspectos generales del estilo editorial de la APA[arriba]Papel. Los trabajos deben imprimirse en hojas Bond tamaño carta (21.5 x 28 cm).Todas las páginas del documento deben ser de la misma medida. No se deben utilizarmedias hojas o tiras de papel adheridas con pegamento, cinta adhesiva o grapas; estotambién rige para las páginas donde aparecen las figuras y los apéndices.Tipografía. Se recomienda el uso de un tipo de letra New Roman con un tamaño de12 puntos. Aquí sugerimos:Times New Roman, el cual es el tipo de letra utilizado en este documento.Courier New. Ejemplo: La complejidad de los fenómenos es fundamentalmente unafunción de la profundidad del análisis que se ha logrado (Estes, 1989).Para la tipografía de la parte escrita de las figuras se sugiere el uso de San Serif, yaque permite resaltar dicho contenido del resto de la figura. 8
  • 9. Cursivas versus subrayado. El subrayado en un documento indica que el texto ha decomponerse en cursiva dentro de la versión publicada del estudio. Por lo tanto,especialmente en los artículos empíricos que constituyen manuscritos originales conel fin de ser publicados, en lugar de subrayado debe emplearse la cursiva. No serecomienda el uso de la negrita en ninguna circunstancia.Se debe emplear la cursiva: a) en los títulos de los libros, revistas y microfilmes y enel volumen de las revistas (en las referencias), b) para introducir un nuevo término oetiqueta (por ejemplo: "...el término enmascaramiento inverso hace referencia…”), c)en letras, palabras o frases utilizadas como ejemplos lingüísticos y para prevenir unalectura equivocada (por ejemplo, “...en este caso, el grupo pequeño era aquel…”), d)para los símbolos estadísticos (incluyendo N y n) y variables algebraicas (por ejemplo,a/b = c/d), se exceptúan las letras griegas, e) para los nombres de especies (porejemplo: Macata mulatta), f) para los nombres de escalas (por ejemplo, las escalasdel MMPI: Hs, Dp), g) para los rangos de una escala (por ejemplo, “…los rangos decalificaciones de salud variaron de a (deficiente) a 5 (excelente)…”), h) en los títulosde las tablas e i) en los niveles de titulación dos, tres y cuatro. Espacios. Para los artículos se debe utilizar dos espacios entre todas las líneasdel manuscrito (incluso entre un título y el párrafo anterior y el subsiguiente) y entodos los apartados del documento. Para los proyectos de investigación las normaspermiten realizar una adaptación, dada la extensión de éste y otros documentossimilares, por lo que aquí sugerimos usar espacio y medio para los mismos.Márgenes. Deben ser uniformes, de 2.54 cm (una pulgada) en la parte superior,inferior, derecha e izquierda. Si es necesario anillar o empastar (como en el caso delos proyectos), el margen izquierdo puede ser de 4 cm y los demás se mantendráncomo se ha enunciado. El margen superior en la primera página de un nuevo capítulo(sección), en el caso de los proyectos, no debe ser más amplio que otros.Alineación. En el caso de los artículos, el texto debe tener una alineación a laizquierda. En el caso de los proyectos de investigación, se sugiere que esta alineaciónsea justificada. No se deben dividir las palabras al final de una línea y se recomiendano presentar mas de 27 líneas de texto por hoja (sin contar el encabezado y el númerode página).Números de página. En los artículos deben numerarse todas las páginas, excepto lasfiguras, de manera consecutiva, comenzando por la portada. En el caso de losproyectos se sugiere no numerar la primera página. La numeración debe hacerse en laesquina superior derecha con números arábigos, con la misma tipografía del resto deldocumento y necesariamente con un tamaño de 12 puntos.Encabezados de página. El encabezado sirve para identificar el documento encualquiera de sus páginas, excepto las de las figuras. Para ello se deben utilizar lasdos o tres primeras palabras del título, ubicándolo en la esquina superior derecha de la 9
  • 10. página, a cinco espacios del número de página. El encabezado no debe exceder los 50caracteres. Mientras que en los artículos el encabezado debe ir en todas las páginas(excepto en las de las figuras), en los proyectos se sugiere que no se presente en laprimera página.Párrafos. La extensión de las oraciones y los párrafos debe corresponder a criteriosde unidad, cohesión y continuidad. Por ello, los párrafos no deben exceder unacuartilla. Las oraciones no deben ser excesivamente simples ni excesivamentecomplejas. Se puede variar la extensión oracional para mantener el interés y lacomprensión del lector.En un párrafo, una es la oración principal y las otras son oraciones secundarias. Estaestructura gramatical corresponde con el sentido del párrafo que debe constar de unaidea principal y varias secundarias. La idea principal es clave para la comprensión delpárrafo y puede ir al comienzo, en la mitad o al final del párrafo.En general los párrafos deben tratar de un solo asunto. De esta manera cuando sevaya a cambiar de asunto, se debe cambiar de párrafo. Se debe tener en cuenta que unpárrafo debe tener sentido completo. En un escrito hay varias clases de párrafos:párrafos de transición, párrafos funcionales y párrafos informativos.1. Los párrafos de transición: se usan después de los títulos y subtítulos para indicaral lector el paso de un tema al otro. También se usan párrafos de transición al final deltratamiento de un tema para anunciar lo que viene y conectarlo con lo expuesto.2. Los párrafos funcionales: Se usan después de los títulos para iniciar al lector en unasunto antes de escribir los subtítulos. Por ejemplo cuando se anuncia la división deun tema en partes.3. Los párrafos informativos: Se usan para exponer el contenido de su trabajo. En lamedida de lo posible no se deben usar párrafos informativos de una sola frase.Sangría. La sangría debe tener una longitud de media pulgada (1,27 cm), es decir, decinco a siete espacios aproximadamente, y debe utilizarse en la primera línea de cadapárrafo, en cada nota de pie de página y en cada seriación numérica. Las excepcionesson: a) el resumen, en donde se utiliza una sola sangría para todo el párrafo, b) lascitas largas, donde también se utiliza una sola sangría para todo el párrafo (cuando lacita involucra dos o más párrafos, se sangra a partir del segundo párrafo, de maneraadicional), c) los títulos (excepto en el nivel 4), d) el titulillo que viene en la primerapágina en los artículos, e) los títulos de las tablas así como las notas y pies de figurasy f) las referencias, en las cuales debe utilizarse sangría francesa, con 1,27 cm en laslíneas posteriores a la primera.Títulos. Los títulos indican la organización del documento y establecen laimportancia de cada tema. Todos los temas que tienen la misma importancia llevan elmismo nivel de titulación a lo largo de todo el texto. La APA no recomienda, peropermite, título para la introducción, particularmente en trabajos cuya extensióncontemplan capítulos o secciones largas, tales como los mismos proyectos y las tesis.No se deben rotular los títulos con números o letras ya que se resulta un sistemacomplicado y rebuscado. 10
  • 11. En la estructuración del documento se puede utilizar hasta cinco niveles de títulos: Niveles de titulación:Nivel 5:TITULO EN MAYÚSCULAS CENTRADONivel 1:Título en Mayúsculas y Minúsculas CentradoNivel 2:Título en Mayúsculas y Minúsculas Centrado y en CursivaNivel 3:Título Secundario en Mayúscula y Minúsculas en Cursiva y Alineado a la IzquierdaNivel 4:Encabezado de párrafo con sangría, en minúsculas, en cursiva, alineado a laizquierda y que finaliza con punto.Para los niveles de titulación uno, dos, tres y cinco, el párrafo, como todo el textocomienza dos espacios más abajo, en el caso de los artículos, y espacio y medio, en elcaso de los proyectos, tal como se sugirió previamente. Para el nivel cuatro, el párrafosigue a continuación en el mismo nivel.No todos los niveles de titulación son necesarios al construir un documento, ellodependerá de la extensión, intención y tipo de documento. Puede considerarse lassiguientes sugerencias:1. Para un artículo corto un nivel puede ser suficiente, se recomienda el primer nivel. 2. En los artículos empíricos usualmente es suficiente dos niveles. Serecomiendan los niveles uno (para el Título, Resumen, Método, Discusión,Referencias y Apéndices) y tres (para Diseño, Participantes, Materiales yProcedimiento). 3. En algunos artículos son necesarios tres niveles de titulación, por ejemplo sien el mismo artículo se reportan varios experimentos. Pueden ser los niveles uno, tresy cuatro. 4. Se recomienda el uso de cuatro niveles en el caso de trabajos que impliquenuna revisión extensa de la literatura, ya que contienen varios niveles de titulación. Enesos casos se sugiere que se emplee de los niveles uno a cuatro. 5. En los proyectos y las mismas tesis de grado u otro tipo de documentos degran extensión, se sugiere el empleo de los cinco niveles de titulación, subordinandolos primeros cuatro al quinto nivel (TÍTULO EN MAYÚSCULAS CENTRADO). Seriación. Ocasionalmente resulta necesario enumerar loselementos en series para evitar lecturas erróneas o para aclarar la relación entreelementos. Si se realiza dentro de un párrafo u oración se identifican los elementos dela serie mediante letras minúsculas sin subrayar, seguidas por un paréntesis final. Porejemplo: Los tres tipos de retroalimentación eran a) retroalimentaciónpor un supervisor, b) retroalimentación por memorando y c) retroalimentación porpares. 11
  • 12. Si los elementos que va a enumerar son párrafos separados poruna serie, tales como conclusiones detalladas o pasos de un procedimiento, seidentifican por un número arábigo seguido por un punto (tal como se ha hecho enalgunos apartados de este documento). Por ejemplo: Como requisitos cualquier análisis en tareas de solución deproblemas requiere especificar algunos aspectos fundamentales:1. 1. La representación interna...2. 2. Asumir que existe una memoria...3. 3. Aplicación de operadores y pruebas... Cifras. Por regla general se escriben con cifras el número 10 y mayores y seemplean palabras para expresar los números menores de 10. No obstante, se puedenutilizar números para cifras menores a diez si están en conjunción con una cifra igualo superior a 10 (por ejemplo, “Entre 6 y 12 años…”).Se usa un cero antes de la fracción decimal, cuando los números son menores que uno.No se usa cero antes de la fracción decimal cuando el número no puede ser mayorque 1, como cuando se escribe el valor de correlaciones (r = .78), proporciones (.65) yniveles de significación estadística (.05, .01, .001). Se utilizan números paramencionar datos estadísticos, puntuaciones, tamaños muestrales y sumas (por ejemplo:“El 4% de los 30 participantes…”; “El tiempo gastado por el participante en menciónfue 1 hora y 20 minutos…”).Abreviaturas. Se pueden utilizar abreviaturas dentro de paréntesis, norecomendándose su uso fuera de estos (excepto "etc." en el caso del castellano, ya queen este idioma esta abreviatura se utiliza muchísimo fuera de los paréntesis). Lasabreviaturas de origen latino más utilizadas son:Abreviaturas más utilizadas en el texto:c. f.: compárese i. e.: esto es, es decire. g.: por ejemplo et al.: y otros viz: es decir, esto es etc.: y asívs.: contra, en oposición a Usos especiales de mayúsculas y minúsculas. Se debe utilizar mayúsculapara la inicial de los sustantivos que van seguidos de un número o de una letrautilizada para designar una condición. Por ejemplo: "...durante el Ensayo 5..." "La Tabla 2 y la Figura 5..." "En el Día 2 del Experimento 4..." "...la Condición A..." También se debe utilizar mayúscula para la inicial de los nombres de losfactores que se analizarán mediante análisis factorial, siempre y cuando aparezcancon el signo de multiplicación, así como de los nombres de los factores que seencontraron a través de dicha prueba estadística. Por ejemplo: 12
  • 13. "Se analizó la interacción Sexo x Edad x Peso..." (No se utilizaría mayúsculassi la anterior frase se redactara de la siguiente manera: "Se analizó la interacción entrelas variables sexo, edad y peso..."). "Los factores hallados por el análisis factorial fueron: a) Rompimiento denormas, con un 12,3% de varianza, b) Violencia, con 22,4%..."Citas [arriba]Tanto en las investigaciones de corte empírico, como en los proyectos, las revisionesy las investigaciones de corte teórico, se requiere acceder al trabajo de otros parapoder estructurar el trabajo propio.Las investigaciones científicas requieren una base tanto teórica como empírica parapoder ser desarrolladas y responder al reto de la construcción de conocimiento y elconsecuente desarrollo de la ciencia. Resulta claro entonces que las investigacionesprevias y los planteamientos teóricos realizados por otros son la fuente primaria deinformación a la que se accede. Por lo tanto, resulta indispensable localizar yreconocer las fuentes de donde se obtiene la información. El copiar material de unautor y no presentarlo como cita textual o el parafrasear a un autor y no registrar lacita, se constituyen en plagio.Las normas APA para presentación de trabajos escritos plantean dos tipos de citas: a)cita textual y b) cita de referencia (denominada por algunos cita contextual).Citas textuales. Se realizan cuando se reproduce palabra por palabra, el material deun autor, se retoman reactivos de una prueba o cuando se hace mención a lasinstrucciones literales dadas a los participantes en una investigación. Si se trata decitas de menos de 40 palabras se consideran como citas cortas y deben incluirsedentro del párrafo y encerrarse con comillas dobles, escribiéndose en paréntesis lapágina o las páginas donde se encuentra en el texto original así: (p. __ ), para el casode una sola página y (pp. __ ), en el caso de dos páginas o más.Cuando se trata de 40 o más palabras, se considera que la cita es larga y se debeescribir en un bloque independiente, omitiendo las comillas. La primera línea de lacita debe tener una sangría desde el margen izquierdo y se deben escribir las líneassubsecuentes al nivel de la sangría. Si hay párrafos adicionales dentro de la cita, sedebe poner una sangría adicional a la primera línea de cada uno, comenzando con elsegundo párrafo. Cuando se cita textualmente, es indispensable proporcionar siempreel nombre del autor, el año y la pagina (p. __) o páginas (pp. __ ) específica(s) deltexto citado.Ejemplos de citas textuales:Cita 1:Pérez (1993) encontró que "la ilusión de control, se manifestaba cuando losparticipantes habían tenido la oportunidad de seleccionar sus boletos" (p.276).Cita 2:Pérez (1993) encontró lo siguiente: La ilusión de control, se manifestaba cuando los participantes habían tenido la oportunidad de seleccionar sus boletos. A un proceso de selección más 13
  • 14. elaborado mayor ilusión de control se presentó. No así en los sujetos que no tenían posibilidad de elección (las cursivas son nuestras), con forme [sic] los resultados de Kanheman (1980) respecto a procesos similares (p. 276). Cita 3: Con respecto a la Lámina 1, a los niños se les dijo: En este dibujo el personaje de la izquierda eres tú y el personaje de la derecha es otro(a) niño(a), imagínate que tú estás jugando con un balón y pateaste tan fuerte que el balón se fue muy lejos y cuando vas a buscarlo encuentras que el (la) otro(a) niño(a) lo cogió y se lo quiere llevar. ¿Qué harías ante esto?Las citas textuales deben ser fieles, respetando la ortografía, gramática y redaccióndel original, incluso si se presentase una falta de ortografía que pudiera confundir allector, en cuyo caso se debe insertar la palabra sic en cursiva y entre corchetesinmediatamente después del error en la cita (como se presenta en el ejemplo anterior).Las citas textuales pueden presentarse en tres contextos diferentes:1. En medio de una oración. En este caso se finaliza el pasaje con comillas, se cita lafuente inmediatamente después de las comillas y se continúa la oración. No debeusarse puntuación adicional a menos que el sentido de la oración lo requiera.2. Al final de una oración. Se encierra entre comillas el pasaje citado, se anota entreparéntesis la fuente inmediatamente después de las comillas y se finaliza con unpunto u otro signo de puntuación fuera del paréntesis final.3. Al final de una cita en bloque. Se cita la fuente correspondiente entre paréntesisdespués de la marca de puntuación final.Citas de referencia o cita contextual. En este caso el autor usa las ideas de otro perono de manera textual. Es un estilo de cita breve y permite al lector identificarfácilmente la fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al final deldocumento. Hay varios tipos: 1. Un solo autor. Se debe escribir el apellido del autor y el año de publicación, porejemplo: López (1991) analizó las tendencias... En un estudio sobre los eventos significativos en la historia de la psicología enColombia (López, 1991) se encontró... 2. Múltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los apellidos de losdos en cada ocasión en que se presente la referencia dentro del texto. Pero si losautores son tres o más, se citan a todos la primera vez que se presenta la referencia yen las demás ocasiones se incluye solamente el apellido del primer autor, seguido de"y otros" y el año. Por ejemplo:López; Martínez y Rondón (1992) encontraron que... [primera cita]López y otros (1992) encontraron que... [primera cita subsiguiente]Si el trabajo presenta seis autores o más cite solamente el apellido del primero deellos, seguido por "y otros" y el año, tanto para la primera cita como para lassiguientes. En todo caso en la referencia deben aparecer todos los autores. 14
  • 15. 3. Autores institucionales. Los nombres de autores institucionales se usan completosla primera vez que se citan, junto con su sigla y el año de publicación. En citasposteriores solo se usa la sigla y el año. Por ejemplo:(Instituto Colombiano de Bienestar Familiar [ICBF], 1993) [primera cita](ICBF, 1994) [primera cita subsiguiente]4. Trabajos sin autor o con autor anónimo. En el caso de trabajos sin autor, cite lasprimeras dos o tres palabras del título y el año. Use comillas si es el trabajo es uncapítulo de libro o un artículo, y subraye el título, además de las comillas, si el trabajoes un libro entero, magazín, folleto o informe. A manera de ejemplo:Para un capítulo o artículo: "La psicología como profesión en constante desarrollo("Perspectivas profesionales", 1993)…"En el caso de un libro, etc.: "El libro "La mente encarnada", (1998)... "Cuando el autor se designa como "Anónimo", cite en el texto la palabra Anónimoseguida por una coma y la fecha:(Anónimo, 1997)En la lista de referencias el trabajo se alfabetiza por Anónimo.5. Autores con el mismo apellido. En el caso de que en el mismo trabajo aparezcandos autores con el mismo apellido, cite además las iniciales del nombre en todas lascitas para evitar confusiones, aún cuando el año de publicación sea diferente Porejemplo:"S. D. Dikes (1983) y B. A. Dikes (1986) encontraron que... "6. Dos o más trabajos en el mismo paréntesis. Ordene las citas de dos o más trabajosque aparecen dentro del mismo paréntesis en el mismo orden en que aparecen en lasreferencias. Si se trata de los mismos autores ordene los trabajos por año en ordenascendente. Si se trata de varios trabajos del mismo autor en el mismo año seidentifican los diferentes trabajos con sufijos a, b, c, d después del año. Por ejemplo:"...(Baum, 1993; Christophersen & Finney, 1993; Patterson et al., 1989; Rey, 2001a;Rey, 2001b; Robins, 1999; Wicks-Nelson & Israel, 1997)..."7. Trabajos clásicos. Cuando un trabajo no tiene fecha de publicación cite en el textoel nombre del autor y la abreviatura s.f. para indicar "sin fecha". Cuando la fechaoriginal es muy antigua, cite el año de la traducción que usted utilizó precedido por laabreviatura trad.8. Comunicaciones personales. Las comunicaciones pueden ser cartas, mensajeselectrónicos, memorandos, conversaciones y otras. Ya que no proporcionan datosrecuperables no se incluyen en las referencias. Se citan solo en el texto. Seproporcionan las iniciales y apellido del emisor y la fecha exacta de la comunicación,así:"...K. W. Schaie (comunicación personal, 19 de abril, 1983)..."9. Trabajos reeditados o traducidos. Muchas veces se emplean documentos que hansido traducidos al castellano de originales en otro idioma o reediciones de un trabajooriginal hecho años atrás. En ese caso mencione en el texto la fecha del trabajooriginal seguido por un / y el año de la edición que es su fuente. Por ejemplo:"Freud, (1923/1968)..." 15
  • 16. Al construirse el marco teórico se sugiere buscar fuentes primarias y no secundarias,pues pueden tergiversar lo expresado por el autor original. Sin embargo, cuando elloocurre, se deben citar las fuentes secundarias así:"Rogers (1974, citado por Méndez, 1990)..."10. Documento en prensa. Se escriben las palabras "en prensa" en paréntesis:"Rey (en prensa) señala..."Tablas [arriba]Las tablas permiten que el investigador presente gran cantidad de información en unespacio muy reducido. En general las tablas muestran datos cuantitativos exactos(aunque también pueden mostrar análisis cualitativos) y los datos se disponen en unapresentación ordenada de columnas y filas lo cual ayuda a las comparaciones. Sinembargo se deben seleccionar la cantidad de tablas que aparecerán en un artículo porrazones de información, tipografía y costo.Las tablas son parte integral del documento, por lo tanto deben ser inteligibles sinhacer referencia al texto; las tablas informan y complementan, no duplican el texto ydeben reseñarse en el mismo.Por norma general las tablas no deben traer líneas verticales, solo líneas horizontales,y deben abarcar todo el ancho existente entre la margen izquierda y la margenderecha.Ejemplo de una tabla:Tabla 1. Diferencias entre el número de respuestas sociales punitivas y no punitivasexhibidas por el grupo de niños y niñas físicamente maltratados en las tressituaciones de tensión interpersonal. Estadístico Situación lámina 1 Situación lámina 2 Situación lámina 3 Media punitivas 0,87 1,21 0,87 Media no punitivas 1,44 0,74ª 0,77 Z -2,054 -1,869 b -,683 Sig. asintótica ,040* ,062 ,495 (bilateral)Nota. Todos los datos provienen de un estudio real.ª Datos solo niños b Datos solo niñas*p£ .05En el caso de artículos, al hacerse referencia a las tablas en el texto, no se debeescribir frases tales como "la tabla que se muestra arriba" o "abajo", ni "la tabla en lapágina 32", ya que si el articulo pasa a publicación, la posición final de las tablas seconocerá solo cuando el tipógrafo establezca las páginas. Más bien se debe referir aellas por sus números.En el caso de los artículos, las tablas deben imprimirse en una página aparte cadauna. El autor (o los autores) del artículo debe(n) indicar donde ubicar la tabla a la 16
  • 17. hora de publicarse, escribiendo lo siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta seubicara:Insertar la Tabla X aproximadamente aquí Esta sugerencia no es pertinente para los proyectos, ya que en éstos los autoresubican las tablas (así como las figuras) en el lugar que ellos consideran más adecuado,siempre cerca del texto en donde se cita.Números de las tablas. Se deben enumerar todas las tablas con números arábigos enel orden en que estas son mencionadas por primera vez en el texto, sin considerar sidespués se hace un análisis exhaustivo de estas. No se deben emplear subíndices pararotular las tablas. Sin embargo si hay apéndice de tablas, estas se deben identificarcon letras mayúsculas y números arábigos (Tabla Al es la primera tabla del ApéndiceA) .Título de la tabla. En las tablas los títulos deben ser breves pero claros y explicativos.Un título muy telegráfico sería:Relación entre evaluaciones y ansiedad.Un título muy detallado sería:Puntuaciones promedio de desempeño en la Prueba A, Prueba B y Prueba C deestudiantes de licenciatura en psicología, física, inglés e ingeniería.Un título adecuado seríaPuntuaciones promedio de desempeño en estudiantes con diferentes estudios delicenciatura. El título de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra “Tabla” y elnúmero que le identifica no. El título, al igual que el número, va en la parte superiorde la tabla y sin sangría.Subtítulos. Una tabla clasifica y permite que el lector compare los elementosrelacionados. Los subtítulos establecen la lógica y la organización que se le da aldocumento. Los subtítulos deben ser telegráficos y con un número de caracteres nomayor al ancho de columna que abarca. Por ejemplo:Subtítulo no adecuado: Subtítulo adecuado:Nivel de calificación Calificación 2 2 3 3 4 4En los titulillos de las tablas pueden utilizarse abreviaturas y símbolos estándar paratérminos no técnicos y para términos estadísticos, sin necesidad de explicarlos. Lasabreviaturas para términos técnicos, nombres de grupos y similares deben explicarseen una nota para la tabla. Cada columna de una tabla debe tener un encabezado,incluyendo la primera, que abarca las categorías de clasificación. En dicha columnageneralmente se colocan en lista las variables. Todos los titulillos identifican lascaracterísticas que se encuentran debajo de ellos y no al lado. 17
  • 18. Cuerpo de la tabla. Contiene los datos que se expresan en valores numéricos con elnúmero de lugares decimales que justifican la precisión de la medida. No debecambiarse la unidad de medida o el número de decimales dentro de la columna.Si una celda no puede llenarse porque los datos no son aplicables o porque no seobtuvieron datos, se inserta un guión (-) en esa celda y se explica el uso del mismo através de una nota general. No se incluyen datos que puedan calcularse con facilidada partir de otros.Notas para una tabla. Hay notas generales, específicas y de probabilidad. La notageneral califica, explica o proporciona información relacionada con la tabla completay termina con una explicación de abreviaturas y símbolos similares. Las notasgenerales se señalan con la palabra Nota. (En cursiva, seguida de un punto).Las notas específicas se refieren a una columna o fila en particular. Las notasespecíficas se indican mediante índices exponenciales en letras minúsculas a b c, que secolocan junto al encabezamiento de la columna o el número que se desea explicar.Las notas de probabilidad indican los resultados de las pruebas de significación. Seusan asteriscos para indicar tales niveles de probabilidad (uno para el nivel de .05,dos para el nivel de .01 y tres para el nivel de .001). En ocasiones se debe diferenciarentre pruebas de una cola y de dos colas en la misma tabla. Para hacerlo el autor debeusar asteriscos para los valores p de dos colas y otro símbolo para los valores p de unacola. En la "Tabla 1" aparecen ejemplos de los tres tipos de notas.Figuras [arriba]Cualquier tipo de ilustración diferente a una tabla es denominado figura. Una figurapuede ser una gráfica, un diagrama, una fotografía, dibujo o cualquier otro tipo derepresentación. Es adecuado utilizar una figura cuando se desean resaltar ciertosaspectos cualitativos de los datos, como por ejemplo las comparaciones, lasrelaciones y las interacciones. Las buenas figuras se caracterizan por ser sencillas,claras y mostrar continuidad frente al tema del documento.Una buena figura: a) enriquece el texto, b) comunica hechos esenciales, e) omitedetalles visualmente distractores, c) es fácil de leer, sus elementos deben tener eltamaño necesario para facilitar su lectura de forma precisa, f) es consistente y estápreparada en el mismo estilo que figuras similares del mismo artículo y g) se planea yprepara de manera cuidadosa.Características generales de las figuras. Para construir las figuras hay que tener unaserie de consideraciones:1. Las figuras van numeradas con números arábigos en forma consecutiva,independientemente del número de tablas o sección del trabajo.2. Los ejes de la figura deben estar siempre rotulados con una clara indicación de lamedida usada. Los rótulos de la ordenada y de la abscisa deben ir paralelos a lascoordenadas.3. En pie de cada figura debe aparecer la leyenda de figura, que incluye la palabra"Figura", seguida por el número y un punto, todo en cursiva y una explicación clara, 18
  • 19. precisa y concisa de la figura en letra normal; la leyenda de figura se escribe dosespacios debajo del cuerpo de la figura, en una oración y sin sangría.4. En las figuras no deben hacerse rótulos a mano, ni usarse colores y si es necesariose debe acudir a un dibujante profesional.5. Dentro de una misma figura se puede graficar más de una curva, siempre y cuandosea posible distinguir las diferentes funciones mediante símbolos diferentes.6. El tamaño máximo de la figura es de 14 X 20 cm. En la medida de lo posible lasfiguras deben quedar orientadas en el mismo sentido que el texto.7. En el caso de los artículos, al igual que las tablas, las figuras deben imprimirse enuna página aparte cada una. También deben imprimirse en una página aparte sustítulos. El autor (o los autores) debe(n) indicar donde ubicar la figura a la hora depublicarse, escribiendo lo siguiente en el lugar que quisiera(n) que ésta se ubicará:Insertar la Figura X aproximadamente aquí8. En el caso de los proyectos se sugiere ubicar cada figura a tres espacios del últimoreglón y del siguiente, siempre cerca al texto en donde se cita.Tipos de figuras. Hay diferentes tipos de figuras a saber:1. Gráficas. Muestran relaciones en un conjunto de datos y pueden presentar, porejemplo, valores absolutos, porcentajes o índices. Los polígonos de frecuencia y losregistros acumulativos se usan para evaluar cambios continuos. Las escalas en losejes pueden ser lineales, logarítmicas, exponenciales, polinómicas, entre otros. Losdiagramas de barras son representaciones simples que pueden servir para establecerdiferencias entre grupos.2. Los diagramas permiten mostrar relaciones entre partes de un grupo o la secuenciade operaciones de un proceso, o el esquema de un modelo o teoría. Con muchafrecuencia se emplean los diagramas de dispersión que consisten en puntos dibujadosen un plano cartesiano, pero los puntos no se unen con líneas. Cada punto representala intersección entre dos variables.3. Los dibujos permiten que el autor tenga mayor flexibilidad en mostrar un aspectode una imagen o una idea. Deben tener el detalle suficiente para mostrar el punto quese desea analizar.4. En algunos casos se emplean fotografías para resaltar o ejemplificar algo. Lasfotografías deben tener contraste suficiente para ver lo que el autor desea mostrar.Pruebas estadísticas [arriba]Cuando se reportan datos cuantitativos usualmente se utilizan estadísticos tantodescriptivos (media, desviación estándar, moda, etc.) como inferenciales (prueba t,correlación producto momento de Pearson, etc.). Cuando se desea comparar datos seemplean técnicas estadísticas con el fin de determinar si las diferencias observadasentre los conjuntos de datos son significativas. Pero si se trata de un solo sujeto, estaspruebas no son necesarias, o no son posibles. Cuando la utilización de una prueba esnovedosa debe justificarse el empleo de la misma. No se deben dar referencias paraestadísticos de uso común. 19
  • 20. Generalmente se proporciona la media y la desviación estándar u otro estadísticodescriptivo para clarificar la naturaleza del efecto. Cuando se presenta un estadísticoinferencial en el texto debe colocarse el símbolo, los grados de libertad y el nivel deprobabilidad.Notas de pie de página [arriba]Las notas de pie de página en el texto son de tres clases: nota de autor, nota de pie depágina de contenido y nota de autorización por propiedad literaria. En el caso de losartículos, cada una de ellas debe ir en una página aparte, con un título que identifiquecada tipo de nota: "Nota(s) del (los) autor(es)", "Nota(s) de pie de página decontenido", "Nota(s) de autorización por propiedad intelectual" .La nota de autor se utiliza en los artículos y sirve para escribir la dirección paracorrespondencia del autor o autores y otra información relevante sobre el mismo o losmismos (por ejemplo, un correo electrónico). No se enumera.Las nota de pie de página de contenido complementa o profundiza informaciónimportante dentro del texto, no incluyendo información complicada, improcedente ono esencial. Debido a que desvía la atención de los lectores, este tipo de notas debenincluirse sólo si fortalecen la discusión. Una nota de pie de página de contenido debecomunicar sólo una idea; si mientras se escribe una nota de pie de página se descubreque se están creando párrafos o demostrando ecuaciones, es probable que el textoprincipal o un apéndice sean lugares más adecuados para presentar dicha información.Otra alternativa para considerar es indicar en una pequeña nota de pie de página queel material se halla disponible por parte del autor. En la mayoría de los casos, lamejor manera en que un autor integra un articulo, es presentando la informaciónimportante en el texto, no en una nota de pie de página.La nota de pie de página de autorización por propiedad literaria indica que laspersonas responsables han autorizado el uso de determinado material. Debe incluir lareferencia del documento donde aparece tal material.Las notas de pie de página y de autorización por propiedad literaria deben irnumeradas consecutivamente a lo largo del documento con superíndices y ennúmeros arábigos. Las referencias subsecuentes para una nota de pie de página sehacen con una nota entre paréntesis.Apéndices [arriba]Un apéndice permite que el autor proporcione al lector información detallada quedistraería al leerse en el cuerpo principal del proyecto o artículo.Los tipos comunes de apéndices incluyen una prueba matemática, una tabla grande,listas de palabras, una muestra de algún cuestionario u otro instrumento de encuestautilizado en la investigación, y algún programa de computación. Un artículo puedeincluir más de un apéndice.Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe rotular como Apéndice; si tienemás de uno, se rotulará cada uno con una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B,etc.).Lista de referencias [arriba] 20
  • 21. La lista de referencias al final de un proyecto o artículo lo documenta y proporcionala información necesaria para identificar y recuperar cada fuente. Una lista dereferencias cita trabajos que apoyan específicamente los planteamientos realizados.En contraste, una bibliografía cita trabajos que sirvieron de fundamento o son útilespara una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas. Las revistas científicasen psicología requieren listas de referencias, no bibliografías y la misma regla sesigue para todo documento estructurado con base en las normas APA. Las referenciasse citan en el texto con un sistema de citación de autor y fecha, y se listanalfabéticamente en la sección de Referencias.Las referencias que se citan en el texto deben aparecer en la lista de referencias; yviceversa: cada entrada en la lista de referencias debe citarse en el texto. El autordebe cerciorarse de que cada fuente referida aparece en ambos lugares, y que la citaen el texto y la entrada en la lista de referencias son idénticas en su forma de escrituray en el año.Debido a que uno de los fines de listar referencias es facilitar que los lectoresrecuperen y utilicen las fuentes, los datos de las mismas deben estar correctos ycompletos. Cada entrada por lo común contiene los siguientes elementos: autor, añode la publicación, título y datos de publicación, debe darse una especial atención a laortografía de los nombres propios y de las palabras en lenguas extranjeras, incluyendolos acentos u otros signos especiales, y al hecho de que estén completos los títulos,los años, los números de volumen y de las páginas de las revistas científicas. Losautores son responsables de toda la información de una referencia.Debido a que una lista de referencias contiene sólo referencias que documentan elartículo o el proyecto, proporcionando datos recuperables, no debe incluir lascomunicaciones personales, tales como cartas, memorandos y la comunicaciónelectrónica informal, las cuales deben citarse sólo en el texto.Abreviaturas más utilizadas en las referencias. Son las siguientes: Abreviaturas más utilizadas en las referencias: ed.: edición. Trad.: traductor. ed. rev.: edición revisada. cap.: capítulo. 2ª ed.: segunda edición. Vol.: volumen. Ed.: editor. vols.: volúmenes. Eds.: editores. No.: número. Comp.: compilador. Suppl.: suplemento Comps.: compiladores. Inf. téc.: informe técnico. s. f.: sin fecha pte.: parte 21
  • 22. Ordenación de varios trabajos con el mismo primer autor. Cuando se ordenen variostrabajos realizados por el mismo primer autor, se proporciona el nombre de éste en laprimera referencia y en las subsecuentes, y se utilizan las siguientes reglas paraalfabetizar las entradas:- Las entradas de un solo autor se ordenan por el autor de publicación, primero el másantiguo:Kim, L. S. (1991)Kim, L. S. (1994)- Las entradas de un solo autor preceden a las de autor múltiple, que comienzan con elmismo apellido:Kaufman, J. R. (1991)Kaufman, J. R. & Cochran, D. E. (1987)- Las referencias con el mismo primer autor y segundo o tercer autores diferentes seordenan alfabéticamente por el apellido del segundo autor y así sucesivamente:Kaufman, J. R., Jones, E. & Cochran, D. F. (1992)Kaufman, J. R. & Wong, D. F. (1989)Letterman, D., Hall, A. & Leno, J. (1993)Letterman, D., Hall, A. & Seinfeld, J. (1993)- Las referencias con los mismos autores en la misma sucesión se ordenan por el añode publicación, con el más antiguo en primer lugar:Kaufman, J. R. & Jones, E. (1987)Kaufman, J. R. & Jones, E. (1990)- Las referencias con el mismo autor (o con los mismos dos o más autores en elmismo orden) con la misma fecha de publicación se ordenan alfabéticamente por eltítulo (excluyendo los artículos Un [Una] o El [La]) que sigue a la fecha.Excepción: Si las referencias con los mismos autores publicadas en el mismo año seidentifican como artículos en una serie (e.g., Parte y Parte 2), se deben organizarsiguiendo el orden de la serie y no alfabéticamente por el título.Las letras en minúsculas -a, b, c, etc.- se colocan inmediatamente después del año,dentro del paréntesis:Kaufman, J. R. (1990a). Control....Kaufman, J. R. (1 990b). Funciones de los....Ordenación de varios trabajos de diferentes primeros autores con el mismo apellido.Los trabajos realizados por diferentes autores con el mismo apellido se ordenanalfabéticamente por la primera inicial:Eliot, A. L. & Wallston, J. (1983)Eliot, G. E. & Ahlers, R. J. (1980) Se incluyen las iniciales con el apellido del primer autor en las citas del texto. 22
  • 23. Ordenación de los trabajos con autores corporativos o sin autores. De vez encuando un trabajo tendrá como autor a una dependencia, asociación o institución, ono tendrá autor en lo absoluto.Los autores corporativos deben alfabetizarse, tales como las asociaciones odependencias gubernamentales, a partir de la primera palabra significativa del nombre.Deben utilizarse los nombres oficiales completos (American PsychologicalAssociation, no APA; Instituto Mexicano del Seguro Social no IMSS).Una entidad principal precede a una subdivisión (University of Michigan, Departmentof Psychology; Universidad del Estado de México, Coordinación de OrientaciónEducativa).Si, y sólo si, el trabajo se rubrica como "Anónimo", la entrada comienza con lapalabra "Anónimo" completa, y dicha entrada se alfabetiza como si Anónimo fueraun nombre verdadero. Si no hay un autor, el título se mueve hacia la posición delautor y la entrada se alfabetiza por la primera palabra significativa del título.Formas generales:1. Publicaciones periódicas. Las publicaciones periódicas son aquellas que aparecencon cierta regularidad: diarios, revistas, boletines ilustrados y otros semejantes:Autor, A. A., Autor, E. E. & Autor, C. C. (Año de publicación). Título del artículo. Titulo de la revista científica en cursiva, volumen sin utilizar abreviaturas y en cursiva (número entre paréntesis sin utilizar abreviaturas), páginas sin utilizar abreviaturas.Ejemplos:Born, M., Chevalier, V. & Humblet, I. (1997). Resilience, desistance and delinquentcareer of adolescent offenders. Journal of Adolescence, 20 (6), 679-694.Kernis, M. H., Comell, D. P., Sun, C. R., Berry, A. & Harlow, T. (1993). Theres more to self-esteem than whether it is high or low: The importance of stability of self-esteem. Journal of Personality and Social Psychology, 65, 1190- 1204.2. Publicaciones no periódicas. Las publicaciones no periódicas son las que sepublican por separado: libros, informes, folletos, ciertas monografías, manuales ymedios audiovisuales:Autor, A. A. (Año de publicación). Título del trabajo. Localidad: Editorial. Ejemplos:American Psychiatric Association. (1990). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (3ª ed.). Washington, DC: Autor.Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social discourse and moral judgment. San Diego, CA, EE.UU.: Academic Press.3. Para una parte de una publicación no periódica por ejemplo, el capítulo de unlibro: 23
  • 24. Autor, A. A. & Autor, E. E. (Año de publicación). Título del capítulo. En A. Editor ,E. Editor & C. Editor (Eds.), Título del trabajo. (pp. xxx-xxx). Localidad:Editorial.Ejemplos: Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J. (1997). Youth in trouble are youthhave been hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.), Understanding abusive families: An ecological approach to theory and practice (pp. 166-193). San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.ONeil, J. M. & Egan, J. (1 992). Mens and womens gender role journeys; Metaphor for healing, transition, and transformation. En E. R. Wainrib (Ed.), Gender issues across the life cycle (pp. 107-123). Nueva York, EE.UU.: Springer.4. Para un artículo de diario: Goleman, D. (1991, octubre 24). Battle of insurers vs. therapists: Cost controlpitted against proper care. New York Times, pp. D1, D9. 5. Una ponencia presentada en un evento:González, R., Calvo, A., Benavides, G. & Casullo, M. (1998, noviembre). Evaluación de la conducta social: Un estudio comparativo entre adolescentes argentinos y españoles. Ponencia presentada en la Sexta Conferencia Internacional “Evaluación Psicológica: Formas y Contextos”, Salamanca, España. 6. Un artículo de una publicación mensual:ONeill, G. W. (1992, enero). In support of DSM-III [Carta al editor]. APA Monitor, 4-5.7. Documentos electrónicos. Para referenciar documentos que provienen de laInternet se consideran diversos aspectos, por ejemplo:Una página Web: Dewey, R. A. (2002). Psych Web by Russ Dewey. Recuperado en enero 25,2003 disponible en http://www.psywww.com Un artículo de una revista electrónica:Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of facilitated communication: Science, pseudoscience, and antiscience: Science working group on facilitated communication. American Psychologist, 50, 750-765. Recuperado en enero 25, 1996 disponible en http://www.gpa.orljoumalsljacobson.html Un artículo que proviene de APA Monitor (un periódico):Sleek, S. (1996, enero). Psychologists build a culture of peace. APA Monitor, pp. 1, 33. Recuperado en enero 25, 1996 disponible en http://www.apa.orglmonitor/peacea.html 24
  • 25. Un resumen (abstract):Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: An overview [Abstract]. Psychology, Public Policy, and Law, 1, 247-27 1. Recuperado en enero 25, 1996 disponible en http://www.apa.orgljoumals/abl.htrffl Un documento:Electronic reference formats recommended by the American Psychological Association. (1999, noviembre 19). Washington, DC: American Psychological Association. Recuperado en Noviembre 19, 1999 disponible en http://www.apa.orgljoumalslwebref.html 8. Ejemplos de referencias de informaciones tomadas de diferentes basesde datos: Procedente de una base de datos en CD-ROM:Federal Bureau of Investigation. (1998, marzo). Encryption: Impact on law enforcement. Washington, DC: Autor. Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter, CD-ROM, Fall 1998 release). Base de datos de una revista en una WWW:Schneiderman, R. A. (1997). Librarians can make sense of the Net. San Antonio Business Journal, 11 (3), pp. 5 8+. Recuperado en enero 27, 1999 de la base de datos EBSCO (Masterfile) disponible en http://www.ebsco.comBase de datos de un diario de noticias científicas en una MFWW:Kerrigan, D. C., Todd, M. K., & Riley, P. 0. (1998). Knee osteoarthritis and high- heeled shoes. The Lancet, 251, 1399-1401. Recuperado en enero 27, 1999 de la base de datos DIALOG (#457, The Lancet) disponible en http://www.dialogweb.comBase de datos de una revista universitaria en una WWW:Davis, T. (1992). Examining educational malpractice jurisprudence: Should a causeof argon be created for student-athletes? Denver University Law Journal, 69, 57+. Recuperado en febrero 17, 1993 de la base de datos en línea WESTLAW (69 DENULR 57)Base de datos en línea:Bowles, M. D. (1998). The organization man goes to college: AT&Ts experiment in humanist education, 1953-1960. The Historian, 61, 15+. Recuperado en marzo 4, 1999 de la base de datos en línea DIALOG (#88, IAC Business A.R.T.S., Item 04993186)Orden para la presentación de un artículo [arriba]Primera Página: En la primera hoja va el encabezado (arriba a la derecha), lanumeración de páginas (arriba a la derecha), el titulillo (primera línea a la izquierda),el título del trabajo (centrado), el autor o los autores comenzando por el nombre y 25
  • 26. luego los apellidos (centrados) y la institución o instituciones a la que pertenecen(centradas). Véase un ejemplo en la Figura 1.Segunda Página: Comienza con la palabra “Resumen”, luego de la cual va elresumen, redactado en un párrafo y sin sangría. Terminado el resumen se escriben laspalabras claves. No se escribe el nombre del autor o autores, ya que esta página y lassiguientes se pueden entregar a los revisores del trabajo, de cara a su eventualpublicación (en tal caso el responsable retiene la primera hoja con la cual identificaráel documento). Véase un ejemplo en la Figura 2.En la tercera página nuevamente se escribe el título centrado. Seguido se comienza apresentar la introducción sin titularla y los apartados correspondientes al tipo deartículo (en el caso de artículos empíricos, vendría posteriormente y en página apartecada uno, el método, los resultados y la discusión).Luego vienen los siguientes apartados (cada uno en página aparte): la lista dereferencias, los apéndices, las notas de los autores, las notas de pie de página decontenido, las notas de autorización por propiedad intelectual, las tablas, las figuras ylos títulos de las figuras. Efectos de una regla 1 TITULILLO: Efectos de una regla sobre la conducta de elecciónEfectos de una regla verbal sobre la conducta de elección en estudiantesuniversitariosOmar PérezUniversidad Católica de ColombiaFigura 1. Ejemplo de la portada de un artículo. Efectos de una regla 2Resumen El objetivo de esta investigación fue evaluar los efectos que una regla verbalpuede mostrar sobre la conducta de elección ante un programa concurrente dereforzamiento. Para ello se reclutó a estudiantes universitarios… Palabras claves: Conducta de elección, conducta gobernada por reglas, humanos.Figura 2. Ejemplo de la segunda página de un artículo.Orden para la presentación de un proyecto [arriba] Primera Página: En términos generales, en la primera hoja va el título delproyecto; el autor o los autores, comenzando por el nombre y luego los apellidos; el 26
  • 27. nombre de la Universidad, de la Facultad, del Departamento, si es el caso; la ciudad yla fecha (véase un ejemplo en la Figura 3).EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO ENRELAJACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO EN TAREAS ARITMÉTICASEN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOSProyecto de trabajo de gradoPedro Martínez (código 413221)Director: Pablo GonzálezUNIVERSIDAD DE MONTERREYFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALESDEPARTAMENTO DE PSICOLOGÍABogotá D. C. Octubre 4 de 2002.Figura 3. Ejemplo de la página titular de un proyecto.Segunda Página: en esta página va la tabla de contenido, la cual puede presentar elestilo y el orden del siguiente ejemplo (nótese que se tienen en cuenta los niveles detitilación para sangrar cada parte de la tabla):Resumen, 3Introducción, 3Marco teórico, 4Relajación, 4 Programas de relajación, 5 Factores asociados con la efectividad de los programas de relajación, 8Desempeño en tareas aritméticas, 23 Antecedentes del uso de programas de relajación en el mejoramiento del desempeño en tareas aritméticas, 34Planteamiento del problema, 37Objetivos, 39 27
  • 28. Justificación, 40Variables, 42Hipótesis, 43Método, 44 Participantes, 44 Instrumentos, 45Procedimiento, 47Cronograma de actividades, 50Referencias, 50Apéndices, 56Tercera y cuarta páginas: En la tercera página va la lista de tablas y en la cuarta lalista de figuras (solamente si las hubiese).Quinta Página: Nuevamente se escribe el título centrado y se inicia el texto con elresumen, al cual siguen las palabras claves. Luego sigue la introducción y el marcoteórico (véase un ejemplo en la Figura 4). Efectividad de un programa 2 EFECTIVIDAD DE UN PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO EN RELAJACIÓNSOBRE EL DESEMPEÑO EN TAREAS ARITMÉTICAS EN ESTUDIANTESUNIVERSITARIOS El objetivo de este proyecto es desarrollar y evaluar la efectividad de unprograma dirigido a generar una respuesta de relajación ante tareas… Palabras Clave: Relajación, estudiantes universitarios, aritmética, programas.Introducción Se han desarrollado varios tipos de programas de relajación que se han aplicadoen el contexto del desempeño académico con el fin de…Figura 4. Ejemplo de la página en la que se encuentra el resumen y la introducción deun proyecto.Referencias [arriba]American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de laAmerican Psychological Association. México: Manual Moderno. (Orig. 2001).Universidad Catóólica de Colombia (2002). Guía para la elaboración y presentaciónde trabajos escritos basada en las normas APA. Manuscrito no publicado, Bogotá.http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm 28