Jornada TIC mujeres Congreso de los Diputados
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Jornada TIC mujeres Congreso de los Diputados

on

  • 1,782 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,782
Views on SlideShare
1,430
Embed Views
352

Actions

Likes
0
Downloads
15
Comments
0

8 Embeds 352

http://acartier.wordpress.com 133
http://www.mujeresenred.net 115
http://igualdadenlasociedaddelconocimiento.wordpress.com 95
http://www.lrmcidii.org 5
url_unknown 1
http://www.nodo50.org 1
http://translate.googleusercontent.com 1
http://mujeresenred.net 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Jornada TIC mujeres Congreso de los Diputados Jornada TIC mujeres Congreso de los Diputados Presentation Transcript

  • Diagnóstico para una Sociedad de la Información en Igualdad y para la Igualdad Jornada Igualdad en la Sociedad de la Información Grupo Parlamentario Socialista Congreso de los Diputados Cecilia Castaño Catedrática de Economía Aplicada Universidad Complutense de Madrid
  • Punto de partida: Un problema en España y en la Unión Europea
    • A la edad de 15 años chicas y chicos
      • Utilizan ordenadores e Internet en proporciones similares
      • Tienen las mismas preferencias y capacidades en ciencia y tecnología
    • Pero a medida que progresan para convertirse en adultos
      • Se amplían las brechas de género en uso de Internet (intensidad, frecuencia, habilidades)
      • Las chicas abandonan la ingeniería y la tecnología a favor de otras materias
    • Cuando llegan a la universidad
      • El número de mujeres en ingenierías TIC es seis veces más pequeño que el de hombres (estudiantes; doctorandas; profesoras)
    • Este desequilibrio persiste en la industria
    • Comisaria Europea de Medios de Comunicación y Sociedad de la Información, Viviane Reding, Marzo 2008
  • Brecha digital de género
    • La relación de las mujeres con las TIC es diferente a la de los hombres
    • Avanzan como usuarias
      • Pero tienen menos info-habilidades y e-habilidades
    • No avanzan como protagonistas de la SI (estudios, investigación, empleo, emprendimiento TIC)
  • Internet y las TIC generan oportunidades, pero también exclusión
    • Elevada ventaja relativa (comparado con correo postal, libros, teléfono) que otorga capacidad de Empoderamiento (Empowerment) a individuos, grupos, organizaciones
      • Habilidades informáticas y navegadoras, positivamente relacionadas con mejoras en
        • Actividad social
        • Resultados escolares
        • Habilidades matemáticas y de lenguaje
        • Éxito en la búsqueda de empleo
        • Salario por hora trabajada
    • Pero también crea problemas de exclusión, BRECHAS DIGITALES como nuevas formas de desigualdad social
  • Diagnóstico basado en proyectos de Investigación Plan Avanza Género(MITyC)
    • Observatorio e-igualdad (2006-2009)
      • Complutense+Fundación Directa+ Asociación e-mujeres
  • 1. L as mujeres avanzan como usuarias , pero se mantiene una brecha entre uno y otro sexo
    • Fuente: Observatorio e-igualdad (UCM), a partir de EUROSTAT.
    • (*) % de individuos de 16 a 74 años que acceden a Internet al menos una vez a la semana (últimos tres meses). La Brecha Digital de Género se ha calculado como el cociente entre el valor correspondiente a las mujeres y el valor correspondiente a los hombres, menos uno. En rojo los casos en que la brecha digital de género ha aumentado.
    Tabla 1. Personas que usan de forma regular Internet por países, periodo y sexo, en % (*) UE
  • 2. Persiste la brecha de género en frecuencia de uso incluso entre los más jóvenes (16-24 años) en España y en la UE
    • Entre los jóvenes, es mayor el porcentaje de hombres que de mujeres que utilizan Internet cada día
  • 3. Las mujeres tienen menos habilidades informáticas que los hombres (UE y España, 2006) ( brecha de habilidades )
    • Entre los jóvenes, brecha de género de 18 puntos en nivel alto de habilidades
    S eis tipos de habilidades (copiar o mover un fichero; cortar y pegar en un documento; utilizar fórmulas aritméticas básicas (suma, resta, etc.) en una hoja de cálculo; comprimir ficheros; conectar e instalar nuevos aparatos, como una impresora; y escribir un programa utilizando un lenguaje de programación.
  • 4. Mujeres y hombres hacen usos diferentes de Internet Hombres: Ocio y comercio Mujeres: Usos relacionados con el bienestar (educación; salud; búsqueda de empleo) Tabla 3. Usos Básicos de Internet 2008, España
  • 5. Las mujeres no avanzan como protagonistas de la SI 5.1. Brecha de género en profesionales de la informática
    • Escasa presencia de mujeres en las profesiones informáticas , especialmente en los grupos de edad más jóvenes , por lo que no es de esperar que las diferencias se reduzcan en el futuro
  • 5.2 . Matriculados en Ingenierías superiores TIC por sexo desde 1993-99 a 2006-2007 (España)
  • 7. Las mujeres no se incorporan a los Usos Avanzados de Internet en la misma proporción que los hombres Se mantienen brechas importantes en Comunicación y Ocio Tabla 9. Brecha de género en usos avanzados de Internet (2008) España
  • Conclusión: Brecha digital de género compleja (varias divisiones digitales)
    • La primera brecha, de acceso, tiende a perder importancia por el aumento de la oferta de equipos y puntos de acceso
    • La segunda brecha se mantiene:
      • usos (frecuencia, tipos de usos)
      • habilidades ( skills, abilites )
    • Y se reproduce en la brecha de los estudios y el empleo TIC (barreras institucionales)
    • ¿Aparece una tercera brecha respecto a los usos avanzados de Internet? Importantes repercusiones para estudiantes, investigadoras, emprendedoras, profesionales
  • La incorporación plena de las mujeres a la SI es clave desde el punto de vista de la competitividad y el bienestar social (ejes de superación de la recesión económica)
    • Necesidad de cambiar el modelo productivo español hacia otro más intensivo en innovación y conocimiento (tecnología y capital humano)
    • Papel estratégico del emprendimiento, la creatividad y la innovación, desde la perspectiva de la diversidad (protagonismo de las mujeres en la SI)
    • Elaborar estrategias de inclusión social (colectivos de mujeres excluidos)
  • Estrategia frente a la brecha digital
    • Atraer más mujeres a la SI
      • Incorporación colectivos desfavorecidos
      • Reforzando a las que ya están
    • Incrementar la participación femenina
      • Intensidad, frecuencia
      • Habilidades
      • Usos avanzados
    • Aumentar su protagonismo en el ámbito TIC
      • Como usuarias avanzadas, como estudiantes e investigadoras, como profesionales y emprendedoras, como generadoras de contenidos
      • Garantizando que desarrollan todo su potencial de talento e innovación : emprendimiento; liderazgo; puestos de responsabilidad
  • Objetivos: una sociedad de la información en igualdad y para la igualdad
    • Objetivo 1 EN IGUALDAD
    • Garantizar la igualdad de género en la Sociedad de la Información
    • PARTICIPACIÓN DE LAS MUJERES
      • Acceso
      • Usos
      • Habilidades
      • Participación
    • Objetivo 2 PARA LA IGUALDAD
    • Utilizar las TIC como medio para fomentar la igualdad de género
    • PROTAGONISMO DE LAS MUJERES
      • Corresponsabilidad para la conciliación
      • Empoderamiento y liderazgo
      • Redes y ciudadanía
      • Participación en la toma de decisiones para la construcción de la SI
  • Qué hacer
      • EDUCACIÓN
        • Aumentar y mejorar la FORMACIÓN tecnológica (capacidades avanzadas)
        • Cambiar las actitudes de los agentes
          • Niños y niñas : exponerles a situaciones diferentes de los estereotipos
          • Profesores :
            • más atención a la calidad de la enseñanza,
            • reforzamiento aptitudes pedagógicas,
            • utilizar la tecnología en áreas no tecnológicas
          • Software educativo y juegos
      • UNIVERSIDAD
        • Aumentar las vocaciones tecnológicas entre las chicas (demanda de las mujeres hacia los estudios tecnológicos)
        • Cambiar la cultura de la tecnología :
          • incorporar valores de igualdad de género
          • Contextualizar la informática, aplicación a problemas reales
          • Incorporar materias no tecnológicas a las carreras de informática
  • Qué hacer
      • EMPLEO TIC
        • Aumentar el número de candidatas (ingenieras, investigadoras, profesionales)
        • Aumentar la presencia de mujeres en puestos de responsabilidad (modelos positivos)
        • Cambiar la cultura laboral (corresponsabilidad y conciliación)
      • PROFESIONALES Y EMPRENDIMIENTO FEMENINO TIC
        • Fomentar emprendimiento femenino TIC (apoyo técnico, financiero; redes) y uso de las TIC por emprendedoras y profesionales (equipos; formación; creación de redes; ciber-asistencia)
  • ¿Quién ha de hacerlo? ¿Estado o mercado?
    • Punto de vista de la oferta : mercado y sociedad/Estado y poderes públicos
    • Los poderes públicos han de asumir el liderazgo y la iniciativa
      • Centrales: Planes de actuación, organizar y coordinar, establecer estándares comunes
      • Regionales: diseñar, aplicar y financiar programas
      • Locales: acercarse a los más excluidos
    • Sociedad civil juega un papel esencial
      • fundaciones e instituciones privadas
      • partidos políticos en sus programas electorales
      • empresas con programas de promoción y formación
      • agentes sociales (empresarios, sindicatos)
      • organizaciones de mujeres, de jóvenes, etc.
  • ¿Para quién?
    • Reforzar el punto de vista de la demanda (CIUDADANO, USUARIO)
      • frente al de la oferta (EMPRESAS)
    • LAS MUJERES en su conjunto y diversidad
        • Estudiantes y profesoras
        • Profesionales y emprendedoras
        • Investigadoras y creadoras
        • Colectivos en riesgo de exclusión
        • Redes de mujeres
      • Grupos META (necesidades especiales)
        • Género unido a otros factores de exclusión social (edad, nivel educativo, actividad económica, etnia, etc)
  • ELEMENTOS CLAVE
    • Desde las HERRAMIENTAS de actuación
      • Conocimiento , para diseñar las actuaciones
      • Continuidad y persistencia para obtener resultados
      • Evaluación para mejorar las actuaciones
      • Creación de COMUNIDAD (implicar a las protagonistas) para garantizar el éxito
    • Desde los AMBITOS de actuación
      • Acceso
      • Usos (avanzados)
      • Contenidos (no sexistas)
      • Protagonismo (femenino)
      • Conocimiento
      • Comunicación
      • Agentes y Políticas
    • [email_address]