5 aspectos clave para hacer e‐learning participativo0. Romper mitos    1. El diseño   2. La acogida   3. El durante   4. E...
Romper mitos:1.   Formación on line no es sinónimo de enseñanza unidireccional, no      hablamos de repositorios de docume...
1. El diseñoFlexibilidad, haz lo que quieras!Utiliza bloques, recursos, actividades y roles a tu libre aireIncluye canales...
2. La acogidaEsto es como un curso presencial, las personas llegan al local y quéhaces? Dar la bienvenida, ser amable, pre...
3. El duranteCuida los ritmos de las personas del grupo, para que haya colaboración deben ir sincronizadasMantén actividad...
4. El despuésCada vez que finalice un curso agradece la participación, pide feedback y aplícalo en tu siguiente ocasión!Re...
5. La persona que dinamizaMuestra cercaníaCrea clima de colaboraciónUtiliza emoticonos cuando escribeHace esfuerzos por es...
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5 aspectos clave para hacer e learning participativo

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5 aspectos clave para hacer e learning participativo

  1. 1. 5 aspectos clave para hacer e‐learning participativo0. Romper mitos 1. El diseño 2. La acogida 3. El durante 4. El después5. La que dinamiza Itziar Kerexeta ‐ Twitter @ikerexeta ‐ ikerexeta@gmail.com
  2. 2. Romper mitos:1. Formación on line no es sinónimo de enseñanza unidireccional, no  hablamos de repositorios de documentación y pruebas  individuales2. El e‐learning no se debe identificar con educación a distancia,  somos personas, nos comunicamos, nos sentimos y por tanto  estamos cerca3. El e‐learning nos ofrece una herramienta para encontrarnos y será bueno en función del objetivo que busquemos con la herramienta,  no es el fin4. El profesorado de e‐learning debe tener un doble perfil en cuanto  a capacidad científica de la materia a impartir y capacidad  dinamizadora en la red, siendo tan importante una vertiente como la otra5. La realidad en el e‐learning es cambiante a ritmo vertiginoso,  prueba, escucha, evalúa, cambia, prueba, escucha, evalúa, cambia.  Acertarás!
  3. 3. 1. El diseñoFlexibilidad, haz lo que quieras!Utiliza bloques, recursos, actividades y roles a tu libre aireIncluye canales RSS, enlaces a webs, de carácter permanente en los bloques lateralesBásate en lo que quieras, utiliza una triple matriz de entrada en la planificación de la formación: Bloom, Joyce y OTARA (al final de la presentación)Si quieres triunfar cuenta con la gente, opta por actividades colaborativas y haz una propuesta que permita escuchar al alumnado, donde puedan aportarNo confundas medio y fin, la herramienta con lo que quieras conseguirSé ordenadita y ve poco a poco, hay que garantizar que te entienden!Y no mates moscas con cañones, en la SENCILLEZ está el gusto!
  4. 4. 2. La acogidaEsto es como un curso presencial, las personas llegan al local y quéhaces? Dar la bienvenida, ser amable, preguntar si han llegado bien… y hacer que se sientan a gusto! Garantizar acceso, quitar miedo, dar confianza… y tiempo para las personas que necesiten ajustarse al nuevo medioDespierta el interés y la motivación por el cursoSe clara y explica en qué va a consistir y qué se espera de las personas participantes de la formación (sin rollos!)Es un momento clave para garantizar el éxito del curso
  5. 5. 3. El duranteCuida los ritmos de las personas del grupo, para que haya colaboración deben ir sincronizadasMantén actividades o debates en la recámara a modo complementario para que las personas que vayan por delante puedan seguir siendo un estímulo para el restoRefuerza y agradece siempre las participaciones del alumnadoResponde antes de 24h a las aportaciones del alumnado
  6. 6. 4. El despuésCada vez que finalice un curso agradece la participación, pide feedback y aplícalo en tu siguiente ocasión!Realiza una evaluación de las competencias adquiridas por el alumnado y del logro de los objetivos que habías planteado en la planificación
  7. 7. 5. La persona que dinamizaMuestra cercaníaCrea clima de colaboraciónUtiliza emoticonos cuando escribeHace esfuerzos por escribir concisa y claramenteNo escribe en mayúsculasResponde antes de 24hAgradece participacionesPlantea cuestiones de forma secuenciada, pide ejemplos, otras opiniones, implica al grupoGarantiza el orden de la comunicación en los foros, ha sido bien asesorada a la hora de diseñarlos o elegirlosMuestra respeto a la invasión del email, utiliza las noticias de forma moderada y el resto de foros suscribe inicialmenteEs transparente con lo que sucede en el curso, genera credibilidadEstablece canales de unión entre el alumnado del grupo

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