1. Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Terpadu Tipe Threaded
untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan
Keterampilan Sosial pada Mata
Pelajaran IPS Kelas V di Sekolah Dasar

2. Rumusan Masalah
• Bagaimana proses pembuatan perangkat pembelajaran
terpadu tipe threaded pada mata pelajaran IPS di kelas V
Sekolah Dasar untuk meningkatkan keterampilan sosial dan
hasil belajar siswa?
• Bagaimana kelayakan perangkat pembelajaran terpadu tipe
threaded pada mata pelajaran IPS di kelas V Sekolah Dasar
sebelum dan sesudah dikembangkan untuk meningkatkan
keterampilan sosial dan hasil belajar siswa?
• Bagaimana efektifitas penerapan (uji coba) perangkat
pembelajaran terpadu tipe threaded pada mata pelajaran
IPS di kelas V Sekolah Dasar untuk meningkatkan
keterampilan sosial dan hasil belajar siswa?
• Bagaimana hasil belajar siswa sebelum dan sesudah
mengikuti pembelajaran terpadu tipe threaded pada mata
pelajaran IPS di kelas V Sekolah Dasar?

3. Tujuan Penelitian
• Untuk mendeskripsikan proses pembuatan perangkat
pembelajaran terpadu tipe threaded pada mata pelajaran
IPS di kelas V Sekolah Dasar untuk meningkatkan
keterampilan sosial dan hasil belajar siswa?
• Untuk mendeskripsikan kelayakan perangkat pembelajaran
terpadu tipe threaded pada mata pelajaran IPS di kelas V
Sekolah Dasar sebelum dan sesudah dikembangkan untuk
meningkatkan keterampilan sosial dan hasil belajar siswa?
• Untuk mendeskripsikan efektifitas penerapan (uji coba)
perangkat pembelajaran terpadu tipe threaded pada mata
pelajaran IPS di kelas V Sekolah Dasar untuk meningkatkan
keterampilan sosial dan hasil belajar siswa?
• Untuk menemukan hasil belajar siswa sebelum dan
sesudah mengikuti pembelajaran terpadu tipe threaded
pada mata pelajaran IPS di kelas V Sekolah Dasar?

4. Pendidikan
Pendewasaan
diri peserta
didik agar
dapat
mengembangkan bakat
potensi dan
keterampilan
Sistem
Pendidikan
Mengalami
perubahan
untuk usaha
pembaruan
dalam
pendidikan agar
pendidikan di
Indonesia
mengalami
kemajuan
Perubahan
kurikulum
Perubahan
kurikulum
dilakukan dari
KTSP
(Kurikulum
Tingkat Satuan
Pendidikan)
menjadi
Kurikulum 2013

5. KURIKULUM
2013
Berpusat
pada
siswa
Bermakna
Pembelajaran
menyeluruh
(holistik)

6. PEMBELAJARAN
TERPADU
Mampu memperoleh pengalaman langsung
sehingga siswa dapat menerima, menyimpan dan
menerapkan konsep yang dipelajari
HOLISTIK
Sesuai dengan
BERMAKNA
Kurikulum 2013
AUTENTIK

7. IPS mempelajari keterampilan, wawasan, dan sikap
sosial.
IPS juga berhubungan dengan gejala dan masalah
kehidupan masyarakat bukan pada teori namun pada
fakta
Tujuan Pendidikan IPS:
Mengembangkan kecerdasan warga negara yang
diwujudkan melalui pemahaman keterampilan sosial
dan intelektual serta dalam pemecahan masalah

8. Permasalahan di Lapangan
Pembelajaran dilakukan
konvensional
ceramah
Penguasaan materi berpedoman
pada buku
SISWA
PASIF

9. Rancangan Penelitian
• Penelitian model 4-D (Thiagarajan et al., 1974)
Define
Design
Develop
Disseminate