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Definire standards per valutare per competenze, nell’ambito del curriculum verticale.

Definire standards per valutare per competenze, nell’ambito del curriculum verticale.
Progetto biennale-scula infanzia e primaria

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Linee Guida Linee Guida Presentation Transcript

  • OBIETTIVO DEL PROGETTO Istituto Comprensivo: Definire standards per valutare per competenze, nell’ambito del curriculum verticale . “ Linee Guida” Funzioni strumentali Area1-Area2
  • PERCORSO EFFETTUATO
    • Presentazione lavoro da svolgere ai docenti
    • Somministrazione questionari esplorativi
    • Raccolta dati prima esplorazione
    • Elaborazione e stesura questionari definitivi.
    • Verifica da parte dei docenti degli indicatori per la valutazione
  • PERCORSO EFFETTUATO
    • Elaborazione griglia di valutazione.
    • Stesura dei traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria.
  • SCUOLA INFANZIA – CAMPI DI ESPERIENZA
    • “ Il sé e l’altro”
    • “ Il corpo in movimento”
    • “ Linguaggi – Creatività – Espressione”
    • “ I discorsi e le parole”
    • “ La conoscenza del mondo”
  • SCUOLA PRIMARIA – AREE
    • Linguistico – Artistico – Espressiva
    • Storico – Geografica
    • Matematico – Scientifico – Tecnologica
    • Educazione alla cittadinanza.
  • GRIGLIA DI VALUTAZIONE
    • Elaborazione di una Griglia di valutazione per la Scuola Primaria.
  • TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
    • Elaborazione di un Modello per valutare le competenze acquisìte al termine della Scuola dell’Infanzia.
    • Elaborazione di un Modello per valutare le competenze acquisìte al termine della Scuola Primaria.
  • “ IL SÉ E L’ALTRO” Le grandi domande Porre domande sull’esistenza Porre domande sul bene e sul male Il senso morale Conoscere la storia personale e familiare Sviluppare il senso dell’appartenenza Il vivere insieme Riconoscersi parte di un gruppo Rispettare e condividere le regole
  • “ IL CORPO IN MOVIMENTO” Identità Conoscere il proprio corpo e le differenze sessuali Acquisire autonomia personale Autonomia Acquisire autonomia nel movimento e nelle attività Riconoscere ciò che fa bene e ciò che fa male Salute Controllare la forza del corpo Saper valutare le situazioni di rischio
  • “ LINGUAGGI – CREATIVITÀ – ESPRESSIONE” Gestualità Comunicare - raccontare con il linguaggio del corpo Utilizzare forme di rappresentazione e drammatizzazione Arte Esprimersi con il disegno-pittura e altre tecniche espressive Esplorare e utilizzare i materiali a sua disposizione Musica Utilizzare voce-corpo e oggetti per produrre “musica” Educare all’ascolto di brani musicali Multimedialità Conoscere nuovi linguaggi di telecomunicazione
  • “ I DISCORSI E LE PAROLE” Comunicazione Acquisire competenze verbali legate alla comunicazione Utilizzare il linguaggio verbale in modo differenziato e appropriato Lingua Sviluppare una padronanza d’uso della lingua italiana Acquisire repertorio linguistico adeguato agli apprendimenti Cultura Confrontare lingue diverse Apprezzare e sperimentare la pluralità linguistica Riconoscere il linguaggio poetico
  • “ LA CONOSCENZA DEL MONDO” Ordine Raggruppare secondo criteri diversi e ordinare in senso progressivo Confrontare e valutare quantità Misura Utilizzare semplici simboli per registrare Misurare mediante semplici strumenti Spazio Collocare se stesso e gli altri correttamente nello spazio Tempo Orientarsi nel tempo della vita quotidiana Distinguere eventi del passato recente e del presente Natura Osservare semplici fenomeni naturali con sistematicità Utilizzare un linguaggio specifico per descrivere le osservazioni
  • AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA
    • Italiano
    • Ascoltare e parlare
    • Prestare attenzione e cogliere il senso di un messaggi orale
    • Utilizzare il linguaggio orale per riferire esperienze e contenuti disciplinari
    • Comunicare adattando un registro adeguato alla situazione
    • Leggere
    • Riconoscere testi di tipo diverso
    • Comprendere il senso globale di un testo e le informazioni implicite ed esplicite
  • AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA
    • Italiano
    • Scrivere
    • Progettare - organizzare - scrivere un testo rispettando coerenza e coesione
    • Saper revisionare un testo
    • Riflettere sulla lingua
    • Estrapolare dai testi scritti informazioni utili per la memorizzazione
    • Mostrare padronanza nell’uso dell’ortografia e della punteggiatura
    • Utilizzare un lessico pertinente alle diverse situazioni
  • AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA
    • Lingua Straniera
    •   Ascoltare
    • Comprendere espressioni e frasi orali di uso quotidiano
    • Identificare il senso generale di una semplice conversazione in lingua straniera
    • Leggere
    • Leggere correttamente testi brevi e semplici
    • Interazione orale
    • Descrivere in termini semplici aspetti del proprio ambiente
    • Comunicare in modo comprensibile, scambiando informazioni ricorrenti
    • Produzione scritta
    • Scrivere messaggi brevi e semplici
  • AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA
    • M usica
    • Produzione
    • Utilizzare le risorse espressive della voce lettura- recitazione- e drammatizzazione del testi
    •  
    • Percezione
    • Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale
    • Apprezzare la valenza estetica di ciò che si ascolta
    •  
    • Fruizione
    • Eseguire da solo o in gruppo semplici brani strumentali e vocali
  • AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA
    • Arte e Immagine
    • Percettivo- visivi
    • Conoscere e utilizzare gli elementi base della comunicazione visiva per osservare e descrivere immagini statiche e dinamiche
    •  
    • Leggere
    • Leggere gli aspetti formali di alcune opere
    • Aprezzare opere d’arte di paesi diversi dal proprio
    •  
    • Produrre
    • Produrre manufatti con tecniche- materiali e strumenti diversificati
  • AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA
    • Corpo Movimento e Sport
    • Corpo e funzioni senso percettive
    • Acquisire consapevolezza di sé a
    • scoltando e osservando il proprio corpo
    • Padroneggiare
    •   Movimento del corpo e relazione spazio-temporale
    • Controllare i movimenti del corpo in relazione alle variabili spazio- temporali
    •  
  • AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA
    • Corpo Movimento e Sport
    • Linguaggio del corpo – Il gioco – Sport – Regole
    • Sperimentare diverse gestualità tecniche
    • Comprendere, nelle occasioni di gioco e di sport, l’importanza delle regole e il loro valore
    •   Sicurezza e Prevenzione
    • Rispettare criteri di sicurezza per sé e per gli altri
    • Riconoscere i principi essenziali legati al benessere psico - fisico
  • AREA STORICO – GEOGRAFICA
    • Storia
    • Uso dei documenti
    • Utilizzare carte geo - storiche
    • Comprendere testi storici
    •  
    • Organizzazione delle informazioni
    • Saper collocare un fatto storico nel tempo
    • Organizzare la conoscenza utilizzando semplici categorie 
  • AREA STORICO – GEOGRAFICA
    • Storia
    • Strumenti concettuali e conoscenze
    • Conoscere termini specifici del linguaggio disciplinare
    • Individuare nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio
    •  
    • Produzione
    • Saper raccontare i fatti studiati
    • Produrre semplici testi storici
  • AREA STORICO – GEOGRAFICA
    • Geografia
    • Orientamento
    • Saper orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche
    •  
    • Carte mentali
    • Utilizzare strumenti di osservazione indiretta per ampliare
    • le proprie carte mentali
    •  
    • Linguaggio della geo- graficità
    • Interpretare carte geografiche- tematiche- grafici- immagini
    • Localizzare la posizione delle regioni italiane sulla carta geografica
  • AREA STORICO – GEOGRAFICA
    • Geografia
    • Paesaggio
    • Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani
    • Riconoscere e tutelare gli elementi di particolare valore ambientale e culturale
    •  
    • Territorio e regione
    • Riconoscere elementi fisici e antropici di un territorio
    • Valutare gli effetti prodotti dall’intervento dell’uomo
  • AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
    • Matematica
    • Numeri
    • Eseguire con sicurezza le quattro operazioni con i numeri naturali
    • Conoscere il concetto di frazione e usarlo in semplici situazioni
    •  
    • Spazio e figure
    • Classificare figure geometriche attraverso elementi significativi
    • Riprodurre una figura utilizzando gli opportuni strumenti
    • (quaderno a quadretti- riga- compasso)
    • Determinare il perimetro di una figura
  • AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
    • Matematica
    • Relazioni- misure- dati e previsioni
    • Rappresentare semplici relazioni
    • Conoscere i principali sistemi di misura
    • Passare da un’unità di misura ad un’ altra
    • Conoscere la media aritmetica
  • AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
    • Scienze naturali e sperimentali
    • Oggetti-materiali e trasformazioni
    • Costruire operativamente i concetti geometrici e fisici fondamentali
    • Scoprire i comportamenti di materiali comuni in situazioni concrete
    • Produrre passaggi di stato- combustioni- miscele
    •  
    • Osservare e sperimentare sul campo
    • Osservare con frequenza e regolarità una porzione dell’ambiente nel tempo, per individuare connessioni e trasformazioni
    • Individuare le diversità dei viventi sia strutturali che comportamentali
  • AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
    • Scienze naturali e sperimentali
    • L’uomo i viventi e l’ambiente
    • Percepire l’ambienta attraverso i sensi
    • Conoscere il proprio corpo e tutelarlo(ed. alla salute)
    • Riconoscere le trasformazioni Ambientali conseguenti all’intervento dell’uomo
  • AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA
    • Tecnologia
    • Interpretare il mondo fatto dall’uomo
    • Distinguere la funzione del funzionamento di una semplice macchina
    • Esaminare oggetti in relazione al loro impatto ambientale
    • Utilizzare la TIC
  • EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Costruire il senso della legalità Educare al rispetto di sé- degli altri- dell’ambiente Avviare ad atteggiamenti cooperativi e solidali Sviluppare un’etica di responsabilità Atteggiamenti consapevoli per migliorare il proprio contesto di vita Riconoscere e rispettare i valori sanciti dalla Costituzione della Repubblica Italiana (Art. 2 – Art. 3 - Art. 4 - Art. 8 - Art. 13 - Art. 21) Riconoscere e rispettare i valori sanciti nella costituzione
  • GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO
    • Elaborazione di una griglia per assegnare i giudizi di comportamento
  • GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA
    • Elaborazione di una griglia per valutare le competenze in uscita dalla Scuola Primaria.