Proyecto de Educación Sexual y Prevención Ayuntamiento de Parla  Maria De Frutos Moneo (Psicología) Sara Herrera Mesa (Ped...
Justificación <ul><li>Lo siguientes puntos podrían justificar el porque de nuestra elección, y el porque de lo necesario q...
Temporalización.  <ul><li>General: </li></ul>30 horas Memoria 15 horas 4 horas Evaluación 14 horas 14 horas Ejecución 3 ho...
Temporalización.  <ul><li>Calendario especifico.  </li></ul>145,5                   Total horas 30 2 2 2 4 4 4 4 4 4 Memor...
Objetivos por sesión (elegidos por la pareja) <ul><li>1ª SESIÓN:  Ellas son de Venus, y ellos también.   </li></ul><ul><li...
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Descripción de las actividades en el aula <ul><li>1ª Sesión:  </li></ul><ul><li>Colocación de dos murales en la pizarra en...
<ul><li>Se propuso un rol-playing de una situación que diera lugar a un dilema como por ejemplo: “Marta y Luis, están solo...
<ul><li>Retomar parte de la información recogida en la segunda sesión y explicar a través de dos power point con fotografí...
<ul><li>Antes de comenzar el juego, lo que se hizo fue repartir todos los folletos de información tanto del VIH como de lo...
<ul><li>El juego consistía en un dado en el que en dos de sus caras estaban dibujados los preservativos, es decir, en una ...
Valoraciones <ul><li>Valoración de las intervenciones realizadas en el aula. </li></ul><ul><li>Buena impresión </li></ul><...
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Valoración final <ul><li>Este proyecto nos ha hecho reordenar nuestras posibles perspectivas de futuro, nos ha hecho tomar...
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Proyecto de educacion sexual y prevencin

  1. 1. Proyecto de Educación Sexual y Prevención Ayuntamiento de Parla Maria De Frutos Moneo (Psicología) Sara Herrera Mesa (Pedagogía)
  2. 2. Justificación <ul><li>Lo siguientes puntos podrían justificar el porque de nuestra elección, y el porque de lo necesario que resulta este proyecto. </li></ul><ul><li>El progreso, la sociedad, la familia la educación. </li></ul><ul><li>La desinformación. </li></ul><ul><li>La educación sexual: campo actual, necesario y sobre todo poco explotado. </li></ul><ul><li>El embarazo no deseado, las ets… son aspectos que necesitan respuestas ¡ya! </li></ul><ul><li>Por la igualdad, por el respeto, por una sexualidad SANA. </li></ul>
  3. 3. Temporalización. <ul><li>General: </li></ul>30 horas Memoria 15 horas 4 horas Evaluación 14 horas 14 horas Ejecución 3 horas. 10 horas 6 horas 4 horas Programación 6 horas 9.30 horas 20 horas Formación MAYO ABRIL MARZO FEBRERO ENERO
  4. 4. Temporalización. <ul><li>Calendario especifico. </li></ul>145,5                   Total horas 30 2 2 2 4 4 4 4 4 4 Memoria-Parejas 28/05/2009 26/05/2009 22/05/2009 21/05/2009 20/05/2009 16/05/2009 15(05/2009 13/05/2009 12/05/2009   19 1 2 2 2 2 2 2 2 4 Evaluación-Parejas 28/05/2009 27/05/2009 26/05/2009 25/05/2009 21/05/2009 19/05/2009 13/05/2009 08/05/2009 30/04/2009   28   5 2 5 2 5 2 2 5 Intervención-Parejas 12/05/2009 11/05/2009 05/05/2009 04/05/2009 28/04/2009 27/04/2009 20/04/2009 14/04/2009   8   2 2 2 2 Seguimiento 11/05/2009 04/05/2009 27/04/2009 20/04/2009 22 2 2 2 2 4 2 2 2 4 Programación-Parejas 08/05/2009 02/05/2009 23/04/2009 16/04/2009 03/04/2009 26/03/2009 20/03/2009 10/03/2009 27/02/2009   38,5 3 2 4 4 5,5 4 4 4 8 Generales 07/05/2009 26/03/2009 06/03/2009 27/02/2009 07/02/2009 18/01/2009 16/01/2009 11/01/2009 10/01/2009 REUNIONES
  5. 5. Objetivos por sesión (elegidos por la pareja) <ul><li>1ª SESIÓN: Ellas son de Venus, y ellos también. </li></ul><ul><li>Descubrir las opiniones acerca del género contrario, y del nuestro. </li></ul><ul><li>Aprender a encontrar aspectos que definan al “otro”, y que aspectos que nos puedan definir a “nosotros mismos”. </li></ul><ul><li>Generar un ambiente distendido y respetuoso con las opiniones de nuestros compañeros. </li></ul><ul><li>2ª SESIÓN: una frente a mil. </li></ul><ul><li>Facilitar la facilidad expresión en temas algo controvertidos. </li></ul><ul><li>Promover un ambiente de normalidad cuando hablamos de “sexo” </li></ul><ul><li>Originar la libertad de expresión, hablando siempre desde el respeto. </li></ul><ul><li>Aprender a expresarnos dejando de lados, mitos, tabúes, bulos… sobre temas de “sexualidad” </li></ul>
  6. 6. <ul><li>3ª SESIÓN: Sexo con Seso. </li></ul><ul><li>Aclarar en la mayor medida las posibles dudas que un embarazo puede acarrear </li></ul><ul><li>Ofrecer información sobre métodos anticonceptivos, aconceptivos y conceptivos. </li></ul><ul><li>Brindar toda la información posible sobre el preservativo y sus ventajas. </li></ul><ul><li>Procurar comunicar de la mejor manera posible el tema de las ETS, y sus consecuencias en la vida cotidiana. </li></ul><ul><li>Promover la asistencia de la consulta joven. </li></ul><ul><li>4ª SESIÓN : Trivial . </li></ul><ul><li>Demostrar lo que hemos aprendido </li></ul><ul><li>Crear un ambiente divertido en la clase. </li></ul><ul><li>Generar un ambiente de participación donde podamos hablar de lo que hemos aprendido y lo que nos han aportado las sesiones. </li></ul>Objetivos por sesión (elegidos por la pareja)
  7. 7. Descripción de las actividades en el aula <ul><li>1ª Sesión: </li></ul><ul><li>Colocación de dos murales en la pizarra en los que previamente se había dibujado la figura de la mujer en uno de los murales y la del hombre en el otro. </li></ul><ul><li>Dentro de la figura femenina, las chicas debían de escribir cómo se veían ellas mismas, y por fuera de la del chico, como los veían a ellos, los chicos debían de hacer lo mismo. Y de cómo los veían en la sociedad, es decir, la socialización diferenciada que hace la familia, la escuela, los medios, la pandilla, etc..... Esto debian de escribirlo en los bordes de la pizarra o en el exterior del papel </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Se propuso un rol-playing de una situación que diera lugar a un dilema como por ejemplo: “Marta y Luis, están solos en casa en su habitación, empiezan a besarse y cuando la cosa se pone interesante, se dan cuenta que no tienen condón…”. A raíz de esta frase los alumnos tenían que dar soluciones a que podrían hacer Marta y Luis frente a esa situación, que alternativas tienen, o que pueden hacer en ese momento. </li></ul><ul><li>Las monitoras debían de ir recogiendo la lluvia de ideas de los alumnos e ir analizando y explicando que consecuencias podrían tener en cada una de ellas. Aprovechando para hablar de de la erótica aconceptiva, todo lo que se puede hacer sin riesgo de embarazo, el cuerpo como fuente de placer y comunicación, etc. </li></ul>Descripción de las actividades en el aula
  9. 9. <ul><li>Retomar parte de la información recogida en la segunda sesión y explicar a través de dos power point con fotografías de todas las enfermedades de transmisión sexual y el embarazo no deseado junto con los métodos anticonceptivos. </li></ul><ul><li>Después de dar una explicación teórica, se terminó la sesión con el juego de SIDA-NODA. Éste consistía en una serie de fichas en las que a través de imágenes y frases explicativas quedaban reflejadas una serie de acciones que debían de ir representando los alumnos por parejas, al finalizar cada acción debían de identificar lo que estaban representando sus compañeros y decir si hay posibilidad de transmisión del sida o no. </li></ul>Descripción de las actividades en el aula
  10. 10. <ul><li>Antes de comenzar el juego, lo que se hizo fue repartir todos los folletos de información tanto del VIH como de los métodos anticonceptivos que nos proporcionó la concejalía de Parla, además de información acerca del cierre del centro joven de Parla asimismo los dos tipos de preservativos, dándose uno masculino y uno femenino por persona. </li></ul><ul><li>Responder las preguntas del buzón. </li></ul>Descripción de las actividades en el aula
  11. 11. <ul><li>El juego consistía en un dado en el que en dos de sus caras estaban dibujados los preservativos, es decir, en una de ellas el preservativo femenino y en la otra el masculino. Y en las cuatro restantes, había cuatro colores cada uno de ellos diferente, por lo que dependiendo de donde cayese el dado, se realizaría una pregunta o una prueba determinada. </li></ul><ul><li>Después de terminar el juego, se les pasó una encuesta en la que debía quedar reflejada la opinión de cada uno de los alumnos del instituto sobre el Proyecto de Educación Sexual y Prevención. </li></ul>Descripción de las actividades en el aula
  12. 12. Valoraciones <ul><li>Valoración de las intervenciones realizadas en el aula. </li></ul><ul><li>Buena impresión </li></ul><ul><li>Buena participación </li></ul><ul><li>Buena colaboración (excepto determinados grupos) </li></ul><ul><li>Actividad mas premiada: Trivial, y las mujeres son de Venus y los hombres de Marte. </li></ul><ul><li>Actividad mas criticada (explicación teórica) </li></ul><ul><li>Valor final que nos muestran los resultados de la encuesta ronda el 3.5, es decir que los alumnos terminaron con una buena impresión con respecto a nuestras intervenciones. Podemos ver como no existen puntuaciones demasiado bajas por lo que entendemos que nuestro trabajo ha gustado, y sobre todo ha servido para algo, y los alumnos recogen estas intervenciones como una buena experiencia. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Valoración de la colaboración del centro educativo. </li></ul><ul><li>En un primer momento notamos que algunos profesores, no sabían con exactitud cuando seria nuestra primera intervención. </li></ul><ul><li>Buena relación en general. </li></ul><ul><li>Buen trato de determinados profesores. </li></ul><ul><li>Algunas desavenencias con el orientador en cuestiones no demasiados relevantes. </li></ul><ul><li>Buen desarrollo del proyecto gracias a la colaboracion del centro. </li></ul><ul><li>Valoración del grupo: </li></ul><ul><li>Nuestra experiencia ha sido cuanto menos satisfactoria, estamos contentas de haber realizado las intervenciones de la manera que hemos elegido. Estamos conformes con nuestra metodología, y sobre todo con la respuesta recibida por parte de los jóvenes. </li></ul><ul><li>Muy buena relación entre nosotras, y con el resto del grupo. </li></ul>Valoraciones
  14. 14. Valoración final <ul><li>Este proyecto nos ha hecho reordenar nuestras posibles perspectivas de futuro, nos ha hecho tomar conciencia del clima en el aula, de las necesidades que aquí surgen, y de lo importante de la empatía, de la asertividad dentro de un núcleo tan complejo como es la adolescencia. Estamos totalmente conforme con nuestro trabajo, con el trato recibido, y con la puesta en practica de hasta ahora nuestros primeros conocimientos en este tema. </li></ul><ul><li>El trato recibido por ayuntamiento ha sido magnifico, así como la relación con Joaquín. EL ambiente de grupo ha sido inmejorable. Los compañeros hemos sabido comprendernos y ayudarnos, así como formar un buen equipo. </li></ul><ul><li>Aprender tambien es saber reconocer las cosas buenas, y agradecer aquellos momentos que nos marcan de alguna manera. ¡¡ Gracias !! </li></ul>

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