¿Cursos virtualizados? Una alternativa real en formación de adultos Iñaki Murua

Introducción ¿Qué entendemos por virtualizar? Proceso Aprender ¿de? ¿solo? ¿con? De contenidos a metodología, actividades de aprendizaje E-actividades Algunas ideas de otras experiencias

¿Qué entendemos por virtualizar?

Proceso

Aprender

¿de?

¿solo?

¿con?

De contenidos a metodología, actividades de aprendizaje

E-actividades

Algunas ideas de otras experiencias

Contexto Autonomía Parte de un plan formativo más amplio Conclusiones de cursos anteriores Alto % de finalización Cultura de presencialidad Flexibilidad y autonomía / Ejercicios Posibles destinatarios Adultos Capacidad y bagaje previo

Autonomía

Parte de un plan formativo más amplio

Conclusiones de cursos anteriores

Alto % de finalización

Cultura de presencialidad

Flexibilidad y autonomía / Ejercicios

Posibles destinatarios

Adultos

Capacidad y bagaje previo

Diseño del curso (1) Criterios pedagógicos sobre aspectos técnicos o estéticos No e-reading Aspectos prefijados dentro del plan Estimación de tiempos Menor flexibilidad, menor dispersión Objetivo general y más Contrastar conocimientos previos Valorar Internet para trabajo conjunto, además de información

Criterios pedagógicos sobre aspectos técnicos o estéticos

No e-reading

Aspectos prefijados dentro del plan

Estimación de tiempos

Menor flexibilidad, menor dispersión

Objetivo general y más

Contrastar conocimientos previos

Valorar Internet para trabajo conjunto, además de información

Diseño del curso (2) Distintas tareas Preguntas iniciales Poner en juego conocimientos previos Ejercicios  actividades cerradas con autocorrección Sin ser evidentes E-actividades Hasta tercera fase de modelo de Salmon Acceso y motivación Socialización Intercambio de información

Preguntas iniciales

Poner en juego conocimientos previos

Ejercicios

 actividades cerradas con autocorrección

Sin ser evidentes

E-actividades

Hasta tercera fase de modelo de Salmon

Acceso y motivación

Socialización

Intercambio de información

Diseño del curso (3) Comunicación según el entorno Asíncrona Externa Correo electrónico Teléfono Sesiones presenciales Actuación del tutor Más que el protocolo Guía y compañero de viaje Evaluación

Comunicación

según el entorno

Asíncrona

Externa

Correo electrónico

Teléfono

Sesiones presenciales

Actuación del tutor

Más que el protocolo

Guía y compañero de viaje

Evaluación

Resultados Finalizaron el 84.6%

Conclusiones Poder participar en el diseño y materialización permitió acercarnos a nuestros postulados teóricos Favorece el nº de alumnos a tutorizar Límites que no pudimos superar ¿Tutor on line ha sido alumno on line? “ Inmigrantes digitales” Blended learning E-actividades y aprender con otros, como forma de responder a la diversidad

Poder participar en el diseño y materialización permitió acercarnos a nuestros postulados teóricos

Favorece el nº de alumnos a tutorizar

Límites que no pudimos superar

¿Tutor on line ha sido alumno on line?

“ Inmigrantes digitales”

Blended learning

E-actividades y aprender con otros, como forma de responder a la diversidad

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