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Protecto de aula cpe
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Protecto de aula cpe

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  • 1. PLANETA TE QUIERO VERDE (APRENDO CON LAS TIC, JUEGO ECOAULA) INSTITUCIÓN EDUCATIVA IGNACIO PESCADOR
  • 2. GESTORES CHOACHÍ 2012ContenidoPLANETA TE QUIERO VERDE................................................................................................................ 3 ÁREA: ............................................................................................................................................... 3INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3PREGUNTA PROBLEMA ....................................................................................................................... 4OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 5 OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................... 5 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................................. 5MARCO TEORICO ................................................................................................................................. 6 LA CAPA DE OZONO ........................................................................................................................ 6 LA CAPA DE OZONO ENTRE EL SOL Y LA TIERRA ............................................................................. 6 EL OZONO BUENO Y EL OZONO MALO ........................................................................................... 8 EL SOL .............................................................................................................................................. 9 LA TIERRA ........................................................................................................................................ 9METODOLOGÍA.................................................................................................................................. 10RETO – Difusión ................................................................................................................................. 16Anexo 1.............................................................................................................................................. 17ANEXO 2 ............................................................................................................................................ 18BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 20
  • 3. PLANETA TE QUIERO VERDEÁREA: CIENCIAS NATURALES Y MEDIO AMBIENTE INTRODUCCIÓNLa tierra ha sufrido cambios ambientales debido al deterioro y el mal uso de losrecursos naturales los cuales hemos ocasionado los seres humanos, la quema, lacombustión, la tala indiscriminada de árboles, la contaminación de los ríos, ladestrucción de la capa de ozono, la contaminación del aire, etc, a generado undeterioro de la tierra, provocando problemas de abastecimiento del agua enmuchas partes del mundo, en la desertificación de la cobertura vegetal, etc, y loanterior trae como resultado la disminución de la calidad de vida de nosotros.Esta crisis va mucho más allá de cómo debe ser la vida sobre el planeta tierra, laspropuestas ambientales deben ser dirigidas a la sociedad contemporánea, paraque estas puedan ser las encargadas de conducir y mejorar la cultura deprevención, recuperación y protección del impacto humano sobre del medioambiente
  • 4. Este proyecto se realiza con el fin de de implementar estrategias para que losniños se relaciones de una manera diferente con el ambiente que esta a susalrededor, para que de algún modo puedan salvar al mundo que se encuentraamenazado y en peligro.La Guía didáctica también propone herramientas para establecer un Plan deAcción Ecológico en el colegio, presenta ideas, actividades y procedimientos parasensibilizar a los niños sobre la protección de nuestro planeta. PREGUNTA PROBLEMA¿Cómo lograr que los niños tomen conciencia sobre el cuidadode la capa de ozono?
  • 5. OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL Crear conciencia frente al buen uso de los recursos naturales.OBJETIVOS ESPECÍFICOS Conocer los factores que contaminan la capa de ozono Toma conciencia del derecho que tienen los seres vivos a un ambiente saludable. Practicar en el juego ECOAULA
  • 6. MARCO TEORICOLA CAPA DE OZONOSe denomina capa de ozono, a la zona de la estratosfera terrestre que contieneuna concentración relativamente alta1 de ozono. Esta capa, que se extiendeaproximadamente de los 15 km a los 40 km de altitud, reúne el 90% del ozonopresente en la atmósfera y absorbe del 97% al 99% de la radiación ultravioleta dealta frecuencia.A pesar de su frecuente utilización, el término "Capa de ozono" es entendido,generalmente, de una manera que se presta al equívoco. El término sugiere que, auna cierta altura de la atmósfera, existe un nivel de ozono concentrado que cubrey protege la tierra, a modo de un cielo que estuviese encapotado por un estratonuboso. Lo cierto es que el ozono no está concentrado en un estrato, ni tampocopor lo tanto, está situado a una altura específica, si no que es un gas escaso queestá muy diluido en el aire y que, además, aparece desde el suelo hasta más alláde la estratosfera. (Mercedes,2005)LA CAPA DE OZONO ENTRE EL SOL Y LA TIERRAEl ozono se forma por acción de la luz solar sobre el oxígeno. Esto llevaocurriendo muchos millones de años, pero los compuestos naturales de nitrógeno
  • 7. presentes en la atmósfera parecen ser responsables de que la concentración deozono haya permanecido a un nivel razonablemente estable. A nivel del suelo,unas concentraciones tan elevadas son peligrosas para la salud, pero dado que lacapa de ozono protege a la vida del planeta de la radiación ultravioletacancerígena, su importancia es inestimable. Por ello, los científicos sepreocuparon al descubrir, en la década de 1970, que ciertos productos químicosllamados clorofluorocarbonos, o CFC (compuestos del flúor), usados durante largotiempo como refrigerantes y como propelentes en los aerosoles, representabanuna posible amenaza para la capa de ozono. Al ser liberados en la atmósfera,estos productos químicos, que contienen cloro, ascienden y se descomponen poracción de la luz solar, liberando átomos de cloro que reaccionan fuertemente conlas moléculas de ozono; el monóxido de cloro resultante puede, a su vez,reaccionar con un átomo de oxígeno, liberando otro átomo de cloro que puedeiniciar de nuevo el ciclo. Otros productos químicos, como los halocarbonos debromo, y los óxidos de nitrógeno de los fertilizantes, son también dañosos para lacapa de ozono.Las primeras evidencias sobre la destrucción del ozono debida a los CFC seremontan a la década de 1970 y llevaron a la firma, en 1985, del Convenio deViena para la Protección de la Capa de Ozono, cuyo principal cometido erafomentar la investigación y la cooperación entre los distintos países. En mayo deese mismo año, varios científicos británicos publicaron un documento querevelaba y confirmaba la disminución espectacular de la capa de ozono sobre laAntártida. El llamado agujero de la capa de ozono aparece durante la primaveraantártica, y dura varios meses antes de cerrarse de nuevo. Otros estudios,realizados mediante globos de gran altura y satélites meteorológicos, indicabanque el porcentaje global de ozono en la capa de ozono de la Antártida estabadescendiendo. Vuelos realizados sobre las regiones del Ártico, descubrieron queen ellas se gestaba un problema similar. Estas pruebas llevaron a que, el 16 deseptiembre de 1987, varios países firmaran el Protocolo de Montreal sobre lassustancias que agotan la capa de ozono con el fin de intentar reducir,escalonadamente, la producción de CFCs y otras sustancias químicas que
  • 8. destruyen el ozono. En 1989 la Comunidad Europea (hoy Unión Europea) propusola prohibición total del uso de CFC durante la década de 1990. En 1991, con el finde estudiar la pérdida de ozono global, la NASA lanzó el Satélite de Investigaciónde la Atmósfera Superior, de 7 toneladas. En órbita sobre la Tierra a una altitud de600 km, la nave mide las variaciones en las concentraciones de ozono a diferentesaltitudes, y suministra datos completos sobre la química de la atmósfera superior.EL OZONO BUENO Y EL OZONO MALOPara no confundir el ozono bueno y el ozono malo aremos una pequeñaexplicación. El 90% de las moléculas de ozono se encuentran en la alta atmosferay forman nuestra capa protectora de ozono. Pero el ozono también está presenteen niveles más bajos de la atmosfera LA TROPOSFERA.En la ESTRATOSFERA el ozono nos protege de las radiaciones peligrosas UV;sus efectos son positivos. Pero a una altura menor, es decir el la TROPOSFERAse convierte en un contamínate dañino para los animales y vegetales, puedeprovocar problemas respiratorios, enfermedades pulmonares, irritación de los ojosy asma. Para concluir el ozono bueno se encuentra en LA ESTRATOSFERA y elmalo en LA TROPOSFERALos principales agentes de destrucción del ozono estratosférico, son mayormenteel cloro y el bromo libres, que reaccionan negativamente con ese gas.Las concentraciones de cloro y bromo naturalmente presentes en la atmósfera,son escasas especialmente en la estratosfera y por consiguiente, pobres en lageneración del agujero de ozono, en cuanto a su extensión y los valoresrecientemente observados.El cloro, en las proporciones existentes, debe su presencia en la atmósfera acausas antropogenias, especialmente desde la aparición de los clorofluocarbonos(CFC) sintetizados por el hombre para diversas aplicaciones industriales.
  • 9. La forma por la cual se destruye el ozono es bastante sencilla. La radiación UVarranca el cloro de una molécula de clorofluorocarbono (CFC). Este átomo decloro, al combinarse con una molécula de ozono la destruye, para luegocombinarse con otras moléculas de ozono y eliminarlas.El proceso es muy dañino, ya que en promedio un átomo de cloro es capaz dedestruir hasta 100.000 moléculas de ozono. Este proceso se detiene finalmentecuando este átomo de cloro se mezcla con algún compuesto químico que loneutraliza. (Marinsalta. 2008)EL SOLEl Sol es una estrella que está en el centro de nuestro sistema solar. Nueveplanetas giran alrededor del Sol; la Tierra, en la que vivimos, es uno de ellos. Es laestrella más cercana a nuestro planeta, por esta razón, es el objeto más brillantedel cielo. Y además es tan grande que un millón de Tierras cabrían en él.Nuestro Sol es esencial para nuestra vida diaria: nos envía la radiación y laenergía necesaria para mantenernos calientes, y luz para poder ver. La energíadel Sol nos permite vivir en nuestro planeta. La Tierra está a una distancia tanperfecta del Sol - ni demasiado lejos, ni demasiado cerca - que es el único planetadel sistema solar donde se puede encontrar vida.LA TIERRAUna atmósfera rica en oxígeno, temperaturas moderadas, agua abundante y unacomposición química variada permiten a la Tierra ser el único planeta conocidoque alberga vida. El planeta se compone de rocas y metales, sólidos en el exterior,pero fundidos en el núcleo.
  • 10. METODOLOGÍALas actividades que se presentan en esta guía ambiental PLANETA TE QUIERO VERDE, tienela posibilidad de ser ajustada según las necesidades que tenga el docente o susestudiantes.La guía ambiental está planteada para desarrollarse en un mes, calendarioescolar, repartido de la siguiente manera: 5 horas, 1 por semana, cada clase unacon una duración de 60 minutos.
  • 11. RETO – Difusión (EVALUACIÓN)En este proyecto la evaluación recibirá el nombre de RETO- DIFUSIÓN, puesdependerá de los estudiantes y del profesos la propagación y difusión a toda lacomunidad, del riesgo que corre la capa de ozono, por el mal manejo ambientalque le estamos dando.A continuación encontraremos la RETO-DIFUSÍÓN que tendrán que desarrolla losestudiantes.1) Elaboración de un mural alusivo al cuidado que debemos tener con el sol y losrayos UV2) Realizar una izada de bandera celebrando el día de la capa de ozono3) Realizar un desfile: los estudiantes disfrazados, de sol, átomos de ozono, rayosultravioleta, etc. Entraran por cada uno de los otros cursos de la IED IgnacioPecador
  • 12. Anexo 1 PREGUNTAS Y RESPUESTAS DE LA ACTIVIDAD 1 LA CAPA DE OZONO “EL SONBRERO DE LA TIERRA”NIVEL FACIL1) LA CAPA DE OZONO A QUIENES PROTEGE?a) a los seres vivosb) a los techos de las casa.2) COMO SE LLAMA LA CAPA QUE PROTEGE LA TIERRA DE LOS RAYOSUV?a) sombrerob)ozonoNIVEL MEDIO1)LA CAPA DE OZONO SE COMPONE DE:a) ozonob) dióxido de carbono2) QUE PASA SI NO TENEMOS LA CAPA DE OZONO?a) nada, pues la capa de ozono no es necesariab) los seres vivos sufriríamos de cáncer en la pile.NIVEL DIFÍCIL1)CUANTOS ATOMOS DE OXÍGENO COMPONEN UN ÁTOMO DE OZONOa) 2 átomos de oxígenob) 3 átomos de oxigeno2) LA CAPA DE OZONO LA ENCONTRAMOS EN:a) en la parte superior de la atmósferab)en la parte inferíos de la atmósferaNIVEL RETO
  • 13. 1)QUE SIGNIFICAN LOS SIGUENTES SIMBOLOSO O2 O3da la respuesta en tu cuaderno2) QUE ES EL OSONO TROPOSFÉRICODa la respuesta en tu cuaderno ANEXO 2Recorta y pega en tu cuaderno los elementos que contamina la capa de ozonoRecorta y pega en tu cuaderno los elementos que no hacen daño a la capa deozono
  • 14. ANEXO 3Elaboración de un sombreroInstrucciones1) Se le dará a cada estudiante un cuarto de cartulina que contenga el dibujoanterior.2) Recortar el círculo y doblarlo en cuatro partes iguales, haciendo coincidir losbordes.3) Desdoblar y cortar por el pliegue indicado, hasta el centro.4) Con el material que el maestro ha pedido con anterioridad, (escarcha, plumas,papeles de colores, pegante, tijeras etc.) en niño decorara el circulo.5) después pegara los bordes de los pliegues, uno sobre otro, para formar uncono.6) finalmente mediante una votación se elegirá el más creativo.
  • 15. BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIAGuía para generar proyectos de medio ambiente.Juego ECOAULA www.medioambientecantabria.com/juegos/Maria mercedes 2005 consultado enhttp://www.edunet.ch/activite/wall/encyclopedie/pagozono/principal.htmconsultado el dia 18 de noviembre del 2012Marinsalta 2008 consultado enhttp://www.edunet.ch/activite/wall/encyclopedie/pagozono/principal.htmconsultado el dia 18 de noviembre del 2012Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation.PACK AMBIENTAL. Guía para los profesores de primaria. 2006Página Web de la Secretaría del Ozono:http://www.unep.ch/ozone/spanish/index.asp

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