• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
TEORI-TEORI PERKEMBANGAN
 

TEORI-TEORI PERKEMBANGAN

on

  • 14,648 views

 

Statistics

Views

Total Views
14,648
Views on SlideShare
12,947
Embed Views
1,701

Actions

Likes
26
Downloads
0
Comments
1

6 Embeds 1,701

http://ieta-myblog.blogspot.com 1696
http://ieta-myblog.blogspot.com.es 1
http://ieta-myblog.blogspot.de 1
http://ieta-myblog.blogspot.sg 1
http://ieta-myblog.blogspot.ca 1
http://ieta-myblog.blogspot.gr 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

11 of 1 previous next

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • good












    free games
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Aspek Proses pertumbuhan(Perubahankuantitatif)JasmaniMentalTinggi, saiz, beratdanbilangangigibertambahBerkembangnyakeupayaanmemikirkantentangbanyakperkaraProses perkembangan(Perubahankualitatif)Bertambahkemahiranmenggunakananggotasptmengangkat, berjalan, berlaridanmelompatBerkembangnyakemahiranmenggunakanperkataanbahasa, angka, pemikiran, penaakulan, pembentukankonsepdaningatan

TEORI-TEORI PERKEMBANGAN TEORI-TEORI PERKEMBANGAN Presentation Transcript

  • PROSES DEFINASI DEFINASI PERKEMBANGA PERKEMBANGANPENGENAL N KANAK- AN PSIKOLOG PERKEMBAN KANAK HINGGA DARI GAN PERSENYAWAAN I REMAJA HINGGA LAHIRPERKEMBAN PERKEMBAN PERKEMBAN PERKEMBAN PERKEMBANGAN FIZIKAL GAN GAN FIZIKAL GAN SOSIAL GAN EMOSI& KOGNITIF PSIKOMOTOR PERBEZAAN FAKTOR YG ANTARAMEMPENGARUH TEORI-TEORI ROBERT PERTUMBUHAN ARNOLD I PERKEMBAN HAVIGHURSPERKEMBANGA & GAN GESELL N MANUSIA PERKEMBANGA T N FAEDAH ILMU JEAN SIGMUND ERIK URIE PSIKOLOGI BRONFENBRENN PIAGETT FREUD ERIKSON ER PERKEMBANGAN KPD PENDIDIKRUMUSAN
  • Guru perlukan pengetahuan Perkembangan biasa psikologi perkembangan manusia supaya dapat yang dilalui oleh setiap mengenalpasti kategori manusia ialah pelajar yg diajar kerana peringkat pralahir, setiap murid mempunyai fizikal dan psikomotor,pelbagai perbezaan dari segi emosi, sosial, mental dan sosial dan juga emosi. sebagainya.
  • Mengikut Kalat (1999) … Psikologi adalah ilmu yang cuba memahami kenapa individu bertingkahlaku sedemikian. membantu individu lebih memahami diri mereka sendiri. membantu individu memperbaiki diri sendiri supaya dapat mencapai matlamat / cita-cita mereka dalam kehidupan.
  •  Perubahan bentuk & saiz fizikal sesorang yg bertambah dari semasa ke semasa mengikut kematangan diri. Dipengaruhi oleh persekitaran & pengalaman yg dilalui dlm kehidupan seharian. Perkembangan & pertumbuhan mmpunyai perkaitan yg rapat dimana seorang bayi akan melalui proses meniarap, merangkak, duduk, berdiri, bertatih dan berjalan. Proses perubahan berlaku secara berperingkat. Tahap perkembangan manusia bermula dari pralahir hingga mati. (Newman,PR dan Newman B.M 1997). Perkembangan bermula dari peringkat bayi, kanak-kanak, remaja & dewasa serta tua. Proses perkembangan berlaku akibat tindakan yg saling berkait di antara jasmani & pembelajaran. Faktor baka juga turut mempengaruhi perkembangan individu.
  • Perkembangan kanak-kanak hingga remaja
  • TAHAP GERMINAL TAHAP EMBRIO TAHAP FETAL(ZIGOT HINGGA 2 (2 HINGGA 8 MINGGU) MINGGU) (8 MINGGU HINGGA LAHIR)
  • SAMBUNGAN Perkembangan Fizikal dan Kognitif Pertumbuhan ketinggian 12 inci setahun. Permulaan tahap ini kanak- Awal Kanak- Pertambahan kanak kanak (0-6 berat badan 5 mempunyai semua gigi tahun) paun setahun. susu. Panjang badan masa lahir 4 kali ganda panjang muka.
  • Perkembangan fizikal kanak-kanak sejak lahir hinggaberusia 6 tahun adalah tahap tumbesaran yg sangatpenting.Ia melibatkan perubahan berat badan, ketinggian, saizbadan, rangka, tulang & gigi.Berat bayi yg normal akan bertambah 2 kali ganda dariberat lahirnya apabila mencapai usia 5 bulan.Dari umur 2 tahun hingga akil baligh, berat badan kanak-kanak akan meningkat 2.5 kilogram setiap tahun. (Jaafar,1996).
  • DARI PERINGKAT PERINGKAT PERINGKAT PERINGKAT LAHIR - 2 AWAL AKHIR KANAK2 AWAL REMAJA REMAJA KANAK2 TAHUN (7 - 12 TAHUN) (12 - 15 TAHUN) (15 - 20 TAHUN) (2 - 6 TAHUN) Kanak-kanak lelaki Kanak-kanak Perkembangan Otot yg mula lebih suka melibatkan perempuan didatangiberlaku dgn cepat. berkembang masih diri dlm aktiviti lasak & Remaja lelaki lebih haid. utamakan saiz badanRangka tulang bayi belum sempurna krn mencabar seperti bertumbuk, bermain Kanak-kanak lelaki yg tegap. masih lembut. keupayaan kanak- mencapai baligh yg kanak pada peringkat layang-layang /gasing . Remaja perempuan Pergerakan otot turut merubah bentuk ini agak terbatas utk Kanak-kanak badan mereka. lebih utamakan berat sudah mula boleh melakukan aktiviti perempuan lebih tertarik badan, ketinggian & dikawal . seperti membutang pd xtvt seperti mengait, Otot yg kuat kecantikan diri. menjahit & yg lebih membolehkan merekaSudah boleh berlari baju,mengikat tali terlibat dgn aktiviti bersifat lembut & & melompat kasut dan sebagainya. keperempuanan sukan di sekolah.
  • 1. PERKEMBANGAN PERMAINAN Permainan sebagai 1 proses berinteraksi dgn dunia luar & org yg berada di sekeliling kanak-kanak. Berinteraksi dengan cara yg berbeza-beza. Permainan lebih bersifat perkongsian & kumpulan.Cara begini baik bagi membentuk sikap bekerjasama, bertgjwb & perkongsian tugas sewaktu aktiviti bermain berlaku. Permainan yg memerlukan lawan antara kanak-kanak lelaki & prmpuan. Baik bagi membina daya saing yang tinggi antara mereka. Proses bermain dapat menguji minda kanak-kanak. Kreativiti dapat dibentuk melalui nyanyian dan soal jawab.
  • Usia 2 - 6 tahun Salah satu Dapat berkongsi Amat memerlukan pengalaman yg berlaku aktiviti sosial melalui perkongsian & persahabatan (aktiviti & permainan lebih kpd kanak-kanak penceritaan perkongsian ramai) Remaja mudah terpengaruh & ingin mencuba sesuatu yg baru walaupun Meningkat remaja, mula mendapat tentangan drp ibubapa. mengalami kesukaran krn lebih mempercayai sahabat Ibubapa perlu bertindak sebagai sahabat drp ibu bapa dan ahli kpd anak-anak, menjadi pendengar & keluarga yg lain pendamping yg baik.Persahabatan itu penting kerana ia merupakan keperluan yang sangat penting dalam perkembangan manusia. ~Abraham Maslow(1968) ~
  • BAYI - 2 BULAN •Shaffer (1999) •Ketika lahir bayi menunjukkan emosi berminat, kecewa, bosan & tersenyum tenang apabila dia memandang wajah seseorang. •Gesell (1925) •Umur sebulan bayi boleh mengeluarkan tangisan yg berbeza utk keperluan yg berlainan. •Cth :- tangisan ingin didampingi, tangisan apabila lapar, sakit, letih, mengantuk / sebagainya. •Sebagai ibubapa perlulah lebih prihatin dengan bunyi tangisan bayi mereka BAYI 2 – 7 BULAN •Izard et al.(1925)• Dapat menggambarkan pada wajahnya perasaan gembira, sedih, ketakutan & terperanjat. KANAK –KANAK 2 - 6 TAHUN • Lebih beremosi seperti rasa malu,bersalah,merajuk dan cemburu. • Kanak-kanak diajar & dididik oleh sifat-sifat mahmudah & amalan nilai murni. • Cth : memberi salam, bersalaman dgn tetamu, mengucapkan terima kasih & sebagainya. • Dilarang bermasam muka & menolak pemberian hadiah dari seseorang walaupun tidak sukakannya. • Pada peringkat prasekolah sudah mula pandai menyembunyikan perasaan sebenar.
  • SAMBUNGAN KANAK-KANAK 6 - 12 TAHUN Kanak-kanak lebih menunjukkan emosi mereka secara jelas. Cth : apabila marah mereka akan mengamuk untuk menunjukkan emosi sebenar mereka. Pandai berinteraksi dgn rakan di sekolah seperti berkongsi buku,makanan & sebagainya. Pandai menghargai dan memujuk. REMAJA 12 TAHUN HINGGA 20 TAHUN Sensitif & mudah tersentuh apabila ditegur atau dimarahi. Merajuk yg lama utk menunjukkan ketidakpuasan hati terhadap apa yang berlaku. Inginkan kebebasan utk keluar dgn pasangan yg menjadi kebimbangan kpd ibubapa. Perasaan utk saling menyayangi antara berlainan jantina mula berlaku . Mula menghargai pasangan & merasai wujudnya perasaan rindu & cemburu. Sanggup bergaduh krn berebut dgn pasangan pilihan masing-masing. Sukar menyelesaikan masalah & membuat pilihan samaada menurut kehendak hati / keputusan ibubapa. Mengalami kekeliruan identiti, Sering mengaitkan seseorang yg diminatinya dgn dirinya. Zaman remaja adalah pembentukan identiti (Erikson 1982).
  • FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN MANUSIA • SAHSIAH • Sahsiah diwarisi melalui baka. 1. FAKTOR BAKA • Personaliti suka bersosial, pemalu, kurang bergaul adalah dipengaruhi oleh Diwarisi melalui ibubapa sifat ibubapa . melalui percantuman • Ketika bergaul kanak-kanak lebih cenderung memilih rakan yg lebih sama kromosom sel . dgn sikap mereka sendiri. • Jika mereka pendiam maka mereka memilih rakan yg juga pendiam. • PENENTUAN JANTINA & CIRI2 FIZIKAL • Kajian sains : Jantina ditentukan melalui percantuman kromosom yg  Baka menentukan menghasilkan : Lelaki / perempuan & Ciri-ciri fizikal seperti ketinggian bentuk badan, warna kulit, warna mata & warna rambut.jantina, sifat-sifat fizikal, • Islam amat mementingkan pemilihan calon isteri sebelum berkahwin agar kecerdasan, penyakit & zuriat yg bakal lahir selepas perkahwinan mewarisi kemuliaan akhlak & sahsiah diri. peribadi ibunya. • Menurut Alfred Binet (1857-1911) • Kecerdasan adalah diwarisi. Tetapi kecerdasan boleh ditingkatkan melalui proses KECERDASAN pembelajaran & faktor-faktor persekitaran yg mempengaruhi.
  • SAMBUNGAN 2. FAKTOR PERSEKITARAN KESIHATAN IBU PEMAKANAN Kesihatan amat penting sewaktu kehamilan. Faktor pemakanan seharian bagi ibu Perlu mengambil vitamin tambahan,mengandung seharusnya mempunyai tujuh makanan berkhasiat & menjalani pemeriksaan kumpulan makanan yg amat penting krn doktor mengikut jadual yg ditetapkan. mempengaruhi kesempurnaan janin yg dikandung oleh ibu. Bagi menjaga kesihatan, ibu tidak digalakkan menjalani aktiviti lasak / mengangkat barang yg berat .
  • 2. FAKTOR PERSEKITARAN SELEPAS LAHIR PEMAKANAN KELUARGA Pemakanan berkhasiat perlu  Keluarga sangat RAKAN SEBAYAdititikberatkan bagi memastikanperkembangan & pertumbuhan mempengaruhi perkembangan &  Rakan sebaya mulakanak-kanak berjalan lancar dan pertumbuhan seseorang. mempengaruhi individu pd peringkat usia sudah mula baik.  Ibubapa yg mempunyai bersosial di luar rumah. Bayi memerlukan lebih DHA latarbelakang yg baik dari segi bagi membantu kecerdasan tingkahlaku akan juga melahirkan  Melalui pengaruh ini anak yg sedemikian. akalnya melalui susu ibu. mereka memperoleh Islam menuntut seorang ibu  Cara didikan ibubapa akan kemahiran utk menyesuaikan supaya menyusukan anaknya membentuk anak-anak yg diri, bekerjasama & berdikari, berkendiri asertif, bertanggungjawab atasselama 2 tahun bg memastikan mudah bekerjasama & tinggi tugasan yg diberi.keperluan pemakanan zat bagi harga diri. bayi itu mencukupi.
  • PERBEZAAN ANTARA PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PERTUMBUHAN JASMANITinggi, berat, saiz, pertumbuhan urat, saraf, daging, gigi dan pancaindera.PERKEMBANGAN Kemahiran menggunakan anggota badan seperti berjalan, berlari dan JASMANI sebagainya. PERTUMBUHAN MENTALKeupayaan berfikir berkembang termasuk perkara subjektif. PERKEMBANGAN Kemahiran menggunakan bahasa, perkataan, angka, pemikiran dan penaakulan. MENTAL
  • PERTUMBUHAN EMOSI Perasaan sayang, suka, duka, marah dan sebagainya Berupaya menguasai perasaan dan PERKEMBANGAN EMOSI mengawal perasaan PERTUMBUHAN SOSIALBerinteraksi dengan keluarga, rakan sebaya jiran dan masyarakat. Timbul kesedaran perbezaan jantina, PERKEMBANGAN SOSIAL disiplin kumpulan, peranan dan penyesuaian dengan rakan sebaya
  • TEORI-TEORI PERKEMBANGAN (a) Arnold Gesell (b) Robert Havighurst (c) Jean Piaget (d) Sigmund Freud (e) Erik Erikson (f) Urie Bronfenbrenner
  • BIODATA ARNOLD GESELL Dr. Arnold Lucius Gesell Lahir pada 21 Jun 1880 Meninggal dunia : 29 Mei 1961 Berasal : Alma, Wisconsin Anak kepada seorang Jurugambar & Guru Lulusan University of Wisconsin tahun 1903 Terima Phd pada tahun 1906 di university Clark University, Sambung pendidikan dalam bidang perubatan di Yale & menerima M.D pada tahun 1915. Pakar kanak-kanak Amerika Merintis kajian mengenai proses perkembangan manusia semenjak lahir sehingga remaja. Menurutnya :perkembangan merupakan suatu proses kematangan ataufisiologi. Selagi kematangan fisiologi tidak dicapai, apa sahajayang dilakukan seperti berjalan tidak akan berjaya.
  • TEORI PERKEMBANGAN ARNOLD GESELL Baka sebagai faktor utama, mempengaruhi perkembangan diri seseorang individu, kalau baik bakanya, baiklah individu yang akan terhasil….. Kelancaran proses perkembangan individu dipengaruhi oleh kematangan fizikalnya. Beliau menghasilkan jadual perkembangan tingkah laku (1925)
  • 5 PERINGKAT PERKEMBANGAN GESELL Pertama • 1 bulan – tangisan yang berbeza untuk kehendak berlainan. • 4 bulan – pergerakan mata mengikut objek ( Sejak lahir • 6 bulan – boleh menggenggam objek • 7 bulan – duduk dan merangkak – 1 tahun ) • 1 tahun – berdiri dengan berpaut pada kerusi Kedua • Jalan bertatih • Faham istilah “jangan” ( 1-2 thn ) • Boleh berjalan ( 2 tahun ) • Boleh makan sendiri Ketiga • Boleh berlari • Bercakap dengan ayat yang ( 2-3 thn ) mudah
  • SAMBUNGANKeempat • Menunggang basikal beroda tiga • Menuruti arahan yang mudah( 3-4 thn ) daripada ibu bapa Kelima • Mula bergaul • Banyak bertanya( 4-5 thn ) • Bersedia ke kelas prasekolah
  • Nama sebenar : Robert James HavighurstLahir : 5 Jun 1900 di De Pere, WisconsinMeninggal : 31 Januari 1991 di Richmond, IndianaAnak kepada : Freeman Alfred Havighurst & Winifred Weter HavighurstPendidikan : Universiti Lawrence, Wisconsin & Illinois.Pencapaian akademik : B.A. dari Universiti Ohio Wesleyan (1918 – 21) M.A Universiti Ohio State (1922) Ph.D., bidang kimia di Universiti State (1924) Biasiswa Fulbrigt, Universiti Canterbury, New Zealand (1953-54) Honorary Degree Sc., Universiti Adelphi (1962) Hon. L.L.D. Universiti Ohio Wesleyan (1963)
  • TEORI TUGAS PERKEMBANGAN – ( ROBERTHAVIGHURST ) Alam sekitar mempengaruhi perkembangan individu Tugas Perkembangan – jangkaan I/b dan masy tentang t/laku atau kemahiran yang sepatutnya dikuasai oleh seseorang pada peringkat umur tertentu.
  • 9-15 bulan :- Berjalan, berlari dan melompat.- Bersedia menghadam dan menyerappelbagai jenis makanan20-24 bulan: Menggabung perkataanutk menjadi suku kata2-4 tahun: Mengawal pembuangankotoran. 5-6 tahun: Bersedia utk membaca. 6 tahun: Membentuk konsep baik & buruk
  • JADUAL TUGAS PERKEMBANGAN INDIVIDU HAVIGHURSTPeringkat Hidup Tugas Perkembangan Bayi menjalin hubungan kasih sayang dgn ibubapa. Bayi-awal kanak-kanak Sistem deria – persepsi - fungsi motor beransur-ansur matang. ( lahir-2 tahun ) Mencapai kecerdasan deria. Memahami sifat objek. Pergerakan yang pelbagai.‘Toddlerhood’/Pertengahan Bermain fantasi /seorang kanak-kanak ( 2-3 tahun ) Berkomunikasi dalam bahasa mudah. Bercakap seorang & mula mengawal pergerakan diri Belajar peranan mengikut jantina, Prasekolah Bermain dgn rakan di luar. ( 4-6 tahun ) Perkembangan moral (wujud teori kendiri & mula bermain dalam kumpulan) mula menguasai ‘3M’ – peringkat Operasi konkrit; Sekolah Rendah kemahiran permainan & kemahiran hidup seperti berjual beli. ( 6-12 tahun ) mula menilai diri sendiri dan orang lain. suka bersahabat & jadi ahli sesuatu kelab permainan.
  • SAMBUNGAN Awal Remaja Kematangan fizikal, peringkat operasi formal, mula pandai mengawal emosi & ( 12-18 tahun ) membentuk kumpulan rakan sebaya. Tertarik pada lain jantina. Akhir Remaja Cuba memperolehi hak peribadi dari ibubapa, mula membentuk identiti ( 18-22 tahun ) mematuhi nilai moral masyarakat & mula memilih kerjaya yang sesuai. Awal Dewasa Keintiman dalam pergaulan, berkahwin, mendidik anak/ generasi baru. ( 22-34 tahun ) Memantapkan kerjaya serta wujud cara hidup sendiri. Pertengahan Berkemahiran dalam pekerjaan dan menjadi ketua, memupuk kebahagiaan Dewasa dalam rumahtangga, mengasihi keluarga dan mengumpul harta & terlibat dalam ( 34-60 tahun ) kerja amal. Bersara, lebih menumpukan masa kepada kerja amal dan ibadat, menjalani Akhir Dewasa kehidupan hari tua, mensyukuri nikmat dan takdir Tuhan. Berfikir tentang ( 60-75 tahun ) kematian. Tua ( 75 – Menangani masalah kesihatan, mengenang zaman silam & menanti saatmeninggal dunia ) kematian.
  • TAHAP REMAJA (13-21 TAHUN)Havighurst berpendapat: Remaja mencapai perhubungan baru dgn rakan sebaya dari kedua jantina. Pencapaian akil baligh membawa kpd perubahan bentuk badan. Menerima peranan sosial mengikut jantina. Mencapai kebebasan emosi dan ekonomi daripada ibu bapa atau orang dewasa. Bersedia utk pekerjaan dan menunjukkan minat utk memikul tanggung jawab. Mencapai satu set nilai dan sistem etika. Bersedia utk berkeluarga
  • Nama : Jean Will Fritz PiagetLahir : 9 Ogos 1896Meninggal : 16 September 1980Anak sulung kpd : Arthur Piaget & Rebecca JohnsonBerasal : SwitzerlandKelulusan : Ijazah Ph. D dlm bidang biologi tetapi berminat pada psikologi.Bidang : Ahli psikologi dlm pendidikanMenjalankan penyelidikan perkembangan koginitif kanak-kanak .
  • KONSEP PENTING TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF JEAN PIAGET SKEMA ASIMILASI AKOMODASI Proses mencipta, ADAPTASI menambah Menyesuaikan memperhalus, menyeimbangkan maklumat baru ke diri, mengubah membuat proses dlm skema yg dan memahami perubahan, penyerapan dan sedia ada tanpa maklumat baru menyusun & pengubahsuaian ubahsuai mengikut skema mengurus
  • PERINGKAT PERKEMBANGANKOGNITIF MENGIKUT JEAN PIAGET 12 tahun ke atas 0- 2 tahun 7-11 tahun TAHAP OPERASI TAHAP 2-7 tahun TAHAP OPERASI FOMAL SENSORIMOTOR / KONKRIT TAHAP PRAOPERASI DERIA MOTOR Berfikir secara Berfikir secara simbolik Berfikir secara Mengguna deria abstrak konsep utk selesaikan masalah logik & konkrit.motor & deria yg lain tetapi pemikiran masih hipotetikal danuntuk meninjau dan Boleh selesai tidak logik & mudah akibat jangka memahami diperdaya oleh masalah secara panjang sesuatu persekitaran pandangan yg berlainan. cuba-jaya. aksi.
  • TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF PIAGET:Peringkat deria motor (0-2 tahun) Peringkat praoperasi (2-7 tahun) Guna deria motor utk berinteraksi. Guna simbol utk mewakili aspek Tidak mempunyai konsep persekitarannya. kewujudan objek Pertuturan bersifat egosentrik. Belum dapat konsep kebalikan, pengekalan, dan transformasi. Pemikiran realisme, animisme dan artifisialisme
  • Berdasarkan Teori Piaget :Kanak-kanak lebih berupaya mengawal otot-otot kecil dgn baik. Pertumbuhan mata lebih baik. Pemikiran tidak lagi egosentrik. Pemusatan perhatian mula berkurangan. Mula faham konsep transformasi, kebalikan dan pengekalan. Berfikiran logik. Bentuk konsep ruang, kelajuan, sebab dan waktu. Dapat menguasai operasi siri dan boleh menaakul. Berupaya menggambarkan situasi yg mudah. Berupaya duduk dan mendengar. Boleh menyiapkan tugasan. Menunjukkan ketabahan hati dan lebih teliti Gemar memerhati perkara dan situasi yg baru. Bersikap ingin menilai. Mula mengambil tahu peristiwa dan tokoh sejarah.
  • SAMBUNGAN…..Mengikut Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget: Remaja mencapai akil baligh-- pecah suara, pengeluaran sperma, kedatangan haid. Perubahan tubuh badan. Bimbang jika pertumbuhan fizikal kurang sempurna. Dari segi mental, remaja boleh menyelesaikan masalah konkrit dan abstrak. Mengkaji perasaan dan pemikiran sendiri. Mengaplikasi prinsip utk menyelesaikan masalah. Membentuk hipotesis ketika menyelesaikan masalah. Skemata akan bertambah. Dapat melihat kaitan antara situasi yg relevan ketika menyelesaikan masalah. Tidak bersikap autoritarian tentang pendapatnya. Menerima satu set kepercayaan dan nilai. Dapat membezakan antara baik dan buruk.
  • Nama Asal : Sigismund Schlomo FreudLahir : 6 Mei 1856Meninggal : 23 September 1939Dikenali sebagai : Bapa PsikoanalisisMempopularkan tanggapan-tanggapan terhadap  fikiran bawah sedar  Mekanisme pertahanan  Kesilapan sebut Freud  Dan Perlambangan MimpiMemberi kesan-kesan yang abadi kepada berbagai-bagaibidang seperti  Sastera  Filem  Teori-teori Marxisme dan faham kewanitaan  Kritikan kesusasteraan  Falsafah  dan psikologi
  • TEORI PSIKOANALISIS SIGMUND FREUD TIGA ALAM KESEDARAN• pemikiran • pengalaman • ingatan,• perasaan & • pandangan &• ingatan. • perasaan. alam sedar alam pra-sedar • bahagian terbesar & pendorong asas kpd tingkah laku. • mengandungi semua naluri serta keinginan manusia. alam tidak sedar
  • Menurut Freud personaliti manusia terdiri daripada tiga bahagian Id Ego Superego Personaliti tidak sedar ygBahagian personaliti Bahagian personaliti menekankan kepuasaan yang logik serta yang bermoral. serta-merta tapi inginkan keseronokan ketahap teratur. Berkembang secara maksima. beransur-ansur sejakMengawal Id supaya kanak-kanak ketika Tempat menyimpan segala Id tidak mengawal keinginan manusia & ia berinteraksi dengan didorong oleh tenaga labidonorma-norma hidup. ibubapa atau gurunya. (seks) yg mengandungi desakan asas. Superego akan menghantar maklumat kepada Ego dan Ego kepada Id.
  • • Oral • Anal • Falik 0 - 18 2-4 4-6 bulan tahun tahun • Latensi • Genital 6 - 12 12 tahun tahun ke atas
  • Lahir : 15 Jun 1902 Meninggal : 12 Mei 1994 Bidang : Psikologi Perkembangan Teori Lapan TahapSebab dikenali : Perkembangan Manusia
  • Manusia mempunyai keperluan asas yg sama.Kegagalan mengatasi konflik Perkembangan individu pada sesuatu tahap akan bergantung kpd tindak balasmenjejaskan perkembangan terhadap keperluan- tahap berikutnya. keperluan asas. Setiap tahap mempunyai konflik dan konflik ini mesti Perkembangan manusia diatasi sebelum individu mengikut tahap-tahap yang dapat berfungsi dgn jayanya tertentu. pada tahap berikutnya.
  • Pertama • 0-18 bulan KONFLIK : Pembentukan perasaan percaya lawan tidak percayaKedua • 18 bulan-3 tahun KONFLIK : Tahap autonomi lawan rasa malu atau sangsiKetiga • 3 tahun-6 tahun KONFLIK : Tahap inisiatif lawan rasa bersalahKeempat • 6 tahun-12 tahun KONFLIK : Tahap industri lawan rasa rendah diri
  • SAMBUNGAN….. Kelima • 12 tahun-20 tahun KONFLIK : Tahap indentiti lawan kekeliruan peranan Keenam • 20 tahun-40 tahun KONFLIK : Tahap intimasi lawan pengasingan diri Ketujuh • 40 tahun-60 tahun KONFLIK : Tahap generativiti lawan stagnasi Kelapan • 60 tahun ke atas KONFLIK : Tahap intergriti ego lawan putus asa
  • Perkembangan Sosial & EmosiBerdasarkan Teori Perkembangan Psikososial Erikson:Industri (ketekunan) lawan rasa rendah diri. Kanak-kanak berada di sekolah rendah. Guru dan rakan sebaya mempengaruhi perkembangan. Pemikiran mencapai operasi konkrit. Berupaya membuat transformasi & berfikiran logik. Melakukan tugasan dgn penuh minat & tekun. Guru & ibu bapa perlu bimbing kanak-kanak utk pupuk sikap rajin. Jika dimarahi & dikritik / kerja tidak dihargai, kanak-kanak berasa rendah diri & kurang
  • SAMBUNGANBerdasarkan Teori Perkembangan Psikososial Erikson: Identiti lawan kekeliruan peranan (role confusion). Berusaha mewujudkan identiti & persepsi sendiri terhadap dunia mereka. Sekiranya gagal, mula meragui peranan & fungsi mereka dlm masyarakat. Dapat menyesuaikan diri dgn orang lain & rasa diterima. Remaja yg mampu menyesuaikan diri mempunyai ciri-ciri seperti suka bekerjasama, simpati, mudah akrab, disiplin dll. Remaja yg tidak mampu menyesuaikan diri mempunyai ciri-ciri seperti suka menonjolkan diri, menipu, suka bermusuhan, egoistik, merendahkan orang lain, buruk sangka dsb.
  • TEORI PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL ERIKSON: Percaya lawan tidak percaya (0-1 tahun) Kepercayaan pada persekitaran & orang lain wujud bila bayi mendapat penjagaan yg baik dari penjaga terutama ibu. Memudahkan individu menghadapi masalah & mencari jalan penyelesaian. (ii) Autonomi lawan rasa malu atau sangsi (2-3 tahun) Mahu melakukan sesuatu dgn sendiri. Keinginan melakukan sesuatu secara bebas. Permulaan pembentukan perasaan keyakinan diri.
  • Nama sebenar : Urie BronfenbrennerLahir : 29April, 1917 di Moscow RussiaMeninggal : 25 September , 2005Anak kepada : Dr Alexander Bronfenbrenner dan Eugenie Kamenetski Bronfenbrenner.Bronfenbrenner menekankan  pengaruh persekitaran ke atas perkembangan organisma.  kepentingan persekitaran sosial di mana kanak-kanak dibangkitkan melihat  persekitaran ekologikal manusia berdasakan hubungannya dgn konteks di mana individu itu berinteraksi.  pecahan keluarga sebagai membawa kepada kadar yang semakin meningkat pengasingan, sikap acuh tak acuh, pemberontakan, kenakalan, keganasan dan di kalangan belia Amerika. Kerjanya membawa kepada arah baru dalam penyelidikan dan reka bentuk program dan dasar yang memberi kesan kepada kesejahteraan kanak-kanak dan keluarga.
  • Sistem Mikro persekitaran yg paling hampir dgn individu, cth rumah dan bilik darjah. Sistem Krono Sistem Meso hubungan individu dgn individu peristiwa dan transisi yg lain dlm persekitaran di mana berlaku dlm persekitaran individu itu berkembang, cthindividu sepanjang hayatnya. rumah, sekolah dan jiran. Sistem Makro Sistem Ekso keadaan yg tidak melibatkan persekitaran yg abstraks, individu secara langsung, tetapi merangkumi sistem kepercayaan mempengaruhi sistem individu dan & ideologi. keluarga, cth tempat kerja ibu bapa.
  • membolehkan mereka lebih memahamikenapa pelajar bertingkahlakusedemikian,membantu pelajar memahami dirimereka sendiri,membantu pendidik merancang objektif& matlamat pembelajaran yg sesuai dgnpelajarnyamerumuskan langkah-langkah supayapelajarnya dapat mencapai matlamat &
  • SAMBUNGAN… Pendidik juga dapat meramalkan tingkahlaku pelajar, kegemaran mereka & apa yg tidak disenangi pada peringkat umur tertentu. Dengan adanya pengetahuan psikologi, pendidik dapat merancang peneguhan yg sesuai untuk pelajarnya dlm usaha mengawal tingkahlaku & memotivasikan pelajar supaya lebih rajin. Melalui kajian tentang pertumbuhan & perkembangan manusia, pendidik dapat mengetahui tahap perkembangan pelajar dari segi fizikal, kognitif, sosial & emosi. Oleh itu, pendidik dapat merancang p & p yang
  • SAMBUNGAN… Guru akan lebih prihatin kpd individu yg lambat pembelajarannya & akan lebih sabar dlm membimbing pelajar dlm p & p sebab kesedaran mereka tentang pengaruh baka & persekitaran dalam aspek kecerdasan. Guru akan dapat merancang aktiviti p & p yg sesuai dgn tahap pertumbuhan & perkembangan murid-murid. Pelajar yg belum sampai tahap kesediaannya tidak boleh dipaksa. Mereka bolehlah diberikan aktiviti pembelajaran yg lebih mudah / asas / latih
  • SAMBUNGAN… Pelajar-pelajar yg lambat perkembangannya boleh diberikan aktiviti pemulihan manakala pelajar yg lebih cepat diberikan aktiviti pengayaan. Oleh itu guru perlu menyediakan bahan yg berlainan mengikut kesesuaian pelajar. Guru juga boleh menjalankan kajian dgn memberi ujian-ujian mudah & merancang cara utk mengatasi masalah pembelajaran murid. Guru perlu membuat rekod prestasi & rekod profil murid utk memastikan keberkesanan kaedah p & p yg dijalankan. Guru juga perlu membina ujian formatif & sumatif untuk mengenal pasti kemajuan pelajarnya.
  • SAMBUNGAN…Guru juga dapat … memberitahu ibu bapa tentang keadaan pelajar & menjelaskan faktor-faktor yang mungkin menyebabkan perkara ini berlaku.Sehubungan dgn itu … Guru dapat berbincang dgn ibu bapa tentang langkah-langkah yg perlu dilakukan utk sama-sama mengatasi masalah pelajar tersebut.
  • Bab ini telah membincangkan ciri-ciri utama beberapa teori perkembangan manusia seperti : Teori Kognitif Piaget, Teori Psikoanalitik Freud & Teori Psikososial Erikson. Setiap teori mempunyai kelebihannya tersendiri dalam menerangkan perkembangan manusia. Berasaskan teori perkembangan ini, perkembangan manusia dari segi fizikal, mental & emosi turut dibincangkan. Akhir sekali implikasi teori perkembangan ke atas guru turut dijelaskan.SEKIAN, TERIMA KASIH…. 