Haal meer uit het digitale
      schoolbord!
Mogelijkheden

• internet
• touchscreen
• opslaan
• filmpjes
• afbeeldingen
• alles
Mogelijke effecten

 Hogere motivatie
 Betere leerprestaties

   Afhankelijk van de leerkracht…
Hoe worden de borden gebruikt?
Welke gedragsverandering?


• Huidig gedrag: instrumenteel gebruik




• Gewenst gedrag: intentioneel gebruik
Informatie bij introductie

35
30
25
20
15
10
 5
 0
       geen     informatie   korte cursus
Onderzoek


1) Geen introductie

2) Instrumentele introductie

3) Intentionele introductie
Toets


Je wilt een geschiedenisles geven over Cleopatra en
deze wil je inleiden door een filmpje te laten zien op
het dig...
Toets

A   Je besluit geen film te laten zien en volgt de
    les over Cleopatra zoals deze in de methode
    aangegeven w...
Resultaten


10,4
10,2
 10                                 Geen intentionele
 9,8                                informati...
Conclusie


Intentionele informatie



meer intentionele keuzes!
Eigen vaardigheid

7

6

5

4

3

2
    1 - 2 maanden 0,5 - 1,5 jaar   2 jaar   3 jaar   4 jaar
Genoemde factoren die goed gebruik
           bevorderen

30

25

20

15

10

 5

 0
     initiatief   cursus   collega's ...
Genoemde factoren die goed gebruik
          belemmeren

35
30
25
20
15
10
 5
 0
     gebrek aan tijd   slecht zicht   geb...
Commitment

Ik vind het belangrijk dat mijn leerlingen actief met
  de lesstof bezig zijn.
              ja            nee...
Zelfrelevantie


Je hebt net een aantal voorbeelden gezien van
lessen waarbij het digitale schoolbord werd
gebruikt. Het i...
Twee vragen


1) leidt intentionele informatie tot meer intentionele
  keuzes?

2) leiden de commitment en zelfrelevantie ...
Stellingen

• Nut?

• Gebruiken?

• Vrije tijd opgeven om te leren gebruiken?

• Extra tijd besteden aan voorbereiding les...
Resultaten


• Alle deelnemers zien het nut

• Alle deelnemers willen het bord gebruiken
Resultaten
Resultaten


• Alle deelnemers nauwelijks bereid om tijd te
  besteden aan het leren gebruiken

• Alle deelnemers nauwelij...
Conclusies


• Intentionele informatie leidt tot intentionele keuzes

• ´Ik wil het bord gebruiken, ik wil het alleen niet...
Conclusies


• Lang niet altijd een (goede) introductie

• Gebrek aan vaardigheid / gebrek aan tijd
Aanbevelingen

• Intentionele informatie

   – Voorbeelden
   – Waarom goed?
   – Waarom soms niet goed?


• Onderzoek!
Contactgegevens

Lynn Voogt
Sociaal Psycholoog
Gespecialiseerd in gedragsverandering

T: 06 16 357 543
E: lynnvoogt@hotmai...
Discussie

• Inertia?

• Sociale wenselijkheid?

• Studenten versus leerkrachten?
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Haal Meer Uit Het Digitale Schoolbord

1,396 views
1,284 views

Published on

Verzorgd door: Lynn Voogt

“Van instrumenteel naar intentioneel: Hoe een gedragsverandering bij leraren in het primair onderwijs met betrekking tot het gebruik van digitale schoolborden teweeggebracht kan worden” Met de komst van het digitale schoolbord is er een nieuw belangrijk hulpmiddel de klas binnen gekomen. De leraar heeft nu nog meer verschillende mogelijkheden om zijn leerlingen optimaal te laten leren. Vaak worden de digitale schoolborden met veel bombarie aangekondigd door de betreffende producent die ze komt leveren. Terecht, want het digitale schoolbord biedt inderdaad vele nieuwe mogelijkheden ten opzichte van het gewone krijtjesbord. Echter, de nadruk bij de informatievoorziening ligt hierdoor veel op het bord zelf. Het bord wordt aangeprezen, er wordt getoond wat het bord allemaal kan. Een gevolg hiervan is dat het gebruik van het digitale schoolbord vaak gestuurd wordt door de mogelijkheden van het bord zelf (instrumenteel) en niet door te bedenken wat een optimale manier is om de lesstof te behandelen (intentioneel). Vanuit een sociaal psychologische invalshoek heb ik onderzocht hoe men de kans op intentioneel gebruik (in plaats van instrumenteel gebruik) van het digitale schoolbord kan vergroten. De nadruk ligt hierbij op de gedragsverandering van de leraren. Dit onderzoek heeft onder andere geleid tot praktische adviezen met betrekking tot de introductie van digitale schoolborden die ik graag met u wil delen.

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,396
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
139
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Haal Meer Uit Het Digitale Schoolbord

  1. 1. Haal meer uit het digitale schoolbord!
  2. 2. Mogelijkheden • internet • touchscreen • opslaan • filmpjes • afbeeldingen • alles
  3. 3. Mogelijke effecten  Hogere motivatie  Betere leerprestaties  Afhankelijk van de leerkracht…
  4. 4. Hoe worden de borden gebruikt?
  5. 5. Welke gedragsverandering? • Huidig gedrag: instrumenteel gebruik • Gewenst gedrag: intentioneel gebruik
  6. 6. Informatie bij introductie 35 30 25 20 15 10 5 0 geen informatie korte cursus
  7. 7. Onderzoek 1) Geen introductie 2) Instrumentele introductie 3) Intentionele introductie
  8. 8. Toets Je wilt een geschiedenisles geven over Cleopatra en deze wil je inleiden door een filmpje te laten zien op het digitale schoolbord. Je kunt op het internet alleen filmpjes vinden over Egypte, Cleopatra wordt hierin niet tot nauwelijks genoemd. Wat doe je?
  9. 9. Toets A Je besluit geen film te laten zien en volgt de les over Cleopatra zoals deze in de methode aangegeven wordt. Hierin worden wel afbeeldingen getoond, maar wordt het digitale schoolbord niet gebruikt. B Je besluit toch een van de filmpjes te laten zien en legt daarna zelf uit waar je het precies over wilde hebben.
  10. 10. Resultaten 10,4 10,2 10 Geen intentionele 9,8 informatie 9,6 Intentionele 9,4 informatie 9,2 9 aantal intentionele keuzes
  11. 11. Conclusie Intentionele informatie  meer intentionele keuzes!
  12. 12. Eigen vaardigheid 7 6 5 4 3 2 1 - 2 maanden 0,5 - 1,5 jaar 2 jaar 3 jaar 4 jaar
  13. 13. Genoemde factoren die goed gebruik bevorderen 30 25 20 15 10 5 0 initiatief cursus collega's kennis coach materiaal ICT'er
  14. 14. Genoemde factoren die goed gebruik belemmeren 35 30 25 20 15 10 5 0 gebrek aan tijd slecht zicht gebrek aan technische kennis storingen
  15. 15. Commitment Ik vind het belangrijk dat mijn leerlingen actief met de lesstof bezig zijn. ja nee Geef een reden waarom jij het belangrijk vindt dat je leerlingen actief met de lesstof bezig zijn. .………………………………………………………… …………………………………….…………………… …………………………………………………………
  16. 16. Zelfrelevantie Je hebt net een aantal voorbeelden gezien van lessen waarbij het digitale schoolbord werd gebruikt. Het is de bedoeling dat je, op basis van deze voorbeelden, bedenkt hoe je het digitale schoolbord zelf zou kunnen gebruiken als je voor de klas staat.
  17. 17. Twee vragen 1) leidt intentionele informatie tot meer intentionele keuzes? 2) leiden de commitment en zelfrelevantie tot een hogere motivatie?
  18. 18. Stellingen • Nut? • Gebruiken? • Vrije tijd opgeven om te leren gebruiken? • Extra tijd besteden aan voorbereiding lessen?
  19. 19. Resultaten • Alle deelnemers zien het nut • Alle deelnemers willen het bord gebruiken
  20. 20. Resultaten
  21. 21. Resultaten • Alle deelnemers nauwelijks bereid om tijd te besteden aan het leren gebruiken • Alle deelnemers nauwelijks bereid om tijd te besteden aan extra voorbereiding
  22. 22. Conclusies • Intentionele informatie leidt tot intentionele keuzes • ´Ik wil het bord gebruiken, ik wil het alleen niet leren gebruiken´
  23. 23. Conclusies • Lang niet altijd een (goede) introductie • Gebrek aan vaardigheid / gebrek aan tijd
  24. 24. Aanbevelingen • Intentionele informatie – Voorbeelden – Waarom goed? – Waarom soms niet goed? • Onderzoek!
  25. 25. Contactgegevens Lynn Voogt Sociaal Psycholoog Gespecialiseerd in gedragsverandering T: 06 16 357 543 E: lynnvoogt@hotmail.com
  26. 26. Discussie • Inertia? • Sociale wenselijkheid? • Studenten versus leerkrachten?

×