Doctorado Diploma de Estudios Avanzados Iñaki Murua 17 de enero de 2007. Madrid

algo sobre mí... Licenciado en Ciencias de la Educación Especialidad: Organización y Dirección de Centros Educativos Producto “UNED” Perfil de alumno bastante típico Aunque estudios y trabajo están relacionados

Licenciado en Ciencias de la Educación

Especialidad:

Organización y Dirección de Centros Educativos

Producto “UNED”

Perfil de alumno bastante típico

Aunque estudios y trabajo están relacionados

enseñanza de euskera a adultos en la C.A.V. 109 centros 38.000 alumnos 1.500 profesores 31 millones € presupuesto en 2005

109 centros

38.000 alumnos

1.500 profesores

31 millones € presupuesto en 2005

resumen (1) Departamento: Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales Programa: Formación del profesorado en la didáctica y la organización de las áreas del curriculum y evaluación de instituciones educativas Área de conocimiento: Didáctica y Organización Escolar Tutor: Dr. D. José Cardona Andujar

Departamento:

Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales

Programa:

Formación del profesorado en la didáctica y la organización de las áreas del curriculum y evaluación de instituciones educativas

Área de conocimiento:

Didáctica y Organización Escolar

Tutor:

Dr. D. José Cardona Andujar

resumen (2) Relacionado con la línea de investigación: Las TIC en la educación contemporánea Relacionado con el objetivo: “ Abrir un observatorio para analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación” Fases: Docencia  2003/2004 y 2004/2005 Cambios en el programa en el segundo año de la fase de docencia Investigación  2005/2006

Relacionado con la línea de investigación:

Las TIC en la educación contemporánea

Relacionado con el objetivo:

“ Abrir un observatorio para analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación”

Fases:

Docencia  2003/2004 y 2004/2005

Cambios en el programa en el segundo año de la fase de docencia

Investigación  2005/2006

fase de docencia: cursos realizados Dentro del Programa : Investigación Educativa por Internet La mejora de la Calidad de Instituciones Educativas Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar en la Era Tecnológica Fuera del Programa: Virtualización de cursos para la Enseñanza a Distancia

Dentro del Programa :

Investigación Educativa por Internet

La mejora de la Calidad de Instituciones Educativas

Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar en la Era Tecnológica

Fuera del Programa:

Virtualización de cursos para la Enseñanza a Distancia

Investigación Educativa por Internet 14 prácticas propuestas y realizadas Distintos niveles de dificultad Nº13  chat en formación de formadores Uso de CMO Síncrona / Asíncrona En WebCT y fuera de la plataforma Supone un c ambio de punto de vista sobre Internet y sus usos Validez en cursos y momentos posteriores Búsqueda de información, referencias, bibliografía... Uso de entornos, trabajo colaborativo...

14 prácticas propuestas y realizadas

Distintos niveles de dificultad

Nº13  chat en formación de formadores

Uso de CMO

Síncrona / Asíncrona

En WebCT y fuera de la plataforma

Supone un c ambio de punto de vista sobre Internet y sus usos

Validez en cursos y momentos posteriores

Búsqueda de información, referencias, bibliografía...

Uso de entornos, trabajo colaborativo...

La mejora de la Calidad de II.EE. (1) Ejecución de iniciativas de autoevaluación. Técnicas e instrumentos de Gestión de la Calidad. Llevadas a cabo en una institución educativa Valoración teórica de la propuesta y contrastación empírica. Actividades realizadas en un centro de enseñanza de euskera a adultos, con participación a distintos niveles. Objetivo opcional: descripción de experiencias. Estado de la cuestión en las Instituciones Educativas de Bizkaia en la primavera de 2004.

Ejecución de iniciativas de autoevaluación.

Técnicas e instrumentos de Gestión de la Calidad.

Llevadas a cabo en una institución educativa

Valoración teórica de la propuesta y contrastación empírica.

Actividades realizadas en un centro de enseñanza de euskera a adultos, con participación a distintos niveles.

Objetivo opcional: descripción de experiencias.

Estado de la cuestión en las Instituciones Educativas de Bizkaia en la primavera de 2004.

La mejora de la Calidad de II.EE. (2) Contenidos para la formación de equipos directivos Comprobar qué supone investigar en una Institución Educativa Distintos estamentos Distintos intereses e implicación Aplicación de herramientas e instrumentos en el campo educativo, tales como Análisis de campo de fuerzas Ishikawa o causa-efecto Pareto Disponibilidad y capacidad Relaciones y uso de la Red para realizar el trabajo opcional

Contenidos para la formación de equipos directivos

Comprobar qué supone investigar en una Institución Educativa

Distintos estamentos

Distintos intereses e implicación

Aplicación de herramientas e instrumentos en el campo educativo, tales como

Análisis de campo de fuerzas

Ishikawa o causa-efecto

Pareto

Disponibilidad y capacidad

Relaciones y uso de la Red para realizar el trabajo opcional

Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar en la era tecnológica Aplicación de cuestionario a uno mismo Lecturas básicas Comentar los resultados de la actividad 1 Comentario crítico de lecturas y resumen personal, aplicado a nuestra situación docente Enseñanza-aprendizaje de L2  euskaldunizacion de adultos Estilos y TIC Diagnóstico de los Estilos de un grupo y proponer una mejora didáctica “ taller on line” para formadores

Aplicación de cuestionario a uno mismo

Lecturas básicas

Comentar los resultados de la actividad 1

Comentario crítico de lecturas y resumen personal, aplicado a nuestra situación docente

Enseñanza-aprendizaje de L2  euskaldunizacion de adultos

Estilos y TIC

Diagnóstico de los Estilos de un grupo y proponer una mejora didáctica

“ taller on line” para formadores

Virtualización de cursos para la enseñanza a distancia Orientación práctica Dos actividades principales Experiencia de trabajo colaborativo Mayor incidencia en el proceso que en el producto Plan de virtualización Del esquema a la aplicación real: curso on line en la Administración Pública Vasca

Orientación práctica

Dos actividades principales

Experiencia de trabajo colaborativo

Mayor incidencia en el proceso que en el producto

Plan de virtualización

Del esquema a la aplicación real: curso on line en la Administración Pública Vasca

comunidad en ALF

fase de investigación Horizontes pedagógicos de las redes de comunicación: Internet e Intranets 12 créditos. Estudio de caso sobre el fenómeno de la participación pasiva en un grupo

Horizontes pedagógicos de las redes de comunicación: Internet e Intranets

12 créditos.

Estudio de caso sobre el fenómeno de la participación pasiva en un grupo

grupo “Egitasmoa eta memoria” 145 participantes en primavera de 2006 Dos responsables, técnicos de HABE Todos los centros homologados de la CAV, excepto 1 Participación pasiva mayoritaria

145 participantes en primavera de 2006

Dos responsables, técnicos de HABE

Todos los centros homologados de la CAV, excepto 1

Participación pasiva mayoritaria

propósito de la investigación ¿por qué no participan de modo activo en el grupo? ¿por qué leen los mensajes pero apenas postean en los espacios comunes del grupo? ¿puede cambiar la situación?

estado de la cuestión ¿Comunidad virtual de aprendizaje? Experiencias de éxito y fracaso Importancia de factor humano Comunicación Participación Investigaciones sobre lurking en comunidades abiertas

¿Comunidad virtual de aprendizaje?

Experiencias de éxito y fracaso

Importancia de factor humano

Comunicación

Participación

Investigaciones sobre lurking

en comunidades abiertas

pero… ¿y si nadie participa? ¿ comun idad sin comun icación?

consideraciones sobre el método Paradigma sociotécnico Planteamiento cualitativo Estudio de caso Cuatro técnicas para recogida de datos Grupos de discusión Entrevistas individuales Cuestionario Análisis de documentos

Paradigma sociotécnico

Planteamiento cualitativo

Estudio de caso

Cuatro técnicas para recogida de datos

Grupos de discusión

Entrevistas individuales

Cuestionario

Análisis de documentos

¿qué hemos hecho? (1) Grupos de discusión Uno presencial (8) Dos on line (2 x 4 = 8) Skype , versión chat Entrevistas Teléfono, semiestructurada (13) On line, estructurada (9) Vyew , pizarra compartida

Grupos de discusión

Uno presencial (8)

Dos on line (2 x 4 = 8)

Skype , versión chat

Entrevistas

Teléfono, semiestructurada (13)

On line, estructurada (9)

Vyew , pizarra compartida

vyew

¿qué hemos hecho? (2) Cuestionario Correo electrónico Formulario word 110 mensajes enviados 73% respuestas Análisis de documentos Planes y memorias de los centros de Bizkaia, curso 2005/2006

Cuestionario

Correo electrónico

Formulario word

110 mensajes enviados

73% respuestas

Análisis de documentos

Planes y memorias de los centros de Bizkaia, curso 2005/2006

¿qué hemos hecho? (3) Datos cuantitativos Tablas Análisis cualitativo Categorías Primera lectura Representaciones gráficas Ishikawa Matriz de doble entrada, para ver importancia Interpretación de resultados Abierta a discusión Conclusiones

Datos cuantitativos

Tablas

Análisis cualitativo

Categorías

Primera lectura

Representaciones gráficas

Ishikawa

Matriz de doble entrada, para ver importancia

Interpretación de resultados

Abierta a discusión

Conclusiones

conclusiones(1) coincidencias y diferencias con otras propuestas No hay razón única, no comportamiento simple Satisfacen sus necesidades sin postear Comparten por otras vías “ Lurker activos” Varía la importancia de las razones Comunidad abierta vs comunidad cerrada Leer no les parece suficiente participación Sentimiento de silenciosos de que debieran participar más

No hay razón única, no comportamiento simple

Satisfacen sus necesidades sin postear

Comparten por otras vías

“ Lurker activos”

Varía la importancia de las razones

Comunidad abierta vs comunidad cerrada

Leer no les parece suficiente participación

Sentimiento de silenciosos de que debieran participar más

conclusiones (2) Aspecto tecnológico no es básico Predisposición hacia el medio Actitud coincide, en general, con la que tienen en Internet Uso funcional  correo electrónico ¿Como comunicación interpersonal en grupos? Relación con el grupo Socialización Presencial vs “virtual” ¿Influencia de la composición? Todas las redes de centros representadas Desconocimiento del grupo Objetivos poco claros

Aspecto tecnológico no es básico

Predisposición hacia el medio

Actitud coincide, en general, con la que tienen en Internet

Uso funcional  correo electrónico

¿Como comunicación interpersonal en grupos?

Relación con el grupo

Socialización

Presencial vs “virtual”

¿Influencia de la composición?

Todas las redes de centros representadas

Desconocimiento del grupo

Objetivos poco claros

conclusiones (3) Uso de las TIC en la investigación parte positiva parte negativa Salidas Dinamización y colaboración Cambio de plataforma  “Moodle” “ Refundar” Consensuar objetivos Diversificar

Uso de las TIC en la investigación

parte positiva

parte negativa

Salidas

Dinamización y colaboración

Cambio de plataforma  “Moodle”

“ Refundar”

Consensuar objetivos

Diversificar

recapitulando... Tres años intensos Trabajo e investigación Aprendizaje Relación Uso de la Red ¿Sólo han pasado tres años? Apertura personal Participación en Jornadas, Congresos... Publicaciones ¿ Y a partir de ahora?

Tres años intensos

Trabajo e investigación

Aprendizaje

Relación

Uso de la Red

¿Sólo han pasado tres años?

Apertura personal

Participación en Jornadas, Congresos...

Publicaciones

¿ Y a partir de ahora?