El primer tema presenta algunas de las definiciones disponibles de Competencias, en algunos paisese y esudiosos del temas; así como una propuesta del autor.

1. Tema I
Consideraciones Conceptuales en
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p
torno a las Competencias
com
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2. Críticas a las Competencias
1.‐ Las competencias son lo mismo, pero con otro
nombre.
nombre
2.‐ Las competencias no aportan nada a la capacitación.
3.‐ Las competencias no son viables en la organización.
4.‐ Las competencias no interesa a la gente.
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5.‐ Las competencias a la larga no ofrecen beneficios.
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Ver: David René Thierry G., Escenarios de la Educación Superior al 2005, CESU UNAM,
DIDRIKSON, Axel(Coordinador).
Alejandro Juárez Espíndola

3. ¿Qué son las Competencias?
“Las Competencias no son una moda, son un modo”
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Agustín E. Ibarra Almada, 1996
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CONOCER
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4. Aproximación grupal
• ¿Qué son las Competencias?
¿Qué son las Competencias?
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5. 1
En español
• Existen dos verbos [competer] y
i d b [ ]
[Competir] ambas de raíces latinas
• Competére, ‐ ir una cosa al encuentro
de otra – (corominas, 1987)
• Actionem competens, ‐responder a,
corresponder a, ser propio de, ser
corresponder a ser propio de ser
aplicable a ‐.
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‐Tratar de alcanzar juntamente con,
T t d l j t t
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pedir en competencia – (Segura Munguía S., 1985)
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Alejandro Juárez Espíndola 1Ver: Gestión de las Competencias de Levy‐Leboyer, Claude; Ed.
Gestión 2000

6. En español
• Si l XV C
Siglo XV, Competére, vino a significar –
é i i ifi
pertenecer a, incumbir –
• S
Sustantivo Competencia,y adjetivo
i C i dj i
Competente –apto o adecuado –
• C
Competencial (desarrollo, techo,
i l (d ll h
denominación) INEM España, sin uso en
México
• Competir – Pugnar con, rivalizar con,
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contender – Competencia, Competición,
contender Competencia Competición
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Competitividad, Competitivo
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7. Divergencias Semióticas
• C
Competencia como autoridad; ‐ quién
t i t id d ié
tiene el poder para hacer –
• C
Competencia como Capacitación; ‐ se
i C i ió
usa en Recursos Humanos para
referirse al grado de calificación de una
referirse al grado de calificación de una
persona
• Competencia como Competición en
Competencia como Competición; ‐ en
el lenguaje de producción y
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com
comercialización: estrategia de
comercialización: estrategia de
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explotación, rivalizar
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8. Divergencias Semióticas
• C
Competencia como Calificación; ‐ RRHH
i C lifi ió
psicología, aquilatar si un candidato tiene
las cualidades necesarias para un puesto
l lid d i t
–
• Competencia como Incumbencia; ‐ acotar
tareas y funciones (realizaciones y
resultados)
l d )
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• Competencia como Suficiencia; ‐
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especificaciones del mínimo, para ser
competente o Competitivo ‐
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9. En otras lenguas
Idioma Skills Competences
Fertigkeiten, Kompetenzen
Alemán Gewandtheit Fähigkeiten
Qualifikationen
Faerdigheder Kompetencer
Danés
D é
Habilidades Competencias
Destrezas Cualificaciones
Español
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Capacidades
com
Talentos
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Habilités Competénces
Francés Competènces Qualifications
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Participar: eawop‐l@nic.surfnet.nl Alejandro Juárez Espíndola

10. En otras lenguas
Idioma Skills Competences
p
∆εξιοτητεσ Τκανοτητεσ
Griego* DEXIOTHTES IKANOTHTES
Vaardihgheden Competenties
Geschiktheden
Holandés
Beroepskwalificaties
Bevoegheid
Abilità Competenze
Italiano Capacità Cualificaziòne
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Habilidade,
Habilidade Competencia
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Portugués
Destreza
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*Escritura en griego: Imprecisa
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11. Concepto de competencia en Reino Unido
Competencia es el conjunto de conocimientos
Competencia es el conjunto de conocimientos
y habilidades que se aplican en el desempeño
de una función ocupacional a partir de los
requerimientos impuestos por el empleo
requerimientos impuestos por el empleo
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12. Concepto de competencia en Alemania
Competente es la persona capaz
C t t l
de solucionar su problema
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13. C
Concepto de competencia en Estados Unidos
d i E d U id
Competencia son atributos
que el empresario de alto
rendimiento de hoy busca en
rendimiento de hoy busca en
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los empleados de mañana
com
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14. Concepto de competencia en Canadá
Concepto de competencia en Canadá
Conjunto de comportamientos socio‐
afectivos, habilidades cognoscitivas y
habilidades psico sensorio motrices que
habilidades psico‐sensorio‐motrices que
permiten ejercer convenientemente un
papel, una función, una actividad o una
l f ió ti id d
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tarea
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15. Claude Levy‐Leboyer
Claude Levy‐Leboyer
• Las Competencias son repertorios de
comportamientos que algunas personas
comportamientos que algunas personas
dominan mejor que otras, lo que las hace
eficaces en una situación determinada.
eficaces en una situación determinada.
• Estos comportamientos son observables en
la realidad cotidiana del trabajo, e
la realidad cotidiana del trabajo e
igualmente en situaciones test. Ponen en en
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com
práctica de manera integrada, aptitudes
práctica de manera integrada aptitudes
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rasgos de personalidad y conocimientos
adquiridos.
adquiridos
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16. Claude Levy‐Leboyer
Claude Levy‐Leboyer
• Las Competencias representan, pues, un
trazo de unión entre las características
individuales y las cualidades requeridas
para llevar a cabo misiones profesionales
precisas.
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17. Mc Clelland
Mc Clelland
• (Las Competencias) son las características
fundamentales de un individuo que
guardan una relación causal con su
desempeño efectivo o superior en el
puesto (de trabajo).
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Ver: Boletín 152 de CINTERFOR

18. Jürgen Habermas
Jürgen Habermas
• Habermas comparte la posición
constructivista respecto del aprendizaje,
sustentada por J. Piaget y L. Kohlberg:
Este es un proceso en el que el sujeto
participa de manera activa y consiste en
adquirir competencias que se definen
como capacidades para resolver
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problemas empírico‐analíticos o
com
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práctico‐morales (...)
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Ver: Eticidad y educación en la Obra de Habermas, YUREN María Teresa, en Pedagogía, Tercera época,
volumen 09, Núm. 01, octubre‐diciembre, 1994, UPN
Alejandro Juárez Espíndola

19. Competencias
Las Competencias
p son conjuntos
j de
conocimientos, habilidades y actitudes
interdependientes, derivadas de las funciones
laborales que son exigidas en su dominio al
trabajador, expresadas en comportamientos y
evaluadas, en desempeño
evaluadas desempeño, productos y
conocimiento teórico; orientadas al desarrollo del
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individuo y al cumplimento de los objetivos
p j
com
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institucionales.
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20. 6 cualidades de esta definición:
I. Consenso con las percepciones que asocian a las
competencias como conocimientos habilidades y
conocimientos,
actitudes.
II. Criterio de integralidad, la competencia no se compone
sólo por conocimiento, sólo por habilidad, o solo por
actitud, implica una correlación de al menos dos de ellos,
y en condiciones ideales los tres deberían ser una
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constante de cualquier competencia.
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III. Vinculación a una exigencia tangible que haga útil a la
competencia, y ésta no puede ser otra que el trabajo.
p ,y p q j
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21. IV. Enuncia la importancia de la forma en que deben ser
definidas y evaluadas, lo que operacionaliza un concepto
teórico
t ó i en un concepto d t b j l que es un supuesto
t de trabajo, lo t
básico del trabajo metodológico.
V. Implica una intencionalidad de trascendencia, al
considerarlas una forma de desarrollo del individuo y,
VI. Clarifica un objetivo, coadyuvar al logro de las metas
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institucionales, dicho en las propias palabra de la teoría de
com
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las competencias: orientada a resultados.
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22. ¿Qué son las Competencias?
Traducción: AJE
Traducción: AJE
Haciendo el Trabajo
Aprendizaje Evaluación
Competente
C
Curva del
petencias
El trabajo
Aprendizaje Práctico
Consolida la
Comp
Experiencia
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F. Evans, 2001
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Tiempo
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23. Cuatro Postulados para especificar una Competencia
(Spitzberg 1983)
I. La competencia es Contextual: Individuo conducta y situación;
p y ;
que puede ser incompetencia en otro contexto, (campo de
aplicación).
II. La competencia está referida a la pertinencia y la efectividad
(resultados).
III. La competencia está referida a un continum de efectividad, las
competencias no conciben una dicotomía “existe ‐ no existe”,
sino un fenómeno graduado en el que el sujeto es más o
i f ó d d l l j t á
menos competente.
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IV. la competencia es funcional: es más hacer que saber
[evaluación].
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24. Gracias por su atención ¡¡¡
Gracias por su atención ¡¡¡
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