Este documento trata sobre la orientación educativa intercultural. Explica los retos de la diversidad cultural en los centros educativos y los modelos de aculturación. También describe las etapas del choque cultural y propone recursos para promover la convivencia intercultural, incluyendo un programa de comunicación intercultural con objetivos, contenidos y estrategias pedagógicas.

1. ORIENTACIÓN EDUCATIVA INTERCULTURAL Mª Angeles Marín Canarias 23 mayo 2008

3. Cultura y diversidad

5. ¿Qué es un cultura? Es el prisma por el que vemos el mundo y a nosotros mismos Nos dice qué está bien y qué está mal. Qué es bello y qué es feo. Nos dice cómo tienen que ser y hacerse las cosas

6. Música, baile, comida, ropa…ritos y ceremonias... Alimentos, lengua, arquitectura, comportamientos, gestos, etc. Creencias y Valores Concepción de : belleza, verdad, bien y mal, justicia, identidad, autoridad, tiempo, espacio, riesgo, amistad, etc. Orientación hacia : trabajo, resolución de problemas, toma de decisiones, horarios, organización, responsabilidad conflicto, interacción social, familia, comunicación, etc.

9. Retos a la diversidad cultural en los centros educativos

10. Una difícil transición Tolerancia Reconocimiento Coexistencia Convivencia

11. La educación encuentra su máxima expresión en el reto de “aprender a vivir juntos” si asume positivamente la diversidad cultural y prepara a las personas para participar activamente en un proyecto de sociedad plural y democrática. Construir una ciudadanía intercultural Reto

12. PROCESO DE CONSTRUCCIÓN SOCIAL DONDE LOS CIUDADANOS INTERACTUAN Y COMPARTEN VALORES Y NORMAS QUE LES PERMITEN LA CONVIVENCIA. Y LES DOTA DE UNA IDENTIDAD CÍVICA

20. Modelos de Aculturación

21. Modelo bicultural

22. Ideologías

23. Las diferencias nos enriquecen a ambos Ideología Integradora Ideología Marginadora Separémoslos para que aprendan a ser como nosotros Ideología Segregadora Ideología Asimiladora Tienes que ser como nosotros para ser aceptado Puesto que somos tan diferentes, vivamos separados

24. Modelos Educativos

25. MODELOS DE ACULTURACIÓN ALTA ACULTURACIÓN BAJA ACULTURACIÓN ALTA IDENTIDAD BAJA IDENTIDAD Integración Etnocentrismo Desintegración Asimilación

27. Pluripertenencia (me siento de varios lugares) Monopertenencia abierta “sentirse de aquí ”, pero con amistades de diversos países y abierto a residir en otros lugares Monopertenencia cerrada (“ sentirse de aquí ”, “ tener amistades sólo de aquí ” y “ vivir solamente aquí ”). Confusión (“ no saber de dónde me siento ”) Exclusión (“ no me siento de ningún lugar ”) Modelos de identificación

29. Desarrollo de la aculturación de Banks Capacidad de funcionar efectivamente en varios ambientes culturales Multiculturalidad Deseo de funcionar en dos culturas Biculturalidad Atrbutos positivos y negativos del propio grupo y de los otros Clarificación Contacto sólo con el propio grupo Encapsulación Rechazo del propio grupo Baja autoestima Asimilación cultural

30. El choque Cultural y los procesos de aculturación

31. El choque cultural "convulsión, desorientación y agitación emocional causados por estar inmersos en una cultura que no es la propia"

33. Etapas del choque cultural 1. Luna de Miel 3. Recuperación 2. Crisis 4. Adaptación 5. Choque de regreso

34. Etapas del choque cultural 1. Luna de Miel

36. Etapas del choque cultural 2. Crisis Desintegración Reintegración

39. Etapas del choque cultural 3. Recuperación

41. Etapas del choque cultural 4. Adaptación

43. Etapas del choque cultural 5. Choque de regreso

47. Orientación para la convivencia intercultural

49. Adquirir competencias culturales CONOCIMIENTO de las creencias y valores culturales ACTITUDES positivas hacia otras culturas . EFICACIA bicultural . HABILIDAD comunicacional . REPERTORIO de roles . ARRAIGO: Red social.

51. Ser conscientes de las barreras del lenguaje verbal NO EQUIVALENCIA DE VOCABULARIO NO EQUIVALENCIA IDIOMÁTICA: Frases hechas NO EQUIVALENCIA GRAMÁTICA-SINTÁCTICA NO EQUIVALENCIA EXPERIENCIAL NO EQUIVALENCIA CONCEPTUAL Adquirir competencias comunicativas

56. Recursos curriculares y para la acción tutorial

57. Programa de Comunicación Intercultural Trabaja competencias interculturales cognitivas La sensibilidad intercultural como competencia afectiva Ser un buen comunicador intercultural como competencia comportamental. Vila, R. (2007) Programa de Comunicación Intercultural . Madrid: Narcea

58. Propuesta educativa OBJETIVOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS

62. Actividades PROGRAMA DE COMUNICACIÓN INTERCULTURAL BLOQUE TEMÁTICO 1 : CONOCIMIENTOS INTERCULTURALES BLOQUE TEMÁTICO 2 : SENSIBILIDAD INTERCULTURAL BLOQUE TEMÁTICO 3 : HABILIDADES INTERCULTURALES