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Matdid006927 Matdid006927 Presentation Transcript

  • Disturbi dell’Apprendimento: L’apprendimento e lo sviluppo della mente Dr.ssa Barbara Arfé Dipartimento di Psicologia e Antropologia Culturale Facoltà di Scienze della Formazione
  • Lo sviluppo psicologico Collochiamo lo sviluppo della mente e comportamento infantile lungo un continuum Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC Genotipo Processi di maturazione Ambiente Processi di costruzione COMPORTAMENTO fenotipo
  • A partire dal 21°giorno di gestazione si completa la formazione del tubo neurale Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC Il cervello e la nascita della mente Generazione sinapsi
  • 4 Sviluppo del cervello prenatale ….. 5 sett - 20 sett
  • 5 Sviluppo del cervello prenatale ….. 22 sett - 37 sett
  • La materia del nostro cervello • Cellule nervose di diversa morfologia (sostanza grigia) • Collegate in circuiti nervosi, attraverso la formazione di legami sinaptici • Rivestimento delle fibre nervose: mielina (sostanza bianca) Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Lo sviluppo del cervello Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Caratteristiche dello sviluppo cerebrale  Stabilità: l’organizzazione delle cellule e delle strutture cerebrali risponde a un programma genetico che specifica l’ordine con cui le strutture si costituiscono e in parte il ritmo a cui questo avviene.  Plasticità: qualità adattiva/capacità del cervello di adattarsi e modificare le sue caratteristiche strutturali e funzioni alle necessità del momento  Unicità: l’espressione genica differisce anche in due cloni Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • I meccanismi nervosi dell'apprendimento GENERAZIONE DI SINAPSI  6°mese di gravidanza POTATURA DEI LEGAMI SINAPTICI  Pubertà Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • La sinaptogenesi e la selezione dei legami nervosi L’apprendimento nervoso: a. generazione di sinapsi: le sinapsi cominciano a formarsi dal 6° mese di gravidanza e raggiungono una densità massima nei primi 15 mesi dopo la nascita – selezione di legami nervosi: questa fase si estende per oltre 10 anni (il cervello continua a specializzarsi sino alla pubertà) I processi di generazione e potatura delle sinapsi si verificano in tempi e ritmi diversi a seconda delle aree corticali, secondo un programma genetico. Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • L'ETÀ PRE-SCOLARE Intensa evoluzione nello sviluppo: MOTORIO DELL'ATTENZIONE DELLA MEMORIA DELL'AUTO-REGOLAZIONE E CONTROLLO SOCIALE COMUNICATIVO Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Afferramento
  • Prendere oggetti
  •  CONTROLLARE I PROPRI MOVIMENTI 2 ANNI  CONTROLLO ARTICOLAZIONE MOTRICITÀ FINE: Coordinamento oculo-manuale 4 ANNI Grafismo/copia PROGRESSIVO CONTROLLO DELLA MOTRICITÀ Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC Lo Sviluppo Motorio
  • Motricità fine
  • Motricità fine
  • Produzione grafica
  • MARECASA 4–5 anni SOLEMARE 3–4 anni 4-5 anni PALLAMARE 2 ½ –3 anni CASAMARE 5-6 anni MELA PALLA CASA PALLA
  • Regolazione dell’Attenzione REGOLAZIONE DELL'ATTENZIONE ORIENTARE SELETTIVAMENTE 1-4 ANNI LA PROPRIA ATTENZIONE ATTENZIONE SOSTENUTA PERSEVERARE 4 ANNI INIBIZIONE pubertàDott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Lo Stroop test Stroop test Rosso Verde Blu Giallo Day and Night Stroop test
  • Indicatori comportamentali  Sguardo (fissazione/ seguire con lo sguardo oggetti, coordinare lo sguardo su oggetti e persone, esplorare con lo sguardo oggetti/persone, etc.)  Analisi visiva: Test delle campanelle  Persistenza nell’attività  Attesa e dilazione della gratificazione  Controllo emotivo e comportamentale
  • Funzioni esecutive  “Le abilità di pianificazione e monitoraggio di un'azione, di flessibilità nell'utilizzo di strategie per la soluzione di un problema, di controllo degli esiti di un'azione svolta, vengono generalmente indicate come funzioni esecutive” (Bisiacchi et al., 2005)  Il sistema delle funzioni esecutive è il sistema che presiede all'esecuzione delle attività non automatiche (Pennington & Ozonoff, 1996)
  • Le funzioni esecutive: l'auto-regolazione (Bronson, 2000)  Nel primo anno di vita: individuare regolarità (il ruolo di routines e cicli)  1-3° anno di vita: il controllo più deliberato delle proprie azioni (agire per ottenere effetti); comportamenti di auto-correzione e per “prove ed errori”  La comparsa del linguaggio e il suo ruolo nei processi di auto- regolazione: un nuovo mezzo per controllare il comportamento  4-6 anni: l'inibizione e il differimento delle risposte, maggiore organizzazione del comportamento orientato
  • Funzioni esecutive
  • Le funzioni esecutive
  • La sindrome ADHD
  • La torre di Hanoi  Le regole del gioco sono due: (1) si può spostare solo il disco situato sulla sommità di una torre, e (2) un disco più grande non può essere posato sopra un disco più piccolo. Lo scopo è quello di spostare tutti i dischi su un'altra asta in modo che risultino ancora disposti nello stesso ordine.
  • Lo sviluppo dell'auto-regolazione in età pre- scolare e scolare  La comparsa di strategie cognitive  La deficienza di produzione  CONSAPEVOLEZZA E CONTROLLO METACOGNITIVO:  La consapevolezza dei propri processi cognitivi (metacognizione): ancora incompleta alla fine dell'infanzia  Monitoraggio dei processi: meno stabile e soggetto a miglioramento per tutto il corso dell’infanzia e sino oltre l’adolescenza
  • Lo Sviluppo della Memoria COMPONENTI STRUTTURALI 2-4 ANNI LA CAPACITÀ COMPONENTI FUNZIONALI L'USO DELLE STRATEGIE ESTERNE Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Memoria a lungo termine
  • Memoria a breve termine
  • Dalla MBT alla MLT
  • Memoria di lavoro
  • Come funziona..
  • Loop fonologico
  • Ripetizione di non parole Nepa Patrago Bodrigo
  • Memoria di cifre Diretta 3, 5, 2 LOOP FONOLOGICO 6, 4, 2, 5.. Inversa 3, 5, 2 ESECUTIVO CENTRALE 6, 4, 2, 5..
  • La Costruzione della Lingua LO SVILUPPO DEL VOCABOLARIO: Variabilità 8-17 MESI Discontinuità (l'esplosione del vocabolario) La costruzione del vocabolario Criteri di estensione (sovraestensione/sottoestensione) Carattere indeterminato e diffuso delle parole infantili LO SVILUPPO DELLA GRAMMATICA: Gli ipercorrettismi Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Lo Sviluppo del Linguaggio LE PRIME PAROLE 8-17 MESI LO SVILUPPO DELLA GRAMMATICA La frase 20 MESI La morfologia della frase 2-3 ANNI I pronomi Gli articoli “A mamma angia” LA GRAMMATICA INTER-FRASALE 6-7 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Lo Sviluppo del Linguaggio Massa critica (50 parole) LO SVILUPPO DELLA GRAMMATICA La frase 1. combinazioni di 2 elementi) 2. + aggettivo/avverbio “Lala occi ene” La morfologia della frase 2-3 ANNI I pronomi Gli articoli “A mamma angia” LA GRAMMATICA INTER-FRASALE 6-7 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Lo Sviluppo dell’Auto-Regolazione Individua regolarità nel mondo e nel comportamento di altri 2 ANNI Le attività cognitive sono organizzate e dirette agli scopi Compare l'uso intenzionale di strategie Compaiono primi comportamenti inibitori (es. inibire risposte emotive) 4 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • LO SVILUPPO 6-12 ANNI Le conquiste in età scolare IL CONTROLLO COGNITIVO L'ATTENZIONE LA MEMORIA LE COMPETENZE SOCIALI  LA FUNZIONE SIMBOLICA E LE COMPETENZE COMUNICATIVE Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Lo Sviluppo del Controllo Cognitivo LO SVILUPPO METACOGNITIVO: 5-7 ANNI Consapevolezza del vantaggio delle strategie di memoria Consapevolezza dei processi mentali IL CONTROLLO DELLE RISPOSTE 5-6 ANNI EMOTIVE: Inibire, fingere, sostituire l'emozione negativa Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Sviluppo dell’Attenzione e della Memoria ATTENZIONE SOSTENUTA 6-12 ANNI MEMORIA SVILUPPO STRUTTURALE 5-12 ANNI Capacità SVILUPPO FUNZIONALE 7-10 ANNI  L'uso delle strategie interne Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • Le Competenze Sociali IL CONCETTO DI SÈ COME ALUNNO 5 ANNI ASSUMERE LA PROSPETTIVA DELL'ALTRO COMPRENDERE LE AZIONI DI ALTRI IN CONTESTI IPOTETICI E FITTIZI 12 ANNI Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC
  • La Funzione Simbolica e le Competenze Comunicative 5-12 ANNI  GRAMMATICA: RIFLESSIONE FORMALE SULLA LINGUA  METALINGUAGGIO E AUTO-REGOLAZIONE (IL TESTO)  L'USO DEL LINGUAGGIO COME SISTEMA NOTAZIONALE  COMPETENZE PRAGMATICHE: L'INTERLOCUTORE ASSENTE Dott.ssa Barbara Arfé - DPAC