Encuesta global escolar_Perú _2010[1]

ENCUESTA GLOBALDE SALUD ESCOLAR Resultados - Perú 2010

Dirección General de Promoción de la SaludEncuesta Global de Salud Escolar Resultados - Perú 2010 Global School-based Student Health Survey (GSHS) GSHS Global School-based Student Health Survey Lima - Perú 2011

Catalogación hecha por Centro de Gestión del Conocimiento OPS/OMS Perú Perú. Ministerio de Salud Encuesta global de salud escolar. Resultados - Perú 2010/ Ministerio de Salud. Lima: MINSA, 2011 87 p. Salud Escolar/ Recolección de datos / Factores de riesgo / Adolescente / Conducta del Adolescente / Prevalencia / PERÚHecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2011-09996Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados de Perú 2010© Ministerio de Salud Dirección General de Promoción de la Salud Av. Salaverry 801 - Jesús María, Lima-Perú Central Telefónica: 3156600 URL: http://www.minsa.gob.pePrimera edición: agosto 2011Tiraje: 1000Diseño e impresión: Sinco Editores SACJr. Huaraz 449 - Breña Teléfono: 433-5974sincoeditores@yahoo.com.

República del Perú Dr. Carlos Alberto Tejada Noriega Ministro de Salud Dr. Enrique Jacoby Martínez Viceministro de Salud Dr. Hamilton Alejandro García Díaz Director General de Promoción de la SaludDra. Fresia Ismelda Elena Cárdenas García Directora Ejecutiva de Educación para la Salud

ELABORACIÓN Y REVISIÓN DEL INFORME DE LA ENCUESTA GLOBAL ESCOLAR 2010Dr. Hamilton Alejandro García DíazDra. Fresia Ismelda Elena Cárdenas GarcíaLic. Erika Gutiérrez LeccaDr. Miguel Malo Serrano - Consultor Asesor de la OPSDIRECCIONES REGIONALES DE SALUDDirección Regional de Salud Amazonas Dirección Regional de Salud LambayequeLic. María Marleny Velásquez Valqui Lic. Gladys Liza CumpaDirección Regional de Salud Ancash Dirección Regional de Salud LimaLic. Ana María Peñaranda Sánchez Lic. Milagritos Cruzado LópezDirección Regional de Salud Ayacucho Dirección Regional de Salud LoretoLic. Yaneth Arce Hernández Psic. Carlos J. Paz CabezasDirección Regional de Salud Cajamarca Dirección Regional de Salud PascoLic. Martha Saucedo Valera Lic. Ana Pérez PucuhuaylaDirección Regional de Salud Cusco Dirección Regional de Salud PiuraLic. Lida Cuaresma Sánchez Lic. Carmen Farfán GárateDirección Regional de Salud Huancavelica Dirección Regional de Salud PunoLic. Rocío Zorrilla Ruiz Lic. Miryan Chevarría CacallacaDirección Regional de Salud Ica Dirección Regional de Salud San MartínLic. Rosario Galindo Berrocal Lic. Loyri Contreras BardalezDirección Regional de Salud JunínLic. Zoila Franco PayanoDIRECCIONES DE SALUDDirección de Salud Apurímac Dirección de Salud Lima CiudadLic. Carlos Paz Aragón Dr. Pedro Javier Navarrete MejíaDirección de Salud Lima Sur Dirección de Salud SullanaDr. Néstor Napa Huallanca Lic. Olga Navarro RivasDirección de Salud Lima EsteLic. José Horna SaavedraAPOYO SECRETARIALSrta. Greyci Quiñónez Quintana

ADMINISTRADORES DE LA ENCUESTA MUNDIAL*Dirección Regional de Salud Amazonas Dirección Regional de Salud PascoDr. Ever Rider Ascona Salazar Lic. July Martínez Román Lic. Jessica Rojas YurivilcaDirección Regional de Salud Ancash Lic. José Figueroa AyalaLic. Raquel Margarita Mendoza Cisterna Lic. Ida Matos VillanuevaDra. Juana Salazar RamosTécn. Nicolás Risco Orbegozo Dirección Regional de Salud PiuraTécn. Darío Salazar Cribillero Lic. Karla Lazo ArrunáteguiDirección de Salud Apurímac II Dirección Regional de Salud PunoLic. Aurelia Llanos Lizarme Lic. Hipólita Calsina ArenasLic. Enma Vargas Camarena Lic. Adela Pacho HuarachaBiolog. Daisy Romero Peñaloza Lic. Delfina Menéndez de FarfánDirección Regional de Salud Ayacucho Dirección Regional de Salud San MartínLic. Varinia Martínez Camacho Dr. Rodolfo Villalobos ValquiTécn. Doris Rosa Leo Barraza Lic. Elvia Collazos SantillánDirección Regional de Salud Cajamarca Dirección de Salud Lima CiudadLic. Loyola Yudith Salazar Racho Lic. Cecilia Pretel Morales Lic. Milagros Iraola RealDirección Regional de Salud Cusco Lic. Paola Carrasco AsinDra. Fiorella Pizarro Vargas Lic. Rosa Urbano LeónLic. María Quispe Cazorla Lic. Eduardo Becerra GasparTécn. Ysabel Uscamayta Almonacín Lic. Bibiana Matos UribeTécn. Walter Llacctarimay Pillaca Lic. Marcos Guarnizo Alfaro Dr. Dimas GuiopDirección Regional de Salud Huancavelica Sr. José Yabiku HuamánLic. Yonche Sánchez Arotoma Sra. María Esther Camino MoralesDirección Regional de Salud Ica Dirección de Salud Lima EsteLic. Darnely Herrera Fajardo Lic. Perla Vásquez PozziDirección Regional de Salud Junín Lic. Gladys Correa BocanegraLic. Liliana Olarte Sánchez Lic. Dalila Bazán CastrejónLic. Leonor Rodríguez Capacyachi Lic. María Sánchez MinayaLic. Feliciano Ordoñez Prosopio Lic. Consuelo Delyot LiviaDirección Regional de Salud Lambayeque Dirección de Salud Lima SurLic. Herminia Chapilliquén Galán Lic. Amelia Loyola Zapata Lic. María Julia Hernández OrmeñoDirección Regional de Salud Lima Lic. Ysabel Victoria Leyva InocenteLic. Jady Lozano Vivanco Lic. Rosa López RafaelLic. Melany Enciso Ávila Lic. Mónica Soto MereLic. Carolina Letona Quispe Lic. Norma López DíazDr. Cristian Romero Berhuzen Lic. Doris Jiménez Huatuco Lic. Julio Caro BissoDirección Regional de Salud LoretoLic. Raquel Mónica Dávila Hidalgo Dirección de Salud SullanaLic. Cecilia Machuca Maquera Lic. Silvia Barreto HinoLic. Gloria Orihuela TorresLic. Leslia Vásquez SangamaDr. Juan Manuel Michilot Leveau* Personal de salud capacitado para la aplicación de la Encuesta Mundial a Escolares en las Instituciones Educativas muestreadas.

AgradecimientosA la Oficina Regional de la Organización Mundial de laSalud /Organización Panamericana de la Salud OMS/OPS – Dr. AlfonsoContreras asesor de OPS-OMS Washington.A la Dra. Laura Kann, de la División de Salud Escolar y Adolescentes -Centers for Disease Control and Prevention (CDC), Atlanta.A la Dra. Leanne Riley, del Departamento de Promoción de la Saludy Enfermedades Cronicas - Organizacion Mundial de la Salud - OMSDepartment of Chronic Diseases and Health Promotion - World HealthOrganizationA la Oficina Regional de la Organización Mundial de la Salud/Organización Panamericana de la Salud OMS/OPS – Perú. Dr. MiguelMalo Serrano, consultor de la OPSA la Dra. María Edith Baca - Consultora de la OPS, a las Dras. LucíaSolís Alcedo y Milagritos Araujo Zapata, por su gestión en la etapapreliminar del proceso de la Encuesta Global Escolar Perú 2010.A los funcionarios del Ministerio de Educación.A los Administradores de la encuesta, capacitados por el equipotécnico de la Dirección de Educación para la Salud.A las instituciones educativas, directores, docentes y estudiantes queparticiparon e hicieron posible la aplicación de la encuesta.

ÍndiceResumen ejecutivo 111. intRoducción 132. metodología 15 2.1. Muestreo 15 2.2. Instrumento 15 2.3. Instituciones involucradas y principales funciones 16 2.4. Trabajo de campo 16 2.5. Análisis 163. Resultados 19 3.1. Datos generales 19 3.2. Estado nutricional 20 3.3. Comportamiento alimentario 21 3.4. Higiene 23 3.5. Consumo de tabaco 24 3.6. Consumo de alcohol 27 3.7. Consumo de drogas 31 3.8. Violencia y traumatismos no intencionales 35 3.9. Salud mental 41 3.10. Comportamientos sexuales que contribuyen a la infección del VIH – SIDA y de otras Enfermedades de transmisión sexual 47 3.11. Conocimiento relativo al VIH 52 3.12. Actividad física 54 3.13. Factores de protección 554. discusión y análisis 61 4.1. Estado nutricional 61 4.2. Comportamiento alimentario 61 4.3. Higiene 62 4.4. Consumo de tabaco 62 4.5. Consumo de alcohol 63 4.6. Consumo de drogas ilícitas 64 4.7. Violencia y traumatismos no intencionales 64 4.8. Salud mental 65 4.9. Comportamiento sexual que contribuye a la infección de VIH – SIDA y de otras enfermedades de transmisión sexual 65 4.10. Conocimiento sobre VIH - SIDA 66 4.11. Actividad física 67 4.12. Factores protectores psicosociales 67

5. conclusiones y Recomendaciones 696. oRientaciones paRa la geneRación de políticas saludables que pRomuevan la salud de los escolaRes 71RefeRencias bibliogRáficas 73apéndices 75

Resumen EjecutivoDurante los meses de noviembre y diciembre del año 2010 se implementó, por primera vez enel Perú, la Encuesta Mundial de Salud Escolar - GSHS (sus siglas en inglés). Los objetivos de laencuesta fueron obtener datos precisos sobre comportamientos relativos a la salud, factores deriesgo y factores de protección entre los estudiantes y proveer información para la generación depolíticas saludables en pro de los escolares.La encuesta fue aplicada a estudiantes del 2do. al 4to. año de educación secundaria. Se utilizóun muestreo aleatorio en dos etapas seleccionando una muestra de 50 escuelas a nivel nacional.Los estudiantes de las aulas elegidas al azar respondieron la encuesta en forma anónima y demanera auto-administrada.La encuesta fue respondida por 2 882 alumnos, lo que corresponde a una tasa de respuesta anivel de escuelas del 100%, de estudiantes del 85% y total de 85%. Un 81.8% de los encuestadostenía entre 13 y 15 años de edad.Los resultados más relevantes de la encuesta muestran que cerca del 20% de los estudiantespresentaron sobrepeso, y un 3% obesidad, de acuerdo a los valores autoreportados de pesoy talla. El 3.2% de los alumnos refirió haber sentido hambre en el último mes debido a la faltade alimentos en el hogar. Solo un 8.9% consumió verduras tres veces al día y más de la mitad(54,0%) de los estudiantes consumió gaseosas una o más veces por día en el último mes.En relación a la higiene, el 4.4% de los estudiantes encuestados refirió cepillarse los dientesmenos de una vez al día, el 5.3% de los estudiantes nunca o casi nunca se lavó las manos antesde comer, mientras que el 6.8% de los estudiantes nunca o casi nunca se lavó las manos despuésde utilizar el inodoro o letrina. A su vez 8% de los estudiantes nunca o casi nunca utilizaron jabónal lavarse las manos en los últimos 30 días.Sobre el uso de tabaco, entre los estudiantes que fumaron cigarrillo alguna vez, el 60.3% refierehaber fumado su primer cigarrillo antes de los 14 años. El 18.9% fumó cigarrillos uno o más díasen el último mes. Asimismo el 58.6% informó sobre gente que fumó en su presencia uno o másdías en los últimos 7 días.Por otro lado en lo relacionado al uso de alcohol, más de la mitad de los estudiantes encuestados(59.6%) han tomado por primera vez alguna bebida que contenía alcohol antes de los 14 años,mientras que el 15.8% refirió haber llegado a la embriaguez una o más veces en su vida. El 14.0%tuvo problemas con su familia o amigos, faltó a la escuela o se mezcló en peleas una o más vecescomo resultado de ingerir bebidas alcohólicas.Asimismo entre los estudiantes que consumieron drogas ilegales (cocaína, marihuana o éxtasis)alguna vez, el 55.2% lo hizo antes de los 14 años. El 3.3% ha consumido marihuana una o másveces en el último mes y el 1.6% ha consumido anfetaminas una o más veces en su vida. Paratodas estas condiciones, las prevalencias en los varones fueron superiores a las de las mujeres.En relación a la violencia, en el último año el 38.0% de los estudiantes refirió haber sido agredidofísicamente, mientras que 37.8% estuvieron involucrados en una pelea física una o más veces. El49.5% sufrió al menos una lesión seria o grave o más de una. Entre los estudiantes que fueronheridos seriamente en los últimos 12 meses, el 14.8% sufrió una fractura o dislocación de algunaarticulación, mientras que el 5.4% tuvo como causa de lesión grave un accidente en un vehículo. Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 11

En otros aspectos, 10.5% de los estudiantes se sintieron solos la mayor parte del tiempo en el último año. El 8.9% siempre o casi siempre se preocupó tanto por algo que no pudo dormir por la noche y el 17.4% refirió que intentó suicidarse al menos una vez durante los últimos 12 meses. Los resultados fueron mayores en las mujeres. En relación a salud sexual y reproductiva, entre los estudiantes que tuvieron relaciones sexuales alguna vez, 46.7% respondieron que tuvieron su primera relación sexual antes de los 14 años. El 9.1% respondió haber tenido relaciones sexuales con 2 o más personas en su vida. De los estudiantes que tuvieron relaciones sexuales en los últimos 12 meses, 38.9% de ellos utilizaron algún método anticonceptivo en su última relación. En el tema de actividad física, 24.8% de los estudiantes realizaron actividad física por lo menos 60 minutos en total al día. Un 28.6% pasó tres o más horas al día realizando actividades sedentarias (Viendo TV, jugando en la PC o en internet). Solo 2.2% de los estudiantes tuvieron clase de educación física tres días o más cada semana durante este año escolar. Por ultimo en relación a factores protectores, el 43.4% de los estudiantes informaron que los alumnos de su escuela eran amables y les prestaban ayuda. El 35.4 % de los estudiantes informó que sus padres o tutores comprendían siempre o casi siempre sus problemas y preocupaciones. Asimismo solo el 47.9% de los estudiantes manifestaron que sus padres les han demostrado afecto casi siempre o siempre. Conclusiones La encuesta Global de Salud Escolar aporta información muy relevante para la toma de decisiones tendientes a mejorar la salud de los escolares. Los resultados más destacados de la encuesta fueron: El alto consumo de bebidas gaseosas y de comidas rápidas y el bajo consumo de frutas y verduras entre los estudiantes encuestados. El elevado porcentaje de estudiantes que refiere haber sido víctima de agresión física, así como haber padecido lesiones graves, generalmente secundarias a accidentes no intencionales. La alta prevalencia de síntomas depresivos e ideación suicida. Estos indicadores fueron más frecuentes en mujeres. Por otra parte se reporta una elevada tasa de estudiantes que se sintieron intimidados o humillados. El inicio temprano de consumo de tabaco, alcohol y drogas ilegales, con mayor porcentaje en los estudiantes de sexo masculino que en las de sexo femenino. El inicio temprano de relaciones sexuales y bajo uso de métodos anticonceptivos El alto porcentaje de estudiantes que realizan actividades sedentarias durante el día, situación que aunada al bajo consumo de frutas y verduras y el alto consumo de bebidas gaseosas o comidas rápidas predispone a los escolares a presentar mayor riesgo de enfermedades no trasmisibles. Elevado porcentaje de estudiantes que perciben no recibir afecto y atención por parte de sus padres o tutores. Dr. Hamilton Alejandro García Díaz Director General de la Dirección General de Promoción de la Salud12 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

1. IntroducciónDurante el año 2001, la OMS en colaboración con ONUSIDA, UNESCO y UNICEF ,contando con la asistencia técnica del Centro para el Control y Prevención deEnfermedades de Estados Unidos (CDC) empezó a desarrollar la Encuesta Mundial deSalud Escolar (GHSH).Desde el año 2003, los Ministerios de Salud y de Educación de todo el mundo han utilizadoperiódicamente la encuesta GSHS para controlar la prevalencia de comportamientosde riesgo para la salud y factores de protección más importantes entre los alumnos.Hasta la fecha 30 países han completado una encuesta GSHS. Este informe pretendedescribir los resultados de la primera encuesta GSHS realizada en el Perú por el Ministeriode Salud a través de la Dirección General de Promoción de la Salud, específicamente enla Dirección de Educación para la Salud y el Ministerio de Educación, en coordinacióncon la Organización Panamericana de la Salud y CDC de Atlanta durante los meses denoviembre - diciembre 2010.El objetivo de la encuesta es proporcionar datos precisos sobre comportamientosrelativos a la salud y factores de protección entre los alumnos, para: Ayudar a los países a establecer prioridades, a elaborar programas y a abogar por los recursos en los programas y políticas de salud escolar y de los jóvenes. Establecer pautas sobre la prevalencia de comportamientos relativos a la salud y factores de protección del país, para ser utilizadas en la evaluación de la promoción de la salud escolar y de los jóvenes, y Permitir que los países, las agencias internacionales y otros hagan comparaciones entre los países y dentro de los mismos sobre la prevalencia de los comportamientos relativos a la salud y factores de protección.GSHS es una encuesta sobre salud escolar que se lleva a cabo principalmente entrealumnos de entre 13 y 15 años. Mide los comportamientos y factores de protecciónconsiderando los siguientes módulos: 1. Aspectos demográficos e identificación 2. Estado nutricional 3. Comportamiento alimentario 4. Higiene 5. Consumo de tabaco 6. Consumo de alcohol 7. Consumo de drogas Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 13

8. Violencias y traumatismos no intencionales 9. Salud mental 10. Comportamiento sexual que contribuye a la infección de VIH – Sida y de otras ITS 11. Actividad física y 12. Factores Protectores En nuestro país hubo hasta dos intentos de su implementación, siendo esta tercera vez que se pudo cumplir con todos los criterios del proceso de la Encuesta Mundial de Salud Escolar. Los resultados de la encuesta proveen valiosa información para la formulación de políticas de salud y programas específicos. La amplitud de áreas temáticas que aborda la encuesta presenta la ventaja de dar una visión global de la problemática de los escolares, al tiempo que permite analizar vinculaciones entre las condiciones expuestas.14 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

2. Metodología2.1 MUESTREOLa encuesta GSHS del Perú de 2010 utilizó un diseño de muestreo en dos etapas paraproducir una muestra representativa de alumnos en 2do, 3er y 4to grado de educaciónsecundaria, de escuelas estatales. La primera etapa del marco de la muestra consistióen la identificación de todas las escuelas que tuvieran cualesquiera de los grados delnivel secundario ya mencionados. Las escuelas se seleccionaron con una probabilidadproporcional al número de alumnos matriculados. Se seleccionaron 50 escuelas paraparticipar en la Encuesta.La segunda etapa del muestreo consistió en una selección aleatoria de clases de cadaescuela (utilizando un comienzo aleatorio) para que participaran. Todas las clases decada escuela seleccionada se incluyeron en el marco de la muestra. Todos los alumnosde cada clase muestreada eran aptos para participar en la encuesta GSHS.2.2 INSTRUMENTOEl cuestionario de la encuesta GSHS de Perú contenía 71 preguntas sobre los siguientestemas: 1. Aspectos demográficos e identificación 2. Estado nutricional 3. Conducta alimentaria 4. Higiene 5. Consumo de tabaco 6. Consumo de alcohol 7. Consumo de drogas 8. Violencias y traumatismos no intencionales 9. Salud mental 10. Comportamiento sexual que contribuyen a la infección de VIH – Sida y de otras ITS 11. Actividad física y 12. Factores protectores Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 15

El cuestionario fue traducido al español y validado en relación a lenguaje y contenidos, con personal de salud y estudiantes de 3er año de educación secundaria. Con los resultados de esta prueba piloto se hicieron ajustes a las preguntas, adaptándolas a un lenguaje más coloquial para su mayor comprensión. Contiene preguntas estándar, expandidas/ampliadas y específicas de cada país. 2.3 INSTITUCIONES INVOLUCRADAS Y PRINCIPALES FUNCIONES La Organización Mundial de la Salud (OMS) / Organización Panamericana de la Salud (OPS): Coordinación con CDC y MINSA, facilitación en la capacitación a administradores de la encuesta, apoyo financiero y logístico. El Centro para el Control y Prevención de Enfermedades de Atlanta (CDC): Diseño y selección de la muestra, elaboración del cuestionario en inglés, entrega de material (Hojas de lectura óptica) para la realización de la encuesta. El Ministerio de Salud/Dirección General de Promoción de la salud/Dirección de Educación para la Salud: Revisión de instrumento y metodologías, capacitación a 75 encuestadores, organización y seguimiento para la aplicación de la encuesta, revisión de encuestas y envío posterior al CDC. El Ministerio de Educación: Entrega de base de datos de las escuelas seleccionadas y acceso a los colegios brindando las facilidades para la realización de la encuesta. 2.4 TRABAJO DE CAMPO El trabajo en campo se desarrolló entre los meses de noviembre y diciembre del 2010. El cuestionario fue aplicado por los 75 administradores de Encuesta Global que pertenecen al personal de salud capacitado, previa coordinación con los directores y docentes de cada escuela seleccionada. Se brindó asistencia técnica a los administradores de la encuesta a través de reuniones ad hoc, correo electrónico, coordinaciones telefónicas y visitas de asistencia técnica. Los administradores contaron con indicaciones precisas sobre la metodología de selección aleatoria de aulas, aplicación y contenidos de la encuesta, además de 3 instrumentos para la selección de aulas y registro de la información: Hoja de listado de aulas, “GSHS School- Level Form“(formulario del colegio) y “GSHS Class-level form” (formulario del aula). Los instrumentos de la encuesta fueron diseñados para proteger la intimidad de los y las estudiantes, permitiendo una participación anónima y voluntaria. Los estudiantes completaron el cuestionario que leyeron ellos mismos durante una hora aproximadamente y registraron sus respuestas directamente en una hoja de lectura óptica proporcionada por el CDC. 2.5 ANÁLISIS Las encuestas se enviaron a los CDC de Atlanta, USA, que, de acuerdo a lo convenido por OPS y los países involucrados en la GSHS, actúan como los Centros de Coordinación de datos donde se realiza el procesamiento de las bases de cada país y la elaboración de tablas básicas. El análisis de los datos se realizó utilizando el programa EPI INFO3.5.3.16 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

2.5.1 PONDERACIÓNPor cada encuesta de los alumnos se aplicó un factor de ponderación (W) paraajustarse a las ausencias de respuesta y para las probabilidades de selecciónvariantes. W=W1*W2*F1*F2*F3, donde: W1 = La inversa de la probabilidad de ser seleccionada la escuela W2 = La inversa de la probabilidad de ser seleccionar la clase en esa escuela F1 = Un factor de ajuste por no respuesta a nivel de la escuela F2 = Un factor de ajuste por no respuesta a nivel del alumno, por cada clase F3 = Un factor de ajuste post estratificación calculado por sexo en cada clase2.5.2 ÍNDICE DE RESPUESTALa encuesta fue respondida por 2,882 alumnos en las 50 Instituciones educativaspúblicas seleccionadas, lo que corresponde a una tasa de respuesta a nivel deescuelas del 100%, una tasa de respuesta a nivel de estudiantes del 85% y unatasa de respuesta total de 85%.El conjunto de datos se limpió y se corrigieron las incoherencias. No seintrodujeron en las estadísticas los datos ausentes. Se utilizó un programainformático para computar las estimaciones de la prevalencia y un intervalo deconfianza del 95%, teniendo en cuenta el complicado diseño de la muestra. Losdatos GSHS representan a todos los alumnos que van a las aulas de 2do, 3er y4to grado de educación secundaria en el Perú. Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 17

3. Resultados3.1 DATOS GENERALESSe ha caracterizado a los estudiantes de nivel secundaria, según sexo, edad y año deestudios, de manera que se cuente con un perfil general de ellos. A continuación semuestran estos datos generales: Sexo: El 50.6% de los estudiantes correspondió al sexo masculino, mientras que el 49.4% al sexo femenino (ver Gráfico 3.1.1). Edad: Solamente el 2% de los estudiantes tuvo 12 años o menos. La mayor parte, 81.8%, han tenido edades entre 13 a 15 años, mientras que el 16.2% correspondió a estudiantes de 16 años o más (ver Gráfico 3.1.2). Año de estudios: El 36.6% de los encuestados se encontraba en 2do año, 33.3% en tercer año y 30.1% en cuarto año (ver Gráfico 3.1.3). Gráfico N° 3.1.1 Porcentaje de estudiantes según sexo. Perú 2010 50.6 Masculino 49.4 Femenino Gráfico N° 3.1.2 Porcentaje de estudiantes por año de estudios. Perú 2010 30.1 36.6 2do año 3er año 33.3 4to año Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 19

Gráfico N° 3.1.3 Porcentaje de estudiantes por grupo de edad. Perú 2010 2 16.2 12 años o menos 13 a 15 años 81.8 16 a más años 3.2 ESTADO NUTRICIONAL En la encuesta, se pidió a los estudiantes que indicaran su peso y talla y, en base al auto reporte de talla1 y peso corporal2, se calculó el índice de masa corporal (IMC); se consideró a los escolares con “bajo peso” si su IMC estuvo 2 desviaciones estándar por debajo de la mediana, con “sobrepeso” a los escolares cuyo IMC estuvo 1 desviación estándar por encima de la mediana y “obesos” a los escolares cuyo IMC estuvo 2 desviaciones estándar por encima de la mediana3. Según los resultados, el 0.7% de los escolares tienen bajo peso, el 19.8% presenta sobrepeso o riesgo de obesidad y el 3% es obeso. Asimismo no se encontró diferencias estadísticamente significativas en los porcentajes de estudiantes con sobrepeso, obesidad o bajo peso según sexo (ver Tabla N° 3.2.1). Tabla N° 3.2.1 Estado nutricional de los estudiantes medido con Índice de Masa Corporal según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Bajo peso (más de 2 DE por debajo de la mediana del IMC) 0.7 0.8 0.7 (IC al 95%)* 0.4 1.2 0.4 1.8 0.4 1.2 Sobrepeso (más de 1 DE por encima de la mediana del IMC) 19.8 20.9 18.6 (IC al 95%)* 17.1 22.7 17.6 24.7 14.8 23.1 Obesidad (más de 2 DE por encima de la mediana del IMC) 3.0 3.3 2.6 (IC al 95%)* 2.0 4.4 2.0 5.5 1.5 4.5 * Intervalo de confianza a un nivel de 95% 1 Pregunta 4: ¿Cuál es tu estatura, sin zapatos? 2 Pregunta 5: ¿Cuánto pesas, sin zapatos? 3 Organización Mundial de la Salud: Appropriate body-mass index for Asian populations and its implications for policy and intervention strategies. Ginebra (Suiza): Organización Mundial de la Salud, 2004.20 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Los estudiantes de 2do año presentaron porcentajes superiores de sobrepeso (26.5%)comparados con los del 4to año (13.7%), diferencias que fueron estadísticamentesignificativas (ver Tabla N° 3.2.2 y Gráficos 3.2.1 y 3.2.2). Tabla N° 3.2.2 Estado nutricional de los estudiantes medido con Índice de Masa Corporal según año de estudio. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Bajo peso (más de 2 DE por debajo de la mediana del IMC) 0.8 1.0 0.4 (IC al 95%)* 0.3 2.1 0.4 2.2 0.2 1.1 Sobrepeso (más de 1 DE por encima de la mediana del 26.5 18.3 13.7 IMC) (IC al 95%)* 21.8 31.9 14.9 22.4 10.9 17.1 Obesidad (más de 2 DE por encima de la mediana del 4.4 2.6 1.8 IMC) (IC al 95%)* 2.5 7.5 1.4 4.7 1.1 3.0* Intervalo de confianza a un nivel de 95% Gráfico N° 3.2.1 Porcentaje de los estudiantes con sobrepeso según año de estudios. Perú 2010 35 26.5 30 25 18.3 20 13.7 15 10 5 0 2° año 3° año 4° año Intervalos de confianza a un nivel de 95%3.3 COMPORTAMIENTO ALIMENTARIOSe preguntó a los estudiantes respecto a condiciones relacionadas con el consumo defrutas, verduras, bebidas gaseosas y comida rápida.Los resultados de la Tabla N° 3.3.1 nos muestran que el 31.7% de los estudiantes declaróhaber consumido frutas (como plátano, manzana, naranja) dos o más veces al día,mientras que solo el 8.9% declaró consumir verduras y hortalizas (como lechuga,zanahoria, tomate, rabanito) 3 o más veces al día. Respecto al consumo de bebidasgaseosas, el 54% de los estudiantes encuestados reportó consumir por lo menos una o Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 21

más veces al día bebidas gaseosas, mientras que el 10.7% refirió consumir 3 o más días a la semana comida rápida4. Por otro lado, llama la atención que el 3.2% de los estudiantes respondieran haber pasado hambre casi siempre o siempre porque no había suficiente comida en casa. Para ninguna de las condiciones exploradas se encontró diferencias estadísticamente significativas según sexo ni año de estudios (ver Tabla N° 3.3.1 y Tabla N° 3.3.2). Tabla N° 3.3.1 Comportamiento alimentario de los estudiantes según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Tuvieron hambre casi siempre o siempre porque no había 3.2 3.7 2.6 suficiente comida en casa en los últimos 30 días (IC al 95%)* 2.4 4.2 2.4 5.6 1.7 4.1 Comieron fruta habitualmente dos o más veces al día, en los 31.7 29.2 34.2 últimos 30 días (IC al 95%)* 27.6 36.2 24.6 34.4 29.8 39.0 Comieron verduras habitualmente tres o más veces al día, en 8.9 9.8 7.9 los últimos 30 días (IC al 95%)* 6.7 11.9 6.8 13.8 5.8 10.9 Consumieron bebidas gaseosas habitualmente una o más 54.0 54.6 53.1 veces al día, en los últimos 30 días (IC al 95%)* 50.4 57.6 50.4 58.7 48.7 57.4 Comieron en un restaurante de comida rápida tres días o más, 10.7 12.0 9.1 en los últimos 7 días (IC al 95%)* 9.3 12.2 10.4 13.9 7.3 11.2 Comieron fruta y verdura habitualmente cinco o más veces al 9.3 8.8 9.7 día en los últimos 30 días (IC al 95%)* 7.0 12.2 6.2 12.3 7.4 12.7 * Intervalo de confianza a un nivel de 95% Tabla N° 3.3.2 Comportamiento alimentario de los estudiantes según año de estudios. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Tuvieron hambre casi siempre o siempre porque no había 3.4 3.0 2.9 suficiente comida en casa en los últimos 30 días (IC al 95%)* 2.2 5.5 1.9 4.7 1.9 4.4 Comieron fruta habitualmente dos o más veces al día, en los 31.5 34.4 29.4 últimos 30 días (IC al 95%)* 25.4 38.3 29.6 39.5 24.3 35.0 Comieron verduras habitualmente tres o más veces al día, en 8.6 10.6 7.7 los últimos 30 días (IC al 95%)* 5.6 12.9 7.4 14.9 5.3 11.1 4 Pregunta 10: Durante los últimos 7 días comiste en un restaurante de comida rápida como McDonald’s, BEMBOS, Burger King, pollerías, carritos sangucheros etc.22 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Consumieron bebidas gaseosas habitualmente una o más 56.1 57.3 47.8 veces al día, en los últimos 30 días (IC al 95%)* 51.5 60.5 52.1 62.3 43.3 52.3 Comieron en un restaurante de comida rápida tres días o más, 10.8 10.4 10.7 en los últimos 7 días (IC al 95%)* 8.7 13.4 8.2 13.2 8.5 13.3 Comieron fruta y verdura habitualmente cinco o más veces al 9.5 10.6 7.8 día en los últimos 30 días (IC al 95%)* 6.2 14.3 8.2 13.7 5.1 11.6*Intervalo de confianza a un nivel de 95%3.4 HIGIENELos resultados de la encuesta referidos a prácticas de higiene muestran que el 4.4%de los estudiantes reportó cepillarse los dientes menos de una vez al día. De igualmanera, el 5.3% nunca o casi nunca se lavó las manos antes de comer, mientras que el6.8% nunca o casi nunca se lavó las manos después de utilizar el inodoro o letrina. Asímismo, el 8% de los estudiantes nunca o casi nunca utilizó jabón al lavarse las manosen los últimos 30 días.No se encontraron diferencias significativas según sexo ni año de estudios para ningunade las condiciones exploradas (ver Tabla N° 3.4.1 y Tabla 3.4.2). Tabla N° 3.4.1 Prácticas de higiene en los estudiantes según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Se limpiaron o cepillaron los dientes habitualmente menos de 4.4 5.1 3.8 una vez al día en los últimos 30 días (IC al 95%)* 3.6 5.4 3.6 7.1 2.8 5.3 Nunca o casi nunca se lavaron las manos antes de comer en 5.3 5.2 5.4 los últimos 30 días (IC al 95%)* 4.2 6.7 3.8 7.1 4.0 7.3 Nunca o casi nunca se lavaron las manos después de utilizar 6.8 6.7 6.8 el inodoro o letrina en los últimos 30 días (IC al 95%)* 5.6 8.1 5.1 8.6 5.6 8.3 Nunca o casi nunca utilizaron jabón al lavarse las manos en 8.0 9.2 6.9 los últimos 30 días (IC al 95%)* 6.5 9.9 7.0 12.1 5.4 8.9* Intervalo de confianza a un nivel de 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 23

Tabla N° 3.4.2 Prácticas de higiene en los estudiantes según año de estudios. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Se limpiaron o cepillaron los dientes habitualmente menos de 4.2 5.1 4.1 una vez al día en los últimos 30 días (IC al 95%)* 2.8 6.3 3.8 6.8 3.0 5.5 Nunca o casi nunca se lavaron las manos antes de comer en 4.9 5.6 5.6 los últimos 30 días (IC al 95%)* 3.6 6.5 3.7 8.2 3.9 8.0 Nunca o casi nunca se lavaron las manos después de utilizar 7.2 6.7 6.3 el inodoro o letrina en los últimos 30 días (IC al 95%)* 5.5 9.3 5.1 8.7 4.6 8.5 Nunca o casi nunca utilizaron jabón al lavarse las manos en 7.8 6.7 10.0 los últimos 30 días (IC al 95%)* 5.7 10.6 4.8 9.3 8.0 12.4 * Intervalo de confianza a un nivel de 95% 3.5 CONSUMO DE TABACO Los resultados de este módulo nos indican que entre los estudiantes que fumaron cigarrillos alguna vez, el 60.3% refiere haber fumado su primer cigarrillo antes de los 14 años. Asimismo, 18.9% de los estudiantes fumaron cigarrillos uno o más días en el último mes, mientras que 58.6% informaron que otras personas fumaron en su presencia uno o más días en la última semana. Es importante acotar que el 12.5% de los estudiantes manifestó tener un padre o tutor que consume cualquier forma de tabaco (ver Tabla N° 3.5.1). Tabla N° 3.5.1 Consumo de tabaco de los estudiantes según sexo. Perú 2010 Condición exploratda Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Entre los estudiantes que fumaron cigarrillos alguna vez, el porcentaje de aquellos que fumaron por primera vez antes de 60.3 60.8 59.0 los 14 años (IC al 95%)* 54.2 66.1 53.4 67.8 52.0 65.7 Fumó cigarrillos durante uno o más días en los últimos 30 días 18.9 25.4 12.3 (IC al 95%)* 16.7 21.3 22.3 28.9 9.7 15.5 Entre los estudiantes que fumaron cigarrillos durante el último año, el porcentaje de aquellos que intentaron dejar de fumar 82.7 84.4 78.1 cigarrillos en los últimos 12 meses (IC al 95%)* 77.2 87.2 77.9 89.2 70.7 84.1 Informaron que otras personas fumaron en su presencia en 58.6 59.4 58.0 uno o más días de los últimos 7 días (IC al 95%)* 56.2 60.9 56.2 62.5 55.0 60.9 Tiene un padre o tutor que consume cualquier forma de 12.5 10.6 14.5 tabaco (IC al 95%)* 10.3 15.2 8.1 13.9 11.8 17.6 * Intervalo de confianza a un nivel de 95%24 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

La proporción de estudiantes que fumó cigarrillos un día o más durante el último mesfue significativamente mayor en varones (25.4%) en comparación con las mujeres(12.3%) (Ver Gráfico N° 3.5.1). Gráfico N° 3.5.1 Porcentaje de los estudiantes que fumaron cigarrillos un día o más durante el último mes según sexo. Perú 2010 35 30 25.4 25 20 12.3 15 10 5 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95%Según año de estudios, los estudiantes de 3er y 4to año reportaron porcentajessignificativamente superiores de haber fumado por lo menos uno o más días duranteel último mes (21.5% y 22.4%, respectivamente) comparados con los de 2do año (13.5%)(Ver Tabla N° 3.5.2 y Gráfico N° 3.5.2). Tabla N° 3.5.2 Consumo de tabaco de los estudiantes según año de estudio. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Entre los estudiantes que fumaron cigarrillos alguna vez, 76.6 61.0 47.3 aquellos que fumaron por primera vez antes de los 14 años (IC al 95%)* 67.5 83.8 53.8 67.7 39.8 54.9 Fumó cigarrillos durante uno o más días en los últimos 30 días 13.5 21.5 22.4 (IC al 95%)* 11.1 16.3 17.5 26.2 18.2 27.2 Entre los estudiantes que fumaron cigarrillos durante el último año, aquellos que intentaron dejar de fumar cigarrillos en los 86.6 84.3 79.0 últimos 12 meses (IC al 95%)* 75.3 93.2 75.3 90.5 70.9 85.2 Informaron que otras personas fumaron en su presencia en 53.2 62.3 60.8 uno o más días de los últimos 7 días (IC al 95%)* 48.4 57.9 58.5 66.0 56.9 64.6 Tiene un padre o tutor que consume cualquier forma de 10.3 13.4 14.2 tabaco (IC al 95%)* 7.8 13.6 9.7 18.1 11.5 17.5* Intervalo de confianza a un nivel de 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 25

Gráfico N° 3.5.2 Porcentaje de los estudiantes que fumaron cigarrillos un día o más durante el último mes según año de estudios. Perú 2010 30 21.5 22.4 25 20 13.5 15 10 5 0 2° año 3° año 4° año Intervalos de confianza a un nivel de 95% Asimismo, se identificó que el porcentaje de estudiantes que refirió que otras personas fumaron en su presencia al menos una vez durante la última semana, fue significativamente superior entre los que cursan el 3er año (62.3%) comparados con los de 2do año (53.2%) (Ver Gráfico N° 3.5.3). Según sexo, no se encontró diferencias estadísticamente significativas para esta condición. Gráfico N° 3.5.3 Porcentaje de los estudiantes que refieren que otras personas fumaron en su presencia una o más veces durante la última semana según año de estudios. Perú 2010 70 62.3 60.8 60 53.2 50 40 30 20 10 0 2° año 3° año 4° año Intervalos de confianza a un nivel de 95% El análisis bivariado entre las condiciones exploradas para el consumo de tabaco y condiciones de otros módulos que pudieran estar relacionadas con las primeras, permitió determinar que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber fumado cigarrillos un día o más durante el último mes fue superior (23.2%) entre quienes reportaron que sus padres siempre o casi siempre ignoraron dónde estaban de noche comparados con los que declararon que sus padres siempre o casi siempre supieron dónde estaban de noche (12.8%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.5.4).26 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico N° 3.5.4 Porcentaje de los estudiantes que refieren haber fumado cigarrillos un día o más durante el último mes en relación al conocimiento de los padres de donde estaban por la noche. Perú 2010 30 23.2 25 20 12.8 15 10 5 0 Casi siempre ó siempre sus Casi siempre ó siempre sus padres supieron dónde padres no supieron dónde estaban en la noche estaban en la noche Intervalos de confianza a un nivel de 95%3.6 CONSUMO DE ALCOHOLLos resultados de la encuesta nos muestran que entre los estudiantes que han tomadoalguna vez una bebida que contenía alcohol, 59.6% tomaron por primera vez bebidasalcohólicas antes de los 14 años. Asimismo la prevalencia de consumo de bebidasalcohólicas en el último mes entre los estudiantes encuestados fue de 29.4%. Unhallazgo importante es que entre los estudiantes que declararon beber, 34.2% de ellosmencionaron haber conseguido las bebidas alcohólicas a través de sus amigos (verTabla N° 3.6.1) Tabla N° 3.6.1 Consumo de alcohol de los estudiantes según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%)Entre los estudiantes que han tomado alguna vez una bebidaque contenía alcohol, el porcentaje de los que tomaron por 59.6 62.9 55.7primera vez una bebida que contenía alcohol antes de los 14años(IC al 95%)* 55.2 63.9 56.6 68.9 50.4 60.8Ingirió por lo menos una bebida que contenía alcohol en los 29.4 31.7 27.3últimos 30 días(IC al 95%)* 26.2 32.9 27.6 36.1 22.7 32.5Entre los estudiantes que consumieron alcohol en los últimos30 días, el porcentaje de los que habitualmente consumieron 33.1 36.7 28.7dos o más bebidas alcohólicas por día en el que bebieron(IC al 95%)* 27.3 39.4 30.1 43.8 21.6 37.1Entre los estudiantes que consumieron alcohol en los últimos30 días, el porcentaje que habitualmente consiguió el alcohol 34.2 31.9 37.4que bebió a través de sus amigos(IC al 95%)* 30.1 38.6 27.8 36.3 31.0 44.2 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 27

Bebió tanto alcohol que realmente se embriagó una o más 15.8 19.7 11.8 veces en su vida (IC al 95%)* 13.5 18.6 16.5 23.4 8.9 15.6 Ha tenido problemas con su familia o amigos, ha faltado a la escuela o se ha mezclado en peleas una o más veces como 14.0 17.0 11.0 resultado de ingerir bebidas alcohólicas en su vida (IC al 95%)* 12.2 16.0 14.4 20.0 8.9 13.7 * Intervalo de confianza a un nivel de 95% Por otro lado, la Tabla N° 3.6.5 también nos muestra que el 15.8% de los estudiantes encuestados manifestó haber presentado embriaguez una o más veces en su vida. Es necesario resaltar que para esta condición explorada el porcentaje fue mayor en los varones (19.7%) que en las mujeres (11.8%) (Ver Gráfico N° 3.6.1). Gráfico N° 3.6.1 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber presentado embriaguez una o más veces en su vida según sexo. Perú 2010 25 19.7 20 11.8 15 10 5 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95% Asimismo el 14.0 % de los estudiantes tuvieron problemas con su familia o amigos, faltaron a la escuela o se mezclaron en peleas una o más veces como resultado de haber ingerido bebidas alcohólicas. También para esta condición los varones reportaron porcentajes superiores al de las mujeres (17.0% versus 11.0%, respectivamente) (ver Gráfico N° 3.6.2). Según año de estudios, no se encontró diferencias estadísticamente significativas para esta condición.28 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico N° 3.6.2 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido problemas por el alcohol una o más veces en su vida según sexo. Perú 2010 25 17.0 20 15 11.0 10 5 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95%La Tabla N° 3.6.2 nos muestra que el porcentaje de estudiantes que refirieron consumo debebidas alcohólicas al menos un día durante el último mes, fue superior entre los que cursanel 4to año (36.1%) comparados con los de 2do año (22.0%) (Ver Gráfico N° 3.6.3). Segúnsexo, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas para esta condición. Tabla N° 3.6.2 Consumo de alcohol de los estudiantes según año de estudios. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Entre los estudiantes que han tomado alguna vez una bebida que contenía alcohol, el porcentaje de los que tomaron por primera 81.8 57.9 43.0 vez una bebida que contenía alcohol antes de los 14 años (IC al 95%)* 77.3 85.5 49.8 65.6 36.5 49.8 Ingirió por lo menos una bebida que contenía alcohol en los 22.0 31.8 36.1 últimos 30 días (IC al 95%)* 17.3 27.5 26.1 38.0 31.3 41.1 Entre los estudiantes que consumieron alcohol en los últimos 30 días, el porcentaje de los que habitualmente consumieron dos o 29.8 30.2 38.6 más bebidas alcohólicas por día en el que bebieron (IC al 95%)* 21.7 39.2 22.8 38.9 31.6 46.0 Entre los estudiantes que consumieron alcohol en los últimos 30 días, el porcentaje que habitualmente consiguió el alcohol que 32.3 33.2 36.7 bebió a través de sus amigos (IC al 95%)* 26.0 39.4 27.9 39.0 31.6 42.1 Bebió tanto alcohol que realmente se embriagó una o más 10.8 16.1 21.8 veces en su vida (IC al 95%)* 7.7 14.9 12.9 19.9 17.8 26.5 Ha tenido problemas con su familia o amigos, ha faltado a la escuela o se ha mezclado en peleas una o más veces como 12.3 14.5 15.6 resultado de ingerir bebidas alcohólicas en su vida (IC al 95%)* 9.6 15.8 12.1 17.3 12.6 19.1* Intervalo de confianza a un nivel de 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 29

Gráfico N° 3.6.3 Porcentaje de los estudiantes que consumieron bebidas alcohólicas uno o más días durante el último mes según año de estudios. Perú 2010 45 36.1 40 31.8 35 30 22.0 25 20 15 10 5 0 2° año 3° año 4° año Intervalos de confianza a un nivel de 95% Asimismo, según año de estudios los estudiantes de 4to año refirieron haber presentado embriaguez al menos una vez en su vida en un porcentaje superior a los estudiantes de 2do año (21.8% versus 10.8%, respectivamente), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.6.4). Gráfico N° 3.6.4 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber presentado embriaguez una o más veces en su vida según año de estudio. Perú 2010 30 21.8 25 16.1 20 10.8 15 10 5 0 2° año 3° año 4° año Intervalos de confianza a un nivel de 95% El análisis bivariado entre condiciones exploradas para el consumo de alcohol y condiciones de otros módulos que pudieran estar relacionados con las primeras, permitió determinar que el porcentaje de estudiantes que reportó haber consumido por primera vez una bebida que contenía alcohol antes de los 14 años fue superior entre quienes reportaron haber fumado su primer cigarrillo antes de los 14 años (80.4%) comparados con los que declararon lo contrario, (29.7%) diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.6.5).30 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico N° 3.6.5 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber consumido por primera vez una bebida que contenía alcohol antes de los 14 años según consumo de cigarrillos antes de los 14 años. Perú 2010 90 80.4 80 70 60 50 40 29.7 30 20 10 0 Fumó su primer cigarillo No fumó su primer cigarillo antes de los 14 años antes de los 14 años Intervalos de confianza a un nivel de 95%Así mismo, se encontró que el porcentaje de estudiantes que reportó haber consumidopor primera vez una bebida que contenía alcohol antes de los 14 años fue superiorentre quienes refirieron haber consumido drogas por primera vez antes de los 14 años(93.7%) comparados con los que declararon no haber consumido drogas antes de los14 años (44.6%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.6.6). Gráfico N° 3.6.6 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber consumido por primera vez una bebida que contenía alcohol antes de los 14 años según consumo de drogas antes de los 14 años. Perú 2010 120 93.7 100 80 44.6 60 40 20 0 Consumió drogas por primera No consumió drogas por primera vez antes de los 14 años vez antes de los 14 años Intervalos de confianza a un nivel de 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 31

3.7 CONSUMO DE DROGAS Los resultados de la encuesta nos muestran que entre los estudiantes que consumieron drogas alguna vez, el 55.2 % lo hizo antes de los 14 años. En relación al tipo de droga que consumieron, el 1.6% de los escolares ha consumido anfetaminas una vez o más y el 4.3% ha consumido marihuana una o más veces en su vida (ver Tabla N° 3.7.1). Para esta última condición explorada los varones son los que manifestaron haber consumido marihuana en un porcentaje dos veces superior al de las mujeres (6.6% versus 2.1%, respectivamente), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.7.1). Tabla N° 3.7.1 Consumo de drogas de los estudiantes según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Entre los estudiantes que han consumido drogas alguna vez, los 55.2 52.7 ** que consumieron drogas por primera vez antes de los 14 años (IC al 95%)* 43.6 66.1 38.3 66.7 Han consumido marihuana una vez o más en su vida 4.3 6.6 2.1 (IC al 95%)* 3.2 5.8 4.7 9.1 1.2 3.5 Han consumido marihuana una vez o más, en los últimos 30 días 3.3 4.8 1.8 (IC al 95%)* 2.3 4.6 3.2 7.1 1.0 3.1 Han consumido anfetaminas o metanfetaminas una vez o más 1.6 2.3 1.0 en su vida (IC al 95%)* 1.1 2.4 1.4 3.7 0.5 2.0 * Intervalo iIntervalo de confianza a un nivel de 95% ** Indica menos de 100 estudiantes Gráfico N° 3.7.1 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber consumido marihuana una o más veces en su vida según sexo. Perú 2010 10 6.6 9 8 7 6 5 4 2.1 3 2 1 0 Varones Mujeres Intervalo de confianza a un nivel de 95% Asimismo, en la Tabla N° 3.7.1 se observa que el 3.3% de los estudiantes ha consumido marihuana una o más veces en el último mes. En relación a esta condición explorada se ha identificado que los varones reportaron haber consumido marihuana al menos una vez durante el último mes en un porcentaje superior al de las mujeres (4.8% versus 1.8%, respectivamente), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Grafico N° 3.7.2).32 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico N° 3.7.2 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber consumido marihuana una o más veces en los últimos 30 días según sexo. Perú 2010 8 4.8 7 6 5 4 1.8 3 2 1 0 Varones Mujeres Intervalo de confianza a un nivel de 95%Es necesario indicar que no se encontraron diferencias estadísticamente significativasen el porcentaje de consumo de drogas según año de estudios (ver Tabla Nº 3.7.2). Tabla N° 3.7.2 Consumo de drogas de los estudiantes según año de estudios. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Entre los estudiantes que han consumido drogas alguna vez, los que consumieron drogas por primera vez antes de los 14 años ** ** ** (IC al 95%)* Han consumido marihuana una vez o más en su vida 3.8 3.3 6.0 (IC al 95%)* 2.1 6.8 2.4 4.5 4.3 8.4 Han consumido marihuana una vez o más, en los últimos 30 3.1 2.7 4.0 días (IC al 95%)* 1.7 5.6 1.8 4.0 2.6 6.2 Han consumido anfetaminas o metanfetaminas una vez o más 1.2 1.7 2.2 en su vida (IC al 95%)* 0.7 2.1 1.0 2.8 1.4 3.4*Intervalo de confianza a un nivel de 95%** Indica menos de 100 estudiantesEl análisis bivariado entre condiciones exploradas para el consumo de drogas ycondiciones de otros módulos que pudieran estar relacionados con las primeraspermitió determinar que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber consumidomarihuana fue más de dos veces mayor entre quienes declararon que sus padressiempre o casi siempre ignoraron dónde estaban de noche (4.7%) comparados conlos que declararon que sus padres siempre o casi siempre supieron dónde estaban denoche (1.4%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.7.3) Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 33

Gráfico N° 3.7.3 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber consumido marihuana una o más veces en los últimos 30 días según conocimiento de sus padres de donde estaban en la noche. Perú 2010 7 4.7 6 5 4 3 1.4 2 1 0 Casi siempre o siempre sus Casi siempre o siempre sus padres sabían donde padres no sabían donde estaban por la noche estaban por la noche Intervalo de confianza a un nivel de 95% Asimismo, el análisis bivariado nos indica que el porcentaje de estudiantes que refirió haber consumido anfetaminas fue superior entre quienes refirieron que sus padres siempre o casi siempre ignoraron dónde estaban de noche (2.3%) comparados con los que declararon que sus padres siempre o casi siempre supieron dónde estaban de noche (0.7%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.7.4). Gráfico N° 3.7.4 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber consumido anfetaminas alguna vez en su vida según conocimiento de sus padres de dónde estaban en la noche. Perú 2010 4 2.3 3 3 2 0.7 2 1 1 0 Casi siempre o siempre sus Casi siempre o siempre sus padres sabían donde padres no sabían donde estaban por la noche estaban por la noche Intervalo de confianza a un nivel de 95% Por otro lado, también se ha identificado que el porcentaje de estudiantes que refirió haber consumido marihuana una o más veces en el último mes fue más del doble entre quienes declararon que sus padres siempre o casi siempre no les demostraron afecto (4.3%) comparados con los que declararon que sus padres siempre o casi siempre34 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

les demostraron afecto, diferencia que fue estadísticamente significativa (2.1%) (VerGráfico N° 3.7.5). Gráfico N° 3.7.5 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber consumido marihuana una o más veces en los últimos 30 días según demostración de afecto por parte de sus padres. Perú 2010 6 4.3 5 4 2.1 3 2 1 0 Casi siempre o siempre sus padres Casi siempre o siempre sus padres les han demostrado afecto no les han demostrado afecto Intervalo de confianza a un nivel de 95%3.8 VIOLENCIA Y TRAUMATISMOS NO INTENCIONALESEn relación a los resultados en el módulo de violencia y traumatismos no intencionales,38.0% de los estudiantes refirieron haber sido agredidos físicamente al menos una vezen el último año. Asimismo, 37.8% estuvieron involucrados en una pelea física una o másveces, mientras que el 49.5% sufrió al menos una lesión seria o grave (definida comoaquella que hace perder al estudiante un día completo de sus actividades habituales orequiere tratamiento por un médico o una enfermera) (ver Tabla N° 3.8.1). Es importantemencionar que entre los estudiantes que fueron heridos seriamente, 14.8% sufrieronuna fractura o dislocación, mientras que el 5.4% tuvo como causa de lesión grave unaccidente en un vehículo motorizado.La Tabla N° 3.8.1 también nos muestra que el 47.5% de los estudiantes reportó habersesentido intimidado o humillado uno o más días. En aquellos estudiantes que fueronintimidados, el 9.5% refiere que fueron víctimas de golpes, patadas o empujones. Tabla N° 3.8.1 Situaciones de violencia y traumatismos no intencionales en los estudiantes según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%)Fueron agredidos físicamente una o más veces en los últimos 38.0 43.4 32.412 meses(IC al 95%)* 35.8 40.3 40.5 46.4 29.6 35.4Participaron en una pelea física una o más veces en los 37.8 52.9 22.2últimos 12 meses(IC al 95%)* 33.8 41.9 48.3 57.4 18.7 26.1 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 35

Sufrieron una lesión seria o grave una o más veces en los 49.5 54.5 44.4 últimos 12 meses (IC al 95%)* 46.4 52.5 50.3 58.7 41.0 47.8 Entre los estudiantes que sufrieron una lesión seria o grave en los últimos 12 meses, aquellos que se rompieron algún hueso 14.8 17.1 12.0 o se dislocaron alguna articulación como herida más grave. (IC al 95%)* 12.2 17.9 13.3 21.8 9.2 15.4 Entre los estudiantes que sufrieron una lesión seria o grave entre los últimos 12 meses, aquellos cuya herida más grave 5.4 6.6 4.0 fue causada por un accidente en un vehículo a motor o como consecuencia de un choque con un vehículo a motor (IC al 95%)* 4.2 7.0 5.1 8.6 2.6 6.0 Fueron intimidados o humillados uno o más días en los últimos 47.5 46.3 48.7 30 días (IC al 95%)* 45.2 49.8 43.8 48.7 45.3 52.1 Entre los estudiantes que fueron intimidados en los últimos 30 días, aquellos que lo fueron la mayoría de veces con golpes, 9.5 12.0 7.1 patadas, empujones, o que fueron encerrados. (IC al 95%)* 7.5 12.0 8.7 16.3 4.7 10.6 * Intervalo de confianza a un nivel de 95% El porcentaje de estudiantes que refirieron haber sido agredidos físicamente al menos una vez en el último año, fue mayor en varones (43,4%) que en mujeres (32,4%) (Ver Gráfico N° 3.8.1). Gráfico N° 3.8.1 Porcentaje de los estudiantes que refieren haber sido agredido físicamente al menos una vez en el último año según sexo. Perú 2010 50 43.4 45 40 32.4 35 30 25 20 15 10 5 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95% Respecto a la participación de los escolares en peleas una vez o más veces en el último año, el porcentaje fue significativamente superior en varones respecto a las mujeres (52.9% vs 22.2%) (Ver Gráfico N° 3.8.2).36 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico N° 3.8.2 Porcentaje de los estudiantes que participaron en peleas físicas al menos una vez en el último año según sexo. Perú 2010 70 60 52.9 50 40 30 22.2 20 10 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95%Asimismo, entre los estudiantes que sufrieron al menos una lesión seria o grave laproporción fue mayor en varones (54.5%) que en mujeres (44.4%), diferencia que fueestadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.8.3). Gráfico N° 3.8.3 Porcentaje de los estudiantes que sufrieron al menos una lesión seria o grave en el último año según sexo. Perú 2010 70 54.5 60 50 44.4 40 30 20 10 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95%Es necesario indicar que no se encontraron diferencias estadísticamente significativasen las condiciones exploradas para las situaciones de violencia y traumatismos nointencionales según año de estudios (ver Tabla Nº 3.8.2). Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 37

Tabla N° 3.8.2 Situaciones de violencia y traumatismos no intencionales en los estudiantes según año de estudio. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Fueron agredidos físicamente una o más veces en los últimos 36.3 39.3 38.2 12 meses (IC al 95%)* 32.9 39.9 34.7 44.0 34.9 41.6 Participaron en una pelea física una o más veces en los 39.0 38.6 35.3 últimos 12 meses (IC al 95%)* 32.9 45.4 32.8 44.8 30.3 40.6 Sufrieron una lesión seria o grave una o más veces en los 48.8 51.7 47.9 últimos 12 meses (IC al 95%)* 43.9 53.8 46.2 57.1 43.7 52.0 Entre los estudiantes que sufrieron una lesión seria o grave en los últimos 12 meses, aquellos que se rompieron algún hueso 14.3 14.5 15.9 o se dislocaron alguna articulación como herida más grave. (IC al 95%)* 10.8 18.5 11.2 18.6 12.3 20.2 Entre los estudiantes que sufrieron una lesión seria o grave entre los últimos 12 meses, aquellos cuya herida más grave 4.7 5.0 6.9 fue causada por un accidente en un vehículo a motor o como consecuencia de un choque con un vehículo a motor (IC al 95%)* 3.2 6.9 3.4 7.3 4.6 10.2 Fueron intimidados o humillados uno o más días en los últimos 47.4 48.5 46.0 30 días (IC al 95%)* 43.0 51.8 44.1 53.0 41.6 50.4 Entre los estudiantes que fueron intimidados en los últimos 30 días, aquellos que fueron intimidados la mayoría de veces con 8.1 10.8 10.1 golpes, patadas, empujones, o que fueron encerrados. (IC al 95%)* 5.2 12.4 8.0 14.5 6.5 15.6 * Intervalo de confianza a un nivel de 95% El análisis bivariado entre condiciones exploradas para violencia y traumatismos no intencionales y condiciones de otros módulos que pudieran estar relacionados con la primera, permitió determinar que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber sido agredidos físicamente fue superior entre quienes declararon haberse sentido solos en el último año (51.7%) comparados con los que declararon no sentirse solos (36.4), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.8.4).38 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico 3.8.4 Porcentaje de los estudiantes que fueron agredidos físicamente una o más veces en los últimos 12 meses según sensación de soledad. Perú 2010 70 60 51.7 50 40 36.4 30 20 10 0 Sí se sintió solo No se sintió solo Intervalos de confianza a un nivel de 95%Además de evaluar si la prevalencia de violencia es mayor cuando se presentan otrascondiciones, es posible realizar un análisis en sentido contrario, es decir, evaluandosi el porcentaje de otras condiciones exploradas en el estudio es superior cuando sepresenta violencia. En este sentido, se ha encontrado mayor porcentaje de estudiantesque consumieron bebidas alcohólicas una o más veces en los últimos 30 días entreaquellos que reportaron haber sufrido agresión física una o más veces durante el últimoaño (38.0%) comparados con los que no reportaron esta agresión (24.3%), diferenciaque fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.8.5). Gráfico N° 3.8.5 Porcentaje de los estudiantes que consumieron bebidas alcohólicas una o más veces en el último mes según agresión física una o más veces en el último año. Perú 2010 45 38.0 40 35 30 24.3 25 20 15 10 5 0 Fue agredido físicamente No fue agredido físicamente una o más veces una o más veces Intervalos de confianza a un nivel de 95%Así mismo, se encontró mayor porcentaje de estudiantes que consumieron marihuanauna o más veces en los últimos 30 días entre aquellos que reportaron haber sufridoagresión física una o más veces durante el último año (4.6%) comparados con los que Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 39

no reportaron esta agresión (2.5%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.8.6). Gráfico N° 3.8.6 Porcentaje de los estudiantes que consumieron marihuana una o más veces en el último mes según agresión física una o más veces en el último año. Perú 2010 7 4.6 6 5 4 2.5 3 2 1 0 Fue agredido físicamente No fue agredido físicamente una o más veces una o más veces Intervalos de confianza a un nivel de 95% Del mismo modo, se encontró un porcentaje significativamente superior de estudiantes que ha tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida entre aquellos que reportaron haber sufrido agresión física una o más veces durante el último año (25.1%) comparados con los que no reportaron esta agresión (16.5%) (Ver Gráfico N° 3.8.7). Gráfico N° 3.8.7 Porcentaje de los estudiantes que han tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida según agresión física una o más veces en el último año. Perú 2010 30 25.1 25 20 16.5 15 10 5 0 Fue agredido físicamente No fue agredido físicamente una o más veces una o más veces Intervalos de confianza a un nivel de 95%40 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

3.9 SALUD MENTALLos resultados de la encuesta nos muestra que 10.5% de los estudiantes casi siempreo siempre se sintieron solos en el último año; 8.9 % de los estudiantes se preocuparontanto por algo que no pudieron dormir por la noche y un 5.4% declaró que no teníaamigos cercanos (ver Tabla N° 3.9.1).Otros hallazgos importantes que se muestran en la Tabla N° 3.9.1 son los siguientes:el 20.0% de los estudiantes consideró seriamente intentar suicidarse, el 15.3% reportóhaber hecho un plan para quitarse la vida y el 17.4% refirió que intentó suicidarse almenos una vez durante el último año. Tabla N° 3.9.1 Condiciones de salud mental de los estudiantes según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Casi siempre o siempre se ha sentido solo en los últimos 12 10.5 6.8 14.3 meses (IC al 95%)* 9.2 11.9 5.5 8.3 12.3 16.5 Casi siempre o siempre ha estado tan preocupado por algo 8.9 6.3 11.5 que no ha podido dormir por la noche en los últimos 12 meses (IC al 95%)* 8.1 9.8 5.3 7.5 10.4 12.7 Consideró seriamente la posibilidad de suicidarse en los 20.0 12.3 27.9 últimos 12 meses (IC al 95%)* 17.9 22.2 10.5 14.3 25.2 30.7 Hizo un plan acerca de cómo suicidarse en los últimos 12 15.3 9.1 21.6 meses (IC al 95%)* 13.5 17.3 7.3 11.4 19.5 24.0 Intentó suicidarse una o más veces en los últimos 12 meses 17.4 12.6 22.2 (IC al 95%)* 15.8 19.0 10.7 14.7 20.1 24.4 No tiene amigos íntimos 5.4 5.7 5.1 (IC al 95%)* 4.5 6.3 4.4 7.2 4.1 6.3* Intervalo de confianza a un nivel de 95%El porcentaje de estudiantes que se sintieron solos la mayor parte del tiempo duranteel último año fue significativamente mayor en mujeres (14.3%) que en varones (6.8%)(Ver Gráfico N° 3.9.1). Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 41

Gráfico N° 3.9.1 Porcentaje de los estudiantes que se sintieron solos la mayor parte del tiempo durante el último año según sexo. Perú 2010 18 14.3 16 14 12 10 6.8 8 6 4 2 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95% El porcentaje de estudiantes que tuvo una preocupación que les impidió dormir por la noche durante el último año fue superior en mujeres (11.5%) que en varones (6.3%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.9.2). Gráfico N° 3.9.2 Porcentaje de los estudiantes que tuvieron una preocupación que les impidió dormir la mayor parte del tiempo durante los últimos 12 meses según sexo. Perú 2010 14 11.5 12 10 8 6.3 6 4 2 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95% Las estudiantes mujeres reportaron haber considerado quitarse la vida por lo menos una vez durante el último año en porcentaje significativamente superior al de los varones (27.9% vs 12.3%, respectivamente) (ver Gráfico N° 3.9.3).42 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico N° 3.9.3 Porcentaje de los estudiantes que consideraron suicidarse durante los últimos 12 meses según sexo. Perú 2010 35 27.9 30 25 20 12.3 15 10 5 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95%También para la condición de haber hecho un plan para quitarse la vida por lo menos unavez durante el último año, las estudiantes reportaron un porcentaje significativamentesuperior al de los varones (21.6% vs 9.1%, respectivamente) (ver Gráfico N° 3.9.4). Gráfico N° 3.9.4 Porcentaje de los estudiantes que hicieron un plan para suicidarse durante los últimos 12 meses según sexo. Perú 2010 30 25 21.6 20 15 9.1 10 5 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95%Al igual que para las 2 condiciones previas, las mujeres reportaron haber intentadoquitarse la vida por lo menos una vez durante el último año en porcentajesignificativamente superior al de los varones (22.2% vs 12.6%, respectivamente) (verGráfico N° 3.9.5). Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 43

Gráfico N° 3.9.5 Porcentaje de los estudiantes que intentaron suicidarse durante los últimos 12 meses según sexo. Perú 2010 30 22.2 25 20 12.6 15 10 5 0 Varones Mujeres Intervalos de confianza a un nivel de 95% Es necesario indicar que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en las condiciones exploradas para las condiciones de salud mental según año de estudios (ver Tabla Nº 3.9.2). Tabla N° 3.9.2 Condiciones de salud mental de los estudiantes según año de estudio. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Casi siempre o siempre se ha sentido solo en los últimos 12 11.1 10.4 9.5 meses (IC al 95%)* 8.9 13.8 8.3 13.0 7.8 11.6 Casi siempre o siempre ha estado tan preocupado por algo 7.7 9.9 9.0 que no ha podido dormir por la noche en los últimos 12 meses (IC al 95%)* 6.3 9.3 8.0 12.1 7.2 11.2 Consideró seriamente la posibilidad de suicidarse en los 18.9 20.7 20.2 últimos 12 meses (IC al 95%)* 16.0 22.2 17.0 24.9 17.6 23.1 Hizo un plan acerca de cómo suicidarse en los últimos 12 14.3 15.5 16.1 meses (IC al 95%)* 12.0 16.9 12.8 18.8 13.0 19.8 Intentó suicidarse una o más veces en los últimos 12 meses 17.9 17.9 15.7 (IC al 95%)* 15.2 20.9 14.8 21.5 13.0 18.8 No tiene amigos íntimos 5.2 5.5 5.4 (IC al 95%)* 4.1 6.6 4.2 7.1 4.1 7.2 * Intervalo de confianza a un nivel de 95% El análisis bivariado entre condiciones exploradas para salud mental y condiciones de otros módulos que pudieran estar relacionados con las primeras, permitió determinar que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber intentado suicidarse fue más del44 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

doble entre quienes declararon haberse sentido intimidados o humillados siempre ocasi siempre (24.7%) comparados con los que refirieron no haberse sentido intimidadoso humillados siempre o casi siempre (10.8%), diferencia que fue estadísticamentesignificativa (ver Gráfico N° 3.9.6). Gráfico N° 3.9.6 Porcentaje de los estudiantes que intentaron suicidarse durante los últimos 12 meses según condición de intimidación o humillación en el último mes. Perú 2010 30 24.7 25 20 15 10.8 10 5 0 Si fue intimidado o humillado No fue intimidado o humillado Intervalos de confianza a un nivel de 95%Asimismo, se identificó que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber intentadosuicidarse fue casi el doble entre quienes reportaron haber sufrido agresión física unao más veces en el último año (24.6%) comparados con los que declararon no habersufrido agresión física (12.9%), diferencia que fue estadísticamente significativa (verGráfico N° 3.9.7). Gráfico N° 3.9.7 Porcentaje de los estudiantes que intentaron suicidarse durante los últimos 12 meses según condición de agresión física en el último año. Perú 2010 30 24.6 25 20 12.9 15 10 5 0 Si fue agredido físicamente No fue agredido físicamente Intervalos de confianza a un nivel de 95%Por otro lado, también se identificó que el porcentaje de estudiantes que refirieron queintentaron suicidarse fue superior entre quienes reportaron que los estudiantes siempre Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 45

o casi siempre no fueron amables ni les prestaron ayuda (19.3%) comparados con los que declararon que los estudiantes casi siempre o siempre fueron amables y les prestaron ayuda (14.8%), diferencia que también fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.9.8). Gráfico N° 3.9.8 Porcentaje de los estudiantes que intentaron suicidarse durante los últimos 12 meses según condición de amabilidad y ayuda por parte de sus pares. Perú 2010 25 19.3 20 14.8 15 10 5 0 Casi siempre o siempre los Casi siempre o siempre los estudiantes fueron amables estudiantes no fueron amables, y les prestaron ayuda ni les prestaron ayuda Intervalos de confianza a un nivel de 95% También es necesario destacar que se identificó que el porcentaje de estudiantes que refirieron que intentaron suicidarse fue superior entre quienes reportaron que sus padres casi siempre o siempre no comprendieron sus problemas y preocupaciones (20.1%) comparados con los que declararon que sus padres casi siempre o siempre comprendieron sus problemas y preocupaciones (12.4%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Grafico N° 3.9.9). Gráfico N° 3.9.9 Porcentaje de los estudiantes que intentaron suicidarse durante los últimos 12 meses según condición de comprensión de problemas y preocupaciones por parte de sus padres o tutores. Perú 2010 25 20.1 20 12.4 15 10 5 0 Casi siempre o siempre sus Casi siempre o siempre sus padres o tutores comprendieron padres o tutores no comprendieron sus problemas y preocupaciones sus problemas y preocupaciones Intervalos de confianza a un nivel de 95%46 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

3.10 COMPORTAMIENTOS SEXUALES QUE CONTRIBUYEN A LA INFECCIÓN DEL VIH - SIDA Y DE OTRAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUALLos resultados de este módulo nos indican que el 19.7% de los estudiantes refirieronhaber tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida. Entre estos estudiantes, 46.7%tuvieron su primera relación sexual antes de los 14 años. Asimismo, es importantemencionar que 9.1% refieren haber tenido relaciones sexuales con 2 o más personasen su vida, 64.3% utilizaron un condón, mientras que el 38.9 % utilizaron otro métodoanticonceptivo (ver Tabla N° 3.10.1). Tabla N° 3.10.1 Comportamientos sexuales que contribuyen a la infección del VIH – SIDA y de otras ETS según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Ha tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida 19.7 28.3 11.1 (IC al 95%)* 17.0 22.8 24.5 32.4 8.3 14.6 Entre aquellos estudiantes que tuvieron relaciones sexuales alguna vez, aquellos que tuvieron su primera relación antes 46.7 50.9 36.1 de los 14 años (IC al 95%)* 41.9 51.5 44.1 57.6 26.4 47.1 Tuvo relaciones sexuales con dos o más personas en su vida 9.1 15.6 2.6 (IC al 95%)* 7.6 10.9 13.4 18.2 1.5 4.3 Entre aquellos estudiantes que tuvieron relaciones sexuales en los últimos 12 meses, aquellos que utilizaron un condón en 64.3 65.7 61.5 su última relación (IC al 95%)* 60.0 68.3 61.9 69.3 53.5 68.9 Entre aquellos estudiantes que tuvieron relaciones sexuales en los últimos 12 meses, aquellos que utilizaron cualquier otro 38.9 38.0 41.8 método contraceptivo en su última relación (IC al 95%)* 34.5 43.4 34.1 42.1 32.7 51.5*Intervalo de confianza del 95%Según sexo, el porcentaje de estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexualesalguna vez en su vida fue superior en los varones (28.3%) comparados con las mujeres(11.1%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.10.1). Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 47

Gráfico N° 3.10.1 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida según sexo. Perú 2010 35 28.3 30 25 20 11.1 15 10 5 0 Varones Mujeres Intervalo de confianza a un nivel de 95% De igual manera, fue significativamente superior el porcentaje de varones que reportaron haber tenido relaciones sexuales con 2 o más personas en su vida respecto a las mujeres (15.6% versus 2.6%, respectivamente) (ver Gráfico N° 3.10.2). Gráfico N° 3.10.2 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales con 2 o más personas en su vida según sexo. Perú 2010 20 15.6 18 16 14 12 10 8 6 2.6 4 2 0 Varones Mujeres Intervalo de confianza a un nivel de 95% En la tabla N° 3.10.2 se muestra que el porcentaje de alumnos de 4to año que reportaron haber tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida fue significativamente superior (29.0), al de los alumnos de 2do y 3er año (15.7% y 15.6% respectivamente) (ver Gráfico N° 3.10.3). Asimismo, el porcentaje de alumnos de 4to año que reportaron haber tenido relaciones sexuales con 2 o más personas en su vida fue significativamente superior (14.8%), al de los alumnos de 2do y 3er año (6.9% y 6.5% respectivamente) (ver Gráfico N° 3.10.4).48 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Tabla N° 3.10.2 Comportamientos sexuales que contribuyen a la infección del VIH – SIDA y de otras ETS según año de estudio. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Ha tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida 15.7 15.6 29.0 (IC al 95%)* 12.6 19.4 12.6 19.1 24.1 34.4 Entre aquellos estudiantes que tuvieron relaciones sexuales alguna vez, aquellos que tuvieron su primera relación antes 64.5 47.1 34.0 de los 14 años (IC al 95%)* 53.4 74.2 35.0 59.6 28.6 39.8 Tuvo relaciones sexuales con dos o más personas en su vida 6.9 6.5 14.8 (IC al 95%)* 5.1 9.1 4.4 9.5 11.4 19.0 Entre aquellos estudiantes que tuvieron relaciones sexuales en los últimos 12 meses, aquellos que utilizaron un condón en 58.8 66.9 66.6 su última relación (IC al 95%)* 47.7 69.1 59.2 73.8 60.2 72.5 Entre aquellos estudiantes que tuvieron relaciones sexuales en los últimos 12 meses, aquellos que utilizaron cualquier otro 34.5 39.0 41.5 método contraceptivo en su última relación (IC al 95%)* 26.2 43.8 29.8 49.0 33.1 50.4*Intervalo de confianza del 95%. Gráfico N° 3.10.3 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales alguna vez en su vida según año de estudios. Perú 2010 40 29.0 35 30 25 15.7 15.6 20 15 10 5 0 2° año 3° año 4° año Intervalo de confianza a un nivel de 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 49

Gráfico N° 3.10.4 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales con 2 o más personas en su vida según año de estudios. Perú 2010 20 14.8 18 16 14 12 10 6.9 6.5 8 6 4 2 0 2° año 3° año 4° año Intervalo de confianza a un nivel de 95% El análisis bivariado entre condiciones exploradas para comportamientos sexuales que contribuyen a la infección del VIH y de otras ETS y condiciones de otros módulos que pudieran estar relacionados con las primeras, permitió determinar que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales antes de los 14 años fue tres veces mayor que los que respondieron haber bebido alcohol antes de los 14 años (64.3%) comparados con los que declararon no haber consumido bebidas alcohólicas antes de los 14 años (20.0%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Grafico N° 3.10.5). Gráfico N° 3.10.5 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales antes de los 14 años según ingesta de bebidas alcohólicas antes de los 14 años. Perú 2010 80 64.3 70 60 50 40 30 20.0 20 10 0 Ingirió bebidas alcohólicas No ingirió bebidas alcohólicas antes de los 14 años antes de los 14 años Intervalo de confianza a un nivel de 95% Otro hallazgo interesante fue que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales alguna vez, fue superior entre quienes respondieron que sus padres no suelen demostrarles afecto (22.1%) comparados con los que respondieron lo contrario (16.9%), diferencia que fue estadísticamente significativa (ver Gráfico N° 3.10.6).50 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Gráfico N° 3.10.6 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales alguna vez según manifestación de afecto por parte de sus padres. Perú 2010 30 25 22.1 20 16.9 15 10 5 0 Casi siempre o siempre sus padres Casi siempre o siempre sus padres les han demostrado afecto no les han demostrado afecto Intervalo de confianza a un nivel de 95%De igual manera, se encontró que el porcentaje de estudiantes que refirieron habertenido relaciones sexuales alguna vez fue significativamente superior entre quienesdeclararon que sus padres no suelen entender sus problemas (21.5%) comparados conlos que declararon que sus padres siempre o casi siempre entienden sus problemas(16.4%) (Ver Gráfico N° 3.10.7). Gráfico N° 3.10.7 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales alguna vez según manifestación de entendimiento de sus problemas por parte de sus padres. Perú 2010 25 21.5 20 16.4 15 10 5 0 Casi siempre o siempre sus Casi siempre o siempre sus padres han entendido padres no han entendido sus problemas sus problemas Intervalo de confianza a un nivel de 95%Así mismo, fue superior el porcentaje de estudiantes que refirieron haber tenidorelaciones sexuales alguna vez entre los adolescentes que refirieron que sus padresno suelen dedicarles tiempo (22.7%) comparados con los que respondieron que suspadres siempre o casi siempre les dedican tiempo (15.2%), diferencia estadísticamentesignificativa (ver Gráfico N° 3.10.8). Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 51

Gráfico N° 3.10.8 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales alguna vez según manifestación de dedicación de tiempo por parte de sus padres. Perú 2010 30 22.7 25 20 15.2 15 10 5 0 Casi siempre o siempre sus Casi siempre o siempre sus padres les han dedicado padres no les han dedicado tiempo tiempo Intervalo de confianza a un nivel de 95% Otra asociación interesante fue la que se encontró entre la referencia de haber tenido relaciones sexuales y reporte de haber sido intimidado o humillado, siendo el porcentaje de relacione sexuales más alto (23.4%) para los adolescentes que respondieron haber sido intimidados o humillados en comparación con quienes no lo fueron (16.7%), diferencia que también fue estadísticamente significativa (ver Grafico N° 3.10.9). Gráfico 3.10.9 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber tenido relaciones sexuales alguna vez según condición de intimidación o humillación en el último mes. Perú 2010 30 23.4 25 20 16.7 15 10 5 0 Fue intimidado o humillado No fue intimidado o humillado Intervalo de confianza a un nivel de 95%52 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

3.11 CONOCIMIENTO RELATIVO AL VIHLos resultados en este módulo nos indican que el 92.2% de los estudiantes ha oídohablar alguna vez del virus VIH o del SIDA, el 84.6 % ha aprendido en cualesquierade sus clases sobre este tema y un 83.8 % ha aprendido cómo evitar el VIH o el SIDAdurante el año escolar (ver Tabla N° 3.11.1). Un dato relevante es que solo el 67.6%de los estudiantes habló alguna vez con sus padres o tutores sobre VIH o SIDA. Esnecesario mencionar que no se encontraron diferencias estadísticamente significativaspara ninguna de estas condiciones según sexo. Tabla N° 3.11.1 Conocimiento relativo al VIH - SIDA según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Alguna vez oyó hablar del VIH o del SIDA 92.2 90.9 93.3 (IC al 95%)* 90.2 93.7 88.4 92.9 91.1 95.0 Le enseñaron en cualquier clase sobre VIH o el SIDA 84.6 81.4 87.9 (IC al 95%)* 81.3 87.4 77.2 85.0 84.5 90.6 Le enseñaron en cualquier clase sobre cómo evitar el VIH o SIDA 83.8 81.3 86.4 (IC al 95%)* 80.2 86.8 77.0 85.0 82.6 89.5 Han hablado alguna vez con sus padres o tutores acerca del VIH 67.6 62.2 72.8 o del SIDA (IC al 95%)* 64.2 70.8 57.4 66.8 69.9 75.5*Intervalo de confianza del 95%La Tabla N° 3.11.2 presenta que la única condición explorada para la que se encontródiferencias estadísticamente significativas según año de estudio, fue la de haberhablado con sus padres o tutores alguna vez sobre VIH o SIDA, siendo el porcentajesignificativamente superior para los alumnos de 4to año (72.8%) en comparación a losde 2do año (64.0%) (Ver Grafico N° 3.11.1). Tabla N° 3.11.2 Conocimiento relativo al VIH - SIDA según año de estudios. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Alguna vez oyó hablar del VIH o del SIDA 91.6 90.3 94.8 (IC al 95%)* 88.7 93.8 86.4 93.3 92.7 96.3 Le enseñaron en cualquier clase sobre VIH o el SIDA 83.6 81.7 88.9 (IC al 95%)* 79.0 87.3 77.0 85.6 83.5 92.6 Le enseñaron en cualquier clase sobre cómo evitar el VIH o SIDA 82.5 80.1 89.3 (IC al 95%)* 77.8 86.4 73.9 85.0 84.9 92.6 Han hablado alguna vez con sus padres o tutores acerca del VIH 64.0 66.3 72.8 o del SIDA (IC al 95%)* 59.3 68.5 61.2 71.1 68.6 76.7*Intervalo de confianza del 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 53

Gráfico N° 3.11.1 Porcentaje de los estudiantes que refirieron haber hablado alguna vez con sus padres o tutores sobre VIH o SIDA según año de estudios. Perú 2010 90 80 72.8 64.0 66.3 70 60 50 40 30 20 10 0 2° año 3° año 4° año Intervalo de confianza del 95% 3.12 ACTIVIDAD FÍSICA Los resultados en este módulo nos indican que 24.8% de los estudiantes realizaron actividad física por lo menos 60 minutos en total al día, cinco días o más, en la última semana; 28.8% no fueron caminando o en bicicleta a la escuela; solo 2.2 % de los estudiantes tuvieron clase de educación física tres días o más cada semana durante el año escolar y un 28.6% de los estudiantes pasó tres o más horas al día realizando actividades sedentarias como viendo televisión, jugando en la computadora o en internet (ver Tabla N° 3.11.1). Es importante señalar que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas para ninguna de estas condiciones según sexo. Tabla N° 3.12.1 Actividad Física según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Realizó actividad física de 60 minutos a más por día por lo 24.8 26.3 23.5 menos 5 de los últimos 7 días (IC al 95%)* 22.5 27.3 23.2 29.7 20.8 26.4 No caminó ni montó bicicleta para ir o volver de la escuela 28.8 29.3 28.2 durante los últimos 7 días (IC al 95%)* 25.2 32.8 25.4 33.6 23.5 33.4 Tiene clase de educación física 3 días o más cada semana 2.2 2.3 2.1 durante este año escolar (IC al 95%)* 1.0 4.9 1.1 5.1 0.9 4.8 Pasaron tres o más horas al día realizando actividades 28.6 28.7 28.7 sedentarias durante un día típico o usual (IC al 95%)* 25.3 32.2 25.2 32.4 24.2 33.8 *Intervalo de confianza del 95%54 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

La única condición explorada en la que se encontró diferencias estadísticamentesignificativas según año de estudio, fue la de no haber montado bicicleta ni caminadopara ir o volver de la escuela durante la última semana, siendo el porcentaje superiorpara los alumnos de 2do año (33.5%) en comparación a los de 4to año (23.5%) (VerTabla N° 3.12.2 y Grafico N° 3.12.1). Tabla N° 3.12.2 Actividad Física según año de estudios. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Realizó actividad física de 60 minutos a más por día por lo 25.1 23.4 26.4 menos 5 de los últimos 7 días (IC al 95%)* 21.0 29.7 19.6 27.7 23.8 29.1 No caminó ni montó bicicleta para ir o volver de la escuela 33.5 28.5 23.5 durante los últimos 7 días (IC al 95%)* 28.2 39.3 23.7 33.9 20.0 27.4 Tiene clase de educación física 3 días o más cada semana 3.1 2.3 1.0 durante este año escolar (IC al 95%)* 1.2 8.0 1.1 4.8 0.3 3.8 Pasaron tres o más horas al día realizando actividades 24.5 28.5 33.7 sedentarias durante un día típico o usual (IC al 95%)* 20.1 29.6 24.7 32.6 29.4 38.3*Intervalo de confianza del 95% Gráfico N° 3.12.1 Porcentaje de los estudiantes que no montaron bicicleta ni caminaron para ir o volver de la escuela durante los últimos 7 días según año de estudios. Perú 2010 45 40 33.5 35 28.5 30 23.5 25 20 15 10 5 0 2° año 3° año 4° año Intervalo de confianza del 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 55

3.13 FACTORES DE PROTECCIÓN El módulo de factores de protección incluye varias condiciones vinculadas a la relación de los estudiantes con su entorno, el control y vínculo parental, así como la percepción de apoyo entre sus pares. En la Tabla 3.13.1 se muestran los hallazgos de este módulo. El 36.9% de los estudiantes faltó a clase sin permiso una o más veces en el último mes, el 43.4% respondió que los alumnos de su escuela eran amables y les prestaban ayuda casi siempre o siempre y el 43.9% respondió que sus padres o tutores verificaron siempre o casi siempre que hacían su tarea. Asimismo, el 35.4% respondió que sus padres o tutores comprenden siempre o casi siempre sus problemas y preocupaciones, el 36.2% respondió que sus padres o tutores siempre o casi siempre saben lo que hacen en su tiempo libre, el 79.8% respondió que sus padres o tutores nunca o casi nunca registraron sus cosas sin su permiso, el 47.9% respondió que sus padres les han demostrado afecto casi siempre o siempre, el 41.0% respondió que sus padres les han dedicado tiempo y el 41.2% respondió que sus padres supieron dónde estaban en la noche casi siempre o siempre (ver Tabla N°3.13.1). Otros resultados importantes de este módulo son que el 83.7% de los estudiantes respondieron que cuentan con un docente tutor, el 88.1% señaló que durante el presente año escolar han tenido una hora semanal para tutoría, el 72.0% señaló que el docente tutor está al tanto de los problemas que ocurren con los estudiantes de su sección y el 65.9% respondió que el docente tutor se preocupa realmente por ellos. Tabla N° 3.13.1 Factores de Protección según sexo. Perú 2010 Condición explorada Total (%) Varones (%) Mujeres (%) Faltó a la escuela sin permiso una o más veces durante los 36.9 39.8 33.6 últimos 30 días (IC al 95%)* 33.0 41.0 35.5 44.2 29.4 38.1 La mayoría de los estudiantes fueron amables y le prestaron 43.4 36.9 50.0 ayuda casi siempre o siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 41.4 45.5 33.9 40.0 47.5 52.5 Los padres o tutores verificaron que el estudiante hacía su 43.9 42.5 45.3 tarea casi siempre o siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 41.1 46.7 38.5 46.5 41.8 49.0 Los padres o tutores comprendieron sus problemas y 35.4 34.1 37.0 preocupaciones casi siempre o siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 33.1 37.7 30.4 38.0 35.0 39.0 Los padres o tutores sabían realmente lo que hacía en su 36.2 33.5 39.4 tiempo libre siempre o casi siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 33.6 39.0 30.3 36.8 35.8 43.1 Los padres o tutores nunca o casi nunca registraron sus 79.8 80.7 79.0 cosas sin su permiso en los últimos 30 días (IC al 95%)* 77.5 82.1 77.3 83.7 76.3 81.4 Sus padres les han demostrado afecto casi siempre o siempre 47.9 44.8 51.1 durante los últimos 30 días (IC al 95%)* 44.3 51.4 40.7 48.9 47.4 54.756 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Sus padres les han dedicado tiempo casi siempre o siempre 41.0 38.7 43.3 durante los últimos 30 días (IC al 95%)* 38.3 43.7 35.0 42.5 40.2 46.6 Sus padres supieron dónde estaban en la noche casi siempre 41.2 32.4 50.5 o siempre durante los últimos 30 días (IC al 95%)* 37.7 44.9 29.1 36.0 46.9 54.2 Cuentan con un docente tutor 83.7 80.8 86.5 (IC al 95%)* 81.0 86.0 77.3 83.9 83.8 88.9 Durante el presente año escolar han tenido una hora semanal 88.1 85.5 90.8 para tutoría con el docente tutor (IC al 95%)* 85.9 89.9 82.9 87.7 88.3 92.7 El docente tutor está al tanto de los problemas que ocurren 72.0 70.5 73.4 con los estudiantes de tu sección (IC al 95%)* 67.8 75.9 65.8 74.8 68.3 77.9 El docente tutor se preocupa realmente por ti 65.9 64.6 67.4 (IC al 95%)* 61.4 70.2 59.6 69.2 61.8 72.5*Intervalo de confianza del 95%Según sexo, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en el porcentajede estudiantes que refieren que la mayoría de los compañeros fueron amables y leprestaron ayuda casi siempre o siempre en los últimos 30 días, el cual fue mayor entrelas mujeres (50.0%) respecto al de los varones (36.9%) (Ver Grafico N° 3.13.1). Gráfico N ° 3.13.1 Porcentaje de los estudiantes que refieren que la mayoría de los compañeros fueron amables y le prestaron ayuda casi siempre o siempre en el último mes según sexo. Perú 2010 60 50.0 50 36.9 40 30 20 10 0 Varones Mujeres Intervalo de confianza del 95%De igual manera, se encontraron diferencias estadísticamente significativas en elporcentaje de estudiantes que refieren que la mayoría de los compañeros fueronamables y les prestaron ayuda casi siempre o siempre durante los últimos 30 días, elcual fue mayor entre las mujeres (50.5%) respecto al de los varones (32.4%) (Ver GraficoN° 3.13.2). Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 57

Gráfico N° 3.13.2 Porcentaje de los estudiantes que refieren que sus padres o tutores supieron donde estaban por la noche siempre o casi siempre durante los últimos 30 días según sexo. Perú 2010 60 50.5 50 40 32.4 30 20 10 0 Varones Mujeres Intervalo de confianza del 95% Según año de estudios, no se encontraron diferencias estadísticamente significativas para ninguna de las condiciones exploradas en este módulo (ver Tabla N° 3.13.2). Tabla N° 3.13.2 Factores de protección según año de estudios. Perú 2010 Condición explorada 2do año (%) 3er año (%) 4to año (%) Faltó a la escuela sin permiso una o más veces durante los 35.4 37.1 38.3 últimos 30 días (IC al 95%)* 30.1 41.1 31.2 43.4 34.8 42.0 La mayoría de los estudiantes fueron amables y le prestaron 40.7 43.3 47.3 ayuda casi siempre o siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 37.2 44.3 39.1 47.6 43.0 51.7 Los padres o tutores verificaron que el estudiante hacía su 44.5 45.0 42.1 tarea casi siempre o siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 40.3 48.8 41.7 48.4 38.1 46.1 Los padres o tutores comprendieron sus problemas y 33.6 35.7 37.3 preocupaciones casi siempre o siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 29.6 37.9 32.6 38.9 33.9 40.9 Los padres o tutores sabían realmente lo que hacía en su 34.8 35.8 39.1 tiempo libre siempre o casi siempre en los últimos 30 días (IC al 95%)* 31.1 38.6 32.4 39.3 34.6 43.7 Los padres o tutores nunca o casi nunca registraron sus 79.2 81.0 79.5 cosas sin su permiso en los últimos 30 días (IC al 95%)* 75.2 82.7 78.0 83.7 75.7 82.8 Sus padres les han demostrado afecto casi siempre o siempre 44.3 46.9 53.4 durante los últimos 30 días (IC al 95%)* 39.2 49.4 43.1 50.7 48.9 57.9 Sus padres les han dedicado tiempo casi siempre o siempre 40.4 39.1 44.0 durante los últimos 30 días (IC al 95%)* 35.3 45.7 36.1 42.3 40.2 47.958 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Sus padres supieron donde estaban en la noche casi siempre 38.9 38.7 47.5 o siempre durante los últimos 30 días. (IC al 95%)* 33.9 44.2 33.8 43.8 44.1 50.8 Cuentan con un docente tutor 81.1 84.3 86.6 (IC al 95%)* 77.8 83.9 79.9 88.0 83.1 89.5 Durante el presente año escolar han tenido una hora semanal 87.6 87.6 89.5 para tutoría con el docente tutor (IC al 95%)* 84.0 90.5 83.4 90.9 86.1 92.2 El docente tutor está al tanto de los problemas que ocurren 76.4 69.9 69.3 con los estudiantes de tu sección (IC al 95%)* 71.3 80.9 62.9 76.1 62.8 75.1 El docente tutor se preocupa realmente por ti 70.0 63.8 63.3 (IC al 95%)* 64.5 74.9 55.1 71.7 57.5 68.8*Intervalo de confianza del 95% Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 59

4. Discusión y análisis4.1 ESTADO NUTRICIONALLa información que aporta esta encuesta en relación al peso y talla de los estudiantes sebasa en un auto reporte por parte de los estudiantes, por lo que los resultados podríanaproximarse razonablemente al diagnóstico de bajo peso, sobrepeso u obesidaden estudiantes. Hecha esta consideración, resulta preocupante que, en términosgenerales, cerca del 20% de los alumnos encuestados estén con sobrepeso de acuerdoa la estimación del índice de masa corporal (IMC).Este índice se correlaciona directamente con la proporción corporal de tejido grasoy muestra asociación significativa y directa con el riesgo de obesidad, trastornoscardiovasculares (hipertensión, enfermedad isquémica) y de resistencia a la insulinaen la vida adulta5, 6, 7. Será necesario realizar estudios más exhaustivos que permitanla toma antropométrica y el registro adecuado por personal capacitado/especializado.4.2 COMPORTAMIENTO ALIMENTARIOSorprende el bajo consumo de frutas y verduras reportado por los escolares: solo el31.7% de los estudiantes declaró haber consumido frutas dos o más veces al día, entanto que el 8.9% declaró el consumo de verduras y hortalizas 3 o más veces al día.Resulta relevante el elevado consumo diario de bebidas gaseosas (54% de los escolaresconsumen bebidas gaseosas una o más veces al día) y de comida rápida (10.7% de losestudiantes consumen comida rápida tres día o más durante la semana), condicionesque predisponen el desarrollo de enfermedades crónicas como obesidad, sobrepeso,hipertensión y diabetes.Es necesario puntualizar que la promoción de alimentación y nutrición saludable enlos escolares, tiene que tomar en cuenta los cambios propios en la evolución de lapersonalidad, como el afianzamiento de la independencia, la búsqueda de nuevospatrones de socialización, la preocupación por la figura corporal etc., elementos quecondicionan nuevos estilos de vida y patrones de alimentación en este grupo etario 8.La especial atención que ponen los escolares del nivel secundario por la imagen corporal,los condiciona en ocasiones a llevar dietas restrictivas para acercarse a un patrón idealde belleza, influenciado por los modelos sociales del momento, y puede dar lugar aserios trastornos de la conducta alimentaria (anorexia, bulimia entre otros). Por ello, es5 Organización Mundial de la Salud. Diet, physical activity and health. Fifty-fifth World Health Assembly, 2002.6 Burrows R, Gattas V, Leiva L, Barrera G, Burgeño M. Características biológicas, familiares y metabólicas de la obesidad infantil y juvenil. Rev med Chile 2001; 129: 1155-62.7 Dietz WH.,Robinson TN. Use of body mass index (BMI) as measure of overweight in children and adolescents. J Pediatr 1998;132; (2):191- 6.8 MINSA. Dirección General de Promoción de la Salud. Documento Técnico: Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud. Acciones a desarrollar en el eje temático de Alimentación y nutrición saludable. Lima. 2006. Págs. 17 y 18. Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 61

muy importante trabajar a nivel familiar y de la escuela aspectos relacionados con la autoestima, el respeto y amor por su cuerpo, al mismo tiempo que adoptar adecuados hábitos alimentarios. 4.3 HIGIENE Para las distintas prácticas de higiene exploradas se ha encontrado porcentajes pequeños, pero no por ello poco importantes, de estudiantes que no las tienen desarrolladas como comportamientos saludables y permanentes. El porcentaje más alto de prácticas de higiene que no son habituales entre los escolares peruanos (8%) corresponde a la utilización de jabón para lavarse las manos, mientras que el porcentaje más bajo de incumplimiento encontrado (4%) corresponde a cepillarse los dientes por lo menos una vez al día. Estas cifras muestran que es necesario seguir impulsando la adopción de estos comportamientos y hábitos saludables en este grupo etáreo, teniendo en cuenta mecanismos motivadores e innovadores que faciliten la práctica del lavado de manos y cepillado dental asociados a la sensación de limpieza y bienestar y no solo a la trasmisión de enfermedades. 4.4 CONSUMO DE TABACO El consumo de tabaco y/o cigarrillos sigue ocupando el segundo lugar en el consumo de drogas en Perú. Desde hace más de 50 años se reconoce su elevada toxicidad crónica y es la droga que causa el mayor número de casos de enfermedad severa y muerte; es así que su uso por largo tiempo está asociado a enfermedades cardiovasculares con secuelas cardiovasculares y neurológicas (Infarto y enfermedades vasculares cerebrales, entre otras)9. Los resultados de la encuesta muestra que el 60.4% de los escolares ha tenido experiencias con el consumo de cigarrillos antes de cumplir los 14 años de edad, dato similar al encontrado en la Encuesta de Tabaquismo realizada en el año 200310, en la que se evidencia que más del 57% de los escolares del nivel secundaria, ya habían tenido experiencia en el consumo de tabaco. Estos datos ameritan la urgente necesidad de establecer acciones educativas destinadas a la población adolescente en relación a evitar el consumo de tabaco en todas sus formas. Los resultados obtenidos nos indican que la exposición de los escolares al humo de tabaco generado por sus padres o tutores alcanza el 58.6%. Se sabe que una exposición de este tipo es tan nociva como si fumasen activamente. Estudios científicos demuestran la asociación entre respirar involuntariamente el humo de tabaco de los demás y varias enfermedades que pueden llegar a causar la muerte de los no fumadores11. El porcentaje de estudiantes que fumaron cigarrillos un día o más durante el último mes fue significativamente mayor en varones (25.4%) que en mujeres (12.3%), dato igualmente reportado en la Encuesta de Tabaquismo a Escolares. 9 Zavaleta A, Salas M. Tabaquismo en escolares de secundaria - Perú 2003. (Encuesta mundial de tabaco en la juventud: GYTS/EMTJ). Cuadernos de Promoción de la salud (Lima) 2005, 15: 14- 50. Disponible en URL: http://www.per.ops-oms.org/bvs-pwr/psal/e/fulltex/cuaderno%2015.pdf 10 Ministerio de Salud. Tabaquismo en escolares de secundaria: Encuesta Mundial de Tabaquismo en Jóvenes. (GYTS/EMTJ) – 2003. Cuaderno de Promoción de la salud N° 15. Perú 2005. 11 WHO International Agency for Research on Cancer Monograph on the evaluation of carcinogenic risks to humans, Volume 83: Tobacco smoke and involuntary smoking. WHO IARC: Lyon. 2002.62 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Es necesario recalcar que las diferencias identificadas en el consumo de tabacosegún año de estudios se constituye en un indicador de que es posible trabajar en lasinstituciones educativas con los alumnos de los años inferiores y de menor edad, enlos que se encuentra un bolsón de resistencia al tabaquismo superior al de los alumnosde los años superiores.4.5 CONSUMO DE ALCOHOLEn el mundo, el alcohol anualmente es responsable directo de 1.8 millones de muertes12.En el caso de los estudiantes, quienes carecen de las habilidades de criterio y resistenciapara manejar el alcohol con prudencia, se tiene como resultados mayor prevalencia deaccidentes de tránsito, suicidio y homicidio, mayores probabilidades de ser sexualmenteactivos a edades más tempranas y con mayor frecuencia y de tener sexo sin protección.Asimismo se ha determinado que los estudiantes de nivel secundario que beben tienenmás probabilidades de tener problemas de asistencia a la escuela, con las tareas yel comportamiento escolar y de desarrollar dependencia al alcohol que quien esperahasta la edad adulta para tomar bebidas alcohólicas13.Los resultados de la encuesta nos muestran que 6 de cada 10 estudiantes probaronalcohol antes de cumplir los 14 años de edad. Destaca el dato que el 16% de los escolaresresponde haber presentado embriaguez y el 14% problemas con la familia o los amigosa causa de haber bebido alcohol. Asimismo muestran que existen diferencias en elconsumo de alcohol entre los estudiantes según su sexo. Así, la frecuencia de consumo,la precocidad y los problemas generados por haber tomado bebidas alcohólicas sepresentan en porcentajes superiores entre los varones.En el Perú, el abuso y dependencia alcohólica se ha convertido en un problema desalud pública. Estudios epidemiológicos14 estiman que el número de adictos a lasbebidas alcohólicas pueden pasar del millón de personas. Los elevados indicadoresde prevalencia de vida para esta sustancia obedecen a variados factores, entre los quedestacan la tolerancia social, creencias, mitos, disponibilidad, la presión social y losmecanismos de inducción y sensibilización al consumo, particularmente en poblacionesespeciales como son los adolescentes y jóvenes de ambos sexos.Los resultados obtenidos en el presente estudio muestran que el porcentaje deestudiantes que consumen alcohol antes de los 14 años es superior entre losestudiantes que fuman su primer cigarrillo o consumen drogas también antes de los 14años, por lo que es prioritario el desarrollo de programas integrales entre la institucióneducativa, la familia y la comunidad que permitan fortalecer los factores de protecciónen los estudiantes, promoviendo el desarrollo de habilidades sociales, incluyendo elmejoramiento de las relaciones con los compañeros, el auto-control y la comunicaciónasertiva15.12 Organización Mundial de la Salud. Global school-based student health survey. Core questionnaire module rationale. Disponible en http://www. who.int/school_youth_health/media/en/gshs_modules_rationale.pdf13 OPS. Alcohol y Salud Pública en las Américas. Un caso para la acción.2007. Págs. 19-20.14 CEDRO: El problema de las drogas en el Perú. Lima 2006.15 NIDA. Cómo prevenir el uso de drogas en los niños y adolescentes. Departamento de Salud y de Servicios Humanos de los Estados Unidos.2da Edición. Setiembre 2004. Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 63

4.6 CONSUMO DE DROGAS ILÍCITAS En el caso del presente estudio, el 55.2% de los estudiantes que han consumido drogas ilícitas16 alguna vez, lo han hecho antes de los 14 años. Al igual que pasa con el consumo de alcohol, los varones son los que presentan porcentajes mayores de frecuencia de consumo y de edad de inicio de consumo comparado con las mujeres. Respecto al consumo de marihuana los resultados de la encuesta nos indican que el 4.3% de los estudiantes reportó haber consumido marihuana una o más veces durante su vida. Es importante señalar asimismo que 1.3% de los escolares encuestados refiere haber consumido alguna vez en su vida metanfetaminas. Este hallazgo no debe ser tomado como un porcentaje pequeño, considerando que hasta hace poco el consumo de este tipo de droga estaba restringido a los estudiantes de instituciones educativas y universidades privadas. Por lo tanto, el hallazgo de su consumo entre estudiantes de instituciones educativas públicas puede reflejar la expansión que está teniendo esta droga entre los estudiantes. Los resultados obtenidos en el presente estudio, muestran que el porcentaje de estudiantes que ha consumido drogas es superior entre los que refieren que sus padres no sabían dónde estaban por la noche y no les demostraban afecto. La literatura especializada nos muestra evidencia de que existe una asociación directa entre el consumo experimental de drogas en los estudiantes y la disrupción y/o disolución de la estructura familiar17. La carencia de proximidad de los parientes, la ausencia física o emocional y el uso abusivo de drogas como el alcohol por los padres, correlacionan positivamente como factor en la iniciación del consumo de estas substancias18. 4.7 VIOLENCIA Y TRAUMATISMOS NO INTENCIONALES El 38% de los estudiantes respondieron haber sido víctima de agresión física y cerca al 50% refiere haber sufrido una o más veces lesiones serias en el último año. Estos datos muestran que el problema de violencia es alarmante y que genera daños físicos y psicológicos que se constituyen en factores negativos para el aprendizaje de los estudiantes. Asimismo, los resultados muestran que existen diferencias en los porcentajes de estudiantes que han sido víctimas de violencia física y traumatismos no intencionales según sexo. Así, la frecuencia de agresiones físicas, peleas y lesiones graves se presentan en porcentajes superiores entre los varones. Existe evidencia de que la exposición prolongada a la violencia puede provocar mayor predisposición a sufrir limitaciones sociales, emocionales y cognitivas, y a la adopción de comportamientos de riesgo para la salud, como el uso de sustancias adictivas, tener relaciones sexuales precoces y al consumo de tabaco19. Acorde a esta evidencia, en el estudio se encontró que entre los adolescentes que refirieron haber sido víctimas de agresión física una o más veces durante el último año, 16 Se llaman drogas ilícitas a todas aquellas sustancias cuya producción y consumo se encuentran penalizados y no son socialmente permitidos. En el caso peruano las drogas ilícitas con mayores porcentajes de uso y abuso son la marihuana, el clorhidrato de cocaína y la pasta básica de cocaína (PBC) y últimamente el éxtasis. 17 Cirillo S, Berrini R, Cambiaso G, Mazza R. La familia del toxicodependiente. Terapia Familiar. Barcelona: Paidós. 1999. 18 Stanton Y, Todd T. The family therapy of drug abuse and addiction. Guilford Express, New York. 1985. 19 Pinheiro S. “La violencia contra los niños, niñas y adolescentes”. Informe de América Latina en el marco del Estudio Mundial de las Naciones Unidas. 2006. Pág. 26.64 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

los porcentajes de consumo de bebidas alcohólicas y de marihuana una o más vecesen los últimos 30 días, así como de haber tenido relaciones sexuales alguna vez en suvida, fueron superiores.Por otro lado, los resultados de la encuesta también nos muestran que el porcentajede estudiantes que fueron agredidos físicamente una o más veces en el último añoes superior entre los adolescentes que refieren haberse sentido solos, lo que pone derelieve la relación existente entre violencia y salud mental.4.8 SALUD MENTALLos resultados obtenidos20 son preocupantes, sobre todo por el elevado porcentaje deestudiantes que refieren haber tenido ideas suicidas (17% de los escolares adolescentesrefieren haber intentado quitarse la vida una o más veces en el último año), porcentajeque es mayor en las estudiantes mujeres, al igual que el de haber hecho un plan paraintentar suicidarse.También se ha encontrado que las escolares mujeres presentan prevalencia superiorde sensación de soledad y de preocupación que les impidió dormir por la noche, lo quepermite definir a este grupo como de mayor riesgo para los problemas de salud mental.Se ha encontrado asociación entre el intento de suicidio y otras condiciones exploradasen el estudio, como haber sido intimidado o humillado, haber sufrido agresión física,no recibir amabilidad de los estudiantes y que los padres casi nunca comprendan susproblemas o preocupaciones.Es necesario reconocer que muchos problemas de salud mental surgen al término dela infancia y principios de la adolescencia. El hecho de promover la sociabilidad, lacapacidad para resolver problemas y la confianza en uno mismo, ayuda a prevenirproblemas de salud mental como los trastornos del comportamiento, problemas dedesempeño académico y social, la ansiedad, la depresión, un mayor riesgo de abusode sustancias y suicidio o los trastornos ligados a la comida, junto con otras conductasde riesgo como las ligadas a la vida sexual o las actitudes violentas21.4.9 COMPORTAMIENTO SEXUAL QUE CONTRIBUYE A LA INFECCIÓN DE VIH – SIDA Y DE OTRAS ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUALCerca al 20% de las y los estudiantes refieren haber iniciado su actividad sexual. Engeneral, los varones son quienes han tenido relaciones sexuales en mayor proporción,a más temprana edad y quienes han tenido mayor cantidad de parejas sexuales. Esnecesario recalcar que entre los escolares que han iniciado su actividad sexual, el 47%declara haber iniciado relaciones sexuales antes de los 14 años.Un hallazgo importante fue que el porcentaje de estudiantes que refirieron haber tenidorelaciones sexuales antes de los 14 años fue superior entre quienes declararon haberbebido alcohol antes de los 14 años, al igual que entre quienes declararon que sus20 Si bien las preguntas del módulo de salud mental de la encuesta no son un screening de trastornos ansiosos o depresivos, pretenden mostrar la prevalencia de síntomas que pudiesen asociarse a ellos.21 Organización Mundial de la Salud. Global school-based student health survey. Core questionnaire module rationale. Disponible en http://www. who.int/school_youth_health/media/en/gshs_modules_rationale.pdf Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 65

padres casi siempre o siempre entendieron sus problemas y les manifestaron afecto, poniéndose en evidencia la relación existente entre estas condiciones. Por otro lado, entre los escolares que tuvieron relaciones sexuales solo el 64% de ellos utilizó algún método anticonceptivo en su última relación sexual, condición que determina en gran medida la posibilidad de un embarazo en esta etapa de la vida o el desarrollo de enfermedades de transmisión sexual. Frente a esta realidad la apuesta por el desarrollo de programas de salud sexual exitosos está determinada por la necesidad de incluir y potenciar las habilidades sociales como conductas necesarias en los y las adolescentes para interactuar en forma efectiva y mutuamente satisfactoria, con sus pares22 y no focalizando la intervención solamente al acceso de métodos anticonceptivos. 4.10 CONOCIMIENTO SOBRE VIH - SIDA En el Perú, entre los años 1983 y 2010, el Ministerio de Salud ha notificado 27,454 casos de SIDA y 44,004 casos de VIH23. Entre los casos registrados hay una alta incidencia de personas jóvenes: 1 de cada 3 personas con VIH tiene entre 20 y 29 años24. Considerando que una vez contraído el VIH pueden pasar varios años antes de que éste sea detectado, es esperable que una importante proporción de los jóvenes con VIH-SIDA lo haya contraído durante la adolescencia. Los resultados obtenidos en el presente estudio muestran que 8 de cada 10 escolares refieren haber recibido información en la escuela respecto a las medidas preventivas en caso de VIH o SIDA. Las estudiantes mujeres fueron las que reportaron mayores porcentajes en relación a haber recibido información sobre las medidas preventivas y haber conversado con sus padres respecto al VIH o el SIDA que los estudiantes varones. Asimismo a mayor año de estudio el porcentaje de estudiantes que han recibido información respecto a las medidas preventivas sobre VIH o el SIDA es mayor en relación a los años inferiores. Es necesario continuar con acciones educativas en relación a este tema. El acceso a información clara y precisa sobre el VIH constituye una de las principales formas en que se puede evitar que el número de personas con VIH-SIDA, y en particular, de adolescentes, siga creciendo en el país25. Un dato que llama la atención es que solo 7 de cada 10 estudiantes manifiestan haber conversado con sus padres respecto al VIH o SIDA, cifra que se debe tener en cuenta en el momento de planificar las intervenciones integrales con los actores de la comunidad educativa. 22 Monjas I, González B. Las Habilidades Sociales en el Currículo, España, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 1998. 23 Dirección General de Epidemiología del Ministerio de Salud. Boletín Epidemiológico Mensual Situación de VIHl – SIDA en el Perú. Abril 2011. 24 Ministerio de Salud. Análisis de la situación epidemiológica del VIH/SIDA en el Perú – Bases epidemiológicas para la prevención y control, Dirección General de Epidemiología, Lima 2006. 25 UNICEF – INEI. Estado de Niñez en el Perú. Lima 2011. Pág. 99.66 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

4.11 ACTIVIDAD FÍSICASe estima que en el mundo menos de la tercera parte de los jóvenes son losuficientemente activos como para producir beneficios a su salud presente y futura,situación preocupante considerando que la realización de actividad física correctay sistemáticamente, junto con el desarrollo de un peso adecuado, son las vías másefectivas para prevenir muchas de las enfermedades no transmisibles en la adultez26.Los resultados obtenidos en el presente estudio muestran que solo 2 de cada 10estudiantes realizan actividad física cinco días o más durante la semana, y que 3 de cada10 realizaron actividades sedentarias (ver televisión, jugar en la computadora, conversarcon amigos en el chat u otra actividad que les demande permanecer sentados) tres o máshoras diarias. Estas cifras demandan la urgente necesidad de promocionar la actividadfísica en este grupo etáreo, teniendo en cuenta que este comportamiento saludable sise adquiere durante la niñez y la adolescencia se mantendrá probablemente duranteel resto de la vida, además de que genera un bienestar psicológico reduciendo lossíntomas de depresión y ansiedad y mejorando el rendimiento académico27. Asimismo,la actividad física puede contribuir al desarrollo social de los jóvenes, dándoles laoportunidad de expresarse y fomentando la autoconfianza, la interacción social y laintegración.4.12 FACTORES PROTECTORES PSICOSOCIALESEs preocupante que menos del 40% de los estudiantes refiera que sus padres entendieronsus problemas o preocupaciones o que eran conocedores de sus actividades o lesdemostraban afecto siempre. La falta de un adecuado control y regulación parentalse asocia a problemas en la autorregulación, control de impulsos, susceptibilidad yla adquisición de comportamientos de riesgo en adolescentes. Asimismo, el vínculo einvolucramiento de los padres se asocia a bajos niveles de depresión, abuso de alcohol,comportamiento sexual de riesgo y violencia28.La percepción de falta de apoyo social por parte de los compañeros se relacionaa una peor calidad de vida de los estudiantes. Mejorar el nivel de apoyo percibidoincrementaría su bienestar y satisfacción con la escuela. Los resultados de la encuestanos muestran que 4 de cada 10 escolares refieren que la mayoría de sus compañerosfueron amables y les prestaron ayuda casi siempre o siempre.26 Organización Mundial de la Salud. Global school-based student health survey. Core questionnaire module rationale. Disponible en http://www. who.int/school_youth_health/media/en/gshs_modules_rationale.pdf27 OMS. http://www.who.int/dietphysicalactivity/factsheet_young_people/es/index.html28 Organización Mundial de la Salud. Global school-based student health survey. Core questionnaire module rationale. Disponible http://www. who.int/school_youth_health/media/en/gshs_modules_rationale.pdf Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 67

Conclusiones y 5. RecomendacionesLa aplicación de la Encuesta Global de Salud Escolar en nuestro país es una iniciativaque viene a complementar los importantes avances en lo que respecta a la promociónde comportamientos saludables y la vigilancia de los factores de prevención de riesgosen los escolares. Sus resultados, así como los posteriores estudios de investigaciónque de ella se desprendan, son un importante insumo para la formulación y evaluaciónde políticas públicas sanitarias en pro de la salud de este importante grupo etáreo.La encuesta Global de Salud Escolar aporta información muy relevante para la tomade decisiones tendientes a mejorar la salud de los escolares de nivel secundario. Losresultados más destacados de la encuesta fueron: Alto consumo de bebidas gaseosas y de comidas rápidas y el bajo consumo de frutas y verduras entre los estudiantes encuestados. Mayor porcentaje de estudiantes que refieren haber sido víctimas de agresión física, así como haber padecido lesiones graves, generalmente secundarias a accidentes no intencionales. Elevada prevalencia de síntomas depresivos e ideación suicida. Estos indicadores fueron más frecuentes en mujeres. Por otra parte se reporta una elevada tasa de estudiantes que se sintieron intimidados o humillados. Inicio temprano de consumo de tabaco, alcohol y drogas ilegales, con mayor porcentaje en los escolares varones que en las mujeres. Inicio temprano de relaciones sexuales y bajo uso de métodos anticonceptivos Alto porcentaje de estudiantes que realizan actividades sedentarias durante el día, situación que aunada al bajo consumo de frutas y verduras y el alto consumo de bebidas gaseosas o comidas rápidas predispone a los escolares a presentar mayor riesgo de enfermedades no transmisibles. Elevado porcentaje de estudiantes que perciben no recibir afecto y atención por parte de sus padres o tutores.Los hallazgos y conclusiones de esta encuesta ponen en evidencia la necesidad dereforzar y expandir las intervenciones de promoción de la salud con un enfoque integral,identificando estrategias y considerando el enfoque de género e interculturalidad enlas líneas de trabajo a ser propuestas en los escenarios de intervención.Es posible incrementar las posibilidades de explotación y análisis de los datosrecolectados mediante la vinculación de la base de datos del estudio con otras basesde datos que contengan información de condicionantes o determinantes de la situaciónde salud, como por ejemplo pobreza, nivel de ingreso, ámbito geográfico, acceso aservicios básicos etc. Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 69

Por otra parte, debe considerarse esta encuesta como un corte transversal en el marco de una encuesta periódica útil para la vigilancia de los factores de riesgo en escolares. Se sugiere programar la aplicación periódica de este tipo de encuestas con un intervalo entre 2 a 4 años, teniendo en cuenta para el diseño muestral la necesidad de hacer inferencias de los resultados para ámbitos geográficos definidos.70 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Orientaciones para la 6. generación de políticas saludables que promuevan la salud de los escolaresSegún el último Censo Nacional de Población y Vivienda efectuado por el InstitutoNacional de Estadística e Informática para el año 2007, la población de 10 a 19 añosde edad en el Perú fue de 5´679,770 personas que corresponden al 20.7% de toda lapoblación del país29.La OMS define a la adolescencia como la etapa que transcurre entre los 10 y 19 añosde edad30. Esta es una etapa decisiva del desarrollo humano que determina la forma enque los y las adolescentes vivirán su vida como adultos, por lo que la salud de los y lasadolescentes se convierte en un elemento clave para el progreso social, económico ypolítico del país. Consideramos además que esta etapa se constituye en un periodo deoportunidades para desarrollar comportamientos y habilidades positivas sostenibles,que permitan mejorar las condiciones de vida de tan importante grupo etáreo.La mayoría de las y los adolescentes en nuestro país se encuentran estudiando en lasinstituciones educativas, por lo que las aulas de las escuelas se convierten en un lugarpropicio para el desarrollo de intervenciones en promoción de la salud y prevención dela enfermedad.Los datos obtenidos en la presente encuesta, evidencian la necesidad urgente defortalecer el desarrollo de políticas que promuevan iniciativas de salud mental yprevención de la violencia en las instituciones educativas vinculadas al logro deobjetivos educativos, de salud y al establecimiento de relaciones armoniosas de los ylas adolescentes con sus pares, sus docentes, su familia y su comunidad. La experienciademuestra que las iniciativas de salud mental que funcionan son aquellas que crean unvínculo entre las instituciones educativas, las familias y la comunidad, son coherentescon los objetivos de cambio de conductas, y están diseñadas en base a teorías yprácticas comprobadas31.Asimismo, teniendo en cuenta la elevada prevalencia y el inicio temprano del consumode alcohol, tabaco y otras drogas, evidenciada en los resultados de la encuesta, espertinente la promoción de políticas intersectoriales que contemplen el desarrollo deiniciativas escolares dirigidas a reducir el consumo de estas sustancias, teniendo encuenta el desarrollo de habilidades sociales desde un enfoque integral y generando29 Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda. Perfil Socio demográfico del Perú. INEI – UNFPA-PNUD. Lima, 2008.30 Organización Panamericana de la Salud. Salud del Adolescente. OPS/OMS Washington, 1995.31 Lister-Sharp, D., Chapman, S., Stewart-Brown. S. & Sowden, A. (1999). “Health Promoting Schools and Health Promotion in Schools: Two Systematic Reviews.” Health Tecnología Assessment, 3, 1-207. Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 71

vínculos con la familia y con la comunidad local, abordando la mejora de las relaciones interpersonales de los y las estudiantes32. Resulta relevante también para este grupo etáreo promover la importancia de una alimentación balanceada, incentivando el consumo diario de frutas y verduras. Así, desde las instituciones educativas, las políticas a generar deberán estar orientadas a promover la importancia de los refrigerios saludables (loncheras saludables), el consumo de alimentos ricos en hierro, oligoelementos y el fortalecimiento de las habilidades de las y los adolescentes para la toma de decisiones adecuadas en relación a la alimentación y nutrición saludable33. En relación a la promoción de la actividad física, las políticas a generar con los distintos actores sociales deben estar enmarcadas a promover entre las y los escolares la práctica del ejercicio y el deporte en la escuela y en el hogar, brindar información y consejería al escolar o grupos juveniles sobre los beneficios de la práctica de actividad física, estimular en las instituciones educativas el desarrollo de por lo menos una hora de clase de educación física con actividades variadas adaptadas a las necesidades, intereses y capacidades de los estudiantes; alentar la utilización de medios de transporte no motorizados (bicicletas, caminatas) para acudir a la escuela y a otras actividades sociales; así como ofrecer acceso a los estudiantes y a la comunidad educativa instalaciones adecuadas para la práctica de actividades físicas34. También es necesario tener en cuenta que como estrategia para impulsar la promoción de la salud sexual de los y las adolescentes se necesita continuar reforzando el desarrollo de políticas que promuevan programas educativos en articulación con el Ministerio de Educación basados en el desarrollo de conocimientos, actitudes y habilidades, los mismos que incluyan a los padres de familia como generadores de una comunicación efectiva con sus hijos e hijas35, teniendo en cuenta el enfoque de derechos humanos, género e interculturalidad. 32 Lawrence St Leger, Ian Young, Claire Blanchard, Martha Perry. UIPES.”Promover la salud en la Escuela de la Evidencia a la acción”. 2010. 33 MINSA. Dirección General de Promoción de la Salud. Documento Técnico: Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud. Acciones a desarrollar en el eje temático de Alimentación y nutrición saludable. Lima. 2006. 34 MINSA. Dirección General de Promoción de la Salud. Documento Técnico: Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud. Acciones a desarrollar en el eje temático de Actividad Física. Lima. 2006. Pág. 13 -14 35 Schutt Jessie, Maddaleno Matilde. “Salud Sexual y desarrollo de adolescentes y jóvenes en las Américas. Implicancias en Programas y Políticas” OPS 2003.72 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Referencias Bibliográficas 1. Burrows R, Gattas V, Leiva L, Barrera G, Burgeño M. Características biológicas, familiares y metabólicas de la obesidad infantil y juvenil. Rev. Med. Chile 2001; 129: 1155-62. 2. CEDRO: El problema de las drogas en el Perú. Lima 2006. 3. Censos Nacionales 2007: XI de Población y VI de Vivienda. Perfil Socio demográfico del Perú. INEI – UNFPA-PNUD. Lima, 2008. 4. Cirillo S, Berrini R, Cambiazo G, Mazza R. La familia del toxicodependiente. Terapia Familiar. Barcelona: Paidós. 1999. 5. Dietz WH, RobinsonTN. Use of body mass index (BMI) as measure of overweight in children and adolescents. J Pediatr. 1998; 132; (2):191- 6. 6. Dirección General de Epidemiología del Ministerio de Salud. Boletín Epidemiológico Mensual Situación de VIH – SIDA en el Perú. Abril 2011. 7. Lawrence St Leger, Ian Young, Claire Blanchard, Martha Perry. UIPES. Promover ” la salud en la Escuela de la Evidencia a la acción” 2010. 8. Lister-Sharp, D., Chapman, S., Stewart-Brown. S. & Sowden, A. (1999). “Health Promoting Schools and Health Promotion in Schools: Two Systematic Reviews. ” Health Technology Assessment, 3, 1-207. 9. MINSA. Análisis de la situación epidemiológica del VIH/SIDA en el Perú – Bases epidemiológicas para la prevención y control, Dirección General de Epidemiología, Lima 2006. 10. MINSA. Dirección General de Promoción de la Salud. Documento Técnico: Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud. Acciones a desarrollar en el eje temático de Alimentación y nutrición saludable. Lima. 2006. 11. MINSA. Dirección General de Promoción de la Salud. Documento Técnico: Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud. Acciones a desarrollar en el eje temático de Actividad Física. Lima. 2006. Pág. 13 -14. 12. Ministerio de Salud.Tabaquismo en Escolares de Secundaria: Encuesta Mundial de Tabaquismo en Jóvenes (GYTS/EMTJ) – 2003. Cuaderno de Promoción de la salud N° 15. Perú 2005. 13. Monjas I, González B. Las Habilidades Sociales en el Currículo, España, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. 1998. Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 73

14. NIDA. Cómo prevenir el uso de drogas en los niños y adolescentes. Departamento de Salud y de Servicios Humanos de los Estados Unidos. 2da Edición. Setiembre 2004. 15. OPS. Alcohol y Salud Pública en las Américas. Un caso para la acción. 2007. Págs. 19-20. 16. Organización Panamericana de la Salud. Salud del Adolescente. OPS/OMS Washington, 1995. 17. Organization Mundial de la Salud: Appropriate body-mass index for Asian populations and its implications for policy and intervention strategies. Ginebra (Suiza): Organización Mundial de la Salud, 2004. 18. Organización Mundial de la Salud. Diet, physical activity and health. Fifty-fifth World Health Assembly, 2002. 19. Organización Mundial de la Salud. Global school-based student health survey. Core questionnaire module rationale. Disponible en http://www.who.int/ school_youth_health/media/en/gshs_modules_rationale.pdf 20. OMS: http://www.who.int/dietphysicalactivity/factsheet_young_people/es/ index.html 21. Pinheiro, Sergio. “La violencia contra los niños, niñas y adolescentes” Informe . de América Latina en el marco del Estudio Mundial de las Naciones Unidas. 2006. Pág. 26. 22. Staton y Todd, T. The family therapy of drug abuse and addiction. Guilford Express, New York. 1985. 23. Schutt Jessie, Maddaleno Matilde. “Salud Sexual y desarrollo de adolescentes y jóvenes en las Américas. Implicancias en Programas y Políticas” OPS 2003. 24. UNICEF – INEI. Estado de Niñez en el Perú. Lima 2011. Pág. 99. 25. Directiva Sanitaria que regula el Funcionamiento de los Módulos de Atención al Maltrato Infantil y del Adolescente en Salud “MAMIS” , aprobado con Resolución Ministerial Nº 472-2011/MINSA. 26. WHO International Agency for Research on Cancer Monograph on the evaluation of carcinogenic risks to humans, Volume 83: Tobacco smoke and involuntary smoking. WHO IARC: Lyon. 2002. 27. Zavaleta A, Salas M. Tabaquismo en escolares de secundaria - Perú 2003. (Encuesta mundial de tabaco en la juventud: GYTS/EMTJ). Cuadernos de Promoción de la salud (Lima) 2005, 15: 14- 50. Disponible en URL: http://www. per.ops-oms.org/bvs-pwr/psal/e/fulltex/cuaderno%2015.pdf74 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

ApéndiceENCUESTA MUNDIAL DE SALUD A ESCOLARES CUESTIONARIO BÁSICO

INSTRUCCIONESEsta encuesta trata sobre temas de salud y sobre cómo las cosas que haces, puedenafectar tu salud. Estudiantes como tú están respondiendo esta encuesta en variasciudades del país, así como en otros países alrededor del mundo. La informaciónque proporciones será utilizada para desarrollar mejores programas de salud paraadolescentes y jóvenes como tú.NO escribas tu nombre en esta encuesta ni en la hoja de respuestas. Las respuestasque des en esta encuesta serán mantenidas en secreto. Nadie conocerá tus respuestas.Contesta a las preguntas basado en lo que realmente sabes o haces. No hay respuestascorrectas o incorrectas.La participación en esta encuesta es voluntaria. Tus notas o calificaciones no se veránafectadas si dejas de participar en la encuesta.Asegúrate de leer cada pregunta. Registra tus respuestas rellenando los círculoscorrespondientes a cada pregunta en la hoja de respuestas. Usa sólo el lápiz que teentreguen. Cuando hayas terminado, sigue las instrucciones que te haya dado lapersona que aplicó la encuesta.Este es un ejemplo de cómo rellenar los círculos:Rellena los círculos así No así ni asíEncuesta: 1. ¿Viven los peces en el agua? A. Si B. NoHoja de respuestas 1. A B C D E F G H Muchas gracias por tu ayuda Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 77

1. ¿Qué edad tienes? 5. ¿Cuánto pesas, sin zapatos? A. 11 años o menos EN LA HOJA DE RESPUESTAS, ESCRIBE TU PESO EN LAS B. 12 años CASILLAS SOMBREADAS EN LA C. 13 años PARTE SUPERIOR DE LA TABLA. D. 14 años LUEGO RELLENA EL ÓVALO E. 15 años CORRESPONDIENTE DEBAJO DE CADA NÚMERO F. 16 años o más Ejemplo 2. ¿Cuál es tu sexo? Peso (kg) Peso (kg) A. Masculino 0 5 2 B. Femenino 3. ¿En qué año de secundaria estás? A. 2° año B. 3° año C. 4° año Las próximas 3 preguntas se refieren a tu estatura, peso y acerca de pasar hambre. 4. ¿Cuál es tu estatura, sin zapatos? EN LA HOJA DE RESPUESTAS, ESCRIBE TU ESTATURA EN LAS CASILLAS SOMBREADAS QUE ESTÁN EN LA PARTE SUPERIOR DE LA TABLA. LUEGO RELLENA No sé No sé EL ÓVALO CORRESPONDIENTE DEBAJO DE CADA NÚMERO. 6. Durante los últimos 30 días, ¿con Ejemplo qué frecuencia te quedaste con Estatura (cm) Estatura (cm) hambre porque no había suficiente comida en tu hogar? 1 5 3 A. Nunca B. Rara vez C. Algunas veces D. Casi siempre E. Siempre Las siguientes 4 preguntas son acerca de lo que comes y bebes. 7. Durante los últimos 30 días, ¿cuántas veces al día comiste generalmente frutas, como plátano, manzana, naranja, etc.? A. No comí frutas en los últimos 30 días B. Menos de una vez por día No sé No sé78 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

C. 1 vez al día Las próximas 4 preguntas se refieren a D. 2 veces al día la limpieza de los dientes y el lavado de las manos. E. 3 veces al día F 4 veces al día 11. Durante los últimos 30 días, ¿por G 5 o más veces al día lo general cuántas veces al día te limpiaste o cepillaste los dientes?8. Durante los últimos 30 días, A. No me limpié ni cepillé los ¿cuántas veces al día comiste dientes en los últimos 30 días generalmente verduras y hortalizas como lechuga, B. Menos de una vez al día zanahoria, tomate, rabanito, etc.? C. 1 vez al día A No comí verduras ni hortalizas D. 2 veces al día durante los últimos 30 días E. 3 veces al día B Menos de una vez por dia. F. 4 o más veces al día C 1 vez al día D 2 veces al día 12. Durante los últimos 30 días, ¿con qué frecuencia te lavaste las E 3 veces al día manos antes de comer? F 4 veces al día A. Nunca G 5 o más veces al día B. Rara vez9. Durante los últimos 30 días C. Algunas veces ¿cuántas veces al día tomaste D. Casi siempre gaseosas o bebidas como Coca- E. Siempre cola, Inka cola, kola inglesa, Pepsi cola, Kola Real, etc.? 13. Durante los últimos 30 días, ¿con A. No tomé gaseosas en los últi- qué frecuencia te lavaste las mos 30 días manos después de usar el inodoro B. Menos de una vez al día o la letrina? C. 1 vez al día A. Nunca D. 2 veces al día B. Rara vez E. 3 veces al día C. Algunas veces F. 4 veces al día D. Casi siempre G. 5 o más veces al día E. Siempre10. Durante los últimos 7 días, 14. Durante los últimos 30 días, ¿con ¿cuántos días comiste en un qué frecuencia usaste jabón al restaurante de comida rápida lavarte las manos? como McDonalds, Bembos, A. Nunca Burger King, Kentucky, pollerías, B. Rara vez carritos sangucheros, etc.? C. Algunas veces A 0 días (No fui a un restaurante D. Casi siempre de comida rápida) E. Siempre B. 1 día C. 2 días La siguiente pregunta se refiere a D. 3 días agresiones físicas. Se produce una E. 4 días agresión física cuando una o varias F. 5 días personas golpean a alguien, o cuando una o varias personas hieren a otra G. 6 días persona con un arma (como un palo, H. 7 días Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 79

un cuchillo o un arma de fuego). B. 1 vez No hay una agresión física cuando C. 2 o 3 veces dos estudiantes de aproximadamente D. 4 o 5 veces la misma fuerza o capacidad deciden pelear entre ellos. E. 6 o 7 veces F. 8 o 9 veces 15. Durante los últimos 12 meses, G. 10 u 11 veces ¿cuántas veces has sido víctima H. 12 o más veces de una agresión física? A. Ninguna 18. Durante los últimos 12 meses, B. 1 vez ¿cuál fue la lesión más seria o grave que tuviste? C. 2 o 3 veces A. No tuve ninguna lesión seria D. 4 o 5 veces en los últimos 12 meses E. 6 o 7 veces B. Tuve un hueso roto o una arti- F. 8 o 9 veces culación dislocada G. 10 u 11 veces C. Recibí un corte, una punzada H. 12 o más veces o puñalada D. Sufrí un golpe u otra lesión en La próxima pregunta se refiere a riñas la cabeza o el cuello, me des- o peleas. Se produce una pelea física mayé o no podía respirar cuando dos o más estudiantes de aproximadamente la misma fuerza o E. Tuve una herida por arma de capacidad deciden luchar entre ellos. fuego F. Sufrí una quemadura grave 16. Durante los últimos 12 meses, G. Perdí todo o parte de un pie, ¿cuántas veces participaste en una pierna, mano o brazo pelea física? H. Me sucedió otra cosa A. Ninguna B. 1 vez 19. Durante los últimos 12 meses, ¿cuál fue la causa principal de C. 2 o 3 veces la lesión más seria o grave que D. 4 o 5 veces sufriste? E. 6 o 7 veces A. No sufrí ninguna lesión seria F. 8 o 9 veces durante los últimos 12 meses G. 10 u 11 veces B. Tuve un accidente automovi- H. 12 o más veces lístico o me atropelló un vehí- culo motorizado Las siguientes 3 preguntas se refieren C. Me caí a lesiones serias o graves que hayas D. Algo me cayó encima o me sufrido. golpeó Una lesión es seria o grave cuando te E. Estaba peleando con alguien hace perder al menos un día completo F. Fui agredido(a), asaltado(a) o de actividades normales (como la abusado(a) por alguien escuela, deportes o el trabajo) o requiere G. Estuve en un incendio o muy atención por un médico o enfermera cerca de una llama o algo ca- liente 17. En los últimos 12 meses, ¿cuántas H. Algo distinto causó mi lesión veces tuviste una lesión seria o grave? A. Ninguna80 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Las próximas 2 preguntas se refieren Las próximas 6 preguntas se refieren aa la intimidación. La intimidación tus sentimientos y amistades.o humillación ocurre cuando unestudiante o grupo de estudiantes 22. Durante los últimos 12 meses, ¿condice o hace algo malo o desagradable qué frecuencia te has sentido soloa otro estudiante. También se produce o sola?intimidación cuando un estudiante es A. Nuncaobjeto de bromas desagradables o selo excluye a propósito. B. Rara vez C. Algunas vecesNo existe intimidación o humillación D. Casi siemprecuando dos estudiantes de E. Siempreaproximadamente la misma fuerza ocapacidad discuten o luchan, o cuando 23. Durante los últimos 12 meses,se hacen bromas de manera amistosa ¿con qué frecuencia has estadoy divertida. tan preocupado(a) por algo que no podías dormir en la noche?20. Durante los últimos 30 días, A. Nunca ¿cuántos días fuiste intimidado o humillado? B. Rara vez C. Algunas veces A. Ninguno D. Casi siempre B. 1 o 2 días E. Siempre C. 3 a 5 días D. 6 a 9 días 24. Durante los últimos 12 meses, E. 10 a 19 días ¿alguna vez consideraste seriamente F. 20 a 29 días la posibilidad de quitarte la vida? G. Los 30 días A. Sí B. No21. Durante los últimos 30 días, ¿en qué forma te intimidaron o 25. Durante los últimos 12 meses, humillaron más frecuentemente? ¿has hecho algún plan de cómo A. No fui intimidado en los últi- intentarías quitarte la vida? mos 30 días A. Sí B. Fui golpeado, pateado, empu- B. No jado o encerrado C. Se burlaron de mí debido a mi 26. Durante los últimos 12 meses, raza o color ¿cuántas veces intentaste D. Se burlaron de mí debido a mi realmente quitarte la vida? religión A. 0 veces (Ninguna) E. Se burlaron de mí con chistes, B. 1 vez comentarios o gestos de índo- C. 2 o 3 veces le sexual D. 4 o 5 veces F. Me excluyeron de las activida- E. 6 o más veces des a propósito o me ignoraron 27. ¿Cuántos amigos o amigas muy G. Se burlaron de mí debido al cercanos tienes? aspecto de mi cuerpo o mi A. 0 cara B. 1 H. Fui intimidado de otra manera C. 2 D. 3 o más Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 81

Las próximas 6 preguntas se refieren A. 0 días (Ninguno) al consumo de cigarrillos y otro tipo de B. 1 o 2 días tabaco. C. 3 o 4 días D. 5 o 6 días 28. ¿Qué edad tenías cuando fumaste un cigarrillo por primera vez? E. Los 7 días A. Nunca he fumado cigarillos 33. ¿Cuál de tus padres o tutores B. 7 años de edad o menos usa alguna forma de tabaco y/o C. 8 ó 9 años cigarillo? D. 10 u 11 años A. Ninguno E. 12 o 13 años B. Mi padre o mi tutor F. 14 o 15 años C. Mi madre o mi tutora G. 16 años a más D. Ambos E. No sé 29. Durante los últimos 30 días, ¿cuántos días fumaste cigarrillos? 34. Si uno de tus mejores amigos o A. 0 días (Ninguno) amigas te ofreciera un cigarrillo, B. 1 o 2 días ¿lo fumarías? C. 3 a 5 días A. Definitivamente no D. 6 a 9 días B. Probablemente no E. 10 a 19 días C. Probablemente sí F. 20 a 29 días D. Definitivamente sí G. Los 30 días Las próximas 6 preguntas se refieren al consumo de bebidas alcohólicas. 30. Durante los últimos 30 días, Esto incluye la ingestión de pisco, ron, ¿cuántos días usaste otra forma cerveza, chicha de jora. El consumo de de tabaco, como pipa, habano o alcohol no incluye beber unos pocos puro? sorbos de vino en actividades religiosas. A. 0 días (Ninguno) B. 1 o 2 días Una”bebida estándar” es un vaso de vino, una botella o lata de cerveza. C. 3 a 5 días D. 6 a 9 días 35. ¿Qué edad tenías cuando tomaste E. 10 a 19 días tu primer trago de alcohol, algo F. 20 a 29 días más que unos pocos sorbos? G. Los 30 días A. Nunca he bebido alcohol a parte de unos pocos sorbos 31. Durante los últimos 12 meses, B. 7 años o menos ¿alguna vez has intentado dejar de C. 8 o 9 años fumar cigarrillos? D. 10 o 11 años A. Nunca he fumado cigarrillos E. 12 o 13 años B. No he fumado cigarrillos durante los últimos 12 meses F. 14 o 15 años C. Sí G. 16 años o más D. No 36. Durante los últimos 30 días, ¿cuántos días tomaste al menos 32 Durante los últimos 7 días, una bebida que contenía alcohol? ¿cuántos días han fumado otras personas en tu presencia? A. 0 días82 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

B. 1 o 2 días 40. Durante tu vida, ¿cuántas veces C. 3 a 5 días has tenido problemas con tu familia o amigos, has faltado a la D. 6 a 9 días escuela o te has metido en peleas E. 10 a 19 días como resultado de tomar bebidas F. 20 a 29 días alcohólicas? G. Los 30 días A. 0 veces (Nunca me he embo- rrachado)37. Durante los últimos 30 días, B. 1 o 2 veces en los días en que tomaste C. 3 a 9 veces alcohol, ¿cuántos tragos tomaste generalmente por día? D. 10 o más veces A. No tomé alcohol durante los Las próximas 4 preguntas se refieren al últimos 30 días consumo y uso de drogas. Esto incluye B. Menos de un trago el uso y consumo de marihuana, C. 1 trago cocaína, terokal, éxtasis, etc. D. 2 tragos 41. ¿Qué edad tenías la primera vez E. 3 tragos que consumiste o usaste drogas? F. 4 tragos A. Nunca he consumido ni usado G. 5 tragos ó más drogas B. 7 años o menos38. Durante los últimos 30 días, ¿cómo conseguiste generalmente C. 8 o 9 años de edad la bebida alcohólica que tomaste? D. 10 o 11 años de edad SELECCIONA SÓLO UNA E. 12 o 13 años de edad RESPUESTA. F. 14 o 15 años de edad A. No tomé alcohol durante los G. 16 o más años de edad últimos 30 días B. Lo compré en una tienda, un 42. Durante tu vida, ¿cuántas veces mercado o en la calle has consumido o usado marihuana C. Le di dinero a otra persona (también llamada “troncho” , para que lo comprara por mí “hierba”, “porro” , “marimba” , D. Lo conseguí de mis amigos “dubi” “huiro” ? , E. Lo conseguí de mi familia A. 0 veces (Nunca he consumido F. Lo robé o lo tomé sin permiso ni usado marihuana) G. Lo conseguí de otra manera B. 1 o 2 veces C. 3 a 9 vecesEmborracharse: Tambalearse cuando D. 10 a 19 vecesuno camina, no ser capaz de hablarcorrectamente y vomitar, son algunos E. 20 o más vecessignos de tener una borrachera. 43. Durante los últimos 30 días, ¿cuántas veces has consumido39. Durante tu vida, ¿cuántas veces o usado marihuana (también tomaste bebidas alcohólicas hasta llamada troncho” “hierba” “porro” , , , emborracharte? “marimba” “dubi” “huiro”? , , A. 0 veces (Nunca me he embo- A. 0 veces (Nunca he consumido rrachado) ni usado marihuana) B. 1 o 2 veces B. 1 o 2 veces C. 3 a 9 veces C. 3 a 9 veces D. 10 o más veces Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 83

D. 10 a 19 veces “capucha” “forro” “jebe” “casco”? , , , E. 20 o más veces A. Nunca he tenido relaciones sexuales 44. Durante tu vida ¿cuántas veces has B. Sí consumido o usado anfetaminas C. No o metanfetaminas (también llamadas “metax”? 49. La última vez que tuviste relaciones A. 0 veces (Nunca he consumido sexuales, ¿usaste tú o tu pareja ni usado drogas) algún otro método anticonceptivo B. 1 o 2 veces como la retirada, método del C. 3 a 9 veces ritmo pastillas anticonceptivas o cualquier otro método de control D. 10 a 19 veces de embarazo? E. 20 a más veces A. Nunca he tenido relaciones Las próximas 6 preguntas se refieren a sexuales las relaciones sexuales. B. Sí C. No 45. ¿Alguna vez has tenido relaciones D. No sé sexuales? A. Sí 50. Si quisieras utilizar un método B. No anticonceptivo ¿Cómo harías para conseguirlo? 46. ¿Qué edad tenías cuando tuviste A. Lo conseguiría de una máqui- relaciones sexuales por primera na surtidora vez? B. Lo conseguiría de una tienda A. Nunca he tenido relaciones o de algún vendedor ambu- sexuales lante B. 11 años o menos C. Lo conseguiría de una farma- C. 12 años cia, establecimiento de salud, hospital o clínica D. 13 años D. Le daría dinero a alguien más E. 14 años para que me lo compre F. 15 años E. Lo pediría prestado a alguien G. 16 años o más F. Lo conseguiría de otra forma 47. Durante tu vida, ¿con cuántas G. No lo sé personas has tenido relaciones Las siguientes 4 preguntas se refieren a sexuales? la infección por VIH o SIDA. A. Nunca he tenido relaciones sexuales 51. ¿Has oído alguna vez hablar de B. 1 persona la infección por VIH o de una C. 2 personas enfermedad llamada SIDA? D. 3 personas A. Sí E. 4 personas B. No F. 5 personas 52. En este año escolar, ¿te han G. 6 o más personas enseñado en alguna de tus clases sobre la infección por VIH o el 48. La última vez que tuviste SIDA? relaciones sexuales, ¿usaste tú o tu pareja un condón o “poncho” , A. Sí84 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

B. No B. 1 día C. No sé C. 2 días D. 3 días53. En este año escolar, ¿te han E. 4 días enseñado en alguna de tus clases cómo evitar la infección por VIH o F. 5 días el SIDA? G. 6 días A. Sí H. 7 días B. No 57. En este año escolar, ¿cuántos C. No sé días a la semana fuiste a clase de educación física en la escuela?54. ¿Has hablado alguna vez con tuspadres o tutores de la infección por VIH A. 0 días (Ninguno)o del SIDA? B. 1 día A. Sí C. 2 días B. No D. 3 días E. 4 díasLas próximas 3 preguntas se refierena tu actividad física. Actividad física F. 5 días o máses cualquier actividad que acelera los La próxima pregunta se refiere allatidos del corazón y te deja sin aliento tiempo que pasas generalmentealgunas veces. Se hace actividad física sentado cuando no estás en la escuelaen los deportes, jugando con amigos o haciendo tus tareas escolares.o caminando a la escuela. Algunosejemplos de actividad física son correr,caminar rápido, andar en bicicleta, 58. Durante un día típico o normal,bailar, jugar fútbol, jugar vóley, entre ¿cuánto tiempo pasas sentadootros. viendo televisión, jugando juegos en la computadora, conversando con amigos o haciendo otras55. Durante los últimos 7 días, cosas que exigen permanecer ¿cuántos días practicaste una sentado, como usando el Internet, actividad física por un total de al chateando, etc.? menos 60 minutos al día? SUMA TODO EL TIEMPO QUE PASAS A. Menos de 1 hora al día HACIENDO ALGÚN TIPO DE B. 1 a 2 horas al día ACTIVIDAD FÍSICA CADA DÍA. C. 3 a 4 horas al día A. 0 días (Ninguno) D. 5 a 6 horas al día B. 1 día E. 7 a 8 horas al día C. 2 días F. Más de 8 horas al día D. 3 días Las próximas 13 preguntas se refieren E. 4 días a tus experiencias personales en la F. 5 días escuela y la casa. G. 6 días H. 7 días Para los fines de esta encuesta se consideran padres o tutores a las56. Durante los últimos 7 días, personas responsables de tu cuidado ¿cuántos días fuiste de la casa a la en casa escuela o regresaste caminando o en bicicleta? 59. Durante los últimos 30 días, ¿cuántos días faltaste a clases o a A. 0 días (Ninguno) la escuela sin permiso? Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 85

A. 0 días (Ninguno) 64. Durante los últimos 30 días, B. 1 o 2 días ¿con qué frecuencia tus padres o tutores buscaron entre tus cosas C. 3 a 5 días sin tu permiso? D. 6 a 9 días A. Nunca E. 10 días o más B. Rara vez 60. Durante los últimos 30 días, ¿con C. Algunas veces qué frecuencia la mayoría de los D. Casi siempre estudiantes en tu escuela fueron E. Siempre amables contigo y te prestaron ayuda? 65. Durante los últimos 30 días ¿Qué A. Nunca tan seguido tus padres o tutores B. Rara vez te han demostrado afecto? C. Algunas veces A. Nunca D. Casi siempre B. Rara vez E. Siempre C. Algunas veces D. La mayoría del tiempo 61. Durante los últimos 30 días, ¿con E. Siempre qué frecuencia verificaron tus padres o tutores que hacías la 66. Durante los últimos 30 días ¿Qué tarea en tu casa? tan seguido tus padres o tutores A. Nunca han pasado tiempo contigo? B. Rara vez A. Nunca C. Algunas veces B. Rara vez D. Casi siempre C. Algunas veces E. Siempre D. La mayoría del tiempo E. Siempre 62. Durante los últimos 30 días, ¿con qué frecuencia entendieron tus 67. Durante los últimos 30 días ¿Qué padres o tutores tus problemas y tan seguido tus padres o tutores preocupaciones? supieron realmente a dónde fuiste A. Nunca por la noche? B. Rara vez A. Nunca C. Algunas veces B. Rara vez D. Casi siempre C. Algunas veces E. Siempre D. La mayoría del tiempo E. Siempre 63. Durante los últimos 30 días, ¿con qué frecuencia tus padres o tutores 68. Durante este año escolar ¿se ha realmente sabían lo que estabas designado un docente tutor para haciendo en tu tiempo libre? tu sección? A. Nunca SI B. Rara vez No C. Algunas veces D. Casi siempre 69. Durante el presente año escolar E. Siempre ¿han tenido una hora semanal para tutoría con el docente tutor? No tengo un docente tutor86 Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010

Si No70. ¿El docente tutor está al tanto de los problemas que ocurren con los estudiantes de tu sección? A. No tengo un docente tutor B. Sí C. No71. ¿Sientes que tu docente tutor se preocupa realmente por ti? A. No tengo un docente tutor B. Sí C. No Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 87

Encuesta Global de Salud Escolar. Resultados - Perú 2010 Se terminó de imprimir en agosto de 2011 en los talleres gráficos de SINCO editores Jr. Huaraz 449 - Breña • Teléfono 433-5974 • sincoeditores@yahoo.com

Encuesta global escolar_Perú _2010[1]

by Iliana Romero on Dec 22, 2011

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