Guias tematicas uso en la web 2.0

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Presentación sobre las guías temáticas y su uso en la Web 2.0

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Guias tematicas uso en la web 2.0

  1. 1. Guías temáticas: uso en la Web 2.0<br />Ilia E. López Jiménez<br />Camille Villafañe<br />
  2. 2. Una selección de recursos de información relacionados con los ámbitos de docencia e investigación, ordenados de acuerdo a una estructura:<br />bases de datos<br />enciclopedias digitales<br />diccionarios<br />páginas web<br />QUÉ SON<br />
  3. 3. Un producto de información digital que facilita a una comunidad de usuarios dada el acceso a recursos de información digital.<br />Servicios de Internet que apoyan el descubrimiento sistemático de recursos. Ofrecen enlaces a recursos (documentos, objetos, sitios o servicios), accesibles principalmente a través de Ia Red. El servicio se basa en la descripción de recursos. <br />QUÉ SON<br />
  4. 4. <ul><li>Especificidad temática: </li></ul>Seleccionan recursos sobre ámbitos temáticos previamente establecidos. <br /><ul><li>Incorporación de criterios de calidad: </li></ul>Existen criterios de selección y análisis de la información que incorporan. Los recursos son previamente analizados y evaluados. <br />CARACTERÍSTICAS<br />
  5. 5. <ul><li>Utilización de expertos para evaluación de los recursos: </li></ul>El procesamiento de información es llevado a cabo por expertos humanos<br /><ul><li>Utilización de estándares para la descripción; uso de especificaciones de creación, mantenimiento y actualización: </li></ul>Manuales de operación y desarrollo del directorio y sus servicios: políticas de desarrollo de la colección. <br />CARACTERÍSTICAS<br />
  6. 6. Aumentar la visibilidad de una organización.<br />Gestionar el conocimiento.<br />Incrementar el alcance de los resultados de la institución – especialmente los que emanan de las actividades de investigación. <br />Mejorar el desempeño. <br />OBJETIVOS<br />
  7. 7. PASOS A SEGUIR <br />
  8. 8. ESQUEMA DE TRABAJO<br />Área o disciplina<br />Selección<br />Análisis<br />Repositorios institucionales<br />Novedades<br />Recursos temáticos<br />Obras de consultas<br />Base de datos<br />Revistas<br />Libros electrónicos<br />http://www.slideshare.net/sefard/guias-tematicas-1550641<br />
  9. 9. GENERALES [nivel horizontal] <br />diferentes materias<br />nivel universitario<br />nivel pre-universitario <br />Secundaria<br />Elemental<br />ESPECÍFICAS (Voltors) [nivel vertical] <br />un tema o asunto<br />TIPOS DE GUÍAS<br />
  10. 10. Pasarela temática se define como “una utilidad que posibilita un acceso más fácil a los recursos de información que existen en la red acerca de una materia determinada”.<br />Subject Guides – (guías por materias) integra recursos de información homogéneos<br />Gateways guides - integra recursos de información heterogéneos (incluyendo textos completos y objetos digitales diversos) de diferentes países<br />TIPOS DE GUÍAS<br />
  11. 11. El Repositorio Institucional (RI) se entiende como un “conjunto de servicios que una o varias Instituciones ofrecen a los miembros de su comunidad para la gestión y la difusión de los materiales digitales creados por la Institución y su comunidad de miembros”. Puede incluir:<br /><ul><li>Guías temáticas
  12. 12. Bases de datos
  13. 13. Recursos educativos (enciclopedias digitales, diccionarios, gestores bibliográficos)</li></ul>UBICACIÓN<br />
  14. 14. GESTIÓN<br />Guías Generales – suelen gestionarse en las bibliotecas en el marco de un Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA)<br /><ul><li>ventajas – organización
  15. 15. desventajas – centralización del conocimiento</li></ul>Guías específicas – ofrecen mayor flexibilidad en la ubicación y la gestión<br />
  16. 16. Funciona como un “sistema operativo” de la guía<br /><ul><li>Guías con sistema de manejo (individual o mixto)
  17. 17. blog
  18. 18. wiki
  19. 19. página Web institucional
  20. 20. Guías sin sistema de manejo
  21. 21. enlaces a los recursos Web</li></ul>SISTEMA DE MANEJO<br />
  22. 22. Su uso depende del lugar de publicación y del contenido:<br />español – guías temáticas, guías por materias<br />inglés – subject guides, gateways guides<br />francés – guides thématiques<br />IDIOMAS<br />
  23. 23. Se utilizan mayormente recursos abiertos, interconectados y accesibles a los usuarios virtuales:<br /><ul><li>blogs (newsletter integrada)
  24. 24. Facebook
  25. 25. newsfeed (RSS)
  26. 26. Twitter</li></ul>COMUNICACIÓN<br />
  27. 27. Es un sistema de comunicación de acceso abierto que ofrece interconectividad; la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones Web enfocadas al usuario final. Es una actitud y no precisamente una tecnología.<br />Se constituye mediante redes que posibilitan:<br />Comunicación (nos ayudan a poner en común conocimientos). <br />Comunidad (nos ayudan a encontrar e integrar comunidades virtuales). <br />Cooperación (nos ayudan a compartir y encontrar puntos de unión).<br />WEB 2.0<br />http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web<br />
  28. 28.
  29. 29. Redes personales – Facebook, My Space<br />Redes profesionales – LinkedIn, Sermo (red de médicos), Red de Educadores Puertorriqueños<br />Redes temáticas – especializadas en un tema concreto Eduredes, Educa con TIC, Internet en el Aula, Gen viajero, Cinemavip, Red de Asociación Latinoamericana de Investigadores de la Comunicación<br />TIPOS DE REDES<br />
  30. 30. Personal Learning Network (PLN)<br />Generación autónomay autodidacta, múltipley creativamediante el uso de las TIC<br />aprendizaje centrado en el alumno a partir de su entorno<br />utiliza como recurso el aprendizaje informal <br />privilegia el concepto de comunidad de aprendizaje<br />RED PERSONAL DE APRENDIZAJE<br />
  31. 31. <ul><li>Formando parte de redes sociales profesionales
  32. 32. Gestionandoel conocimiento: CRA, guías temáticas
  33. 33. Participando en proyectos colaborativos
  34. 34. Participando en proyectos y redes educativas
  35. 35. Desarrollando las competencias </li></ul>CÓMO SE CONSTRUYE PLN<br />
  36. 36. Crear y seguir blogs temáticos (educativos, empresariales, profesionales).<br />Crear comunidades de usuarios (Facebook).<br />Etiquetar y compartir los favoritos (Delicious).<br />Enviar mensajes y seguir en Twitter [microblogging].<br />Utilizar la sindicación de contenidos (RSS) para mantener al tanto de las noticias.<br />Utilizar los gestores bibliográficos.<br />PRÁCTICA PLN<br />
  37. 37. Convertir a los usuarios en creadores de contenidos (mediante el uso de Wikis).<br />Mantener comunicación constante mediante el uso de redes sociales.<br />Permitir enriquecer las catalogaciones del contenido de la propia biblioteca (mediante ventanas de sugerencias). <br />Utilizar los newsfeed y microbloggs para mantener al tanto a la comunidad. <br />TENDENCIAS PLN<br />
  38. 38. Contreras, B. (2008). Manual para la construcción de guías temáticas. [En línea, Slide Share]. Disponible en: http://www.slideshare.net/sefard/guias-tematicas-1550641<br />De Haro, J. J. (2008). Aplicaciones educativas de las redes sociales. [En línea, Slide Share]. Disponible en: http://www.slideshare.net/jjdeharo/aplicaciones-educativas-de-las-redes-sociales-presentation<br />--------- Educativa . (2011, Enero 9). [En línea, blog]. Disponible en: http://jjdeharo.blogspot.com<br />Van DerHenst, C. (2005, Octubre 27). Qué es la Web 2.0. Maestros del Web. [En línea, blog]. Disponible en: <br />http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2<br />REFERENCIAS<br />
  39. 39. Rodríguez Yunta, L. (2004). Pasarelas temáticas en Internet: un modelo de directorio basado en la aplicación de técnicas documentales. Hipertext.net, Núm. 2. Disponible en: http://www.hipertext.net/web/pag218.htm<br />Tramullas, J. (2010). Directorios Temáticos. Aplicaciones para recursos de información digital. [En línea, Slide Share]. Disponible en:<br />http://www.slideshare.net/tramullas/directorios-temti?from=ss_embed<br />REFERENCIAS<br />

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