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Redes sociales: preposiciones y alguna proposicion

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Presentacion en el Congreso Edutec2010 (noviembre, Bilbao) realizada por Mar Camacho (Univ. Rovira y Virgili) e Iñaki Murua (HABE)

Presentacion en el Congreso Edutec2010 (noviembre, Bilbao) realizada por Mar Camacho (Univ. Rovira y Virgili) e Iñaki Murua (HABE)

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  • I
  • Impacto y presencia de las redes considerar su uso e incorporación en procesos de E-A Unimos algo que aprendimos de memoria de pequeños con lo que nos toca aprender, desaprender y reaprender  en tiempos de C (comunicar, cooperar, compartir...) Reflexiones y proposiciones desde triple punto de vista personas usuarias formadoras madres-padres
  • Qué actitud tomar ante las RS? 83% jóvenes entre 14-22 años  utiliza las RS como medio de sociabilización Como profesorado -->  ser conocedores de las posibilidades educativas y utilizar metodologías que integren las RS en los procesos e/a Como padres y madres --> las redes son básicamente herramienta de relación. Mejor respetar la libertad personal pero a la vez PARTICIPAR y CONOCER las RS, posibles riesgos pero también posibilidades.
  • ¿Todo bajo control? Redes, plataformas, software social  fomentan intercambio y colaboración despiertan inquietudes madres y padres instituciones educativas, que pierden control ¿Uso de RRSS desde la institución o fuera de ella?   PLE?
  • Aprender siempre CON RS. Numerosos estudios avalan la idea que el aprendizaje a través de los medios digitales es + directo y oferece mayor autonomía. el proceso metacognitivo mediante RS  permite ser + consciente de los recursos y estrategias que le van a facilitar el proceso de APRENDER   APRENDER (no es adquirir conocimiento sinó estabelecr conexiones a partir de éste y parámetros para su diseminación y colaboración.    IDEA--> no sólo  nos relacionamos mediante las redes sino que aprendemos con ellas.   Profesorado --> publicar contenidos, compartir información establecer sinergias de colaboración.
  • Existen posturas contra Desasosiego falta de información falta de formación Ejemplos actuales de la prensa fotocopias de periódicos   Idea de Lucía Merino: "insatisfacción respecto a las prácticas escolares porque los alumnos están dispuestos a utilizar TICs más que lo que las escuelas están dispuestas a permitir."
  • EN qué basar el comportamiento en las RS? Cómo debemos comportarnos en la red? Es esencial establecer procesos de acompañamiento q permitan avanzar con paso firme en el uso de las redes Identidad digital -> suma de lo que nosotros visualizamos de nosotros mismos más lo que los demás también proyectan sobre nosotros   Saber gestionar nuestra IDENTIDAD digital --> competencia clave   Dar a conocer tanto las buenas prácticas de  uso de las RS como ejemplos de uso indebido (agencias de protección de datos ..)
  • Aprendizaje entre iguales y entre diferentes, en contextos formales e informales. Desarrollar la madurez digital, la competencia digital, no solo compete a la escuela. Existencia también de aprendizaje entre hijos y padres, confirmado por distintos estudios. Valorarlo.
  • HACIA dónde vamos? Imposible realizar predicciones.  En 2007 no se hablaba del uso de las RS por parte de los jóvenes   Genís Roca: han venido para quedarse!     Podemos augurar: De los VLEs a los PLEs (+RS) Impacto tecnologías emergentes una web cada vez más participativa (web 3.0, 4.0 ..)
  • ¿Para qué usar las redes, los sitios de redes sociales, el software social? Preponderante en los y las jóvenes el aspecto lúdico, el ocio. ¿son conscientes de otros usos y potencialidades? El uso continuado no equivale a estar alfabetizado digitalmente.
  • Según diferentes normativas legales, existen diferentes leyes de protección de datos y más  específicamente  relacionadas con el uso de las redes sociales.   Es importante avanzar en la alfabetización digital y en los procesos de GESTIÖN de la identiad digital en la red, nuestros, de nuestros hijos/alumnos ... Algunas iniciativas: Pantallas amigas, Agencia Vasca de Protección de datos, Agencia Catalana de protecció de dades ...que intentan acercarse a los jóvenes mediante campañas preventivas.
  • ¿Es posible una socialización hoy día sin Internet y las RRSS? ¿Marginación digital entre quienes no tengan acceso y/o no participen?
  • Hay que ir TRAS ellos?   Numerosos estudios coniciden en que la preocupación y CONTROL  de padres/madres es más relativa al tiempo de uso  que referente al contenido o las actividades que realizan   padres/madres/profesorado poco alfabetizado   Pensamos que es más apropiado el térmno aprender DE, aprender CON, estar AL LADO DE que ir tras o quedarnos ATRÄS.  
  • ¿Dada la velocidad de los cambios, durante cuánto tiempo tendrán peso específico nuestras ideas y propuestas? Incidiremos en la idea de que lo que importa es la actitud, los valores, más que las herramientas concretas.
  • MEDIANTE algunas preposiciones que aprendimos de pequeños hemos querido plasmar nuestras inquietudes y propuestas La actitud y los valores son básicos para avanzar, las redes --> herramientas, medios para relacionarnos y crecer   Esta comunicación la hemos hecho a 4 manos, de manera colaborativa MEDIANTE el uso de diferentes herramientas tecnológicas y sobretodo compartiendo CON y aprendiendo DE. 
  • Usamos habitualmente redes, trabajos e incluso disfrutamos utilizándolas; aquí nuestros datos de contacto,  pero sigue teniendo peso específico el contacto cara a cara. Como con este pintxo, que degustaremos aquí cerca. Despedida (Moltes grácies / Eskerrik asko / Muchas gracias)
  • Transcript

    • 1. redes sociales: preposiciones y alguna proposición Mar Camacho Iñaki Murua
    • 2. vamos a empezar...
    • 3. ante
    • 4. bajo tengui bajo
    • 5. con
    • 6. contra
    • 7. en
    • 8. entre
    • 9. hacia
    • 10. para tengui para
    • 11. según
    • 12. sin tengui sin
    • 13. tras
    • 14. durante
    • 15. mediante
    • 16. créditos
      • Fotografías utilizadas, 
      • con licencia CC o permiso expreso de uso
        • Alvaro Oporto http://www.flickr.com/photos/tiobarras/2270493373
        • Nobara http://www.flickr.com/photos/nobara/1511726230
        • Mark Sebastian  http://www.flickr.com/photos/markjsebastian/2393212349
        • 57mondays http://www.flickr.com/photos/26159607@N05/2663401806
        • Jaguardelplatanar http://www.flickr.com/photos/jaguardelplatanar/3514562674
        • Claudiogennari http://www.flickr.com/photos/claudiogennari/3657661948
        • Elsvo http://www.flickr.com/photos/elsvo/3207721124
        • Mondopano http://www.flickr.com/photos/mondopanno/388163211
        • Cory Doctorow Wikimedia commons
        • B. C. Warren http://www.flickr.com/photos/brandoncwarren/4164759025
        • Miguel Ortiz http://www.flickr.com/photos/mablancortiz/5003281033
        • Philipp Klinger http://www.flickr.com/photos/dcdead/4563213802
        • JabbaSP http://www.flickr.com/photos/23601815@N05/2786407435
        • poesiaurbana http://www.flickr.com/photos/poetaurbano/3550898334
        • Chemazgz http://www.flickr.com/photos/valdelobos/4166426718
      • 17. Tehen  http://www.flickr.com/photos/merino92/4452312164
    • 17. [email_address] @marett [email_address] @imurua

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