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INTRODUCCIÓN          TAREA        PROCESO          RECURSOS                  EVALUACIÓN        CONCLUSIÓNINICIO
Los Residuos Sólidos Urbanos (RSU), son los que se originan en laactividad doméstica y comercial de ciudades y pueblos. En...
Como resultado de un diagnóstico previo entre los estudiantes, se ha considerado como problema escolar el manejo y tratami...
Para lograr el objetivo propuesto, se recomienda propiciar un ambiente para laargumentación y confrontación de ideas, prim...
http://www.slideshare.net/japarram/manejo-de-desechos-solidos-y-organizacin-comunitariahttp://www.isp.gov.ve/salud/documen...
CATEGORÍA                                   EXCELENTE                                           BIEN                      ...
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  1. 1. MENÙ
  2. 2. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIÓNINICIO
  3. 3. Los Residuos Sólidos Urbanos (RSU), son los que se originan en laactividad doméstica y comercial de ciudades y pueblos. En los países desarrolladosen los que cada vez se usan más envases, papel, y en los que la cultura de "usar ytirar" se ha extendido a todo tipo de bienes de consumo, las cantidades de basuraque se generan han ido creciendo hasta llegar a cifras muy altas. Los residuos producidos por los habitantes urbanos comprendenbasura, muebles y electrodomésticos viejos, embalajes y desperdicios de laactividad comercial, restos del cuidado de los jardines, la limpieza de lascalles, entre otras actividades. El grupo más voluminoso es el de las basurasdomésticas; la cual suele estar compuesta por:Materia orgánica.- Son los restos procedentes de la limpieza o la preparación de losalimentos junto la comida que sobra.Papel y cartón.- Periódicos, revistas, publicidad, cajas y embalajes, etc.Plásticos.- Botellas, bolsas, embalajes, platos, vasos y cubiertos desechables, etc.Vidrio.- Botellas, frascos diversos, vajilla rota, etc.Metales.- Latas, botes, entre otros. En consecuencia; la tarea de gestionar adecuadamente los RSU es unode los mayores problemas de muchas ciudades en la actualidad. Así; el tratamientomoderno del tema incluye varias fases, conformadas por la recogidaselectiva, recogida general, plantas de selección, reciclaje y recuperación de MENÙmateriales, compostaje y vertido.
  4. 4. Como resultado de un diagnóstico previo entre los estudiantes, se ha considerado como problema escolar el manejo y tratamiento de los residuos sólidos urbanos generados por las comunidades, productos de la realización de múltiples actividades, tales como domésticas, comerciales, de servicios públicos, entre las más importantes, y por su volumen, requieren dedicación del mayor tiempo posible en su tratamiento. En tal sentido; se te propone el desarrollo de un trabajo de investigación grupal, para el cual se facilitan algunos planteamientos e interrogantes que guiarán tu proceder, cuyos resultados deberán ser presentados en un informe grupal, y colgados en el wiki de la clase. Estos son: ¿Cuál es el volumen y la composición de los residuos sólidos generados en la comunidad donde se encuentra ubicado tu liceo? ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de los métodos principales de eliminación, transformación y aprovechamiento de los residuos sólidos de la misma comunidad? ¿Es el reciclaje una solución al problema de los residuos sólidos? Identifica los actores implicados en el problema de los residuos sólidos. ¿Explica el proceso de gestión de materiales de desecho de la comunidad estudiada? ¿Cómo se organiza la recolección de residuos? ¿Cómo funciona el transporte de los residuos hasta el relleno sanitario de la ciudad? ¿Existe alguna incineradora en las proximidades? ¿Cómo funciona? ¿Qué legislación existe en Venezuela en materia de residuos sólidos? Explique los procedimientos que sugiere y su conveniencia o posibles dificultades. Establezca comparación entre la legislación venezolana y la de otros países.MENÙ
  5. 5. Para lograr el objetivo propuesto, se recomienda propiciar un ambiente para laargumentación y confrontación de ideas, primero a partir de la conformación de pequeños equiposde trabajo (cinco) y luego en plenarias. Es así como ustedes, estudiantes del curso, deben seguir lassiguientes indicaciones:1. Realiza una revisión documental, con el equipo de trabajo conformado, para dar respuesta a los planteamientos presentados.2. Inicia la indagación en la comunidad donde se encuentra tu liceo, para recolectar y determinar qué tipos de residuos o materiales de desecho se generan, o son gestionados.3. Elabora una lista de los materiales recolectados, y menciona sus propiedades principales, beneficios, inconvenientes que causan, para los habitantes de dicha comunidad.4. Cada uno de los equipos de trabajo, se constituirá desde diferentes perspectivas u organismos, a fin de aportar diversas miradas y alternativas de solución al problema, desde la visión de: representantes de la alcaldía, de una empresa privada dedicada a la implementación de incineradoras, cooperativa de recicladores, estudiantes de tu liceo y como miembros de la comunidad donde se ubica tu liceo (afectados y generadores de los residuos).5. Encuentro entre los estudiantes investigadores, con el propósito de identificar logros y dificultades en la marcha de la propuesta, mediante el establecimiento de una plenaria.6. Presentación de un informe justificado de las posturas asumidas por cada equipo de trabajo, cuyo sustento teórico sea resultado de las preguntas respondidas previamente, pues fueron planteadas como guía del proceso de investigación.7. El informe debe ser colgado en el wiki del curso, a fin de ser objeto de discusión, evaluación, socialización y de gestión de conocimiento, por parte del resto de los estudiantes de tu sección. MENÙ
  6. 6. http://www.slideshare.net/japarram/manejo-de-desechos-solidos-y-organizacin-comunitariahttp://www.isp.gov.ve/salud/documentos/leyes_normas.pdfhttp://www.webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/jmayorga/Manejadores.pdfhttp://www.who.int/countryfocus/cooperation_strategy/ccs_ven_es.pdfhttp://www2.udec.cl/sqrt/reglamento/reglresiduos.htmlhttp://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/263.pdfhttp://www.monografias.com/trabajos82/trabajo-comunitario-basura/trabajo-comunitario-basura2.shtmlhttp://www.slideshare.net/rguichay/proyecto-de-reciclaje-1879504http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagina1.htmhttp://www.ciceana.org.mx/recursos/Generacion%20de%20residuos%20solidos%20no%20peligrosos.pdf MENÙ PROCESO
  7. 7. CATEGORÍA EXCELENTE BIEN REGULAR DIMENSIÓN Los resultados obtenidos por los En su mayoría, los resultados obtenidos por Los resultados obtenidos por los estudiantes, en su totalidad, promueven los estudiantes, promueven la valoración del estudiantes, no promueven la la valoración del ambiente que rodea su ambiente que rodea su institución, proponen valoración del ambiente que rodea su institución, proponen acciones para algunas acciones para disminuir el impacto institución, y proponen muy pocasASPECTOS AXIOLÓGICOS disminuir el impacto negativo que genera negativo que genera el tema de estudio y; acciones para disminuir el impacto el tema de estudio, y consideran el ocasionalmente, consideran el impacto negativo que genera el tema de estudio impacto social de la temática de estudio. social de la temática de estudio. y; ocasionalmente, omiten el impacto social de la temática de estudio. El trabajo deja absoluta constancia de El trabajo deja ver cierto nivel de El trabajo deja ver el disminuido nivel organización, liderazgo y roles, consenso organización, liderazgo y roles, consenso y de organización, liderazgo y roles, y toma de decisiones, satisfacción de toma de decisiones, y en algún grado se logra consenso y toma de decisiones, y en intereses comunes, aprovechamiento de la satisfacción de intereses comunes, muy poco grado se logra la satisfacciónTRABAJO COLABORATIVO los talentos y capacidades individuales. aprovechamiento de los talentos y de intereses comunes, así como capacidades individuales. también se dificulta el aprovechamiento de los talentos y capacidades individuales. El trabajo proyecta total búsqueda El trabajo proyecta parcialmente la El trabajo proyecta de manera responsable y evaluación de información búsqueda responsable y evaluación de insuficiente (en ocasiones no se relevante, comprensión de la realidad, información elemental, comprensión de la muestra) la búsqueda responsable y INVESTIGACIÓN comunicación de hallazgos o conceptos realidad, comunicación sobre algunos evaluación de información elemental, que permiten ir más allá de lo propuesto, elementos encontrados, y uso de la comprensión de la realidad, y uso de la tecnología. tecnología. comunicación sobre algunos elementos encontrados, y uso de la tecnología. En las actividades llevadas a cabo por el En las actividades llevadas a cabo por el En las actividades llevadas a cabo por el equipo, se demuestra claramente el logro equipo, se evidencia apenas una equipo, se evidencia una casi nula de la comunicación con miembros de la comunicación mínima con miembros de la comunicación con miembros de la PROYECCIÓN comunidad, intercambio con expertos, comunidad, poco intercambio con expertos, comunidad, a veces inexistente COMUNITARIA visita a lugares relacionados con el tema visita a lugares relacionados con el tema, intercambio con expertos, visita con obtención de productos altamente poco productivas. improductiva a lugares relacionados beneficiosos. con el tema. Realiza la presentación en el lapso Realiza la presentación en el lapso Realiza la presentación en el lapso MENÙ establecido, y de forma clara, sencilla, y establecido, y de forma clara, sencilla, y establecido, pero no de forma clara, precisa, con la fundamentación de sus precisa, pero sólo fundamenta algunos sencilla, y precisa, no fundamenta los resultados. Emplea correctamente el aspectos de sus resultados. Emplea aspectos resaltantes de sus resultados. PRESENTACIÓN lenguaje oral y escrito, pensamiento satisfactoriamente el lenguaje oral y escrito, No emplea correctamente el lenguaje lógico, juicio crítico y reflexivo, pensamiento lógico, juicio crítico y reflexivo, oral y escrito. El pensamiento lógico, apropiación del aprendizaje, y la apropiación del aprendizaje, y la tecnología. juicio crítico y reflexivo, apropiación del tecnología. aprendizaje, y la tecnología, son casi imperceptibles.
  8. 8. El trabajo en equipo se estimula y promueveexplícitamente en la actividad propuesta, la cual hasido dirigida a la obtención de alternativas viablespara resolver una problemática, con el objetivo delograr la colaboración en el aprendizaje y lacooperación con otros compañeros en el logro de susmetas. De igual modo; se impulsa la investigacióny toma de decisiones sustentada y consensuada. Todoello; fortalecerá la mayor valoración del contexto delos estudiantes, para generar acciones másresponsables, por su parte. MENÙ INICIO

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