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Con esta investigación quiero invitar a reflexionar sobre una situación cotidiana
y real como es la emigración familiar y la influencia en la adaptación de los
hijos que se está presentado en el Ecuador específicamente en la provincia de
Loja.

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La incidencia de la migración familiar en la  relación de los hijos con el centro educativo de algunos cantones de la   provincia de loja, La incidencia de la migración familiar en la relación de los hijos con el centro educativo de algunos cantones de la provincia de loja, Document Transcript

  • La incidencia de la migración familiar en la relación de los hijos con elcentro educativo de algunos cantones de la provincia de Loja, durante el periodo escolar 2007–2008.Psicóloga. Mónica Marina Sinchire CastilloUniversidad Técnica Particular de Loja (Ecuador)E-mail: mmsinchire@utpl.edu.ecLoja 27 de octubre del 2009 RESUMENCon esta investigación quiero invitar a reflexionar sobre una situación cotidianay real como es la emigración familiar y la influencia en la adaptación de loshijos que se está presentado en el Ecuador específicamente en la provincia deLoja es importante mencionar que algunos profesores manifestaron endiferentes oportunidades su deseo de enfrentar adecuadamente el hechomigratorio, ejemplo de ello son las palabras de un docente del cantónGonzanamà que mencionó „„yo sí quiero ayudar a los chicos pero no sé “cómohacerlo” en tal virtud la presente investigación nace como respuesta a aquellanecesidad de los docentes de las instituciones educativas de la provincia deLoja con esta finalidad se elaboró y aplicó encuesta que se desarrollarondentro del proyecto antes mencionado, su análisis y discusión es consideradoútil para futuras investigaciones. Con esta finalidad se valorar las preguntasmás significativas de la encuesta, para contar con información actualizadasobre la familia y la migración en la provincia de Loja se puede mencionar quelas conclusiones del presente trabajo brindarán un aporte importante alInstituto Latino americano de la Familia (ILFAM) en la línea de familia ymigración.
  • FAMILIA ESCUELALa familia y la escuela han mantenido siempre, de manera compartida y desdesus respectivos ámbitos de responsabilidad, el protagonismo en materia deeducación de niños y jóvenes. En la actualidad, lejos ya del axioma que regíaen otros tiempos según el cual “la familia educa y la escuela enseña”, éstaúltima se configura como un elemento nuclear de la faceta educadora, latransmisión de valores y la preparación de los alumnos desde un punto de vistaintegral, como personas que han de afrontar, en un futuro, todos loscondicionantes de la vida adulta. Núñez (2005).Las transformaciones sociales que a veces de manera vertiginosa se estánproduciendo en las últimas décadas han provocado cambios sustanciales en laeducación de los niños, por ello es muy importante la relación familia y escuelapara trabajar de manera conjunta en la educación de los niños de modo quese encuentren con instituciones educativas con responsabilidad y capacidadde decisión, donde las familias, por diferentes circunstancias, no consiguencentrarse en su acción socializadora, mientras que, en las prácticas escolares,se hacen necesarias la actitud del docente para que estimulen el aprendizajecomo mecanismo promotor de una riqueza personal. Núñez (2005). De formaque el esfuerzo intelectual, emocional y social consiga estimular de manerapermanente a los niños y jóvenes para continuar aprendiendo. Este procesorequiere un cambio en los estilos de vida de las escuelas que tendrá muchasmás posibilidades de éxito, si encuentra apoyo también en las prácticassociales y el entorno orienta hacia un desarrollo humano solidario y éticamentecomprometido ya que no debemos olvidar que “la familia y escueladesempeñan roles educativos complementarios, que con frecuencia sesuperponen, por lo que necesitan encontrarse para conversar, delimitar susespacios de autonomía y precisar sus tareas compartidas” Benavides y otros,(2007).Frente a esto se puede preguntar ¿Qué aspectos son los ideales para trabajarde manera compartida entre la familia y la escuela? Según, Ordóñez (2008) y
  • la revista Consumer Eroski (2006) mencionan cuatro aspectos importantes quepodrían compartir de manera coordinada la familia y la escuela. 1) Transmisión de normas y valores - Enseñar a rechazar las discriminaciones por razones de sexo, raza, estatus social o discapacidad. - Enseñar a escuchar y a tener respeto a las otras personas. - Trabajar actitudes de solidaridad y de comprensión con los más débiles. - Estimular la honradez. - Enseñar a aceptar las diferentes formas de pensar. - Estimular la capacidad crítica, de poder pensar con una perspectiva propia. 2) El desarrollo de habilidades sociales de autonomía - Inculcar el sentido del esfuerzo para conseguir metas. - Enseñar a compartir las propias cosas. - Educarles en la autocrítica y en la necesidad de aceptar críticas de otras personas. - Aprender a saber comportarse con las otras personas, sean mayores, iguales o menores.
  • 3) Enseñanza de conocimientos y/o estrategias educativas. - Facilitar espacios y tiempos para el estudio. - Fomentar hábitos de lectura. - Estimular el lenguaje escrito y oral, tanto comprensivo como expresivo. - Enseñar a distribuir correctamente el tiempo. 4) Enseñanza de normas y/o responsabilidades familiares. - Respetar los turnos en la conversación. - Enseñar a escuchar lo que la otra persona dice y lo que quiere decir. - Educar en el cumplimiento de promesas y compromisos. - Enseñar a respetar el medio ambiente. - Trabajar los hábitos de higiene y limpieza. - Estimular la puntualidad - Promover el trabajo en equipo.Los factores antes mencionados son fundamentales en la formación de losniños, si trabaja la escuela conjuntamente con las familias, se logran grandesresultados y una formación idónea. Pero esto no se da en el algunos centroseducativos de la provincia de Loja por ejemplo, un estudio realizado en Lojapor los investigadores Morales G, Sánchez C, Gualpa D, Aguirre M, en el año(2006) sobre el tema “Relación de la Familia con el centro educativo y suincidencia en el rendimiento académico”, determinaron que el CentroEducativo Ramón Augurto de la parroquia San Lucas del cantón Saraguro-Loja, no existían actividades interactivas que relacionen a los padres al centroescolar tomando en cuenta que “En un 84% se realiza en cierta medidareuniones formales con los padres de familia, el 92% no hay charlasseminarios y otras actividades, el 100% contesta que no existe escuela parapadres, el 60% participa en cierta medida en actividades académicas dentro yfuera del centro, el 96% no realiza programas de antidroga, atención anecesidades educativas especiales y en 100% no hay disponibilidad en elcentro de actividades para padres” Hidalgo (2006).
  • Frente a lo anteriormente mencionado, es importante recalcar que cuando losniños pasan muchos tiempos solos, y no cuentan con significativasinteracciones con sus padres esto puede acarrear trastornos en elcomportamiento y por ende en el desarrollo. Sánchez (2007).ADAPTACIÓN EDUCATIVACada vez con mayor frecuencia, en los centros escolares no es difícil observaren algunas ocasiones comportamientos discentes que hasta los menosexpertos no dudarían en calificar como desadaptados. Por un sinfín derazones, nuestros alumnos parecen tener progresivamente mayoresdificultades para su adaptación a este mundo tan complejo. Ramírez, Herrera yHerrera (2006).La familia influye notoriamente en la adaptación escolar, siendo considerandocomo “una etapa muy difícil para la mayoría de los niños, teniendo queenfrentarse a un ambiente nuevo, con personas y cosas ajenas a su ambientede hogar…” Colombia Catalina (2006) la acogida que brinde la institucióneducativa al estudiante conjuntamente con la preparación del profesor, paraafrontar de forma correcta los cambios sociales y familiares son fundamentalpara que se dé una correcta adaptación al medio social y educativo.Para tener una idea desde la perspectiva psicológica, de la adaptación se loconsidera como un criterio operativo y funcional de la personalidad, en elsentido de que recoge la idea de ver hasta qué punto los individuos logranestar satisfechos consigo mismos y si sus comportamientos son adecuados alos requerimientos de las distintas circunstancias en que tienen que vivir.Hernández y Jiménez, (1983).Y partiendo de lo antes mencionado respecto a la adaptación, es convenienteanalizar el contexto emigratorio presente en las instituciones educativas, unaimportante investigación que ha realizado la Cruz Roja Ecuatoriana Sede Loja,en el proyecto de “Protección a Adolecentes y Jóvenes especialmente hijos deEmigrantes 2005” determinando los colegíos que presenta una mayorincidencia emigratorio son: Unidad Educativa Calazanz, Colegio BernardoValdivieso, Colegio 27 de Febrero Manuel Cabrera Lozano.
  • Frente a todo esto surge una pregunta ¿Qué están haciendo las institucioneseducativas para lograr una correcta adaptación de sus estudiantes? Sin olvidarque “Cada estudiante presenta características cognitivo-afectivas yconductuales distintas, y las escuelas, en general, otorgan una enseñanzadestinada a niños “normales” o “promedio” que prácticamente no presentandiferencias entre sí.Esto provoca que todos los niños que por alguna razón se desvían o alejan deeste “promedio” estén en riesgo de bajo rendimiento y de fracaso escolar.” Prof.Jadue Gladys–2002. Además no se debe olvidar que los cambios vertiginososque se han dado por la migración, han ocasionado que las familias tengan queseparar, provocando cambios psicológico, social y quizá ya no estén dentrodel los parámetro de ``normalidad´´ que aparentemente se encuentra el restode niños y se produzca la inadaptación de los mismos.Partiendo desde el enfoque interaccionista, la inadaptación social surge de unasituación conflictiva generada de forma permanente entre la persona y elmedio que le rodea. Las relaciones entre personas y situaciones dependen delas condiciones del sistema social en que están inmersos y la conducta delindividuo se convierte en una respuesta adaptativa al ambiente que le circunda.En este sentido, la inadaptación se produce como una respuesta alternativa yadaptativa del individuo ante situaciones frustrantes. Herrera y Herrera (2006).Las posibles respuestas adaptativas o resultantes de la interacción individuo-medio dan lugar a diversos tipos de comportamientos como nos dice Salmeróny Soriano, 1989 y Ramírez, Herrera y Herrera (2006). a) Conformismo previo: caracterizado por la aceptación implícita del individuo, de la imposibilidad de acceder a determinadas metas culturales. Este tipo de relación no supone una inadaptación social y rara vez el sujeto entrará en conflicto con las leyes o instituciones de control de la sociedad, el individuo acepta su rol. Ejemplo son personas sumisas. b) Comportamiento antisocial objetivo: manifestado por el sujeto que, en virtud de su peculiar relación con el medio, no acepta (aunque tal vez
  • nunca se plantee de forma consciente) la imposibilidad de acceder a las metas sociales y busca caminos alternativos para conseguirlos Ejemplo es el típico conformista que nunca mira más allá. c) Comportamiento social retirado: se considera aquellas personas que aún sin aceptar el conformismo pasivo desarrollan inevitablemente un comportamiento antisocial. Su característica fundamental consiste en un determinado alejamiento de la sociedad. Esta figura podría estar representada de una forma bastante aproximada por aquellas personas que les “pasa de todo”.Otro factor que interviene en la adaptación es la tarea fundamental que realizael profesorado de despertar el interés del niño mediante la oportuna motivación,entendida ésta como el arte de estimular el interés de los alumnos y alumnasque aún no están interesados, en definitiva, la motivación que debe crear en eleducando sentimientos de necesidad que determinen impulsos orientadoshacia la consecución de objetivos acomodados a sus posibilidades. Izquierdo(2008).En resumen, se puede entender la adaptación como proceso dinámicoencargado de ajustar los organismos a su medio (encargado de regular loscomportamientos en función de su entorno), a través de los conocidosmecanismos piagetianos de asimilación (personalización de las influenciasexternas) y acomodación (reorganización de las propias estructuras internasen base a la asimilación), con el objetivo de conseguir la homeostasis(armonía, sintonía, equilibrio...) en suma todo los cambios familiares, socialesactuarán de alguna forma otra ya sea positiva o negativamente, sobre laconducta que adopten los niños y jóvenes hijos de emigrantes de acuerdo a lasituación que les toque vivir y frente a todo esto ¿Qué estamos dispuestoshacer cada uno para apoyar a una mejor adaptación de estos niños y jóvenes?(Ramírez, Herrera y Herrera 2006).
  • METODOLOGÍAEn esta investigación se combinan el método descriptivo y cuantitativo quepermita que los datos obtenidos mediante las encuestas aplicadas seananalizados de forma precisa y clara como menciona Pértegas Díaz, “El métodocuantitativo es aquel que recoge y analiza datos cuantitativos sobre variables”En cambio el descriptivo “Se utiliza para recoger, organizar, resumir, presentar,analizar y generalizar los resultados, esto implica la recopilación sistémica dedatos para dar una idea clara de una determinada situación. Saravia (2006)IDENTIFICACIÓN DE LA MUESTRALa población estudiantil en los cantones de Calvas, Saraguro, Catamayo,Puyango, Gonzanamà es aproximadamente de 400 a 500 estudiantes en loscentro educativo investigados y para realizar la identificación de la muestra seprocedió aplicar la encuesta a 123 niños de sexto y séptimo año de básica, queoscilan en las edades 10 a 14 años, los paralelos encuestados fueronasignados en el momento de la aplicación del instrumento, por los rectores delos colegios Técnico Puyango, Técnico Gonzanama, Mariano Samaniego,Celina Vivar, la razón por la que se tomó los colegios antes mencionados esque éstos acogen el mayor número de alumnos en sus aulas.Para determinar ¿Quiénes son hijos de emigrantes? se elaboró una preguntade filtro en la encuesta, dando como resultado que son 50.Además la encuesta se aplicó a 45 profesores de las instituciones educativasantes mencionadas sumando un total de 148 personas encuestadas entreniños y profesores en los cantones de Catamayo, Puyango, Saraguro,Gonzanamà y Calvas.
  • ENCUESTAS NIÑOSEn el análisis de datos está implícita la interpretación de los mismos, con lafinalidad de comparar las observaciones llevadas a cabo en forma que seaposible materializar los resultados de la investigación y proporcionar respuestasa las interrogantes y problemas formulados. Ander–Egg(2000). Con estafinalidad en el presente apartado se analizaran las preguntas más importantesde las encuestas aplicadas a 123 niños, los datos de la investigación que sepresentan a continuación busca dar “un significado más amplio a lasrespuestas mediante generalizaciones, leyes y teorías poniendo los datos enuna perspectiva de contextos, de relaciones mutuas, que permitan profundizarel ¿Por qué pasa lo que está pasando? Ander–Egg(2000).Graficó Nº 1 Edad 4% 23% 26% 10 - 11 11 - 12 12 - 13 47% 13 - 14Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEn el presente gráfico podemos ver que el 47% de los niños están entre los 11y 12 años mientras que un 26% de 10 a 11 años.
  • Graficó N: 2 Género 46% 54% Femenino MasculinoFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora.De la población encuestada el 54% es femenino, mientras que un 46% esmasculino.Graficó N: 3 Cantones 30% 25% Saraguro Catamayo 21% 24% Puyango GonzanamaFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora establecimientos.El cantón que presenta una mayor población es Gonzanamà con un 30% estose debe a que se tomó la muestra en dos establecimientos educativos.
  • Graficó N: 4 Escuelas San Jose 22% 25% Tecnico Catamayo 29% 24% Lautaro, 12 de octubre Gonzanama Gran ColombiaFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraDe los establecimientos educativos encuestados las escuelas Lautaro y 12 deoctubre del Cantón Gonzanama presentan una población de niños del 29%.Graficó N: 5 Grado 29% sexto 71% septimoFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 71% de la población encuestado esta en séptimo año de básica, y el 29%son de sexto año de básica.
  • Graficó N: 6 Causas de la Emigración 1% 4% 1%1% Trabajo 9% No tiene que darnos No quire a sus hijos 84% Por peleas Ambición Alcoholismo, violenciaFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora.La principal causa de emigración es el trabajo con un porcentaje del 84% y enun 9% por que no tiene que darnos esto quiere decir que principal causa deemigración es el factor económico.Graficó N: 7 Solo con la madre Con quien vive Solo Padre 16% Tios 31% Abuelos 40% Padre,madre,hermanos 5% 4% 4% Padre,madre,hermanos, AbuelosFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora.El 40% de los estudiantes encuestado viven con sus padres, el 16 viven a másde sus padres con sus abuelos, mientras que el 31% solo viven con la madre.
  • Graficó N: 8 Te cuidan no 1% si 99%Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 99 % de los niños menciona sentirse cuidado, este dato nos permiteevidenciar que los niños sienten el apoyo y cariño de sus padres o tutores queestán al cargo de ellos.Graficó N: 9 Trabajas 43% 57% si noFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora.El 57% de los niños encuestados trabajan en este ítem podemos ver que existedificultades económicas en las familia después de la salida de uno de susmiembros razón por la que tiene también que apoyar con dinero los niños.
  • Graficó N: 10 Te pegan 1% 12% A veces si 87% noFuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora.Se puede ver en el graficó que el 87% los niños no son víctimas de agresiónfísica por parte de sus tutores o padres de familia pero el 12% si songolpeados.Graficó N: 11 Insultos y amenazas 14% si 86% noFuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora.Un 86% de los niños menciona no ser amenazado o insultado, sin embargo elque es preocupante el 14% de que sean víctimas de maltrato.
  • Graficó N: 12 Familia en otro país 25% si 75% noFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 75% de los niños tiene familiares emigrantes, podemos ver que existe unalto porcentaje de personas que han salido de la provincia de Loja con destinoa otros paises.Graficó N: 13 Quien emigró 43% 32% padre madre 7% padre y madre 18% hermanosFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraLos que más emigran son los hermanos en 43%, esto se debe por que los quemás emigran son personas jóvenes en plena etapa productiva o de trabajo.
  • Graficó N: 14 País que emigró 6% 15% España Italia 79% Estados UnidosFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl principal país al que emigran es España con un 79%, Estados Unidos con un15% es el segundo país de preferencia para emigrar por las personas de loscantones encuestados.Graficó N: 15 Hace cuantos años emigró 9% 32% 1-5 59% 5 - 10 10 - 20Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 59% de los emigrantes han salido aproximadamente de hace 1 a 5 años delEcuador esto sería durante la época de la peor crisis económica que registrónuestro país desde 1990. Cartilla de emigración (1996).
  • Graficó N: 16 Que opina el profesor 5% Vagos 11% 12% Buenos estudi 10% Inteligentes 62% Malos, malcriados, ladronesFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 62% de los docentes opinan que los hijos de emigrantes son malos,malcriados, ladrones y un 12% que son vagos.Graficó N: 17 Que medios usan para cominicarse 5% 4% 4% 4% 5% internet carta via telefonica 78% otros internet y telefonoFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autora.El medio de comunicación más usado por los emigrantes es el teléfono con un78% ya que es el medio de comunicación más conocido y fácil de usar.
  • Graficó N: 18 Con quienes te comunicas 37% 42% padre madre 21% madre y padreFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraLos que más se comunican son los padres con un 42%, esto se debe a queson ellos los que más han salido del país.Graficó N: 19 Cambios de residencia 12% 11% una vez 11% dos veces 66% tres o mas ningunaFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 66% de los hijos de emigrantes menciona no haberse cambiado de casa..
  • Graficó N: 20 Te gustaria volver a vivir con tus papás 4% si 96% noFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 96% de los hijos de emigrante si quieren volver a vivir junto con sus padres,mientras que un 4% no.Graficó N: 21 Donde 2% 13% Que ellos vengan irme a vivir con ellos 85% no quiero reunirmeFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraPara vivir juntos a sus padres el 85% de los niños prefieren que ellos regresenal Ecuador y el 13% de los niños quiere irse con sus padres.
  • 2.1 Encuestas profesores y directoresGraficó Nº 22 Centros educativos Gonzanama 9% 36% 20% Saraguro Calvas 24% 11% Puyango CatamayoFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: El autoraEl centro educativo que tiene más encuestados es Gonzanama con un 36%esto se debe que son dos colegios los encuestados.Graficó Nº 23 Numero de docentes 7% 3% 13% 1 - 10 20 - 30 77% 30 - 40 40 - 50Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 77% de los centros educativos tiene de 1 a 10 docentes, de acuerdo a lapoblación estudiantil que tenga que atender cada institución educativa aumentao disminuye el número de docentes.
  • Graficó Nº24 Numero de estudintes 7% 100 200 15% 30% 300 400 44% 4% 400 500Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 44% de los establecimientos educativos presentan de 400 a 500 estudiantesesto no deja ver que existe un numero considerables de niños que acceden a laeducación básica.Graficó Nº 25 Edad 4% 20 - 30 17% 12% 30- 40 21% 40 - 50 46% 50 - 60 60, 70Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 46% de docentes tiene una edad de 50 a 60 años este dato es importanteporque podemos ver que es apenas de un 12% los docentes jóvenes quetrabajan es estas instituciones que comprenden en las edades de 20 a 30 años.
  • Graficó Nº26 Título obtenidos 2% profesora primaria 10% 7% 17% 7% Doc ciencias d la educa 5% Lic ciencias de la educa Profesora media 52% Bachiller ING.agricola Lic filosofiaFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 52% tiene el titulo de Licenciatura en ciencias de la educación es muyimportante saber cuál es la formación que tiene los docente para trabajar conlos niños.Graficó Nº 27 Lugar de nacimiento 4% Loja 13% Gonzanama 22% 61% Celica SaraguroFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraUn 61% los docentes que trabajan en los cantones son nacidos en la ciudad deLoja mientras que un 22% son de Gonzanamà.
  • Graficó Nº 28 Capacitaciones en migracion 7% no aveces 93%Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: El autoraEl 93% de los encuestados no han sido capacitados en migración esto nos dejaver el poco conocimientos que tiene los docentes para trabajar con hijos deemigrantesGraficó Nº 29 Nuevas titulaciones Cuarto nivel 31% 27% Licenciados Acencenso de 38% categoria 4% Especializacione sFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 38% de los docentes han realizado un curso de asenso de categoría y un31% a realizado especialización.
  • Graficó N 30 Importancia capacitaciones continua 2% si no sabe 98%Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraUn 98% de los docentes está dispuesto a ser capacitado.Graficó N 31 Relación con los padres 18% 5% si no 77% avecesFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 77% de los profesores consultados mencionan si promueve la relación de laescuela con los padres de familia
  • Graficó Nº 32 Niveles de emigraciones 7% 29% Alto Medio 64% BajoFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraSegún los docentes en un 64% consideran que es alto el hecho migratorio.Graficó Nº 33 Causas de la emigracion 2% Situacion economica 40% La relacion cn los 58% hermanos Relacion con el padreFuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraLa principal causas de emigración con un 58% según los profesores es la malarelación con los hermanos.
  • Graficó Nº 34 Los que más emigran Solo el padres Solo la madre 27% hombres 58% 7% jovenes adultos 2% padre,madre 4% 2%Fuente: proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraSegún el 58% de los docentes los que más emigran son los padres y madresde familia esto por la dificultad económica que está atravesando el EcuadorGraficó Nº 35 Hijos de emigrantes 5% si no 95%Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraLos docentes consideran que un 95% de los de sus estudiantes son hijos deemigrantes.
  • Graficó Nº 36 Causas bajo rendimiento Separacion de los padres 21% 30% Trato represen Discriminacion profes 28% 11% Otros 5% 5% Separacion de los padres + trato del represen + Emigracion separacion + migraFuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraCon un 30% la separación de los padres es la primera causa de bajorendimiento, mientras que la segunda causa con el 28% es la separación delos padres más el mal trato del representante y la emigraciónGraficó Nº 37 Caracteristicas hijos de emigrantes Timides+baja autoestima+soledad+retraido Introvertido +retraidos+baja 7% 22% autoestima+soledad 18% No se 7% consentra+autosuficiente+extravetido+baja autoestima Retraido 40% 4% No concentran+baja 2% autoestima+soledad+extravertidos No concentran+baja autoestima+soledadFuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraSe considera como características principal en 40% que los hijos de emigrantesson: introvertidos, retraídos baja autoestima, soledad y un 22% considera queson: tímidos, retraídos baja autoestima y soledad
  • Graficó Nº 38 Cuentan con programas el centro educativo 7% si 13% no 80%Fuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 80% de los centros educativos no cuentan con programas de capacitaciónque apoyen al docente para trabajar con hijos de emigrantes.Graficó Nº 39 Nivel econónico de los hijos de emigrantes 2% Alto 21% Medio 16% bajo 61% Desconoce del temaFuente: Proyecto de apoyo integral al poseso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 61% considera que son de clase media esto nos da a entender que lasremesas que han enviado los emigrantes a servido para ayudar a sus familias amejorar sus condición económica.
  • Graficó Nº 40 Esta preparado para trabajar con hijos de emigrantes 34% si 66% noFuente: Proyecto de apoyo integral al proceso migratorio entre la ciudad de Madrid y la provincia de LojaElaboración: La autoraEl 66% de los docentes mencionan no estar preparados para trabajar con hijosde emigrantes este dato demuestra que es necesario brindar un material decalidad que sirva de apoyo a los docentes.
  • DISCUSIÓNEncuestas niños.De una muestra de 133 niños el 42% están entre las edades de 11 y 12 años,etapa en la cual, “comienzan a producirse importantes transformaciones en losprocesos intelectuales y aparece el pensamiento operatorio formal, de carácterhipotético deductivo, que se refleja en el interés del adolescente y del joven porlas teorías generales y la elaboración de juicios sobre la política, la filosofía y elsentido de la vida. Domínguez (2008). Señala que a esta edad no solo se estádesarrollado físicamente si no también en su formación psicológica; de ahí laimportancia que tiene la enseñanza que le pueden dar sus padres y profesoresen otras palabras una formación integral del niño. El 26% tienen de 10 y 11años de edad este sector de la muestra corresponde a niños de sexto año. Estambién importante resaltar, que se presenta un 23% de estudiantes de 12 y13 años de edad, esto se debe a un ingreso tardío de los niños a la escuela o apérdidas del año escolar. En la presente investigación el género femeninopresenta un porcentaje de ingreso escolar del 54%, esto demuestra que la„„oportunidades para ingresar a la escuela han experimentado un sustancialaumento de niños y niñas que tienen acceso a la educación primaria. Elnúmero de niñas que asisten a la escuela primaria es superior al de niños y enmuchos países las tasas de deserción y repetición son más altas entre estosúltimos. Messina y Hyacinth (2001).Los estudiantes que están cursando el séptimo año de básica, es en un 71%,esto implica los cambios físicos y psicológicos por los que está pasando el niñoen esta etapa de su vida que influye en la adaptación escolar “una etapa muydifícil para la mayoría de los niños, ya que se enfrentan a un ambiente nuevo,con personas y cosas ajenas a su ambiente de hogar, a convivir en sociedad yrelacionándose más independientes en muchas actividades…” Colombia(2006).Cuando no tienen la presencia de sus padres se complica la adaptacióndel niño; frente a esta situación es muy importante la acogida que brinde lainstitución educativa al estudiante conjuntamente con la preparación delprofesor. Para afrontar de forma correcta los cambios sociales y familiares sonfundamental que se dé una correcta adaptación al medio, social y educativo
  • La primera causa de emigración en un 84% es el trabajo, esto se debe a lasevera crisis económica, por la atravesó el Ecuador principalmente desde1999 cuando el gobierno para evitar la quiebra de algunos bancos decretó elferiado bancario, que provocó la quiebra de varias empresas; la situación seagravó en el 2000 con el derrocamiento del presidente Jamil Mahuad, y ladolarización que causó un desastroso impacto en la estructura productiva, uncaos político, una completa falta de respeto a la institucionalidad y democraciadel Ecuador. Cartillas sobre migración. (2006)Otra causa de la migración es el alcoholismo y la violencia intrafamiliar con el1%. Es bajo este porcentaje pero es muy importante mencionarlo ya que enalgunos casos se usa como una puerta de escape a la emigración, esto nos hadado a entender que la emigración no es lo que ocasiona la destrucción de losmatrimonios y familias sino más bien un desencadenante de algo que ya veníamal. „„Es posible sobrevivir a la migración, las fortalezas que mantienen juntasa las familias, son generalmente cualidades que existían antes de la separacióny que luego de enfrentar el proceso se enfatizan, para reforzar los puntosfrágiles y compensar las carencias encontradas a lo largo del camino. ‟‟Cartillassobre migración Nº 23, (2006).El 98% de los estudiantes se sienten queridos por sus padres y tutores, estonos da entender que estos niños los cuidan y los tratan bien en un 96% laspersonas con las que viven, ya que un 87% no son víctimas de agresión físicay al 86% no los insultan ni amenazan; este dato obtenido en la presenteinvestigación determinó que es menor el porcentaje de niños que son víctimasde maltrato, al confrontar con la investigación de Moreno Egas, 2006 dondemenciona que el „„25% de los hijos de emigrantes sufren de aislamiento ysomatizan el malestar, síntomas que son atribuibles al abandono de suspadres, o a la poca atención y cuidados que reciben de sus familiares oresponsables‟‟ pero también no se debe olvidar que existe un porcentaje del12% que es maltratado físicamente "Cualquier acción no accidental por partede los padres/tutores que provoque daño físico o enfermedad en el niño o lecoloque en grave riesgo de padecerlo" Es preocupante la situación ya quetambién un 14% es agredida psicológicamente "Hostilidad verbal crónica enforma de insulto, desprecio, crítica o amenaza de abandono, y constante
  • bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles (desde la evitación hasta elencierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupofamiliar". Muñoz, Larramona (2002).El 59% de los emigrantes ha salido del Ecuador en los últimos cinco años, el43% son hermanos, en esto demuestra que son jóvenes (solteros) mientrasque el restante 57% que se encuentra dividido por segmentos correspondería amatrimonios recién formados. „„Es importante mencionar que el 51,4% de losemigrantes ecuatorianos, son jefes de hogar. Cartilla de Migración‟‟ Nº18(2006) que han salido por razones económicas y formaron redes de migraciónque fortalecían y facilitaban el proceso migratorio, principalmente a través delazos afectivos. Cartillas sobre migración (2006) El 32% son padres de familiaque “a inicios de los noventa podrían haber sido quienes, al establecer redesmigratorias incipientes, prepararon el camino para familiares y amigos,desencadenando el flujo migratorio una vez que la economía ecuatoriana entróen crisis‟‟ Cartilla de migración Nº 06, (2004 ) Existe también un 7% de madresque han salido, esto demuestra” La agudización de la crisis socioeconómicaecuatoriana junto a una mayor demanda de mano de obra femenina en lasgrandes ciudades de España ha provocado que la mujer se convierta eneslabón de la cadena migratoria‟‟ Moreno, (2006). El 79% de los emigrantesLojanos están en España, esto debe a la facilidad que en un inicio se dioingreso a dicho país, el idioma y las fuentes de trabajo que atrajeron a losemigrantes.Encuestas profesoresEl 62% de los docentes opinan que los hijos de emigrantes son malos,malcriados y ladrones un 12% que son vagos. Esto se debe a que lapercepción de los maestros y orientadores vocacionales de la migración escomo problema y como un fenómeno negativo se los considera también comopandilleros, en el caso de los hombres, y embarazos precoces, en el caso delas mujeres, estos son los temas de discursos más frecuentes alrededor de loscuales se tejen los problemas de los jóvenes emigrantes en el Ecuador. Son
  • problemas que han estado presentes antes de que la emigración adquiera lascaracterísticas masivas que tiene ahora y por tanto no deberían relacionarsenecesariamente con la emigración de los padres. Herrera, (2005).El 78% de los emigrantes se comunican mediante vía telefónica esto se debeque es el medio de comunicación más conocido y fácil de utilizar a pesar quesus costos son altos. En este investigación se identificó que un 5% defamiliares no se comunican, este porcentaje es menor al que según Cartilla deMigración 23, (2006) determina como de „„un 7% de los emigrantes no secomunica con sus familiares‟‟ un 42% son los padres los que más secomunican, esto se debe a que son los hombres los que más han emigrado. Eneste punto cabe mencionar que la tecnología se ha convertido en un factorpositivo para el mantenimiento de las relaciones intrafamiliares, el teléfono esuna herramienta valiosa para aquellos que quieren sostener las interrelaciones.Cartilla de Migración 23 (2006).
  • El 66% de las familias no han tenido que cambiar del lugar donde vivendespués de la emigración de uno de sus miembros esto demuestra laestabilidad de las familias y se debe a que en los cantones encuestados, lasviviendas son propias en algunos casos, herencias recibidas o viviendas queles dan construyendo los padres a la pareja recién casada mientras que un12% se ha cambiado una vez de casa, esto se debe a que en algunos casos alemigrar el esposo, la esposa se va a vivir con sus padres o suegros y en unmenorPorcentaje porque arriendan o porque los niños son llevados a vivir con tíos,abuelos que se harán cargo de su cuidado. El 96% de los hijos de emigrantesquieren volver a vivir junto a sus padres y para ello el 85% quieren queregresen al Ecuador porque no quieren dejar sus amigos y familia para viajar allugar donde se encuentran sus padres.El 93% de los docentes no ha sido capacitados, esto se debe a que losestablecimientos educativos no cuentan con programas de formación enmigración; la razón es qué en Loja la emigración es nueva y son pocas lasinstituciones que conocen del hecho migratorio, a pesar que el índice demigración en Loja es del 5.97%, identificada como la segunda provincia enmigración. INEC del (2000 al 2001). El 38% de docentes ha realizado cursospara asensos de categorías, para acceder a una mejor remuneración y un 98%de los docentes está dispuesto a ser capacitado en migración ya que los motivael poder apoyar a sus estudiantes que tiene familias emigrantes. En un 77% delos centros educativos si promueven la relación familiar, este dato esimportante ya que “la familia y escuela desempeñan roles educativoscomplementarios. que con frecuencia se superponen, por lo que necesitanencontrarse para conversar, delimitar sus espacios de autonomía y precisarsus tareas compartidas”. Benavides (2007).El nivel de emigración en la provincia de Loja es alto; los datos proporcionadospor las encuestas realizadas en los centros educativos lo demuestran ya quela salida del país se da principalmente en padres y madres en un 58%. Segúnlos docentes encuestados existen algunas causas para la migración la que
  • presenta un alto porcentaje es „„la mala relación con sus hermanos‟‟ este ítemtiene un porcentaje del 58%; este dato presenta una información muynovedosa y es preciso darle toda la importancia requerida, así como analizarmás profundamente el contexto de referencia.La primera causa de bajo rendimiento académico es la separación de lospadres con un porcentaje del 30%; esté dato esta seguido muy de cerca con un28% por la separación de los padres y además el mal trato del representante.Este ítem es muy significativo ya que se puede evidenciar que los hijos deemigrantes no solamente se ven afectados por la separación de sus padres sino también sufren maltrato de sus tutores „„que consideran como toda acción,omisión o trato negligente, no accidental, que priva al niño de sus derechos ysu bienestar, que amenaza o interfiere en su desarrollo físico, psíquico o socialy cuyos autores son personas del ámbito familiar‟‟. Soriano Faura (2005). Poresto es necesario tener en cuenta todos los ambientes que rodean al niño a lahora de explicar su rendimiento escolar ya que la familia tiene un peso muyimportante sobre todo en las primeras etapas educativas. Revista Complutensede Educación (2001).Es importante recordar que la separación de los padres se puede dar no solopor migración, esto nos da entender que no solo los hijos de emigrantes estánen riesgo de bajo rendimiento, y además no necesariamente los factores antesmencionados significa fracaso escolar, aunque por supuesto que influye. „„Elproblema del bajo rendimiento escolar, cuando aparece, es generalmentetemporal y coincide con el periodo de adaptación de los niños a su nuevoentorno, después de la salida de los padres, pero luego tiende a desaparecer ‟‟Herrera, (2005).En la presente investigación se identificaron algunas características de los hijosde emigrantes, entre las principales tenemos; introvertidos, retraídos bajaautoestima, soledad con un 40%, estas características no son consideradascomo generales porque „„muchas veces los profesores “no se dan cuenta” deque uno de sus estudiantes era hijo de migrante, por lo tanto suscomportamientos no serían tan evidentes como se manifiesta en el discurso.
  • Además, dependiendo del tipo de colegio ya que en algunos institucioneseducativas la migración internacional es sólo uno de los problemas que afectael desenvolvimiento escolar, al igual que muchos otro. Herrera (2005).El 61% de los docentes considera que los hijos de emigrantes son de clasemedia el bienestar económico de los mismos es observado pero no siemprevalorado, al contrario encontramos dos representaciones dominantes entorno a cómo perciben los profesores y la comunidad en general el manejo decierta cantidad de dinero por parte de los hijos de emigrantes. Por un lado, seinsiste mucho en el despilfarro y por otro que el dinero es asociado con unapérdida de valores .Herrera (2005). El 66% de los docentes mencionan no estarpreparados para trabajar con hijos de emigrantes y los temas que más solicitanson: Convivencia familiar Líneas de colaboración entre familia y escuela para trabajar el hecho migratorio Familia escuela y comunidadLos temas solicitados son fundamentales para trabajar con hijos de emigrantesya que les servirá en su formación integral.
  • CONCLUSIONESSe puede concluir que la principal causa de la emigración de los padressegún las encuestas aplicadas a los niños es: en un 93% la búsquedade trabajo, es decir el factor económico, y al comparar con los datostomados de la encuesta aplicada a los profesores podemos ver queexistente una marcada diferencia porque la principal causa deemigración en un 58% es la relación familiar, este dato es nuevo ynovedoso que merece ser investigado detenidamente ya que existenvarios factores que deben ser analizados con cuidado.Los que más han emigrado son los padres en un 32% dejan a sus hijoscon las madres, dado el papel trascendental que tiene la mujer en laformación de los hijos existe también un 57% de niños que trabajandesarrollando actividades como „„vender en tiendas, hacer mandados‟‟.Se identificó que el 75% de los niños tiene familia en otro país; elprincipal destino de los lojanos en un 79% es España; los encuestadosutilizan algunos medios de comunicación, el más usado es el teléfonoen un 78% a pesar que los costos son altos, esto se debe a que esmás conocido y fácil de usar.Según los profesores investigaos los hijos de emigrantes en un 40%tienen las siguientes características: introvertidas, retraídas, bajaautoestima y soledad, el 80% de los centros educativos no cuentan conprogramas de apoyo para capacitar a los docentes en el trabajo con
  • hijos de emigrantes, esto influye fuertemente al tener que tratar a losniños, el 46% de los docentes está entre los 50 y 60 años de edad y aesto se suma que , el 66% de los profesores no están preparados paratrabajar con hijos de emigrantes.
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