Taller 2 inteligencia lógico matemática

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Taller 2 inteligencia lógico matemática

  1. 1. Las Inteligencias Múltiples
  2. 2. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula Componentes:   álculos matemáticos C   ensamiento lógico P   olución de Problemas S   azonamiento deductivo R e inductivo   iscernimiento de D modelos y relaciones Campos   atemática M   iencia C   ógica L
  3. 3. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CARACTERÍSTICAS: La mente que calcula   ercibe los objetos y su función en el entorno P   omina los conceptos de cantidad, tiempo y causa-efecto D   tiliza símbolos abstractos para representar objetos y conceptos concretos U   emuestra habilidad para encontrar soluciones lógicas a los problemas D   ercibe modelos y relaciones P   lantea y pone a prueba hipótesis P   mplea habilidades matemáticas: estimación, E cálculo, interpretación de estadísticas...   e entusiasma con operaciones complejas S   iensa en forma matemática: pruebas, P hipótesis, modelos, contraejemplos, argumentos   tiliza tecnología para resolver los U problemas
  4. 4. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO   nseñanza de la lógica E   étodo científico M   LANTEAR EL PROBLEMA P   ORMULAR UNA HIPÓTESIS F   BSERVAR Y EXPERIMENTAR O   NTERPRETAR LOS DATOS I   XTRAER CONCLUSIONES E La luz de color azul reduce la tensión nerviosa. En primavera y en otoño hay más riesgo de inundaciones en el litoral.
  5. 5. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO La mente que calcula   nseñanza de la lógica E   étodo científico M   ógica deductiva: L silogismos Todos los países de Europa se encuentran al Norte del Ecuador. España, Italia y Grecia forman parte de Europa. Por lo tanto ...   iagramas de Venn (comparar) D Vegetales - Animales Sustantivos - verbos Paleolítico - Neolítico
  6. 6. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO DE APRENDIZAJE LÓGICO-MATEMÁTICO La mente que calcula   nseñanza de la lógica E   étodo científico M   ógica deductiva: L silogismos   ógica inductiva: L analogías Moby Dick - Herman Melville: El Quijote - ................... Minuto es a hora como .................... es a .................
  7. 7. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO La DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO mente que calcula   nseñanza de la lógica E   étodo científico M   ógica deductiva: silogismos L   ógica inductiva: analogías L   stimulación del pensamiento (PEI) E   loques constructivos del pensamiento B Enfoque de la tarea; precisión; conceptos de espacio y tiempo, organización, selección, comparaciones, relaciones, memoria, identificación de la idea principal, identificación del problema.
  8. 8. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA CÓMO ESTABLECER UN ENTORNO La DE APRENDIZAJE LÓGICOMATEMÁTICO mente que calcula   nseñanza de la lógica E   étodo científico M   ógica deductiva: silogismos L   ógica inductiva: analogías L   stimulación del pensamiento E   loques constructivos del pensamiento B   strategias de interrogación E ¿En qué se parece?, ¿Qué pasaría, ¿Cuál es el problema?...
  9. 9. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO   reación de Patrones (átomos de una molécula, C colmenas, pintura moderna ...)   iseño de Gráficos (cantidad y clase de animales D autóctonos de una región, faltas de ortografía más comunes ...)   reación y descifrado de Códigos (juegos: mensajes C secretos referentes a contenidos trabajados)   esolución de Problemas en R otras asignaturas   ecuenciación (pasos para escribir una carta ...) S   uevas tecnologías N
  10. 10. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula PROCESOS DE PENSAMIENTO MATEMÁTICO   rabajo con números (Promedios, porcentajes, T medidas, cálculo, probabilidad, geometría)   orcentajes de cuadros que son retratos, paisajes y P bodegones.   edir distancias recorridas por diferentes M exploradores en un mapa   laborar un presupuesto grupal para una viaje a ... E   Cuál es la probabilidad de que los casquetes de hielo ¿ polar se derritan?   studiar los diseños geométricos de las banderas E
  11. 11. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS   lanificar estrategias para solucionar un problema antes de P solucionarlo   iscernir patrones o relaciones en un tema D   azonar las respuestas de una manera lógica R   rear o identificar categorías para clasificar datos C   redecir y verificar resultados lógicos P   ealizar encuestas y analizar los resultados sobre un tema estudiado R   nventar historias basadas en el tema que incluyan problemas a I solucionar   ebates en los que tengan que comparar, contrastar, pensar causaD efecto, analizar, plantear hipótesis, sintetizar información   ar oportunidades para observar e investigar D   tilizar el método científico en un proyecto (individual o en grupo) U   sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo, U mapa de ideas, red de araña, tablas)
  12. 12. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula ESTRATEGIAS LÓGICO-MATEMÁTICAS   sar organizadores gráficos (diagramas de Venn, diagramas de flujo, U mapa de ideas, red de araña, tablas)
  13. 13. INTELIGENCIA LÓGICO - MATEMÁTICA La mente que calcula Acontecimientos: Personajes: Problema: Título: Contexto: Autor: Solución: Ideas Principales:
  14. 14. CÓMO TRABAJAR LAS INTELIGENCIAS EN UNA ASIGNATURA Matemáticas con EntusiasMAT •  Ofrecer la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes inteligencias •  Presentar y realizar diversas actividades para trabajar en pequeño grupo o todos juntos •  Jugar con los materiales de EntusiasMAT •  Ofrecer estrategias, guías, trucos para aprender y divertirnos con las matemáticas en el colegio o en casa
  15. 15. Matemáticas con EntusiasMAT •  Desde la manipulación llegamos a conceptos abstractos y conseguimos solucionar problemas. •  Nos ofrece la oportunidad de trabajar las matemáticas desde las diferentes inteligencias. •  Nos aproxima a los diferentes temas matemáticos desde edades tempranas. •  Comprendemos de una manera diferente las matemáticas. •  Utilizaremos las matemáticas dentro y fuera del aula. Enteros Probabilidad Estadística Naturales Racionales Gráficas Funciones Decimales Geometría Medida
  16. 16. Un día en clase •  ara empezar – 5 a 10 minutos P Problema del día Cálculo mental Problemas orales •  nseñando-aprendiendo E Juegos demostración Ficha del alumno •  ara acabar - 5 minutos P ¿ Qué he aprendido hoy?
  17. 17. Los cubos en EntusiasMAT •  irven para contestar los problemas mentales. S •  reparo P •  scondo E •  nseño E •  irven para jugar a los Matijuegos. S •  ay juegos específicos para practicar con los cubos. H
  18. 18. Las historias de EntusiasMAT •  •  •  •  Los personajes aparecen en todos los cursos. Tienen sentido del humor y cierta fantasía. Desarrollan la creatividad y el sentido común. Es necesario pensar para resolverlas.
  19. 19. Jugar con EntusiasMAT Los Matijuegos •  s divertido y forma parte del programa. E •  uestra la conexión entre la realidad y las matemáticas. M •  ermite participar a todos. P •  racticamos los conceptos aprendidos. P •  l profesor puede evaluar informalmente. E
  20. 20. Práctica con los cubos numéricos
  21. 21. Cómo trabajar las IM en EntusiasMAT

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