• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Buku Saku Tutor Keaksaraan
 

Buku Saku Tutor Keaksaraan

on

  • 2,949 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,949
Views on SlideShare
2,949
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
57
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Buku Saku Tutor Keaksaraan Buku Saku Tutor Keaksaraan Presentation Transcript

    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 1Apa itu Pendidikan Keaksaraan?Pendidikan keaksaraan adalahsalah satu bentuk layananpendidikan non formal ataupendidikan luar sekolah bagi wargamasyarakat yang belum dapatmembaca, menulis dan berhitung.Program pendidikan keaksaraanmerupakan bentuk layananpendidikan luar sekolah untukmembelajarkan warga masyarakatpenyandang buta aksara agarmemiliki kemampuan menulis,membaca dan berhitung, mengamatidan menganalisis yang berorientasipada kehidupan sehari-hari denganmeman-faatkan potensi yang ada dilingkungan sekitarnya, untukpeningkatan mutu dan tarafhidupnya.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 2Tujuan pendidikan keaksaraan :1. Membuka wawasan untuk mencarisumber-sumber kehidupan.2. Melaksanakan kehidupan sehari -hari secara efektif dan efisien.3. Mengunjungi dan belajar padalembaga pendidikan yangdiperlukan.4. Memecahkan masalahkeaksaraan dalam kehidupannyasehari-hari.5. Menggali dan mempelajari pe-ngetahuan, keterampilan dansikap pembaharuan untukmeningkatkan mutu dan tarafhidupnya serta ikut berpartisipasidalam pemba ngunan.Sesuai Keppres No. 5 tahun 2006dikatakan bahwa dalam rangkapercepatan penuntasan wajib belajarpendidikan dasar sebagai saturangkaian gerakan nasional wajib
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 3belajar pendidikan dasar sembilantahun, sebagaimana dimaksud dalamInstruksi Presiden Nomor 1 tahun1994 tentang Pelaksanaan WajibBelajar Pendidikan Dasar, dan dalamrangka percepatan pemberantasanbuta aksara.Dengan Keppres tersebut diambillangkah-langkah yang diperlukansesuai dengan tugas, fungsi dankewenangan masing-masing gunauntuk melaksanakan GerakanNasional Percepatan PenuntasanWajib Belajar Pendidikan Dasarsembilan tahun dan PemberantasanButa Aksara dengan :a. Meningkatkan persentase pesertadidik sekolah dasar/madrasahibtidaiyah/ pendidikan yangsederajat terhadap penduduk usia7 – 12 tahun atau angkapartisipasi murni (APM) sekurang-Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 4kurangnya menjadi 95 % padaakhir tahun 2008.b. Meningkatkan persentase pesertadidik sekolah menengah pertama/madrasahtsanawiyah/pendidik an yangsederajat terhadap pen duduk usia13 -15 tahun atau angkapartisipasi kasar (APK) sekurang-kurangnya menjadi 95 % padaakhir tahun 2008.c. Menurunkan persentase pendudukbuta aksara usia 15 tahun keatassekurang-kurangnya menjadi 5 %pada akhir tahun 2009.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 5Visi dan MisiPendidikan KeaksaraanUntuk meningkatkankeaksaraan dasarwarga masyarakatyang buta aksara sesuai denganminat dan kebutuhan belajarnya.Untuk membelajarkanwarga masyarakatyang buta aksara agarmampu membaca, menulis danberhitung serta mampu berbahasaIndonesia, memiliki pengetahuan danketerampilan dasar yang dapatmeningkatkan mutu dan tarafhidupnya.M i s iV i s iBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 6PermasalahanPendidikan Keaksaraan1. Warga belajar yang dinyatakandengan bebas buta aksarasebenarnya belum mencapaistandard kompetensi keaksaraanyang diharapkan.2. Warga belajar belum mampumemanfaatkan keaksaraannyasetelah program pembelajaranselesai, sehingga ada kecendrungan mereka menjadi butaaksara kembali.3. Pemeliharaan tingkat keaksaraanwarga belajar belum optimal dilaksanakan karena keterbatasandana, sarana, dan prasarana.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 7Rambu-rambuPendidikan KeaksaraanHal-hal yang perlu diperhatikan olehtutor dalam proses pembelajarandalam kelompok belajar keaksaraanagar lebih terarah, yaitu :1. Tutor perlu memperhatikan karakteristik, sifat-sifat atau kebiasaan/perilaku peserta didik/wargabelajar.2. Tutor harus dapat menghargaiperbedaan pendapat diantarasesama peserta didik/wargabelajar atau antara pesertadidik/warga belajar dengan tutor.3. Tutor diharapkan dapat menerapkan prinsip-prinsip pembelajaranorang dewasa.4. Dalam proses pembelajaran tutorharus memperhatikan :Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 8a. Konteks lokal yaitu mempertimbangkan minat dan kebutuhan peserta didik/warga belajar,latar belakang, sosial budaya,adat-istiadat, agama, kondisigeografis, termasuk masalahkesehatan, mata pencaharian,pekerjaan dan sebagainya.b. Desain lokal yaitu proses pembelajaran merupakan respon(tanggapan) minat dankebutuhan peserta didik/wargabelajar yang dirancang sesuaidengan situasi dan kondisi darimasing-masing kelompok belajar.c. Proses partisipatif yaitu pembelajaran yang melibatkanpeserta didik/warga belajarsecara aktif denganmemanfaatkan keterampiland. keaksaraan yang sudah dimilikinya.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 9e. Fungsionalisasi hasil belajaradalah hasil belajar yangdiperoleh dapat meningkatkanpengetahuan, kemampuan dansikap positif dalam rangkameningkatkan mutu dan tarafhidup peserta didik/wargabelajar.5. Tutor harus selalu berusaha bekerjasama dengan masyarakat yangada di sekitar lingkungankelompok belajar.6. Pengorganisasian kelompok belajar harus memperhatikan :a. Bahasa Indonesia bukan merupakan mata pelajaran khusus,melainkan sebagai bahasapengantar yang terintegrasidengan proses belajar calistungdan kegiatan fungsional.b. Penilaian kemampuan calistungdimulai dari awal pembelajaran,Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 10selama proses dan akhir pem-belajaran.c. Kemampuan fungsional (pe-ngetahuan dasar) perlu dikuasaioleh peserta didik/warga belajardan diusahakan yang menyangkut hal-hal seperti kesadaranbernegara dan berbangsa sertameningkatkan mutu hidupnya,sedangkan keterampilanfungsio nalnya di sesuaikandengan minat, kebutuhan danpotensi daerah sekitar, untukmening katkan pendapatan atautaraf hidup peserta didik/wargabelajar.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 11Komponen PenyelenggaraanPendidikan KeaksaraanUntuk menyelenggarakan programpendidikan keaksaraan komponen-komponen yang harus dipenuhiadalah sebagai berikut :A. Penyelenggara ProgramPenyelenggara program adalahorang atau lembaga yang mengorganisir, mengelola, dan mengadministrasikan kegiatan kelompokpendidikan keaksaraan.Untuk menyelenggarakan kelompok belajar pendidikan keaksaraandapat dilakukan oleh :1. Unsur individu yang mempunyaiperhatian terhadap pemberantasan buta aksara.2. Unsur Pemerintah ( Penilik, TLD,PB SKB dan Pemerintah Desa).Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 123. Unsur masyarakat ( PKBM, DPD,Pondok Pesantren, KarangTaruna dan lain-lain ).Kriteria penyelenggaraan pendidikan keaksaraan adalah sebagaiberikut :a. Memiliki data dasar buta aksara.b. Memiliki daftar daerah yangmasya rakatnya sebagian besarbuta aksara (kantong-kantongbuta aksara ).c. Adanya tutor yang memenuhipersyaratan.d. Mampu melaksanakan program.e. Mampu menyediakan sarana danpra sarana yang diperlukan olehkelompok belajar pendidikankeaksaraan
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 13Kewajiban Penyelenggaraa. Melaksanakan pendataan tentangcalon wb, tutor dan nara sumberteknis.b. Membentuk kelompok belajaryang beranggotakan 10 – 15orang, dan membuat papan nama.c. Membuat dan mengusulkan pe-laksanaan kelompok pendidikankeaksaraan kepada Cabang DinasPendidikan Kecamatan atauKabupaten/Kota.d. Melakukan analisis jenis-jenis keterampilan yang dibutuhkan wargabelajar sesuai dengan potensidaerah, dan peluang pasarnya.e. Melaksanakan evaluasi akhirpembelajaran.f. Membuat laporan pelaksanaankegiatan belajar pertiga bulansekali.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 14Hak Penyelenggaraa. Menerima, membukukan danmembelanjakan dana kelompokpendidikan keaksaraan.b. Mendapat bimbingan dan bantuanteknis untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya.c. Menerima honor sebagai penye-lenggara kelompok belajarpendidik an keaksaraan.B. Kelompok BelajarKriteria Kelompok Belajar1. Setiap kelompok berjumlah 10 –15 orang.2. Setiap kelompok belajar dibimbingoleh satu orang tutor.3. Setiap kelompok belajar berhakmenerima alat-alat dan biayakegiatan pembelajaran seperti :a. Buku daftar hadir warga belajar.b. Buku daftar hadir tutor.c. Buku Tamu.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 15d. Buku rencana pembelajaran.e. Buku konsultasi wb dan tutor.f. Buku laporan kemajuan wargabelajar.g. Buku pedoman pendidikan keaksaraan.h. Biaya penyelenggaraan kelompok belajar.C. TutorTutor adalah orang yang membelajarkan atau orang yangmemfasilitasi proses pembelajarandi kelompok belajar.D. Warga BelajarWarga belajar adalah peserta didikdalam program pendidikankeaksaraan yang karena sesuatuhal mereka tidak memperolehpendidikan atau putus SD/MI kelas1 – 3.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 16Sesuai dengan kesepakatanDakkar dan Rencana AksiNasional Pendidkan Keaksaraanwarga belajar memiliki persyaratansebagai berikut :1. Usia 15 s.d 44 tahun.2. Warga masyarakat buta aksara.3. Putus SD/MI kelas 1-3.4. Masyarakat marginal diperkotaan dan pedesaan yangmasih buta aksara.Kewajiban warga belajara. Mengikuti proses pembelajarandalam kelompok belajar.b. Berpartisipasi aktif dalamkegiatan pembelajaran di kelompok.c. Menyelesaikan tugas-tugaspembelajaran.d. Mengikuti penilaian hasilbelajar.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 17Hak warga belajara. Memperoleh bimbingan daritutor.b. Memperoleh bahan belajarseperti buku dan alat tulisnya.c. Memperoleh Surat KeteranganMelek Aksara (SUKMA).E. Sarana dan Prasaranaa. Papan Tulisb. Alat-alat tulisc. Penerangand. Papan nama kelompoke. Bahan-bahan belajarF.Program Belajar PendidikanKeaksaraanStrategi pembelajaran di kelompokbelajar meliputi diskusi,Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 18membaca, menulis, berhitung, danaksi yang sesuai dengan minatdan kebutuhan warga belajar sertakondisi lapangan.Dengan MembacaKamu Akan Melihat Dunia
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 19Siapa Tutor PendidikanKeaksaraan ?Tutor berasal dari kata”totee” yang artinyabahan belajar. Tutorartinya segala sesuatu yangberhubungan dengan bahan belajar( arti harfiah ). Pengertian tutoradalah orang yang membelajarkanatau orang yang memfasilitasi prosespembelajaran di kelompokpendidikan keaksaraan.Tutor pendidikan keaksaraan adalah :merencanakan danmelaksanakan proses pembelajaran,menilai hasil pembelajaran, melaksanakan pembimbingan danTutorTugasBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 20pelatihan serta pengabdian kepadamasya rakat.Persyaratan Menjadi SeorangTutorSetiap warga masyarakat yangterpanggil jiwa untuk membantumembelajarkan warga masyarakatyang masih menyandang buta aksaradapat menjadi tutor dengan kriteriasebagai berikut :1. Berpendidikan minimal SLTA atausederajat.2. Pernah mengikuti pelatihan pen-didikan keaksaraan.3. Bertempat tinggal dilokasikegiatan/ dekat kegiatan belajaryang dilaksanakan.4. Mampu mengelola proses pem-belajaran yang sesuai dengankebutuhan warga belajar.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 215. Menguasai materi/bahan belajaryang akan diajarkan.6. Mampu mengembangkan metodepembelajaran.7. Memiliki tanggung jawab yangtinggi terhadap tugas dankewajibannya sebagai tutor.Kewajiban dan Hak TutorPendidikan KeaksaraanKewajiban tutor :a. Membimbing warga belajar dalamproses pembelajaran di kelompokbelajar.b. Menyiapkan sarana dan prasarana belajar yang diperlukan.c. Memotivasi warga belajar dankelangsungan kelompok belajarBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 22d. Membina jaringan kerja denganberbagai organisasi, instansiterkait dan tokoh masyarakat.e. Melaksanakan evaluasi perkem-bangan warga belajar dan kelompok belajar serta melaporkannyakepada penye lenggara program.Hak tutor :a. Memperoleh insentif sesuaidengan ketentuan yang belaku.b. Mengikuti pelatihan tutor.c. Mendapat bimbingan/bantuan teknis untuk meningkatkan kompetensi profesionalisme.d. Menjadi pengurus/anggota padakegiatan forum tutor pendidikankeaksaraan.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 23Sembilan LangkahMeningkatkan Mutu TutorSistem pelatihan tutor seyogianyasecara khusus dititikberatkan untukmemper baiki kinerja tutor dalammeningkatkan mutu programpendidikan keaksaraan dan bukanuntuk meningkatkan sertifikasimengajar semata-mata.Perlunya mekanisme kontrol penyelenggaraan pelatihan tutor untukmemaksimalkan pelaksanaanya. Adanya sistem monitoring penyelengLangkah 1Langkah 2Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 24garaan pelatihan tutor yang dikoordinasikan dengan lembaga-lembaga pengelola pendidikan. Yangtak kalah penting adalah diperlukansistem penilaian yang sistemik danperiodik untuk mengetahui efektifitasdan dampak pelatihan tutor terhadapmutu pendidkan keaksaraan.Adanya lembaga swasta yangindependen yang bertugas untukmelakukan penilaian proses, hasildan dampak pelatihan tutor untukmenemukan model-model pelatihantutor yang efektif dan efisien dalammeningkatkan mutu pendidikan.Langkah 3
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 25Perlu desentralisasi pelatihan padatingkat Kabupaten/Kota sesuaidengan perubahan mekanismeotonomi daerah melaluipembentukan dan pemberdayaansentra-sentra pelatihan tutor diKabupaten/Kota yang juga bertugasuntuk me ngembangkan konten dansetrategi mengajar tepat guna yangmampu meningkatkan kinerja tutordalam mengelola pembelajaran.Perlu mengkaji ulang aturankebijakan yang ada melaluiperumusan kembali aturan kebijakanyang lebih fleksibel dan mampuLangkah 4Langkah 5Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 26mendorong tutor untukmengembangkan kreatifitasnya.Pemberdayaan forum komunikasitutor yang dapat menjadi wadah bagitutor dalam rangka meningkatkan profesionalnya.Pengembangan standard kompetensitutor sebagai tolok ukur kemampuanmengajar yang diberikan olehorganisasi profesi ini. Adanyaprogram-program alternatif peningkatan kemampuan profesional tutordari organisasi ini melalui modul-modul/publikasi-publikasi yang diLangkah 6Langkah 7
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 27terbitkan secara berkala dan dibahasdalam kegiatan-kegiatan tutorial.Perlunya upaya untuk meningkatkankemampuan tutor dalam penelitianagar lebih bisa memahami danmenghayati permasalahan-permasalahan yang dihadapi dalampembelajaran. Mendorong para tutoruntuk bersifat kritis dan selaluberusaha meningkatkan ilmu pengetahuan dan wawasan.Adanya aturan kebijakan yang lebihfleksibel dan leluasa serta mampumemberikan motivasi bagi tutor untuksemakin mengembangkan kreativitasnya.Langkah 8Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 28Perlunya sistem dan mekanismeanggar an yang ditujukan untukmeningkatkan pendapatan tutor. Adanya mekanisme penganggaran sertapendanaan yang secara rutin,sistematik dan bertahap memberikanpeluang bagi tutor untukmeningkatkan pendapatan secarasignifikan.Belajar Sepanjang HayatLangkah 9
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 29MetodologiPembelajaran KeaksaraanA. Metode PendekatanPengalaman Berbahasa ( PPB ))1. TujuanMembelajarkan warga belajarbuta aksara murni melaluimetode Pendekatan Pengalaman Ber bahasa ( PPB )dengan menggunakan bahasaibu/ daerah atau bahasacampuran.2. Konsep PokokMetode PPB ini merupakancara pembelajaran keaksaraan(baca-tulis) berdasarkan pengalaman warga belajar. Wargabelajar membaca dan menulisBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 30melalui proses membuat bahanbelajar dari ide/gagasan ataukalimat yang diucapkan olehwarga belajar sendiri bukan daripihak luar denganmenggunakan bahasa ucapantutor.3. Aplikasi di Kelompok BelajarDiskusi aplikasi di kelompokbelajar dengan mengajukanpertanyaana.Bagaimana cara menggalipengetahuan dan pengalaman warga belajar dalamkegiatan PPB.b. Bagaimana cara melatihwarga belajar yang memilikiketerampilan lebih tinggiuntuk membantu wargabelajar pemula.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 31Langkah-langkah PPB1. Menentukan topik bahasan.2. Menulis ucapan warga belajar.3. Membaca kalimat yangdiucapkan warga belajar sampailancar.4. Memotong kata per kata.5. Membuat permainan membacakata.6. Menyusun kalimat.7. Menyalin kalimat.8. Menyalin kata dan memotongdalam suku kata.9. Menyalin kata kunci dalamkamus warga belajar.Contoh Pertanyaan untuk diskusibersama warga belajara. Apa yang anda kerjakan hari ini ?b. Siapa yang membantu menyelesaikan pekerjaan ?c. Pengalaman apa yang menarikhari ini ?Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 32d. Bagaimana perasaan andasekarang ?ContohSaya ingin belajar membacaSayaTutor membantu warga belajarmengingat kata-kata diatas denganpermainan buka tutup, memindahkanposisi dan sebagainya.Saya ingin belajar membacaSaya belajar membacaSaya membacaSaya ingin membaca
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 33B. Metode Structure AnalyticSynthesis ( SAS )1. TujuanMengerti konsep SAS dalamproses pembelajaran keaksaraandan mema hami cara-caramembelajarkan warga belajar butahuruf membaca dan menulis.2. Konsep PokokMenekankan bahwa belajarmembaca dan menulis akanbermanfaat serta menarik minatwarga belajar jika menggunakanberbagai informasi yang dekatdengan diri mereka. Ketertarikanitu akan bertambah lagi jika apayang dipelajarinya itu memangdiperlukan dan fungsional bagikehidupannya.3. Aplikasi di Kelompok BelajarBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 34Diskusi aplikasi di kelompokbelajar dengan mengajukanpertanyaanBagaimana cara membuatkalimat yang bermakna danterdekat dengan diri wagabelajar ?Bagaimana cara efektifmenerap kan metode SASdalam membela jarkan wargabelajar ?Langkah-langkah MenggunakanSAS1. Tutor membuat atau menyalin daribuku satu kalimat yang lengkap(minimal terdiri SPO).2. Tutor membacakan kalimattersebut dan warga belajar mengikutinya.3. Tutor memenggal kalimat tersebutmenjadi kata, suku kata, hinggahuruf dan sebaliknya.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 354. Tutor membimbing warga belajarmenyusun suku kata menjadi kata-kata baru atau menyusun kata-kata sampai membentuk kalimatbaru.5. Warga belajar diminta menyalinkalimat, kata, suku kata, huruf dansebaliknya kedalam buku catatannya dan mamasukkan kata-katabaru kedalam kamus pribadinya.ContohKalimat : Nama saya DodiKata : Nama-saya-DodiSuku Kata : Na-ma-sa-ya-Do-diHuruf : N-a-m-a-s-a-y-a-D-o-d-iSuku Kata : Na-ma-sa-ya-Do-diKata : Nama-saya-DodiKalimat : Nama saya DodiBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 36C. Metode Kata Kunci(Key Words)1. TujuanMengerti konsep metode katakunci dalam proses pembelajarandan memahami cara-cara membelajarkan warga belajar buta hurufmelalui metode tersebut.2. Konsep PokokMenggunakan kata-kata kunciyang sangat dikenal oleh wargabelajar berdasarkan permasalahanyang ditemui dalam kehidupansehari-hari. Kata-kata kuncitersebut dipilih dari berbagaialternatif kata yang diajukan olehpara warga belajar, kemudiankata-kata yang telah dipilihdigunakan untuk memancingpikiran kritis warga belajar sejak
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 37awal kegiatan sampai denganakhir kegiatan pem belajaran.3. Aplikasi di Kelompok BelajarDiskusi aplikasi di kelompokbelajar dengan mengajukanpertanyaan bagai mana langkah-langkah efektif me nerapkanmetode kata kunci dalammembelajarkan warga belajar.Langkah-langkah PenggunaanKata Kunci1. Tutor mengajak warga belajarberfikir dan menemukan masalahyang menjadi persoalan bersamanamun kurang disadari oleh wargabelajar melalui penyajian ceritadan penggunaan berbagai mediabelajar (poster, gambar, dansebagainya).2. Tutor bersama warga belajarmendiskusikan masalah danBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 38berbagai gagasan yang berkaitandengan masalah yang dihadapitersebut.3. Tutor bersama warga belajarmencari dan mendiskusikan KataKunci berkaitan dengan masalahtersebut untuk dijadikan pemicupembelajaran di kelompok belajar.4. Warga belajar berlatih denganmenggunakan kata-kata baru yangberkaitan dengan masalah di atas.5. Warga belajar diajak berfikir danbertindak untuk mencobamenyele-saikan permasalahanyang dihada-pinya.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 39D. Metode Suku Kata1. TujuanPeserta mengerti konsep metodesuku kata dalam proses pembelajaran keaksaraan danmemahami cara-cara membelajarkan warga belajar buta aksaramelalui metode suku katatersebut.2. Konsep PokokDiawali dengan pengenalan danpemahaman terhadap suku-katasuku kata tertentu yang mudahdibentuk, ditulis, dilafalkan, danyang paling banyak digunakandalam pe ngucapan. Selanjutnyasuku-kata suku-kata itu diuraimenjadi huruf, dan huruf-huruftersebut dibentuk menjadi suku-Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 40kata suku-kata yang baru,sehingga mereka memahamibetul konsep (bentuk, lafal, dancara menulisnya).3. Aplikasi di Kelompok BelajarDiskusi aplikasi di kelompokbelajar dengan mengidentifikasisuku-kata suku-kata yang jikadigabungkan menjadi kata-katayang memiliki makna tertentu.Langkah-langkah PenggunaanMetode Suku Kata1. Mulailah dengan kata-kata yangmudah, dikenal dan sering diucapkan/dilafalkan oleh wargabelajar.2. Gunakan kata dasar/bendakonkret yang terdiri dari dua sukukata yang sifatnya repetisi.3. Suku kata tersebut bila dipenggalterdiri dari konsonan dan vokal
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 41yang sering dipakai (hindari hurufyang jarang digunakan seperti q,v, w, y, x, dan z).4. Upayakan bila digabungkan suku-kata suku-kata tersebut menjadikata baru yang mempunyaiarti/makna jelas.5. Tutor mengidentifikasi suku katayang mudah dibentuk, ditulis,dilafalkan dan yang paling banyakdigunakan dalam pengucapan.6. Tutor meminta warga belajarmenyusun kalimat sederhana darikombinasi suku–kata suku-katamisalnya ” Jaja jajan di pasar ”.ContohSukuKataMakna SukuKataMaknaTi-ti NamaorangSi-si PinggirGi-gi NamabendaSu-su Nama/katabendaJa-ja NamaorangJa-jan BelanjaBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 42E. Metode Abjad1. Tujuana. Peserta dapat mengertikonsep metode abjad dalamproses pembelajarankeaksaraan.b.Peserta dapat memahami caramembuat dan menggunakanformat poster abjad dankamus buatan sendiri untukmem bantu warga belajarbuta huruf murni mempelajarihuruf dan kata-kata baru.2. Konsep PokokPoster abjad dan kamus sendirimerupakan metode sekaligusmedia belajar yang dapatmembantu warga belajarmengerti bagaimana cara
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 43mengingat huruf, ejaan, dankata-kata baru. Warga belajartidak hanya sekedar mengenallambang bunyi dari A – Z, yangbelum tentu mempunyai maknabagi mereka. Akan tetapi wargabelajar membuat bahan belajartersebut dengan kata yangdipilihnya sendiri yang sesuaiminat, kebutuhan, dan bermaknabagi warga belajar serta sesuaidi lingkungan sekitarnya.3. Aplikasi di Kelompok BelajarTutor dapat membuat posterabjad tentang kehidupan sehari-hari. Setiap kali pertemuan tutormeminta warga belajar yangmasih buta huruf membawa satujenis benda baru yang akanditempelkan sesuai dengan hurufBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 44pertama pada poster dan ditulisdi kamus mereka sendiri.Contoh Poster AbjadAa Bb Cc Dd EeFf Gg Hh Ii JjKk Ll Mm Nn OoPp Qq Rr Ss TtUu Vv Ww Xx YyZzF. Metode Transliterasi1. TujuanPeserta mengerti konsep metodetransliterasi dalam proses pembelajaran keaksaraan danmemahami cara-caramembelajarkan warga belajar butaaksara melalui metode tersebut.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 452. Konsep PokokMetode trasliterasi adalah me-ngalihkan tulisan (huruf/aksara,dan angka) dari satu bentuk(huruf/aksara, dan angka) kebentuk (huruf/aksara, dan angka)lain. Metode transliterasi yangdimaksud adalah angka/aksaradan angka Arab ke Latin denganmensyaratkan kedekatanpelafalan antara kedua aksarayang bersangkutan dan asal katabahasa Arab yang akan ditransliterasikan.3. Aplikasi di Kelompok BelajarDiskusi aplikasi di kelompokbelajar dengan mengidentifikasikedekatan pelafalan antara aksaraArab dan Latin, diskusi kata-katabahasa Indonesia yang berasaldari kata serapan bahasa arab.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 46Langkah-langkah MetodeTransliterasi1. Tutor memperkenalkanpersamaan bunyi/pelafalan hurufArab dengan huruf Latin.2. Tutor mengidentifikasi kata-kataserapan yang sering dan mudahdilafalkan oleh warga belajar.3. Gunakan nama-nama diri, tempat,dan benda sebagai langkah awalpem belajaran dengan mentransliterasikan huruf Arab kedalam huruf Latin.4. Tutor melatih warga belajarmembaca dan menulis denganmentrans literasikan keduahuruf/aksara dan kata tersebut,dengan menekankan pada tulisanLatin.5. Tutor meminta warga belajarmenyusun kalimat sederhana darihuruf Arab ke huruf Latin.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 47CatatanMetode ini biasanya digunakan padakomunitas muslim tradisional atau dilingkungan pondok pesantren.Metode ini akan efektif dalam prosespembelajaran KF apabila warga belajarnya sudah memiliki pengetahuandan kemampuan membaca Al-Quranatau paling tidak sudah mengenalhuruf Hija’iyah beserta harkat-harkatnya.G. Metode Iqra1. TujuanPeserta mengerti konsep metodeiqra dalam proses pembelajarankeaksa-raan (baca-tulis) danmemahami cara-cara membelajarkan warga belajar buta hurufmelalui metode tersebutBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 482. Konsep PokokBelajar secara sistematis dimulaidari hal-hal yang sederhana,meningkat setahap demi setahap(dari huruf menjadi suku katadari suku kata menjadi kata dandari kata menjadi kalimat)sehingga merasa ringan bagiwarga belajar. Metode ini hampirsama dengan CBSA (CaraBelajar Siswa Aktif), dalam kaitanini tutor hanyalah sebagai”penyimak” tidak ”menuntun”kecuali ”memberi” contoh jikawarga belajar melakukankesalahan.3. Aplikasi di Kelompok BelajarDiskusi aplikasi di kelompokbelajar dengan mengajukanpertanyaan bagaimana langkah-langkah efektif menerapkan
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 49metode ”Iqra” dalam membelajarkan warga belajar.Petunjuk Penggunaan Metode Iqra1. Sistem yang digunakan hampirmirip dengan CBSA (CaraBelajar Siswa Aktif) dancenderung bersifat individu.2. Tutor hanyalah sebagai”penyimak” tidak ”menuntun”kecuali ”memberi” contoh jikawarga belajar melakukankesalahan.3. Dalam proses pembelajarannyatidak dimulai dari mengeja hurufdemi huruf tapi langsung padabunyi ucapan dari huruf-hurufyang sudah dirangkai baik sukukata maupun kata.4. Bila pengucapan sudah betulmaka tidak perlu diulang. Namunbila suku kata atau kata yangBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 50diucapkan keliru/salah makatutor cukup memberi isyarat padawarga belajar atau mengingatkanhal yang salah tersebut denganmenggunakan tanda-tandakhusus.5. Apabila warga belajar sudahlancar dalam merangkai ”darihuruf =) suku kata =) kata =)kalimat”, maka mereka bolehmeningkat kearah yang lebihsulit.ContohTahap I Tahap 22 suku kata denganhuruf yang sama3 suku kata denganhuruf yang samaAA A-BA BA-TA-SA SA-BA-TABA-A-BA A-BA-A BA-TA-BA TA-BA-TABA-BA-A A-BA-BA SA-TA-SA TA-SA-SABA-BA-A A-BA-BA SA-BA-BA BA-BA-BACat : Tutor dapat melatih warga belajar denganmenggunakan konsonan dan vokal yang berbedasesuai kebutuhan dengan memperhatikan tingkatpenguasaan warga belajar.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 51Tahap 3 Tahap 42 suku kata, dari katayang memiliki arti3-4 suku kata, dari katayang memiliki artiMA-YA A-YAM SE-PA-TU KE-LA-PARI-MA MA-RI KA-RI-NA SE-PE-DADA-NA NA-DA MA-YA-SA-RISA-RI-A-YAMCat : Tutor dapatmelatih warga belajarmembaca dan menulis dengan mengupayakan memilih katakata yang mempunyai artiCat : Tutor dapat melatihwarga belajar membacadan menulis yang terdiridari 3-4 suku kata,dengan tidak memaksakan penggabungan jikakata-kata tersebut tidakmemiliki artiBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 52STRATEGI BELAJAR BERHITUNGUntuk bisa membelajarkan wargabelajar berhitung, tutor perlumengamati aktivitas berhitungmasyarakat. Selain itu tutor perlumengamati cara belajar keterampilanberhitung yang digunakan olehmasyarakat dalam kehidupan sehari-hari.Berikut beberapa pertanyaan untukmembantu tutor dalam membelajarkan warga belajar berhitung.Sebagai tambahan pertanyaan-pertanyan dapat disesuaikan dengankondisi dan keadaan masyarakatsetempat.1. Kapan dan dimana orang-orangbiasanya melakukan kegiatan
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 53berhitung ( di rumah, di ladang, dipasar dan lain-lain ).2. Amatilah jenis hitungan sepertiapa yang biasa digunakan?3. Berhitung jenis apa yang digunakan orang-orang dalamkegiatan sehari-hari ?4. Apa alat bantu lokal yang biasadigunakan orang-orang dalamberhitung? Apakah mereka menggunakan garisan/meteran, kalkulator, menggunakan kerikil, lidiatau jari tangan ?5. Simbol-simbol apa yang biasadigu nakan dalam berhitung?Apakah perkalian, pembagian,penam bahan, pengurangan ?6. Apa dasar penomoran yangdigunakan untuk membedakanmasing-masing kegiatan penghitungan? Misalnya untuk sistemkeuangan dengan menggunakanangka puluhan, ratusan, ribuanBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 54dan sebagainya, sedangkanmenghi tung berat apakahmenggunakan ons, kilogram, tondan seterus nya ?7. Berapa angka pecahan yang biasadicatat dan paling banyakdigunakan secara umum ?8. Format apa yang digunakan untukmenabung, dan menghitunghutang/kredit bank ?Contoh Belajar Matematika SederhanaSulit Tidak SulitPenjumlahan34974141+........311214+.......Cat : Warga Belajar tidak kesulitan bila angkayang dijumlahkan kebawah tidak lebih dariangka puluhan dan tidak lebih dari dua susun
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 55Pengurangan976189-.......688264-.......Cat : Warga Belajar tidak kesulitan bila angkayang dikurangi lebih besar dari angkapengurang, namun akan kesulitan jika salahsatu angka pengurang itu lebih besar dariangka yang dikurangiPerkalian6 x 5 = .......... 8 x 4 = ..........Rp 20.000x5 = .... Rp 10.000x8 = ....Cat : Warga Belajar biasanya mampumenghitung perkalian dibawah nilai 100,namun demikian mereka akan kesulitan jikacara penghitungannya dilakukan bersusunkebawahSedangkan untuk menghitung soalpembagian, berdasarkan penelitian hampirsemua warga belajar tidak memilikikemampuan tersebut. Atas dasar itu dalampembelajaran keaksaraan juga diperkenankanBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 56membelajarkan mate matika sederhanakepada warga belajar asalkan sesuai dengankebutuhan dan permasalahan yang dihadapimereka.JENIS HITUNGANMETODE TRADISIONAL MODERNUKURAN Depa Jengkal Km HmDm CmInchi KakiTAKARAN Sendok GelasGantang KatiLiter KubikCc GalonHITUNGAN BuahIkatButirMangkukGrossLusinRupiahKodiKETERAMPILANDASARKETERAMPILANFUNGSIONALKEGIATAN BERHITUNG1.Mengenal angkasatuan, puluhan,ratusan, ribuan1. Mengisi kuitansi2.Mengenal simboloperasional(+ dan -)2.Membuat daftarbelanja3.Mengenal simbol 3.Membuat kalkulasi
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 57operasional(x dan :)harga4.Menghitungbilangan denganmenggunakansimbol (+ dan -)4.Membuat kalkulasikeuntungan5.Menghitungbilangan denganmeng-gunakansimbol (x dan :)5.Membuatpembukuansederhana6.Mengenal ukuranpanjang6.Mengukur takaranminyak, beras dll7.Mengenal ukuranberat7.Mengukur panjangkayu, kain dll8.Mengenal ukurantakaran8.Mengukur takaranminyak, beras dll9.Arisan atau simpan pinjam dikoperasi10.Menghitungpenarikan/penyetoran di bank ataulembaga keuanganlainnyaBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 58Progran PendidikanKeaksaraan FungsionalPengertian-PengertianButa Aksara MurniButa aksara murni adalah wargamasyarakat yang sama sekalitidak dapat membaca, menulisdan berhitung dengan sistemaksara apapun juga.Buta AksaraUntuk konteks Indonesia butaaksara didefenisikan sebagai butaaksara latin dan arab, buta bahasaIndonesia, dan buta pengetahuandasar. Atau dengan kata lain butaaksara adalah warga masyarakatyang belum memiliki kemampuan-
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 59kemampuan tersebut dan belummemfungsikannya dalam kehidupan sehari-hari.Melek AksaraMelek aksara ditafsirkan sebagaimelek aksara latin dan angkaarab, melek bahasa Indonesia danpengetahuan dasar.Dengan demikian melek aksaraadalah warga masyarakat yangmemiliki kemampuan-kemampuantersebut sehingga dapat meningkatkan mutu dan taraf hidupnya.Keaksaraan fungsional”Keaksaraan” secara sederhanadiartikan sebagai kemampuanuntuk membaca dan menulis.Keaksaraan didefenisikan secaraluas sebagai pengetahuan dasardan keterampilan yangdiperlukan oleh semua wargaBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 60negara dan salah satu pondasibagi pengua saan kecakapan-kecakapan hidup yang lain.Sedangkan terminologi atauistilah ”fungsional” dalamkeaksaraan berkaitan eratdengan fungsi dan atau tujuandilaku kannya pembelajaran didalam program pendidikankeaksa raan, serta adanyajaminan bahwa hasil belajarnyabenar-benar ber makna,bermanfaat, berfungsi ataufungsional bagi ”peningkatanmutu dan taraf hidup” wargabelajar dan masyarakatnya.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 61Tolok Ukur KeberhasilanProgram pendidikan keaksaraanbertujuan untuk membantu wargabelajar agar memiliki kemampuanbaca, tulis, hitung dan mengembangkan kemampuan fungsionalyang diperlukan dalam kehidupansehari-hari, maka kemampuanminimal yang menjadi tolok ukurkeberhasilannya meliputi :a. Kemampuan fungsional untukkeperluan sendiri/individu1. Membaca dan menulis namadan alamat.2. Membaca rambu-rambu lalulintas.3. Membaca label/instruksi-instruksi petunjuk.4. Membaca surat-surat.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 625. Menggunkan buku telepon.6. Membaca rekening listrik,telepon dan lain-lain.7. Membaca peta dan pengumuman.8. Membaca dan menulis daftarbelanja.9. Membaca kalender dan membaca teks televise.10. Membaca menu/resep makanan.11. Menulis kuitansi.12. Mengisi formulir.13. Membaca/menulis surat-suratpribadi.14. Membaca surat kabar padabagian tertentu.15. Membaca majalah yang diminati.16. Membaca buku-buku keterampilan praktis.17. Membaca informasi yang ber-hubungan dengan kesehatan.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 6318. Menggunakan kamus bahasaIndonesia sederhana.19. Meningkatkan kemampuantulisan tangan.b. Kemampuan fungsional untukmembantu anak-anaknya1. Membaca suatu bahan bacaansederhana kepada anak-anak/cucu.2. Membantu pekerjaan rumah(PR) anak-anaknya pada kelas-kelas awal.3. Menulis surat untuk keperluansekolah anak-anaknya.4. Berpartisipasi di sekolah yangberhubungan dengan pertemuan-pertemuan dan acaralainnya.5. Membaca dan menuliscatatan/surat dari dan untuksekolah.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 64c. Kemampuan fungsional untukaktualisasi diri1. Membaca buku hiburansederhana (jenis petualangan, misteri, roman, sejarahdan buku-buku tentangmasyarakat).2. Membaca buku-buku untukmendapatkan informasi (kisahnyata, pekerjaan, anak-anak,kesehatan, agama, hobby,hiburan dan lain-lain).3. Menulis untuk keperluan dirisendiri (seperti catatan harian,pengalaman diri, nasehat,pendapat, laporan, riwayathidup, cerita sajak, syair lagudan lain-lain).
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 65d. Kemampuan fungsional berkaitan dengan pekerjaan wargabelaar1. Memanfaatkan bahan bacaanuntuk menemukan pekerjaanyang diminati.2. Memanfaatkan bahan bacaanuntuk meningkatkan peker-jaannya atau membuka usaha.3. Membaca dan menulis catatan-catatan atau surat dari dan atauke relasi kerja secarasederhana.4. Membaca atau menulis hal-haltentang pekerjaan.e. Kemampuan fungsional berkaitan dengan sosial kemasyarakatan1. Membuat permohonan KTP.2. Membaca persetujuan/kontrak.3. Membuat permohonan kartuperpustaakan.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 664. Ikut serta dalam pertemuandengan masyarakat/pertemuanagama.5. Ikut serta dalam kelompokuntuk memecahkan masalah.6. Membuat pengumuman, undangan dan selebaran.7. Mengikuti Pemilu.f. Kemampuan fungsional berkaitan dengan pendidikan1. Menghadiri penyuluhan.2. Menghadiri pertemuan gunamem pelajari sesuatu yang baru(hobby, peningkatan diri dansebagainya).3. Mengikuti pertemuan sehubungan dengan pekerjaan danlain-lain.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 67g. Kemampuan fungsional berkaitan dengan pengelolaamkelompok belajar1. Kemampuan yang harusdikuasai dengan beberapacontoh perkiraan hasilprogram pendidikankeaksaraan.2. Membuat rencana dan kese-pakatan belajar.3. Menulis catatan harian tentangkegiatan yang dilakukan.4. Membuat pembukuan dan me-ngelola dana belajar.5. Membaca bahan bacaan lainyang diperlukan.6. Menulis laporan sederhana.7. Membuat rencana dan melak-sanakan kegiatan belajar ber-sama.8. Mengikuti program KBU.9. Membaca buku-buku yangtersedia di TBM.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 6810. Menulis usulan sederhanauntuk memperolah dana,bahan atau nara sumber dariinstansi lain.11. Menulis berbagai formulirsederhana seperti membukarekening di bank, pengirimanuang melalui kantor pos dansebagainya.12. Melaksanakan kegiatan-kegiatan usaha sederhana.h. Kemampuan fungsional berkaitan dengan berhitung.1. Membuat perhitungan pengeluaran sehari-hari.2. Mengenal symbol tanda hitung( +, - ).3. Menghitung dengan symbol( +,- ).4. Mengenal dan menggunakansymbol ( x , : ).
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 695. Mengenal ukuran berat.6. Mengenal ukuran panjang.i. Kemampuan fungsional berkaitan dengan sosial kemasyarakatan.1. Membuat kuitansi atau mengisikuitansi.2. Membuat daftar belanja.3. Membuat daftar harga.4. Menghitung keuntungan.5. Membuat pembukuan sederhana.6. Mengukur takaran minyak,beras dan sebagainya.7. Mengukur panjang kayu, meja,lebar pintu dan sebagainya.8. Menimbang barang dagangan.9. Membuat pembukuan kegiatankelompok.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 7010. Membuat pembukuan usahasendiri.11. Menghitung bunga bank.Kita Mau Kita Bisa
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 71STANDAR KOMPETENSIKEAKSARAANTingkat : KeaksaraanDasarMata Pelajaran : MembacaStandar Kompetensi : Mampumemba cakalimat sederhana (terdiriatas subyek,pre dikat danobyek denganmenggu nakanbahasaIndonesia)KompetensidasarIndikator Waktubelajar1.Membacakalimatsederhana(terdiri atasSPO)1.Membaca hurufvokal dan konsonanabjad latin denganlancar...........Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 72denganmengguna-kan bahasaIndonesia)2.Mengenal danmembaca suku katayang terdiri atassekurang-kurangnya 2 huruf3.Membaca kata yangterdiri atas se-kurang-kurangnya 2suku kata4.Membaca kalimatsederhana (terdiriatas subyek, predi-kat dan obyek)dengan mengguna-kan bahasa Indone-sia.................................2.Membacadan mema-hami petun-juk seder-hana/pen-dek denganmengguna-kan bahasaIndonesiaMembaca isi/ pesanpada papan nama,arah, label, merek,poster sederhana...........
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 733.Membacaangka 1sampai 100denganmengguna-kan bahasaIndonesia1. Membaca lambangbilangan 1 - 102. Membaca lambangbilangan 11 - 193. Membaca lambangbilangan 20 - 100.................................* diisi dengan jam (60 menit)Orang yang suksesmenciptakan kesempatan,Orang yang gagalmenunggu kesempatan datangBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 74Tingkat : KeaksaraanDasarMata Pelajaran : MenulisStandar Kompetensi : Mampu menulis kalimatsederhana (terdiri atas subyek, predikatdan obyek dengan menggunakan bahasaIndonesia)KompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Menuliskalimatsederhana(terdiri atasSPO)denganmengguna-kan bahasaIndonesia)1.Menulis hurufvokal dan konsonan denganlancar2.Menulis sukukata yang terdiriatas sekurang-kurangnya 2huruf3.Menulis katayang terdiri atassekurang-....................................
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 75kurangnya 2suku kata4.Menulis kalimatsederhanadenganmenggunakanbahasaIndonesia yangbenar...........2.Menulisidentitasdiri danalamat1.Menulis nama,usia, tempatlahir, dan tanggal lahir2.Menulis namajalan, nomorrumah, RT/RW,nama desa,nama kecamatan, kabupaten/kota........................3.Menulisangka 1sampai 1001. Menulis angka1 – 102. Menulis angka11 - 193. Menulis angka20 - 100....................................* diisi dengan jam (60 menit)Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 76Tingkat : KeaksaraanDasarMata Pelajaran : BerhitungStandar Kompetensi : Mampu menulis kalimatseder hana(terdiri atassubyek, predikat dan obyekdengan menggunakanbahasa Indonesia)KompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Mengenalangka 1s.d 1001.Menghitung(mencacah)banyak obyek(benda, gam-bardll) secara ber-urutan (dari 1 -100)2.Membandingkandua kumpulanobyek hitung,.......................
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 77menyatakandalam istilah lebih banyak, lebihsedikit, atausama banyak3.Mengurutkanlambang bilangan yang terdiriatas 2 angka dariterkecil atauterbesar4.Menyusunbanyak obyek(benda, ataugambar) dari ter-kecil sampai ter-besar atau se-baliknya........................2.Melakukanperhitungan, penjumlahan danpengurangansekurangkurangnya1 angka1.Menghitung de-ngan menggunakan simbol +, -dan = dalammengerjakanpenjumlahan danpengurangansekurang-kurangnya 1 angka2.Menghitungpenjumlahan dan.........................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 78pengurangandalam pekerjaanatau kehidupansehari-harisekurang-kurangnya 1 angka3.Melakukanperhitungan,penjumlahan danpengurangandalam pekerjaanatau kehidupansehari-harisekurang-kurangnya 1 angka.............3.MengenalsatuanwaktuMengenal satuanwaktu sepertitahun, bulan,minggu, hari danjam.............* diisi dengan jam (60 menit)
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 79Tingkat : KeaksaraanDasarMata Pelajaran : BerkomunikasiStandar Kompetensi :Mampu berkomunikasi menggunakanbahasaIndonesia secara lisanKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Berkomuni-kasi meng-gunakanbahasaIndonesiasecara lisan1.Menjawabpertanyaandengan benarmenggunakanbahasa Indonesiasecara lisanterkait denganmasalah yangdihadapi sehari-hari2.Mengajukanpertanyaandengan benar........................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 80menggunakanbahasa Indonesiasecara lisanterkait denganmasalah yangdihadapi sehari-hari3.Bertanya jawabtentang satumasalah yangdihadapi dalamkehidupan sehari-hari............* diisi dengan jam (60 menit)Saya Dengar dan Saya Lupa,Saya Lihat maka Saya Ingat,Saya Lakukan maka Saya Mengerti
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 81Tingkat : KeaksaraanLanjutMata Pelajaran : MembacaStandar Kompetensi : Mampu membaca kalimat dalam 1 paragrafdengan menggunakanbahasaIndonesiaKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Membaca kali-mat dalam 1paragrafdenganmenggunakanbahasaIndonesia1.Membaca kali-mat dalam 1paragrafdenganmenggunakanbahasaIndonesia2.Membaca kali-mat sesuaidengan tandabaca (koma,titik, tanya, danseru).......................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 822.Membaca danmemahamiberita/tulisansederhana/pendek dalamkoran,majalah, atauselebaranyang menggu-nakan bahasaIndonesiaMembacaberita/tulisansederhana/pendek dalam koran,majalah atauselebaran...........3.Membacapetunjuk,resepmasakan, labeldan aturanpemakaianobat1.Membacapetunjuk,resepmasakan, labeldan aturanpemakaianobat denganbenar2.Menyampaikanisi petunjuk,resepmasakan,label, aturanpemakaianobat kepadaorang lain........................* diisi dengan jam (60 menit)
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 83Tingkat : KeaksaraanLanjutMata Pelajaran : MenulisStandar Kompetensi : Mampu menulis kalimatdalam 1paragraf dengan menggunakan bahasaIndonesiaKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Menulis kalimatdalam 1 para-graf denganmenggunakanbahasa Indone-siaMenulis kalimatdalam 1 paragrafdengan menggu-nakan bahasaIndonesia...........2.Mengisi daftarisian/formulirsederhana1.Mengisi daftarisian/formulirsederhanadengan benarsesuai perintah2.Mengisi daftarisian/formulir......................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 84sederhanauntukkeperluankependudukandengan benar3.Menulis suratpemberitahuan1.Menulis suratsesuai dengankeperluanyang memuatpembu-kaan,isi, danpenutup dalam3 – 5 kalimat2.Menulis tujuansurat denganbenar........................4.Menulis ceritadalam satualinea/paragrafyang terdiri atas3 - 5 kalimatMenulis ceritadalam satu para-graf yang terdiriatas 3 -5 kalimat...........5.Menulis angka101 - 1000Menulis angka101 - 1000............* diisi dengan jam (60 menit)
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 85Tingkat : KeaksaraanLanjutMata Pelajaran : BerhitungStandar Kompetensi : Mampu melakukan perhitungan penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian 2 angkaKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Melakukanperhitunganpenjumlahan,pengurangan,perkalian danpembagian 2angka1. Menyebutangka secaraberurutan(angka 101 s.d1000)2. Membandingkan dualambang bilangan, menyatakandalam istilahlebih banyak,lebih sedikit,atau samabanyak......................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 863. Melakukanperhitunganmenggunakan 2angka4. Menghitungpen-jumlahanataupenguranganbilangan 2angka denganmetode susunbawah5. Melakukan pen-jumlahan ataupengurangandalamkehidupansehari-hari denganmenggunakan 2angka6. Mengenal per-kalian bilangansebagai pen-jumlahan ber-ulang (untukbilangan dengan 2 angka)7. Mengenali pem-.................................................
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 87bagian bilangansebagai pengu-ranganberulang8. Mengubah bentuk perkalianmenjadi pembagian atausebaliknya9. Menggunakanperhitunganperkalian danpem bagianuntuk pemecahan masa lahsehari-hari.....................................2. Mengenalsatuan waktu(jam danmenit) danmenggunakannya dalampe mecahanmasalahsehari-hari1. Memahamiwaktu yangditunjukkanoleh jarum jamdinding atauarloji2. Menyatakanlama waktudalam sa tuanjam dan menit3. Membandingkan lama waktudua atau lebih....................................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 88kegiat an dalamsatuan jam danmenit4. Menggunakansatuan waktudalam pemecahan masalahsehari-hari............3. Mengenaljenis-jenisukuran beratdan panjang,melakukanpengukuranpanjang danberat1. Mengenal alatukur berat danmenggunakannya, sertamema hamisatuan ukuranberat (sepertiton, kuintal, dankg)2. Mengenal alatukur panjangdan menggunakan nya,serta memahami satuanukuran panjang(seperti km,meter dan centimeter)........................* diisi dengan jam (60 menit)
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 89Tingkat : KeaksaraanLanjutMata Pelajaran : BerkomunikasiStandar Kompetensi:Mampu berkomunikasi menggunakanbahasaIndonesiasecara tertulisKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesiasecaratertulis1. Menjawab perta-nyaan denganbenar menggu-nakan bahasaIndonesia secaratertulis terkaitdengan masalahyang dihadapisehari-hari2. Mengajukan per-tanyaan denganbenar menggu-nakan bahasa.........................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 90Indonesia secaratertulis terkaitdengan masalahyang dihadapisehari-hari* diisi dengan jam (60 menit)Tiada kata terlambatdalam belajar
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 91Tingkat : KeaksaraanMandiriMata Pelajaran : MembacaStandar Kompetensi : Mampu membaca danmema hamikarangan ataucerita pen dekyang adadalam bahanbe lajar guname nunjangpeker jaanwarga be lajarKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Membaca danmemahamikarangan ataucerita pendekyang adadalam bahanbelajar gunamenunjang1.Mencatat pokokpikiran yang adadalam bacaan2.Menyampaikanisi karangan ataucerita pendekyang ada dalam.........................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 92pekerjaanwarga belajarbahan belajar3.Menyimpulkanisi karangan ataucerita pendekyang ada dalambahan belajar..............2.Membaca danmemahami isibacaan dalammajalah, koran,atau selebaranMengomentari isibacaan dalammajalah, koranatau selebaran.............3.Membacatabel, gariswaktu, grafik,bagan, ataudenah/peta1.Membaca tabelsederhanapaling banyak 4kolom2.Membaca gariswaktusederhana3.Membaca grafiksederhana4.Membaca bagansederhana/struk........................................................
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 93tur organisasi5.Membacadenah/petasederhana..............* diisi dengan jam (60 menit)Tuntutlah ilmudari buaian sampaikeliang lahatBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 94Tingkat : KeaksaraanMandiriMata Pelajaran : MenulisStandar Kompetensi : Mampumenu lis danmemaha mikarangan ataucerita pen dekyang adadalam bahanbe lajar guname nunjangpeker jaanwarga be lajarKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Menuliscerita danpengala manpribadi1.Menulis cerita danpengalamanpribadi 2 – 52.Membuat ringkasan cerita dan pengalaman pribadi........................
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 952.Menulis suratpermohonan/pernyataanke teranganuntukberbagaikebu tuhanWB sehari-hariMenulis suratpermohonan/pernyataan/keterangan sesuai dengan keperluan yang memuattujuan, pembukaan,isi dan penutup............3.Menuliskemba liproses danhasil kegiatanyangdilakukanwarga belajarMenulis kembali proses dan hasil kegiatan belajar dikelompok............4.Menulisangka 1000 -100001.Menulis angka1000 – 5000 yangmemuat angka 1sampai 92.Menulis angka5001 – 10000yang memuatangka 1 sampai 9........................* diisi dengan jam (60 menit)Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 96Tingkat : KeaksaraanMandiriMata Pelajaran : BerhitungStandar Kompetensi : Mampumelaku kanperhitunganbilangan pecahan dan perhitungan sampai bilangan puluhanribu guna menunjang pekerjaan warga belajarKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1. Menjumlah,mengurang,mengalikandan membagi bilangan ratusan,ribuan,puluhanMenyelesaikanmasa lah sehari-hariber kaitan denganmen jumlah,mengurang,mengalikan danmembagi bilanganratusan, ribuan,............
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 97ribu ataulebihpuluhan ribu ataulebih2. Mengenalbilangan pecahanseder hanadanmenggunakannya dalampemecahan masalahsehari-hari1. Mengenal pecahan sederhanasekurang-kurangnya pecahanseperempat dansetengah2. Menggunakanperhitungan dengan bilanganpecahan sekurang-kurangnyapecahan seperempat dan setengah, dalam pemecahan masalah sehari-hari.......................3. Menggunakan perhitungan penjumlahan, pengurangan, perkalian danpembagiandalam kegiatan ekonomisehari-hari1. Menghitung totalharga dari sejumlah harga barang2. Menghitung keuntungan/kerugianberdasarkanharga jual danharga belibarang atau jasa........................Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 983. Membuat pembukuan sederhanasekurang-kurangnya terdiri ataskolompemasukan,pengeluaran,dan saldo/sisa............4. Menentukankeliling danluas bidangdatar yangdibutuhkanwargabelajardalam kehidupan sehari-hariMenghitung kelilingdan luas sekurang-kurangnya bentukpersegi panjang,persegi dan segitiga5. Menggunakan satuanisi dalamkehidupansehari-hariMenghitung isisekurang-kurangnyadengan menggunakan satuan literdan meter kubik* diisi dengan jam (60 menit)
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 99Tingkat : KeaksaraanMandiriMata Pelajaran : BerkomunikasiStandar Kompetensi:Mampu menyampaikanpendapatnyaserta mampumenanggapipendapat oranglain denganmenggunakanbahasa Indonesia guna menunjang pekerjaan WBKompetensiDasarIndikator WaktuBelajar1.Menyampaikan dan menanggapi pendapat lisan dantulisan dalamkalimat bahasaIndonesia yangbenar1.Mengungkapkandan menanggapipendapat secaralisanmenggunakankalimat bahasaIndonesia yangdapat dimengerti............Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 1002.Mengungkapkandan menanggapipendapat secaratertulis menggunakan kalimatbahasa Indonesia yang memiliki subyek, predikat, obyek danketerangan............2.Menyampaikan dan menanggapi informasi atau pendapat lisanmenggunakanalat komunikasi1.Mengenal alat-alat teknologiinformasi dankomunikasi(telepon, radio,televisi, komputer dll) sesuaiyang ada dilingkungannya2.Menggunakanalat-alat teknologi informasidan komunikasiyang ada di lingkungannya dlmpenyampaianinformasi........................* diisi dengan jam (60 menit)
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 101CatatanLama proses pembelajaran dilaksanakanselama 2 jam pelajaran @ 60 menit.Jumlah pertemuan dilakukan selama 2kali dalam seminggu dan disesuaikandengan waktu warga belajar.Membaca hiburan bagiorang yang menyendiriBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 102PENILAIANKEAKSARAAN FUNGSIONALPengertian - upaya seksamauntuk mengumpulkan, menyusun danmengolah fakta, data informasi untukmenyimpulkan harga, nilai,kegunaan, kenerja, dan lain-lainmengenai se suatu (barang, hal,organisasi, pekerjaan dll) sertamenggunakan kesimpulan dalamproses pengam bilan keputusan danperencanaan.Sasaran - kemampuan pesertadidik, yaitu sejauh mana penguasaan/pemahaman terhadap materiatau pokok bahasan yang telahdiajarkan
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 103Bentuk-bentuk Penilaian -peserta didik pada program KFmemiliki variasi latar belakangkemampuan belajar yang tinggi. Olehkarena itu diperlukan alat evaluasiyang mampu mengangkat kemampuan peserta didik secara sistematisdan akurat. Alat evaluasi yang dapatdigunakan adalah1. TesAdalah suatu percobaan yangdiadakan untuk mengetahui adatidaknya hasil-hasil pelajarantertentu untuk seseorang pesertadidik atau sekelompok pesertadidik. Tes dalam hal ini adalahsuatu alat yang dipergunakanuntuk mengukur kemampuanpeserta didik dalam memahamimateri pembelajaran yang akan,sedang, dan telah disampaikan.Beberapa jenis tes yang dapatdigunakanBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 104a.Needs Assesment/NeedsAnalysisKegiatan ini dilakukan padaawal pertemuan denganpeserta didik, dan hasilnyamenjadi bahan pertimbangantutor untuk menge tahui levelkemampuan awal dari pesertadidik, dan juga menjadi bahanpertimbangan untuk penyusunan bahan belajar dankurikulum pembe lajaran.Disamping itu dapat menyusunbahan sesuai dengankebutuhan yang dirasakan/diper kirakan oleh calon pesertadidik.b. Tes DiagnostikDigunakan untuk mengetahuikelemahan-kelemahan pesertadidik sehingga berdasarkankelemahan-kelemahan tersebut
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 105dapat dilakukan pemberianperla kuan yang tepat. Tesdiagnostik dilakukan selamaproses pembelajaranberlangsung.c. Tes FormatifUntuk mengetahui sejauhmanapeserta didik menguasai suatupokok/sub pokok bahasandalam suatu mata pelajaran.Tes formatif ini diberikan padasetiap selesai suatu pokokbahasan sehingga tes formatifini disamakan dengan ulanganharian.d. Tes SumatifUntuk mengetahui sejauhmanapenguasaan seorang pesertadidik terhadap suatu matapelajaran diakhir program pembelajaran, tes sumatif iniBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 106disamakan dengan ulanganumum atau ujian akhir yangdilaksanakan pada tiap akhirsemester atau akhir program.2. Non TesNon tes diperlukan juga sepertipenilaian terhadap kemampuanmotorik peserta didik (olah raga)atau penilaian terhadap sikap,maka tentunya yang paling tepatdinilai melalui pengamatan.Demikian pula dengan wawancarajuga dapat digunakan terhadapmata pelajaran yang relevanseperti dengan penggunaanbahasa Indonesia yang baik danbenar, maka peserta didik harusdidengar penuturannya dalamberbahasa.Di dalam kegiatan pembelajaranKF, catatan-catatan yang dihasilkan oleh peserta didik setiap
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 107pertemuan merupakan produkyang sangat berharga untukdijadikan sebagai penilaian.Catatan-catatan/hasil yang telahdiperoleh oleh peserta didik dapatmenjadi alat penilaian untuk menggambarkan kondisi peserta didik,kemajuan dan perkembangan peserta didik.Aspek Penilaian – yang pentingdalam penilaian adalah aspek isidan bahan penilaian harusmengacu pada tujuan yang telahditetapkan. Untuk melakukan inisemua maka kegiatan yang sesuaidengan standar kompetensi, kompetensi dasar, indikatorpencapaian hasil belajar tentunyaharus diamati dan dinilai.Beberapa hal yang sangat pentingdalam penentuan materi penilaiainadalah sebagai berikut :Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 1081. Tutor harus menentukanmateri penilaian yang akandilaksa nakan.2. Tutor harus menunjukkanhubungan antara pencapaianhasil belajar peserta didikdengan kompetensi dasar danindikator pencapaian hasilbelajar yang telah ditentukandalam kurikulum.3. Tutor harus menentukanbanyaknya jenis tes yang akandigunakan sebagai bahanpenilaian.4. Tutor harus menentukanrelevansi antara hasil karyapeserta didik dengan tujuanyang akan dinilai.5. Tutor harus menentukanbagaimana suatu tugasdikerjakan oleh peserta didik.
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 109Penyusunan instrumen penilaiandikembangkan oleh tutor, baik itutes formatif dan sumatif haruslahmengacu pada standarkompetensi atau indikatorpencapaian hasil belajar yangtelah diajarkan oleh tutor.Tahap Penilaian - dapatdilakukan dengan 3 langkah :1. Penilaian awal Pembelajaran.- Menilai kemampuan membaca.- Menilai kemampuan menulis.- Menilai kemampuan berhitung.2. Tahap proses pembelajaran.Ada dua aspek pengukuranyaitu :- Kemajuan peserta didik.Dinilai melalui lembar pengamatan kemampuan calistung.- Kemajuan kelompok belajar.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 110Dinilai melalui buku catatanharian tutor dan laporanpelaksanaan proses pembelajaran.3. Tahap penilaiain setelahproses pembelajaran.Untuk mengetahui kemajuanpeserta didik dan kelompokbelajar setelah melaksanakankegiatan belajar selama satuperiode pembelajaran. Untukmengukur hal itu, peserta didikdites untuk mengukur pencapaian kompetensi pesertadidik diakhir pembelajaran.Prosedur Penilaian – adadua prosedur penilaiankeaksaraan fungsional :1. Penyiapan instrumenpenilaian.Dibuat berdasarkan indikator-indikator yang ada dalam kuri
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 111kulum. Instrumen ini dapatberbentuk tes dan dapat berbentuk format observasi kemampuan calistung pesertadidik.2. Penyiapan lembarpengamatan kemampuancalistung dan lembar penilaiankemampuan fungsionalpeserta didik.Lembar ini disiapkan dalambentuk satu bundel untuk tiappeserta didik, yang dibedakandalam tiga warna untukmasing-masing : kemampuanmembaca satu warna, kemampuan menulis satu warna dankemampuan berhitung satuwarna sehingga memudahkantutor untuk merekam kemampuan yang diperoleh oleh peserta didik untuk setiappencapaian indikator.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 112Mengajar dengan ikhlasmerupakanamal ibadah
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 113Surat Keterangan Melek Aksara( Sukma )Sukma diberikan kepada wargabelajar yang sudah menyelesaikanprogram pendidikan keaksaraan baikuntuk level dasar, lanjutan maupunmandiri.Yang berhak mengeluarkan suratketerangan melek aksara ( Sukma )ini adalah Dinas PendidikanKabupaten dan Kotamadya.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 114DAFTAR PUSTAKAArifin, Zainal E. 2003, Dasar-dasar PenulisanKarya Ilmiah, Jakarta ; GrasindoArsyad, Azhar. 1997, Media Pengajaran,Jakarta ; Raja Grafindo PersadaDepartemen Pendidikan Nasional. PedomanPenyelenggaraan Program A Setara SD.Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah.Direktorat Pendidikan Masyarakat 2004Modul Paket A Penilik, JakartaHamalik, Oemar. 1989, Media PendidikanBandung ; AlumniNasution S, 1996. Metode Reseach, Jakarta ;Bumi AksaraRohani HM, Ahmad 1997. MediaInstruksional Edukatif, Jakarta ; PT. RinekaCipta
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 115Sadiman, Arief S, dkk 2003, MediaPendidikan ; Pengertian, Pengembangan danPemanfaatnya, Jakarta ; PT. Raja GrafindoPersadaZainuddin Arif, Dr. Napitupulu W. P. Prof.Dr. 1997, Pedoman Menyusun Bahan Belajar,Jakarta; PT. GramediaDirektorat Dikmas, 2005. Media KomunitasPendidikan Keaksaraan.BP-PLSP Regional I, 2006. AcuanPenyelenggaraan Program KeaksaraanFungsional.Direktorat Dikmas, 2005. PenilaianPembelajaran Keaksaraan Fungsional.Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 116CATATAN
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 117CATATANBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 118CATATAN
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 119Nama :.............................Tempat Lahir :..............................Tanggal Lahir :..............................Alamat :.............................................................No. Identitas :..............................Telepon :..............................HP :..............................Kelompok Binaan:.........................Alamat :...................................................Ilmu PengetahuanAdalah Satu-satunya Milik AndaYang Tidak Dapat DirampokOleh SiapapunBuku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 120iKata PengantarDengan mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atasrahmat, karunia dan hidayahNyasehingga buku saku ini dapatdisusun.Buku saku tutor ini berisikanringkasan tentang peran tutor pendidikan keaksaraan dan memberikankemudahan dalam melaksanakanprogram keaksaraan di lapangan.Demi kesempurnaan buku saku inikami mengharapkan masukan, sarandan kritik atau tanggapan yang bersifatmembangun.Akhirnya diucapkan terima kasihkepada Drs. Syamsuddin, Drs. Tamino,Susi Rosana Dewi, S.Pd selaku
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 121iipengembang dan semua pihak yangtelah memberikan sumbang saran sertamembantu dalam penyusunan bukusaku ini. Semoga Allah SWTmemberikan balasan atas semua amalkebaikan tersebut.Medan, Desember 2006Kepala BP-PLSP Reg. IDrs. Chairuddin Samosir, M.PdNIP. 130467405Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 122iiiDAFTAR ISIKata Pengantar............................ iDaftar isi....................................... iiiApa itu Pendidikan Keaksaraan... 1Visi dan Misi PendidikanKeaksaraan.................................. 5Permasalahan PendidikanKeaksaraan.................................. 6Rambu-rambu PendidikanKeaksaraan.................................. 7Komponen PenyelenggaraanPendidikan Keaksaraan.............. 11Siapa Tutor PendidikanKeaksaraan.................................. 199 langkah meningkatkan mutuTutor............................................. 23Metodologi PembelajaranKeaksaraan.................................. 29Program PendidikanKeaksaraan Fungsional............... 58Tolok ukur keberhasilan.............. 61Standar KompetensiKeaksaraan................................. 71
    • Buku Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan 123ivPenilaian KeaksaraanFungsional................................... 102Sukma........................................ 113Daftar Pustaka