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Resumo inicial inês tavares

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  • 1. qwertyuiopasdfghjklçzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklçzxcvb nmqwertyuiopasdfghjklçzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklçzxc Resumo Inicial vbnmqwertyuiopasdfghjklçzx 01 de Março de 2010 cvbnmqwertyuiopasdfghjklçz Inês Silva Tavares xcvbnmqwertyuiopasdfghjklç zxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl çzxcvbnmqwertyuiopasdfghj klçzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklçzxcvbnmqwertyuiopasdf ghjklçzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklçzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklçzxcvbnmqwertyuiop asdfghjklçzxcvbnmqwertyuio pasdfghjklçzxcvbnmqwertyui opasdfghjklçzxcvbnmqwerty
  • 2. Instituto Politécnico de Setúbal Escola Superior de Educação Instituto Politécnico de Setúbal Escola Superior de Educação Título: Resumo Inicial Unidade Curricular: Introdução à Didáctica do Português Docentes: Fernanda Botelho Curso: Licenciatura em Educação Básica Turma: A Ano: 3.º Semestre: 2.º Elaborado por: Inês Tavares, n.º 070142067 01 de Março de 2010 Introdução à Didáctica do Português Página 2
  • 3. Instituto Politécnico de Setúbal Escola Superior de Educação Introdução à Didáctica do Português Página 3
  • 4. Instituto Politécnico de Setúbal Escola Superior de Educação Resumo Inicial A reflexão sobre as línguas já existe há muito tempo, mas só há bem pouco é que se iniciou a ciência da linguística, uma actividade pouco divulgada da qual não se conhece muito. A definição de linguística é muito sucinta, a qual diz o seguinte: “Linguística é o estudo científico da linguagem humana e das línguas naturais.” Compete à linguística estudar a capacidade humana de falar e de compreender enunciados linguístico e estabelecer a relação entre a faculdade da linguagem e as línguas que as actualizam. Muitas vezes, as palavras Linguagem e Aquisição são utilizadas com significados e abrangências diferentes das originais, tornando-se portanto essencial que se esclareçam esses conceitos e o que lhes está subjacente. A aquisição da linguagem implica a memorização de regras específicas do sistema, quanto à fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática. Crescer linguisticamente pretende que se adquira a mestria das regras e estrutura do uso, pois a interiorização das regras da língua permite compreender e produzir frases nunca antes ouvidas ou pronunciadas, demonstrando assim o conhecimento intuitivo da língua por parte de cada sujeito. Independentemente das características que cada língua possui, a comunicação verbal é universal, prova disso aponta para o facto de qualquer criança ser capaz de adquirir uma língua na comunidade em que está inserida através da exposição à mesma. Esta aquisição é natural e espontânea, capacidade da espécie humana presente na nossa herança genética. Actualmente, os estudantes do 4.º ano do ensino básico apresentam sérias lacunas no domínio da expressão escrita e oral da Língua Portuguesa, desde à compreensão e manipulação textual, até à utilização de léxico e sintaxe. Cabe ao professor de 1º ciclo dar o primeiro passo para essa melhoria, pois através da estimulação linguística fornecida através de trocas verbais é possível favorecer muito o desenvolvimento linguístico por parte das crianças. Portanto, torna-se crucial proporcionar input linguístico de qualidade na sala e aula. Para o desenvolvimento do vocabulário dos alunos, é necessário que o profissional de educação seja proficiente da Língua Portuguesa, ou seja, que tenha domínio do português europeu padrão, quanto à sua sintaxe, morfologia e formas de tratamento; que saiba captar informação explícita de maneira a poder transforma-la Introdução à Didáctica do Português Página 4
  • 5. Instituto Politécnico de Setúbal Escola Superior de Educação em informação implícita; que seja fluente na expressão oral e na expressão escrita, de modo a dominar as técnicas dos diversos géneros textuais e repertórios diversificados da oralidade; que seja competente na utilização da metalinguística para correcção da sua produção oral e escrita e controlo da compreensão oral e da leitura. O problema actual dos cursos de formação de professores centra-se na necessidade em garantir que os seus estudantes dominam estes conhecimentos e que são capazes de os por em prática na sua intervenção educativa. O objectivo principal destes cursos prende-se na necessidade de preparação dos professores de 1º ciclo para o espaço educativo que é a escola, para que vejam este espaço como instituição promotora de iguais oportunidades, onde é essencial que o trabalho desenvolvido seja inovador e crítico, eliminando quaisquer lacunas que os estudantes do ensino básico possam possuir. Documentos consultados: . SIM-SIM, Inês – Desenvolvimento da Linguagem. Lisboa: Universidade Aberta,1998. . MATEUS, Maria Helena Mira e VILLALVA, Alina – O Essencial sobre Linguística. Lisboa: Caminho, 2006. Pp. 13-17. . DUARTE, Inês, “A formação em Língua Portuguesa na dupla perspectiva do formando como utilizador e como futuro docente da língua materna” in Inês Sim-Sim (org.), A formação para o Ensino da Língua Portuguesa na Educação Pré-Escolar e no 10º Ciclo do Ensino Básico, Cadernos de Formação de Professores, n.º 2, 2001, pp. 27-34. Introdução à Didáctica do Português Página 5