Inteligencia intrapersonal im_1red

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Inteligencia intrapersonal im_1red

  1. 1. Las Inteligencias Múltiples
  2. 2. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentroEn el corazón de nuestro mundo interior se encuentran lascapacidades a las que recurrimos para comprendernos a nosotrosmismos y a otras personas, para imaginar, planificar y resolverproblemas. Allí habitan también cualidades tales como la motivación,capacidad de decisión, ética, integridad, empatía y altruismo Aquello que dejamos atrás y aquello que tenemos por delante no son más que insignificancias comparadas con lo que llevamos dentro Oliver Wendell Holmes
  3. 3. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentroCapacidad para acceder a los sentimientos propios y discernirlas emociones íntimas, pensar sobre los procesos depensamiento (metacognición).Los niños que destacan por su Inteligencia Intrapersonal sonindependientes, les encanta fijarse metas, soñar, reflexionar yplanificar. Necesitan su propio espacio, tiempo para estar solosy marcarse su propio ritmo de aprendizaje.La Inteligencia Intrapersonal requiere una instrucciónindividualizada, trabajo independiente y opciones para poderelegir temas y materias en función de los intereses.Los materiales idóneos son los proyectos indivualizados ydiarios para la autoevaluación. La estrategia didáctica idónea esla AUTOINSTRUCCION PROGRAMADA
  4. 4. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentroPROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONAL!  FUNDAMENTOS DEL OPTIMISMO (Martin E.P. Seligman) !  Pautas explicativas adecuadas !  Permanencia: Permanente - Circunstancial !  Amplitud: Universal - específico !  Personalización: Interno – Externo!  ERAPIA RACIONAL EMOTIVA (A. Ellis) T !  Pensar científicamente !  Creencias irracionales !  Creencias racionales
  5. 5. FUNDAMENTOS DEL OPTIMISMO!  Pesimismo –  No es innato –  No depende de la realidad directamente –  Es una TEORÍA DE LA REALIDAD (se aprende)!  Optimismo –  “vaso medio lleno”, “ver la vida de color rosa” –  Pensamiento positivo: repetirse frases animadoras a sí mismo Es mucho más profundo ...
  6. 6. CONSISTE EN …Interpretar las dificultades de la vida y el mismo fracaso como señal que hay que ESFORZARSE MÁS – Tener unas PAUTAS EXPLICATIVAS adecuadas – PERMANENCIA: permanente - circunstancial – AMPLITUD: universal - específico – PERSONALIZACIÓN: interno - externo
  7. 7. PERMANENTE - CIRCUNSTANCIAL– Los que se dan por vencidos son personas convencidas de que los contratiempos son permanentes– Los que resisten creen que las causas de los contratiempos son temporales
  8. 8. Permanente Circunstancial (Pesimista) (Optimista)“Soy un fracaso” “Estoy muy cansado”“Nadie querrá ser mi “Lleva tiempo encontraramigo en el colegio amigos cuando tenuevo” cambias de colegio”“Nunca me hablas” “Hace tiempo que no me hablas”
  9. 9. UNIVERSAL - ESPECÍFICO– Las explicaciones universales producen desamparo en muchas situaciones– Las explicaciones específicas lo hacen solamente en el aspecto adverso
  10. 10. Universal Específico (Pesimista) (Optimista)“Todos los profesores “El profesor X esson injustos injusto”“Todos me odian” “Me tiene manía”“Los libros no sirven “Este libro no valepara nada” nada”
  11. 11. INTERNALIZAR - EXTERNALIZAR– Cuando nos pasa algo malo podemos echarnos la culpa a nosotros mismos (internalizar) •  Tienen una autoestima muy baja, piensan que no valen nada, carecen de talento y no pueden reclamar afecto a nadie– Echar la culpa los demás o a las circunstancias (externalizar) •  No pierden la autoestima cuando pasan un mal rato; se gustan más a sí mismos que los otros
  12. 12. Internalizar Externalizar (Baja autoestima) (Alta autoestima)“Soy un estúpido” “Eres estúpido”“Soy inseguro” “He tenido un hogar demasiado protegido”
  13. 13. COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER OPTIMISTAS•  Meta a conseguir en el niño – Hacer que tome responsabilidad realista – Ayudarle a condenar su comportamiento y no condenarse a sí mismo de manera general – Exactitud en las interpretaciones – Estilo optimista de interpretar la realidad•  Como corregir a los niños – Aprenden la pauta explicativa de los adultos y de la manera en que los criticamos o corregimos
  14. 14. COMO AYUDAR A LOS NIÑOS A SER OPTIMISTAS•  4 destrezas básicas del optimismo (terapia cognitiva) – reconocer los pensamientos que tienes cuando te sientes peor – evaluar estos pensamientos automáticos (veracidad de las creencias) – generar explicaciones más exactas (y usarlas para retar los pensamientos automáticos) – “desdramatizar”
  15. 15. Como ayudar a los niños a ser optimistas•  Cambiar el estilo explicativo – permanente " circunstancial – universal " específico – interno " externo•  Enseñar el Modelo ABC – adversidad - creencia - consecuencia (situación, pensamiento, sentimiento)
  16. 16. INTELIGENCIA INTRAPERSONALEl mundo que llevamos dentro PROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONALTERAPIA RACIONAL EMOTIVA (A. Ellis) versusEDUCACION RACIONAL EMOTIVA ERE:Nuestros pensamientos, Aprender alternativasideas y enfoque sobre para abordar sus problemaslos acontecimientos de emocionales.nuestra vida son Aprender a tratar su malestardeterminantes para la emocional tanto en intensidad comocreación de nuestras en duraciónemociones Pensar sobre lo que pensamos y reestructurar pensamientos para mejorar nuestro estado de ánimo. Aprender a sentirnos mejor, ponernos mejor
  17. 17. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentro PROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONALTERAPIA RACIONAL EMOTIVA (A. Ellis) versusEDUCACION RACIONAL EMOTIVA ERE: Modelo preventivo de salud mental Creencias racionales: Son pensamientos que le ayudan a sentirse de una manera apropiada y a comportarse con eficacia - lo cual le permite conseguir más lo que quiere y menos lo que no quiere - . Pensamiento frío, no valora o evalúa la actuación de terceros. Pensamiento cálido, ayuda a entender mejor los sentimientos, valora y evalúa lo que pasa en términos objetivos
  18. 18. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentro PROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONALTERAPIA RACIONAL EMOTIVA (A. Ellis) versusEDUCACION RACIONAL EMOTIVA ERE: Modelo preventivo de salud mental Creencias irracionales: Son pensamientos que hacen que tenga sentimientos inapropiados y que se comparten de una manera ineficaz, son obstáculos que le impiden conseguir más de lo que quiere y menos de lo que no quiere . Empieza con pensamiento frío, no valora o evalúa la actuación de terceros y termina con pensamiento cálido, valora intensamente lo que pasa, es absolutista, dogmatica e impositiva.
  19. 19. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentro PROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONALTERAPIA RACIONAL EMOTIVA (A. Ellis) versusEDUCACION RACIONAL EMOTIVA ERE: Modelo preventivo de salud mental Pensar cientÍficamente es reconocer las creencias irracionales y cambiarlas.HECHO PENSAMIENTO SENTIMIENTO ACCIÓNPerro me va a morder miedo corroPerro tiene rabia pánico paralizoPerro el de la TV alegría corro
  20. 20. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentroPROCESOS DE APRENDIZAJEINTRAPERSONAL!  ómo establecer un ámbito que Cnutra el sentido del yo:AUTOESTIMA !  Una persona debe sentirse valiosa, digna de ser amada, competente dentro de su entorno y capaz de realizar contribuciones significativas hacia los demás
  21. 21. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentroPROCESOS DE APRENDIZAJEINTRAPERSONAL!  ómo establecer un ámbito que nutra Cel sentido del yo: AUTOESTIMA !  Características de las escuelas que nutren la AUTOESTIMA !  quidad. Todos los alumnos derecho de aprender y E oportunidades educativas de lata calidad !  Sentido de comunidad. Comunidad educativa comparten el propósito común de transformar la escuela en un ámbito positivo, significativo y enriquecedor. !  Participación. Los alumnos participan activamente !  Formación de grupos cooperativos. Interdependencia. !  Procesos de aprendizaje activo. Currículo práctico. proyectos
  22. 22. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentroPROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONAL!  Recursos para incrementar la autoestima !  írculos de elogio C !  Reconocimiento individual !  Apoyo entre pares (Mayor – pequeño)!  Fijación de logros y metas !  elevamiento de los intereses de los alumnos R !  Plantilla de objetivos individuales !  lanteo de desafíos para el aprendizaje de los alumnos P !  reación de metas olímpicas. Pasión, visión y acción /dedicación. C!  Habilidades de Pensamiento !  Enseñar a pensar !  Control en el proceso de aprendizaje
  23. 23. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentro PROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONAL !  Educación emocionalmente inteligente en el aula !  Ayudar a los alumnos a tomar conciencia de sus emociones y encontrar formas positivas para expresarlas !  Cómo establecer un ámbito que permita la expresión emocional !  Reconocimiento de sentimientos y expresión de emociones !  Manifestación de los sentimientos a través del arte
  24. 24. Reconoce tus sentimientosJuegosentimientos
  25. 25. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentro !  scritura de diarios personales. El simple hecho de E escribir tiene el poder de transformar las abstracciones en realidad. !  Diario en alguna área de contenido. Incrementa la comprensión y retención del conocimiento que da resultados mejores. !  Diario como medio de autorreflexión. !  Conocimiento del yo a través de los demás !  Feedback interpersonal
  26. 26. Autobiografía
  27. 27. Perfil personal de inteligenciaFortalezas
  28. 28. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL El mundo que llevamos dentro PROCESOS DE APRENDIZAJE INTRAPERSONAL !  Reflexión sobre el misterio y el sentido de la vida !  prendizaje autodirigido : A enfoque educativo intrapersonal !  s el alumno y no el E docente el que se encuentra en el centro del proceso para la toma de decisiones, la auto motivación y autodisciplina
  29. 29. PROYECTOS INDIVIDUALES •  Niveles taxonomía de Bloom •  Guía de planificación
  30. 30. RECURSOSIDEAS PARA DISTINTAS AREAS !  Climas !  Autobiografía matemática !  Respira (juego) !  Historia de mi vida !  Historia de mi familia !  Diagrama de Venn con un compañero !  Ayudas para la lectura individual

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