Linee Guida

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Definire standards per valutare per competenze, nell’ambito del curriculum verticale.
Progetto biennale-scula infanzia e primaria

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Linee Guida

  1. 1. OBIETTIVO DEL PROGETTO Istituto Comprensivo: Definire standards per valutare per competenze, nell’ambito del curriculum verticale . “ Linee Guida” Funzioni strumentali Area1-Area2
  2. 2. PERCORSO EFFETTUATO <ul><li>Presentazione lavoro da svolgere ai docenti </li></ul><ul><li>Somministrazione questionari esplorativi </li></ul><ul><li>Raccolta dati prima esplorazione </li></ul><ul><li>Elaborazione e stesura questionari definitivi. </li></ul><ul><li>Verifica da parte dei docenti degli indicatori per la valutazione </li></ul>
  3. 3. PERCORSO EFFETTUATO <ul><li>Elaborazione griglia di valutazione. </li></ul><ul><li>Stesura dei traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola primaria. </li></ul>
  4. 4. SCUOLA INFANZIA – CAMPI DI ESPERIENZA <ul><li>“ Il sé e l’altro” </li></ul><ul><li>“ Il corpo in movimento” </li></ul><ul><li>“ Linguaggi – Creatività – Espressione” </li></ul><ul><li>“ I discorsi e le parole” </li></ul><ul><li>“ La conoscenza del mondo” </li></ul>
  5. 5. SCUOLA PRIMARIA – AREE <ul><li>Linguistico – Artistico – Espressiva </li></ul><ul><li>Storico – Geografica </li></ul><ul><li>Matematico – Scientifico – Tecnologica </li></ul><ul><li>Educazione alla cittadinanza. </li></ul>
  6. 6. GRIGLIA DI VALUTAZIONE <ul><li>Elaborazione di una Griglia di valutazione per la Scuola Primaria. </li></ul>
  7. 7. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE <ul><li>Elaborazione di un Modello per valutare le competenze acquisìte al termine della Scuola dell’Infanzia. </li></ul><ul><li>Elaborazione di un Modello per valutare le competenze acquisìte al termine della Scuola Primaria. </li></ul>
  8. 8. “ IL SÉ E L’ALTRO” Le grandi domande Porre domande sull’esistenza Porre domande sul bene e sul male Il senso morale Conoscere la storia personale e familiare Sviluppare il senso dell’appartenenza Il vivere insieme Riconoscersi parte di un gruppo Rispettare e condividere le regole
  9. 9. “ IL CORPO IN MOVIMENTO” Identità Conoscere il proprio corpo e le differenze sessuali Acquisire autonomia personale Autonomia Acquisire autonomia nel movimento e nelle attività Riconoscere ciò che fa bene e ciò che fa male Salute Controllare la forza del corpo Saper valutare le situazioni di rischio
  10. 10. “ LINGUAGGI – CREATIVITÀ – ESPRESSIONE” Gestualità Comunicare - raccontare con il linguaggio del corpo Utilizzare forme di rappresentazione e drammatizzazione Arte Esprimersi con il disegno-pittura e altre tecniche espressive Esplorare e utilizzare i materiali a sua disposizione Musica Utilizzare voce-corpo e oggetti per produrre “musica” Educare all’ascolto di brani musicali Multimedialità Conoscere nuovi linguaggi di telecomunicazione
  11. 11. “ I DISCORSI E LE PAROLE” Comunicazione Acquisire competenze verbali legate alla comunicazione Utilizzare il linguaggio verbale in modo differenziato e appropriato Lingua Sviluppare una padronanza d’uso della lingua italiana Acquisire repertorio linguistico adeguato agli apprendimenti Cultura Confrontare lingue diverse Apprezzare e sperimentare la pluralità linguistica Riconoscere il linguaggio poetico
  12. 12. “ LA CONOSCENZA DEL MONDO” Ordine Raggruppare secondo criteri diversi e ordinare in senso progressivo Confrontare e valutare quantità Misura Utilizzare semplici simboli per registrare Misurare mediante semplici strumenti Spazio Collocare se stesso e gli altri correttamente nello spazio Tempo Orientarsi nel tempo della vita quotidiana Distinguere eventi del passato recente e del presente Natura Osservare semplici fenomeni naturali con sistematicità Utilizzare un linguaggio specifico per descrivere le osservazioni
  13. 13. AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA <ul><li>Italiano </li></ul><ul><li>Ascoltare e parlare </li></ul><ul><li>Prestare attenzione e cogliere il senso di un messaggi orale </li></ul><ul><li>Utilizzare il linguaggio orale per riferire esperienze e contenuti disciplinari </li></ul><ul><li>Comunicare adattando un registro adeguato alla situazione </li></ul><ul><li>Leggere </li></ul><ul><li>Riconoscere testi di tipo diverso </li></ul><ul><li>Comprendere il senso globale di un testo e le informazioni implicite ed esplicite </li></ul>
  14. 14. AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA <ul><li>Italiano </li></ul><ul><li>Scrivere </li></ul><ul><li>Progettare - organizzare - scrivere un testo rispettando coerenza e coesione </li></ul><ul><li>Saper revisionare un testo </li></ul><ul><li>Riflettere sulla lingua </li></ul><ul><li>Estrapolare dai testi scritti informazioni utili per la memorizzazione </li></ul><ul><li>Mostrare padronanza nell’uso dell’ortografia e della punteggiatura </li></ul><ul><li>Utilizzare un lessico pertinente alle diverse situazioni </li></ul>
  15. 15. AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA <ul><li>Lingua Straniera </li></ul><ul><li>  Ascoltare </li></ul><ul><li>Comprendere espressioni e frasi orali di uso quotidiano </li></ul><ul><li>Identificare il senso generale di una semplice conversazione in lingua straniera </li></ul><ul><li>Leggere </li></ul><ul><li>Leggere correttamente testi brevi e semplici </li></ul><ul><li>Interazione orale </li></ul><ul><li>Descrivere in termini semplici aspetti del proprio ambiente </li></ul><ul><li>Comunicare in modo comprensibile, scambiando informazioni ricorrenti </li></ul><ul><li>Produzione scritta </li></ul><ul><li>Scrivere messaggi brevi e semplici </li></ul>
  16. 16. AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA <ul><li>M usica </li></ul><ul><li>Produzione </li></ul><ul><li>Utilizzare le risorse espressive della voce lettura- recitazione- e drammatizzazione del testi </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Percezione </li></ul><ul><li>Riconoscere gli elementi linguistici costitutivi di un semplice brano musicale </li></ul><ul><li>Apprezzare la valenza estetica di ciò che si ascolta </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Fruizione </li></ul><ul><li>Eseguire da solo o in gruppo semplici brani strumentali e vocali </li></ul>
  17. 17. AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA <ul><li>Arte e Immagine </li></ul><ul><li>Percettivo- visivi </li></ul><ul><li>Conoscere e utilizzare gli elementi base della comunicazione visiva per osservare e descrivere immagini statiche e dinamiche </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Leggere </li></ul><ul><li>Leggere gli aspetti formali di alcune opere </li></ul><ul><li>Aprezzare opere d’arte di paesi diversi dal proprio </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Produrre </li></ul><ul><li>Produrre manufatti con tecniche- materiali e strumenti diversificati </li></ul>
  18. 18. AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA <ul><li>Corpo Movimento e Sport </li></ul><ul><li>Corpo e funzioni senso percettive </li></ul><ul><li>Acquisire consapevolezza di sé a </li></ul><ul><li>scoltando e osservando il proprio corpo </li></ul><ul><li>Padroneggiare </li></ul><ul><li>  Movimento del corpo e relazione spazio-temporale </li></ul><ul><li>Controllare i movimenti del corpo in relazione alle variabili spazio- temporali </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  19. 19. AREA LINGUISTICO – ARTISTICO – ESPRESSIVA <ul><li>Corpo Movimento e Sport </li></ul><ul><li>Linguaggio del corpo – Il gioco – Sport – Regole </li></ul><ul><li>Sperimentare diverse gestualità tecniche </li></ul><ul><li>Comprendere, nelle occasioni di gioco e di sport, l’importanza delle regole e il loro valore </li></ul><ul><li>  Sicurezza e Prevenzione </li></ul><ul><li>Rispettare criteri di sicurezza per sé e per gli altri </li></ul><ul><li>Riconoscere i principi essenziali legati al benessere psico - fisico </li></ul>
  20. 20. AREA STORICO – GEOGRAFICA <ul><li>Storia </li></ul><ul><li>Uso dei documenti </li></ul><ul><li>Utilizzare carte geo - storiche </li></ul><ul><li>Comprendere testi storici </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Organizzazione delle informazioni </li></ul><ul><li>Saper collocare un fatto storico nel tempo </li></ul><ul><li>Organizzare la conoscenza utilizzando semplici categorie  </li></ul>
  21. 21. AREA STORICO – GEOGRAFICA <ul><li>Storia </li></ul><ul><li>Strumenti concettuali e conoscenze </li></ul><ul><li>Conoscere termini specifici del linguaggio disciplinare </li></ul><ul><li>Individuare nessi tra eventi storici e caratteristiche geografiche di un territorio </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Produzione </li></ul><ul><li>Saper raccontare i fatti studiati </li></ul><ul><li>Produrre semplici testi storici </li></ul>
  22. 22. AREA STORICO – GEOGRAFICA <ul><li>Geografia </li></ul><ul><li>Orientamento </li></ul><ul><li>Saper orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Carte mentali </li></ul><ul><li>Utilizzare strumenti di osservazione indiretta per ampliare </li></ul><ul><li>le proprie carte mentali </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Linguaggio della geo- graficità </li></ul><ul><li>Interpretare carte geografiche- tematiche- grafici- immagini </li></ul><ul><li>Localizzare la posizione delle regioni italiane sulla carta geografica </li></ul>
  23. 23. AREA STORICO – GEOGRAFICA <ul><li>Geografia </li></ul><ul><li>Paesaggio </li></ul><ul><li>Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani </li></ul><ul><li>Riconoscere e tutelare gli elementi di particolare valore ambientale e culturale </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Territorio e regione </li></ul><ul><li>Riconoscere elementi fisici e antropici di un territorio </li></ul><ul><li>Valutare gli effetti prodotti dall’intervento dell’uomo </li></ul>
  24. 24. AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA <ul><li>Matematica </li></ul><ul><li>Numeri </li></ul><ul><li>Eseguire con sicurezza le quattro operazioni con i numeri naturali </li></ul><ul><li>Conoscere il concetto di frazione e usarlo in semplici situazioni </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Spazio e figure </li></ul><ul><li>Classificare figure geometriche attraverso elementi significativi </li></ul><ul><li>Riprodurre una figura utilizzando gli opportuni strumenti </li></ul><ul><li>(quaderno a quadretti- riga- compasso) </li></ul><ul><li>Determinare il perimetro di una figura </li></ul>
  25. 25. AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA <ul><li>Matematica </li></ul><ul><li>Relazioni- misure- dati e previsioni </li></ul><ul><li>Rappresentare semplici relazioni </li></ul><ul><li>Conoscere i principali sistemi di misura </li></ul><ul><li>Passare da un’unità di misura ad un’ altra </li></ul><ul><li>Conoscere la media aritmetica </li></ul>
  26. 26. AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA <ul><li>Scienze naturali e sperimentali </li></ul><ul><li>Oggetti-materiali e trasformazioni </li></ul><ul><li>Costruire operativamente i concetti geometrici e fisici fondamentali </li></ul><ul><li>Scoprire i comportamenti di materiali comuni in situazioni concrete </li></ul><ul><li>Produrre passaggi di stato- combustioni- miscele </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Osservare e sperimentare sul campo </li></ul><ul><li>Osservare con frequenza e regolarità una porzione dell’ambiente nel tempo, per individuare connessioni e trasformazioni </li></ul><ul><li>Individuare le diversità dei viventi sia strutturali che comportamentali </li></ul>
  27. 27. AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA <ul><li>Scienze naturali e sperimentali </li></ul><ul><li>L’uomo i viventi e l’ambiente </li></ul><ul><li>Percepire l’ambienta attraverso i sensi </li></ul><ul><li>Conoscere il proprio corpo e tutelarlo(ed. alla salute) </li></ul><ul><li>Riconoscere le trasformazioni Ambientali conseguenti all’intervento dell’uomo </li></ul>
  28. 28. AREA MATEMATICO – SCIENTIFICO – TECNOLOGICA <ul><li>Tecnologia </li></ul><ul><li>Interpretare il mondo fatto dall’uomo </li></ul><ul><li>Distinguere la funzione del funzionamento di una semplice macchina </li></ul><ul><li>Esaminare oggetti in relazione al loro impatto ambientale </li></ul><ul><li>Utilizzare la TIC </li></ul>
  29. 29. EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Costruire il senso della legalità Educare al rispetto di sé- degli altri- dell’ambiente Avviare ad atteggiamenti cooperativi e solidali Sviluppare un’etica di responsabilità Atteggiamenti consapevoli per migliorare il proprio contesto di vita Riconoscere e rispettare i valori sanciti dalla Costituzione della Repubblica Italiana (Art. 2 – Art. 3 - Art. 4 - Art. 8 - Art. 13 - Art. 21) Riconoscere e rispettare i valori sanciti nella costituzione
  30. 30. GIUDIZIO DI COMPORTAMENTO <ul><li>Elaborazione di una griglia per assegnare i giudizi di comportamento </li></ul>
  31. 31. GRIGLIA DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA <ul><li>Elaborazione di una griglia per valutare le competenze in uscita dalla Scuola Primaria. </li></ul>

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