Educar Sociedade Em Mudanca
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Educar Sociedade Em Mudanca

on

  • 2,474 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,474
Views on SlideShare
2,450
Embed Views
24

Actions

Likes
0
Downloads
31
Comments
1

2 Embeds 24

http://libecurriculo.blogspot.com 18
http://www.slideshare.net 6

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • too bad the presentation is in Spanish, how do I translate it?
    http://www.gardeningmania.net
    http://www.gardeningmania.net/category/vegetables/
    http://www.gardeningmania.net/category/seeds/
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Educar Sociedade Em Mudanca Educar Sociedade Em Mudanca Presentation Transcript

  • OFICINA DE FORMAÇÃO – Maio e Junho de 2009 Da INFORMAÇÃO ao SABER
  • 1ª sessão EDUCAR NUMA SOCIEDADE EM MUDANÇA
      • Vivemos numa sociedade diferente daquela em que nascemos.
      • Trabalhamos num escola diferente daquela que frequentámos.
      • Preparamos alunos para viver num mundo em mudança.
    As tecnologias da informação e das comunicações são já parte integrante do nosso quotidiano. Invadem as nossas casas, locais de trabalho e de lazer. Oferecem instrumentos úteis... (Livro verde para a sociedade da informação em Portugal)
  • UM NOVO PARADIGMA
    • Como reagiram as sociedades a estas mudanças?
    • Reformas educativas muito semelhantes: mesmos objectivos, metodologias...
    • este assumir de um discurso educativo cujo conteúdo assenta nos mesmos propósitos, em função dos quais se propõem as mesmas metodologias e estratégias de intervenção – implica a emergência de um novo paradigma educacional.
  • Novembro 2007
  • Visão construtivista da educação
    • O significado global que sintetiza este novo paradigma é:
    • A crença na pessoa em si , na sua capacidade para equilibrar desenvolvimento e qualidade de vida, valores económicos e valores sociais.
    • O subjectivismo no campo da reflexão e do conhecimento
    • O construtivismo no campo da educação e da acção social.
  • A nossa Lei de Bases...
    • “ A sociedade do conhecimento (…) reclama especiais competências para a utilização da informação e, porque é flexível , exige capacidade de adaptação , porque assenta na inovação , exige capacidade para enfrentar o desconhecido e para acomodar o recém conhecido , porque é heterogénea , exige a capacidade de tolerância e interpretação autónoma do diverso , porque é interactiva , exige capacidade para desenvolver interligações ” (cap.3)
    • “ (…) exige realmente competências e aptidões cada vez mais vastas e profundas, que se suportem na conjugação de conhecimentos específicos , mais rapidamente ultrapassáveis , com as formações mais alargadas e perenes .” (cap. 3)
    • “ O ensino básico (…). Tem por objectivo fundamental assegurar uma formação de base comum a todos, constituída pelos saberes e competências estruturantes ligadas ao ser, ao saber, ao pensar, ao fazer e ao aprender a viver juntos (…).” (cap. 8)
    • “ Estatui-se um direito e um dever de educação, traduzidos numa efectiva acção formativa ao longo da vida e assentes em referências de valores e competências .” (cap. 11)
  • Conclusões
    • O conhecimento é entendido como um processo global.
    • É dada relevância ao saber ser e à formação da pessoa como ser aberto à experiência, à adaptação a novas situações e à autoformação.
    •   É feita a promoção das competências ligadas à comunicação.
    •   É claramente assumido o carácter relacional e subjectivo do conhecimento.  
    • Paradigma: humanista
    • Modelo de Educação: construtivista
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • Currículo= soma de conhecimentos e competências básicas
    • Currículo= conhecimentos e competências básicas ao serviço de grandes áreas e conceitos
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • Currículo fixo, para cumprir à risca
    • Currículo que tem em conta as questões e interesses dos alunos
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • Materiais utilizados:
    • essencialmente manuais e cadernos
    • Materiais utilizados:
    • recursos variados, materiais manipuláveis...
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • Aprendizagem baseada na repetição
    • Aprendizagem interactiva
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • O professor transmite informação
    • Os alunos recebem informação
    • O professor ajuda o aluno a construir a sua aprendizagem
    • O professor recorre ao diálogo
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • O professor tem um papel directivo, baseado na autoridade
    • O professor tem um papel interactivo, baseado na negociação
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • Avaliação através de testes
    • Avaliação do produto
    • A avaliação baseia-se na observação do processo, nos trabalhos dos alunos e nos testes
    • O processo é tão importante como o produto
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • O conhecimento é visto como estável e definitivo
    • O conhecimento é visto como dinâmico, em constante evolução
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • Os alunos trabalham sobretudo individualmente
    • Os alunos trabalham sobretudo em grupo
  • Aula tradicional vs aula construtivista Aula tradicional Aula construtivista
    • Ponto de partida igual para todos
    • Parte-se daquilo que o aluno já sabe
  • Dois estilos de ensino Comunicação num só sentido “ O sábio no palco” (“Sage on the stage”) Comunicação interactiva “ O guia lado a lado” (“Guide on the side”) Ruth Small (2005)
  • Literacia da Informação
    • Definições
    Novembro 2007
  • Definições
    • “ Um estudante letrado em informação é um leitor ávido, um pensador crítico, um pensador criativo, um aluno interessado, um investigador organizado, um comunicador eficaz, um utilizador responsável da informação e um utilizador competente dos instrumentos tecnológicos.”
    • Loertscher (1996)
  • Definições
    • “ ...capacidade de reconhecer uma necessidade [de informação] e depois de aceder, encontrar, avaliar, utilizar e comunicar a informação”.
    • Taylor (2006)
  • Definições
    • “ o conhecimento e as competências indispensáveis para identificar correctamente a informação necessária para realizar uma tarefa específica ou para resolver um problema, para procurer, organizar e reorganizar eficazmente a informação, interpretá-la e analisá-la depois de a encontrar e recuperar (por exemplo, descarregando-a), avaliar a informação quanto à sua correcção e fiabilidade , incluindo o reconhecimento ético das fontes a partir das quais foi obtida, comunicar e apresentar a outros, se necessário, os resultados da análise e intepretação feitas e depois utilizá-a para conseguir acções e resultados.”
    • IFLA (2006)
  • Definições “ ...a capacidade das pessoas de: - reconhecer as suas necessidades de informação; - localizar e avaliar a qualidade da informação; - armazenar e recuperar a informação; - utilizar a informação de modo eficaz e ético, e - aplicar a informação na criação e comunicação do conhecimento.” UNESCO, Towards Information Literacy Indicators (2008)