Estudio de casos

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Estudio de casos

  1. 1. MAPAS CONCEPTUALES ESTUDIO DE CASOS<br />PRESENTADO A: ALBENIS CORTES<br />INGENIERA DE SISTEMAS<br />PRESENTADO POR: INDIRA GARCIA<br />DIDACTICA DE LA INFORMATICA<br />LICENCIATURA EN EDUCASIÓN BASICA CON ENFASIS EN INFORMATICA<br />FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA<br />
  2. 2. INTRODUCCIÓN<br />ESTUDIO DE CASOS<br />Es una<br />LA REALIDAD<br />La<br />TÈCNICA<br />genera<br />Que permite <br />ESTUDIA<br />Que<br />APZ. SIGNIFICATIVO Y TRASCENDENTE<br />REFLEXIÓN Y APRENDIZAJE<br />logra<br />INFORMACIÓN<br />Se organiza<br /><ul><li>INVOLUCRASE
  3. 3. COMPROMETERSE
  4. 4. DISCUTIR
  5. 5. REFLEXIONAR</li></ul>CONCEPTO DE LA TÉCNICA<br />ORGANIZACIÓN DE LA TÉCNICA<br />ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES<br />De la<br />desarrolla<br />de<br />incluye<br />incluye<br /><ul><li>ANÁLISIS
  6. 6. SÍNTESIS
  7. 7. EVALUACIÓN
  8. 8. PENSAMIENTO CRÍTICO
  9. 9. TRABAJO EN EQUIPO
  10. 10. TOMA DE DECISIONES
  11. 11. INNOVACION
  12. 12. CREATIVIDAD
  13. 13. ANTECEDENTES
  14. 14. DEFINICIÓN
  15. 15. EN QUE CONSISTE
  16. 16. ELEMENTOS
  17. 17. CONCEPTOS
  18. 18. PREPARACIÓN
  19. 19. PROCEDIMIENTO
  20. 20. EVALUACIÓN
  21. 21. SEGUIMIENTO
  22. 22. ESTUDIANTES
  23. 23. PROFESORES</li></ul>Para la <br />APLICACIÓN<br />
  24. 24. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA TÉCNICA<br />DEFINICIÓN<br />ANTECEDENTES<br />TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS<br />Es un<br />Inicia <br />proporciona<br />ESTRATEGIA O TÉCNICA DE APRENDIZAJE<br />MÉTODO PEDAGÓGICO ACTIVO<br />DATOS<br />U.HARVARD<br />SERIE DE CASOS<br />para<br />Que representen<br />En <br />Que exige<br /><ul><li>REFLEXIONAR
  25. 25. ANALIZAR
  26. 26. DISCUTIR</li></ul>SITUACIONES PROBLÉMICAS<br />1914<br /><ul><li>CREATIVIDAD
  27. 27. PED.ACTIVA
  28. 28. FORMACIÓN INTEGRAL
  29. 29. MANEJO DE GRUPO
  30. 30. COMUNICACIÓN
  31. 31. VOCACIÓN</li></ul>Conocido como<br />De la <br />las<br />VIDA REAL<br />POSIBLES SOLUCIONES<br />Por parte del<br />CASE SYSTEM<br />para<br />MAESTRO<br />De un<br /><ul><li>ESTUDIO
  32. 32. ANÁLISIS
  33. 33. GENERAR SOLUCIONES</li></ul>PROBLEMA<br />
  34. 34. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA TÉCNICA<br />EN QUE CONSISTE<br />TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS<br />permite<br />existen<br /><ul><li>DIAGNOSTICAR
  35. 35. DECIDIR</li></ul>3. ENTRENAMIENTO EN LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES<br />MODELOS<br />1. CENTRADO EN EL ANÁLISIS DE CASOS<br />en<br />2. APLICAR PROCESOS Y NORMAS LEGALES<br />requieren<br />PROBLEMAS<br /><ul><li>MARCO TEÓRICO
  36. 36. APLICACIÓN PRÁCTICA</li></ul>pretende<br />de<br />Para<br /><ul><li>CONOCIMIENTO
  37. 37. COMPRENSIÓN
  38. 38. ANÁLISIS
  39. 39. VALORACIÓN</li></ul>CASOS PARTICULARES<br />RELACIONES HUMANAS<br />en<br />CONTEXTOS ESPECÍFICOS<br />Busca desarrollar<br />Para<br />de<br />PENSAMIENTO DEDUCTIVO<br />Con base en<br /><ul><li>PROCESOS DE DIAGNÓSTICO
  40. 40. RECURSOS
  41. 41. TÉCNICAS UTILIZADAS
  42. 42. RESULTADOS
  43. 43. ANALIZAR EL PROBLEMA
  44. 44. DETERMINAR UN MÉTODO DE ANÁLISIS
  45. 45. CURSOS DE ACCIÓN
  46. 46. TOMAR DECISIONES</li></ul>Para<br /><ul><li>SUBJETIVIDAD PERSONAL
  47. 47. INTERACCIONES CON EL OBJETO DE ESTUDIO</li></ul>ENCONTRAR LA RESPUESTA CORRECTA<br />
  48. 48. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA TÉCNICA<br />FINALIDAD DIDÁCTICA<br />A. CASOS CENTRADOS EN EL ESTUDIO DE DESCRIPCIONES<br />C. CASOS CENTRADOS EN SIMULACIÓN<br />TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS<br />Pretende<br />ejercen<br />B. CASOS DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS<br />ESTUDIAR EL RELATO<br /><ul><li>ANÁLISIS
  49. 49. IDENTIFICACIÓN
  50. 50. DESCRIPCIÓN</li></ul>ANALIZAR VARIABLES<br />de<br />Para que<br />IDENTIFICAR PROBLEMAS<br />Se centra en<br />DISTINTOS HECHOS<br />PROPONER SOLUCIONES<br />En una<br />TOMA DE DECISIONES<br />SITUACIÓN ESPECÍFICA<br />HECHOS CLAVE<br />LOS ESTUDIANTES<br />para<br />para<br />PARTICIPEN ACTIVAMENTE<br />RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS<br /><ul><li>ESTÁTICOS
  51. 51. DINÁMICOS</li></ul>DEBATIR Y REFLEXIONAR<br />En el<br />ANÁLISIS CRÍTICO EN LA TOMA DE DECISIONES<br />GENERAR PROPUESTAS DE TOMA DE DECISIONES<br />En<br /><ul><li>ESTUDIAR
  52. 52. ANALIZAR
  53. 53. IDENTIFICAR
  54. 54. DETECTAR
  55. 55. ESTUDIAR
  56. 56. GENERAR
  57. 57. IMPLEMENTAR
  58. 58. DETERMINAR
  59. 59. REFLEXIONAR</li></ul>4 FASES<br />DESARROLLO DEL CASO<br />Emiten un<br />PRELIMINAR<br />DE CONTRASTE<br />requiere<br />JUICIO CRÍTICO<br />DE EXPRESIÓN DE OPINIONES<br />DE REFLEXIÓN TEÓRICA<br />
  60. 60. CONCEPTUALIZACIÓN DE LA TÉCNICA<br />CARACTERÍSTICAS DE LA TÉCNICA<br />TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS<br />como<br />Se adapta a <br />MÉTODO DOCENTE<br /><ul><li>DISTINTAS EDADES
  61. 61. DIVERSOS NIVELES Y ÁREAS DEL CONOCIMIENTO</li></ul>Debe cumplir con<br />AUTENTICIDAD<br />Situación concreta basada en la realidad<br />En<br />URGENCIA DE LA SITUACIÓN<br />Situación problemática que provoca un diagnóstico o una decisión.<br /><ul><li>EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR
  62. 62. ADULTOS
  63. 63. ALFABETIZACIÓN
  64. 64. CAPACITACIÓN EMPRESARIAL</li></ul>ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA<br />Situación que puede proporcionar información y formación en un dominio del conocimiento o de la acción.<br />Situación "total"; es decir que incluye toda la información necesaria y todos los hechos disponibles.<br />TOTALIDAD<br />
  65. 65. ELABORACIÓN DE UN CASO PARA SU APLICACIÓN<br />Pasos para su elaboración<br />REDACCIÓN DEL CASO<br />TIPOS DE FORMATOS PARA POSIBLES CASOS<br />Aspectos a tener en cuenta<br />MEDIOS PARA RECOGER DATOS<br />PARA ELABORAR UN CASO SE EXIGE UN MÍNIMO DE IMAGINACIÓN Y FANTASÍA. TAL VEZ LO MÁS FÁCIL Y PRÁCTICO SEA PARTIR DE UN HECHO OCURRIDO EN LA VIDA REAL, DISIMULANDO, POR SUPUESTO, LOS DETALLES DE IDENTIFICACIÓN. ANTES DE<br />COMENZAR A REDACTAR, CONVIENE ELABORARSE UN GUIÓN DETALLADO DE LO S ELEMTOS QUE COMPONEN EL CASO.<br />INCIDENTE SIGNIFICATIVO<br />(crea un problema o aboca a una situación crítica)<br />ENTREVISTA A UN PROFESIONAL EXPERIMENTADO.<br /> (se le invita a narrar situaciones)<br />ESTUDIO DE DOCUMENTOS CONSERVADOS EN ARCHIVOS DE LA PROFESIÓN.<br />DESARROLLO DE UNA SITUACIÓN EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO.<br /> SITUACIÓN EMBARAZOSA <br />(personal o profesional)<br />ESCRITOS QUE REFIEREN ACONTECIMIENTOS PERSONALES O PROFESIONALES<br />Un caso debe ser:<br /><ul><li>VEROSÍMIL
  66. 66. PROVOCADOR
  67. 67. CONCISO
  68. 68. CERCANO
  69. 69. AMBIGUO</li></ul>Para presentar un caso<br />debemos:<br />SOMETERLO EXPERIMENTALMENTE A PRUEBA.<br />
  70. 70. TIPOS DE CASOS<br />EXISTEN 5 TIPOS DE CASOS <br />Que son:<br />CASO INCIDENTE<br />CASO DE VALORES<br />CASO DE SOLUCIÓN RAZONADA<br />SE:<br />ESTE:<br />SE:<br />Refiere a conflictos de relación humana y su redacción debe dejar intencionalmente lagunas de información, para que los participantes busquen información o hagan selección de los datos.<br />Pretende encontrar soluciones razonables. aquí no existe información complementariasolo contentarse con los datos del caso y concentrar su esfuerzo en conciliar las diversas soluciones<br />Basa exclusivamente en posturas subjetivas ante la vida.<br />CASO DE IMAGINACIÓN<br />CASO DE BÚSQUEDA REAL<br />ES:<br />CASO TEMÁTICO<br />ESTE:<br />La determinación de definiciones personales ante la situación. Estas definiciones normalmente son ideológicas, aunque no se descarta la posibilidad de llegar a tomas de postura vitales o comprometidas ante situaciones reales.<br />ES:<br />Método sólo puede utilizarse cuando previamente se ha desarrollado ya una discusión<br />ideológica o un proceso de concienciación respecto a un problema concreto, se presenta un caso real que incluye la<br />problemática analizada con anterioridad.<br />Lo que interesa no es el caso en sí, sino el tema de fondo sobre el que gira ese caso. Se<br />plantea una historia, pero lo que interesa no es tanto la historia sino el tema sobre el que versa esa historia.<br />
  71. 71. CÓMO SE ORGANIZA LA TÉCNICA DE CASOS<br />SE ORGANIZA ATRAVEZ DE 4 FASES <br />Que son:<br />1. FASE PRELIMINAR<br />2. FASE ECLOSIVA<br />3. FASE ANALISÍS<br />4. FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN<br />SE PRESENTA:<br />SE REALIZA:<br />SE SALE:<br />ES:<br />De la subjetividad y se impone una vuelta a los hechos y a la información disponible.<br />El caso a los participantes, <br />Una lluvia de opiniones, reacciones , posibles alternativas del caso. <br />La formulación de principios concretos de acción, aplicables en el caso actual y que permiten ser utilizados en una situación<br />parecida.<br />A través de:<br /><ul><li>La proyección de la película
  72. 72. Audición de la cinta
  73. 73. Lectura del caso escrito.</li></ul>FINALMENTE SE LLEGA:<br />SE LLEGA:<br />Hasta la determinación de aquellos hechos que son significativos para interpretar la estructura dinámica de la situación. Se concluye esta fase cuando se ha conseguido una síntesis<br />aceptada por todos los miembros del grupo.<br />Al descubrimiento de la incompatibilidad de puntos de vista, debido a que se habla con la subjetividad personal.<br />TENER EN CUENTA QUE:<br />Conceptualización es algo pedagógicamente esencial después del análisis.<br />
  74. 74. ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES EN EL ESTUDIO DE CASOS<br />En la preparación de un caso ya elaborado, se deben describir claramente los roles y responsabilidades de los estudiantes y de el profesor (antes, durante y después de la discusión de un caso)<br />ROLES Y RESPONSABILIDADES DEL :<br />PROFESOR <br />ESTUDIANTES<br />ANTES:<br />ANTES:<br />DURANTE:<br />DURANTE:<br />DESPUES:<br />DESPUES:<br />- Elaborar el caso.<br />-Motivar.<br /><ul><li>Determinar claramente el problema.</li></ul>- Analizar sus causas y posibles<br />consecuencias.<br />- Tomar una decisión ante los<br />hechos.<br />· Saber justificarla perfectamente.<br />-Entender y asimilar el método del caso.<br />-Tener conocimientos previos sobre el tema.<br />-Trabajar individualmente y en equipo.<br />-Formular preguntas relevantes<br />para la solución del caso.<br />-Formular buenas preguntas.<br />-Conceder la palabra.<br />-Hacer que todos participen.<br />-Evitar que un participante sea<br />inhibido por otro.<br />-Evitar exponer sus propias<br />opiniones.<br />-Administrar el uso tiempo.<br />- Participar mediante la<br />expresión de sus opiniones, juicios, hechos y posibles<br />soluciones.<br />· Escuchar atenta y abiertamente<br />las opiniones de los demás.<br />-Sintetizar lo que descubra el<br />grupo.<br />-Reformular las buenas<br />intervenciones.<br />-Promover la reflexión grupal<br />sobre los aprendizajes<br />logrados.<br />- Llegar a un consenso global.<br />-Reflexionar sobre los<br />aprendizajes logrados.<br />
  75. 75. <ul><li>AUTOEXPRESIÓN
  76. 76. COMUNICACIÓN
  77. 77. ACEPTACIÓN
  78. 78. REFLEXIÓN
  79. 79. INTEGRACIÓN</li></ul>HABILIDADES COGNITIVAS<br />MOTIVACIÓN POR EL APRENDIZAJE<br />como<br />PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES<br /><ul><li>Pensamiento crítico
  80. 80. Análisis
  81. 81. Síntesis
  82. 82. Evaluación</li></ul>DISPOSICIÓN A LA ESCUCHA COMPRENSIVA<br />APRENDIZAJE QUE FOMENTA <br />TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS<br />APRENDIZAJE DE CONCEPTOS<br />DESARROLLO DE SENTIMIENTOS DE GRUPO<br />HABILIDADES PARA TRABAJAR EN GRUPO<br />DESBLOQUEO DE ACTITUDES SOCIALES Y TEMEROSAS<br />ACERCAMIENTO A LA REALIDAD<br /><ul><li>Hechos sociales
  83. 83. Necesidades del entorno
  84. 84. Diversidad de contextos
  85. 85. Actitudes</li></li></ul><li>EVALUACIÓN <br />TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS<br />Se divide en<br />Se establece cuando<br />Se debe tener en cuenta<br />EL ESTUDIANTE<br />IDENTIFICACIÓN DE LOS HECHOS<br /><ul><li>LO QUE PERSIGUE
  86. 86. LIMITACIONES
  87. 87. POSIBLES LOGROS</li></ul>Haga explícitas sus<br />Conocimientos previos del método del caso<br />IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMA<br />PREGUNTAS<br />Los métodos para materias generales<br />SOLUCIÓN DEL PROBLEMA<br />PROCESO DE INFORMACIÓN<br />Conocimientos previos sobre el tema<br />SOLUCIONES<br />Llevarse a la práctica con instrumentos<br /><ul><li>ESTADÍSTICA</li></ul>Por medio de<br />Dirección por parte de maestros con experiencia<br /><ul><li>Actividades previas
  88. 88. Reportes, cuadros, mapas conceptuales
  89. 89. Participación activa
  90. 90. Actividades extracurriculares</li></ul>Redacción acorde a quienes lo desarrollan<br />
  91. 91. DISEÑAR UNA EVALUACIÓN VÁLIDA<br />RELACIÓN DEL CASO CON LOS CONTENIDOS DE TRABAJO EN EL CURSO<br />POR LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES PUEDEN PERDER EL PROPÓSITO DEL EJERCICIO<br />CONTROL DEL ORDEN DE TRABAJO CON EL GRUPO<br />DIFICULTADES Y BARRERAS <br />TÉCNICA DE ESTUDIO DE CASOS<br />FINALES ABIERTOS<br />EMPALME DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CON METAS DE APRENDIZAJE<br />COMUNICACIÓN EFECTIVA A OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA<br />ADMINISTRACIÓN INADECUADA DEL TIEMPO<br />GRUPOS NUMEROSOS PUEDEN HACER PERDER EL CONTROL<br />PERTINENCIA DE TEMAS DE TRABAJO EN EL GRUPO<br />

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