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  • 1. La educación ambiental en Perú: programas, proyectos e investigaciones en escuelas y universidades Carlos Franco Pacheco Consultor Independiente Especialista en Gestión del Agua PACHACAMAC
  • 2. Problemas AmbientalesGlobales Deforestación. Pérdida de la diversidad biológica. Degradación de los suelos. Cambio climático. Adelgazamiento de la capa de ozono. Contaminación. Carestía de recursos hídricos. Crecimiento demográfico. Conflictos bélicos. Desastres.
  • 3.  ASAMBLEA GENERAL DE LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS Y UNESCO EN EL PERIODO DEL 2004-2015 LA DÉCADA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: ESCUELA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. SUPERVIVENCIA DE LA ESPECIE HUMANA.
  • 4. EDUCACIÓN, CULTURA Y FORMACIÓNDE VALORES AMBIENTALES EDUCACIÓN CIENTÍFICA EDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS EDUCACIÓN PARA LA CIENCIA, LA TECNOLOGÍA, LA INNOVACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE EDUCACIÓN Y DESARROLLO EN LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS
  • 5. PERU: PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS Perú tiene 5% del agua dulce del Planeta PerúEn 35 años se perdió 22% de glaciales. Limeños gastan el doble de agua que Paris o Berlín Hay 27 operaciones mineras en la cuenca del rio Rímac.Se pierden 150,000 ha de bosque/año.
  • 6. DE SA IC TO O RR Ó EN O O IMI M LLEC EC N O SOCR C IA L PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Y DEL HOMBRE
  • 7. Principales problemas ambientales en PerúDegradación de los suelos.Afectaciones a la coberturaforestal.Contaminación.Pérdida de la diversidadbiológica.Carencia de agua.
  • 8. VARIACIÓN DE LOSPROBLEMAS AMBIENTALES POR EL CAMBIO CLIMÁTICO GLOBALLLUVIAS E INUNDACIONES 1997 Y 1998
  • 9. La educación ambiental parael desarrollo sostenible desde la escuela: concepción estratégica, metodología, práctica, resultados y proyecciones
  • 10. RENOVACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOSEDUCACIÓN CIENTIFICAEDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOSEDUCACIÓN EN LA CLASEEDUCACIÓN EN LA ESCUELA COMOCOMUNIDAD DE APRENDIZAJEEDUCACIÓN FAMILIAR Y COMUNITARIA
  • 11. ESTRATEGIA DE TRABAJO ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA LOGRAR ELEVAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y EN ESTO INFLUYE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL,LA EDUCACIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE DESASTRES Y PROCESOS DE TRABAJO.
  • 12. LA INCORPORACIÓN Y TRATAMIENTOEN EL CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS: PREESCOLAR PRIMARIA ESPECIAL (NECESIDADES EDUCATIVAS) SECUNDARIA PREUNIVERSITARIA TÉCNICA Y PROFESIONAL ADULTOS FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTESOTROS TIPOS DE ENSEÑANZA
  • 13. ASIGNATURAS:EDUCACIÓN AMBIENTAL Y OTROSEL MUNDO QUE VIVIMOS. EDUCACIÓN CÍVICA.CIENCIAS NATURALES. EDUCACIÓN LABORAL.BIOLOGÍA. LITERATURA.QUÍMICA. EDUCACIÓN LABORAL.FÍSICA. EDUCACIÓN PLÁSTICA.GEOGRAFÍA. HISTORIA.COMUNICACION EDUCACIÓN ARTÍSTICA.MATEMÁTICA. EDUCACIÓN MUSICAL.
  • 14. EJES TRANSVERSALES PRIORITARIOSLOS MULTIRIESGOS PARA LAPREVENCIÓN DE DESASTRESY SU GESTIÓN INTEGRADA EN LAS ESCUELAS Y COMUNIDADES
  • 15. PROYECTOS EN EL PERÍODO 2011 AL 2021 CUENCAS HIDROGRÁFICAS ÁREAS PROTEGIDAS REDUCCIÓN ACTUACIÓN DEL ANTE DESASTRES RIESGO
  • 16. RIESGO = AMENAZA + VULNERABILIDADEDUCACIÓN EDUCACIÓNAMBIENTAL DESASTRES SISTEMA DE DEFENSA CIVIL EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO SOSTENIBLE
  • 17. ENSEÑANZA, APRENDIZAJE YEDUCACIÓN CONTEXTUALIZADASEl MAPA DE RIESGO ESCOLAR, FAMILIAR Y COMUNTARIO ANTE POSIBLES DESASTRES  DIAGNÓSTICO PRONÓSTICO PREVENCIÓN
  • 18. LA ESCUELA SEGURACOMO NECESIDAD PARA LAPREVENCIÓN Y REDUCCIÓNDE DESASTRE COMO PARTE DEL TRABAJO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL YLA EDUCACIÓN CIENTÍFICA PRODUCTIVA
  • 19. El trabajo metodológico y de preparación en las escuelas para el aprendizaje y la calidad de la educación.
  • 20. EL DOCENTE EN EL PARA EL TRABAJO EN ESCUELAS Y COMUNIDADES1.Facilitador del grupo o colectivo atendiendo a las experiencias de sus educandos2.Educador, orientador y guía de las actividades.3.Moderador durante las discusiones o debates.4.Organizador y faciltador de juegos y dramatizaciones5.Orientador y coordinador de los talleres, las investigaciones y los proyectos.6.Controlador y evaluador del seguimiento de las acciones y los resultados.
  • 21. . VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA BASADA EN LA INTERDISCIPLINARIEDAD Elimina las fronteras entre las disciplinas. Aumenta la motivación de los estudiantes. El estudiante asimila conocimientos más generales. Potencia el aprendizaje desarrollador.
  • 22. LOGRAR EL FUNDAMENTALMENTE EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL Y DESASTRES EN LAS :CLASES ESCUELAS E INSTITUCIONES PROCESOS Y MODALIDADESEDUCATIVAS PARA LAS FAMILIAS Y COMUNIDADES
  • 23. ECONEGOCIOS ESCOLARES 2011
  • 24. 80 COLEGIOS BENEFICIADOS DE LIMA METROPOLITANA Y VENTANILLA. SE INICIA CON CONCURSO DE ECONEGOCIOS 2011Inscripciones:www.econegociosescolares.org.pe/concurso.
  • 25. PROBLEMAS APREMIANTES LA EDUCACIÓN EN VALORES. LA EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN LA ESCUELA, LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD.
  • 26. CONCLUSIONES La educación ambiental es parte del procesode enseñanza, aprendizaje y educativo y tiene componentes cognoscitivos, estéticos y ético- morales, así como económicos y sociales que integrados y con un trabajo colectivo de las instituciones, organismos, organizacionesgubernamentales, no gubernamentales y otros,contribuyen a la protección del medio ambientey elevar la calidad de la vida desde la escuela como comunidad de aprendizaje y educación general integral.
  • 27. PERÚ HACIA UN DESARROLLO SOSTENIBLE

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