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A revista iee

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A revista iee A revista iee Document Transcript

  • A REVISTA DE QUEM EDUCA DE VERDADE OPORTUNIDADE Instituto Estadual de Educação EDUCANDO SEMPRE ENSINO MÉDIO INOVADOR OPINIÃO As Práticas Pedagógicas A Palavra dos Alunos. de Laboratório. GEOGRAFIA FÍSICA Ensino Médio Inovador e as A Expectativa de Mudança Saídas de Campo. A Aprendizagem de Paradigma. na Geografia. ENSINO MÉDIO INOVADOR - Uma nova oportunidade -
  • Índice INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO 03 Editorial Gestão 04 As Práticas Pedagógicas de Laboratório. Experiências.. Opinião 05 A Palavra dos Alunos do Ensino Médio Inovador. Na Sala de Aula 06 Física Ensino Médio Inovador: A Expectativa de Mudança de Paradigma. 07 Língua Inglesa Vanguardas Artísticas na Sala de Aula. 07 Artes Menos Expressão. Mais Visualização. 08 Geografia Ensino Médio Inovador e as Saídas de Campo. A Aprendizagem na Geografia. Artigo 09 Língua Portuguesa A Magia e o Milagre da Palavra. Pesquisa e Extensão 10 Química A Visão de Aluno sobre o Exame Nacional do Ensino Médio. 10 Matemática Matemática Prática: O Desenvolvimento do Raciocínio Lógico. 11 História Do Iluminismo no Século XVIII à Política Brasileira do Século XXI. ENSINO MÉDIO INOVADOR Ciência Cultura Tecnologia Trabalho Iniciativas inovadoras e currículo de atividades integradas.
  • Editorial INSTITUTO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO OPORTUNIDADE O Instituto Estadual de Educação é uma escola pública com 118 anos, e tem como missão educacional produzir condições de apropriação e produção de conhecimentos. A revista do Instituto Estadual Em 2010 implantou o projeto do Ensino Médio Inovador como prática de Educação. pedagógica, cuja metodologia vai ao encontro com do ENEM. Buscamos a qualidade desejada no ensino público. Ainda precisamos de Coordenadora Geral: Gilda Mara Marcondes Penha muitos ajustes, porém o projeto em si superou as expectativas nas ações desenvolvidas. Coordenador de Ensino: Vendelin S. Borguezon O referencial que o Instituto Estadual de Educação busca e oferece em Assessoria de Ensino: Márcia Regina Leite todas as modalidades: Educação Infantil, Ensino Fundamental dos anos Luciana T. R. Gleleppi iniciais e anos finais, Ensino Médio, Ensino Médio Inovador, Magistério Ana Paula dos Santos com habilitação na educação infantil e anos iniciais em nível médio, passa pelas suas práticas pedagógicas inovadoras. Para 2011 o Instituto Direção de Turno: Sonia A. Scherem oferecerá o Curso de Magistério com habilitação em educação especial. Izabel Freiberger Nilo Sérgio de Souza A estrutura pedagógica que o Instituto possui, permite contribuir para um desempenho acadêmico, de aulas práticas em seus laboratórios e Responsável Escola de Aplicação: Angela Zavarize diversas atividades de cultura e esporte. É o diferencial que permite a formação humana como princípio norteador do exercício consciente da Integrador de Escolaridade: Eduardo Zampiron cidadania, vivenciando experiências e produzindo conhecimento no Depto. Pedagógico: Marli, Kátia, Fabíola, Elizabete, desempenho da educação de qualidade. O Ensino Médio Inovador é Gladys, Adiles, Lizete e Maristela. parte desta proposta a corroborar num melhor desempenho acadêmico. A Gestão Pedagógica da escola trabalha com a proposta de resgatar o Coordenadora Adm / Fin.: Heloísa H. R. Cardenuto contexto histórico de qualidade centrada nos eixos de Processo de Assessoria Adm / Fin.: Maria Luiza Mauro ansino-aprendizagem, Capacitação e Recursos Humanos e Físicos. Henrique S. Duarte Pinto Sabemos que para enfrentar os novos paradigmas produtivos, revolução tecnológica, exclusão social, crise moral e ética e Responsável pelo RH: Antônio Parente despolitização da sociedade, é necessário um constante repensar Responsável pela revista: Vendelin S. Borguezon ultrapassando o conceito de organização escolar e ou administração de situações cotidianas de seu processo administrativo. Contempla, ainda, a Colaboradores: Alunos do EMI concepção de educação e sua relação com a sociedade em seus diferentes aspectos, cujo foco maior é a formação cidadã para o estabelecimento de Professores do EMI: Artes - Suzana M. P. da Silva um "status quo" de transformação social, tendo como agente os atores da Biologia - Lourival Bernardi Educação Física`- Dulcemar comunidade escolar. Filosofia - ElvisJ. de Souza Cabe-nos o direcionamento e a mobilização capazes de sustentar e Física - Luiz Fernando Chaves dinamizar a cultura das escolas, de modo que sejam orientadas para Geografia - Miriam Lacerda resultados, isto é, um modo de ser e de fazer caracterizado por ações História - Mariana Romero Inglês - Giovane Alexandre conjuntas, associadas e articuladas, construindo novos paradigmas. Portugues - Maura Girardi São as práticas pedagógicas que a escola está desenvolvendo, os - Rosa Somavilla avanços teórico-metodológicos cujos resultados denotam uma prática Matemática - Jaison Gasperi pedagógica eficiente, e que fazem parte do conjunto de valorização do Química - Eduardo Zampiron magistério e sua formação, indispensáveis no projeto educacional - Márcio de Souza Sociologia - Norberto Proschnow brasileiro. Os bons resultados educacionais perpassam por um conjunto de ações e investimentos, do qual a prática pedagógica e os resultados não estão dissociados de investimentos financeiros e pedagógicos, necessitando OPORTUNIDADE também de uma participação maior da sociedade Nestes últimos anos, o Instituto Estadual de Educação tem É uma revista feita pelo Instituto proporcionado um aporte metodológico de práticas pedagógicas na Estadual de Educação. Nasceu como promoção de uma educação de qualidade. Incentivamos os alunos a incentivo à produção do conhecimento e complementar sua formação com Língua Estrangeira: Espanhol, Inglês, da cultura da escola. Francês, Alemão, e práticas esportivas e culturais, como: Dança, A iniciativa é da Coordenação de Ginástica, Coral, Judô, Futsal, Voleibol e Basquetebol, além das Ensino com professores e alunos do experiências práticas nos laboratórios. ensino médio inovador. Todas as publicações são de atividades desenvolvidas na escola. Vendelin S. Borguezon Coordenador de Ensino Novembro 2010 3
  • Gestão Ensino Médio Inovador As Práticas Pedagógicas de Laboratório: completo do funcionamento da natureza. Experiências. A leitura e produção de textos no laboratório de Língua Os alunos do Ensino Médio Inovador do Instituto Portuguesa, promove a capacidade de pensar, refletir, Estadual de Educação freqüentam o contraturno, com o compreender e agir, entre tantas possibilidades, no mundo objetivo de diversificar o currículo, intensificando a do trabalho e aprimora a capacidade produtiva e associação da teoria e prática nos laboratórios da escola. investigativa dos estudantes em sua formação cultural. Faz parte do programa, o aprofundamento dos conteúdos Para a aluna Fabrícia, as aulas de laboratório são mais curriculares, bem como a valorização da leitura e aumento interessantes porque podemos vivenciar na prática como as da dimensão cultural do aluno. coisas acontecem, além de fugir da monotonia da sala de aula. Os quatro eixos delineados pelo MEC, no programa do Ensino Médio Inovador; Ciência, Cultura, Trabalho e As alunas Franciely e Marina preferem que as aulas sejam Tecnologia são trabalhados interdisciplinarmente nos no laboratório, pois adquirem mais conhecimento com os planejamentos dos professores, em cuja dinâmica diária experimentos. foram estabelecidas as atividades de EMI em disciplinas EMI: Educação e Trabalho; Cultura, Esporte e Informática; Já a aluna Flávia acha que é uma maneira diferente de Iniciação Científica, Pesquisa e Extensão e Língua aprender, é legal combinar a teoria e a prática. É uma Espanhola. maneira, muitas vezes, de aprender brincando, embora ressalta que é uma coisa muito séria. Os conteúdos e projetos são desenvolvidos em aulas práticas nos laboratórios da escola como uma aprendizagem Também para a aluna Fabiana, as aulas no laboratório são significativa, por trabalhar com experimentação. Não só se mais interessantes, são diferentes e a participação de todos é caracteriza como uma ferramenta na problematização dos maior. Prende melhor a atenção dos alunos e até melhora a conteúdos, como proporciona uma mudança de atitude, disciplina. São coisas novas que não podemos fazer na sala uma vez que a experiência prática lhe traz uma significância de aula. O nosso conhecimento aumenta, porque as coisas no processo de aprendizagem. que aprendemos lá são significativas, um exemplo é quando trabalham no projeto Lego, finaliza a aluna. Para citar alguns exemplos, as aulas de química no laboratório são extremamente importantes, principalmente porque podem testar o que foi estudado na teoria. Pode-se comprovar que a química é uma ciência experimental, que tem uma interação constante com o cotidiano. No laboratório de Geografia, as aulas de construção de maquetes proporcionam uma dimensão real da ação humana sobre a natureza, bem como o laboratório de História na contextualização dos povos. No Laboratório de Ciências / Biologia e no Laboratório de Física, o uso de metodologia científica nas diversas Vendelin S. Borguezon experimentações permitem um entendimento mais Coordenador de Ensino Novembro 2010 4
  • CAPA Opinião O Ensino Médio Inovador é como Quando optei pelo Ensino uma oportunidade maior de Médio Inovador, logo pensei conhecimento em relação ao Ensino nas aulas do contraturno como Médio normal, com professores que uma oportunidade de cumprem com suas responsabilidades de aprofundar os conteúdos de estarem presentes nas aulas e estarem sala de aula. Se fosse só sempre passando os conteúdos. Claro oficinas, pouco interesse eu que por ser um projeto novo, não ia sair teria, pois prefiro como todos esperavam, alguns aprofundamentos de problemas com alguns professores, falta conteúdos para me preparar de interesse, de certos alunos. Mas melhor para o vestibular e também sairam muitas coisas certas outros desafios que a vida de como os passeios, salas equipadas para estudante nos trará pela as aulas, oportunidades de conhecer outros lugares, projetos frente. Confesso que, no em que os alunos interagissem, o simulado que ajudou muito início, senti que as coisas os que precisavam de nota dando assim muitas oportunidades estavam um pouco para os alunos se ajudarem. embaralhadas, talvez seja impressão minha, mas com o tempo Aluno: percebi o empenho dos professores, com aulas planejadas e Maicon Francisco sempre nos motivando. Se vir dois dias para a escola no contraturno, no ínicio foi O Ensino Médio Inovador é uma proposta um pouco cansativo, hoje as coisas já estão bem definidas, que me agradou desde que foi anunciada no ano percebo que devemos aproveitar bem as aulas, pois, do passado, e que apesar de não ter saído contrário, nosso tempo poderá ser melhor aproveitado em exatamente como todos imaginamos que seria, casa, estudando para o vestibular e lendo livros. os alunos que estão ali e acompanharam tudo o O Ensino Médio Inovador é um projeto em que devemos ter que aconteceu desde o começo do ano, mais pesquisa e extensão, pois uma das intenções do Inovador, percebem uma grande evolução no projeto, que pelo que entendi, seria para deixar o ensino mais dinâmico. só tem trazido benefícios pra todos nós. Por isso é elogiável as aulas planejadas dos professores, Benefícios em primeiro lugar, em se tratando de quando usam bastante os laboratórios. Isto consegue colocar métodos de ensino: nada mais desestimulante na prática, a teoria que tanto vemos em sala de aula. para o aluno do que aquela aula tradicional, na Muitas aulas nos laboratórios, nos exige uma leitura prévia, qual o professor fala e escreve, e o aluno ouve e isto é muito bom porque a aprendizagem se torna real. copia. O EMI tem como base quebrar essa barreira e estreitar a Nestas aulas, além de práticas, os professores também relação aluno-professor, começando pela própria sala de aula - utilizam a informática, que é um excelente recurso quando as onde grande parte dos professores procura interagir com os aulas são bem preparadas. alunos e, quando possível, tornar a aula mais dinâmica - até as Por fim, acho que o Ensino Médio Inovador é uma saídas de campo, que além de super divertidas e atrativas, nos excelente iniciativa para melhorar a qualidade da educação, é fazem aprender com muito mais facilidade, e sem nem elogiável o esforço de todos os professores em acertar nesta perceber que estamos aprendendo. nova proposta. Benefícios também (e muito importantes) nas notas: nesse quesito o que mais me chama a atenção é que o EMI traz Aluna: muitas oportunidades para todos, promovendo a verdadeira Vitória Voltolini de Alameida recuperação paralela de conteúdos e notas. A realização de um Simulado nos dias 23 e 24 de agosto, somado a Semana Multicultural, de 13 a 15 de outubro, além das experiências práticas, foram formas diferenciadas de avaliação. Outro ponto essencial do Ensino Médio Inovador são as aulas No ano de 2009 foi lançado um projeto para escolas no turno contrário ao que o aluno estuda: além de passar mais públicas onde o que, foi proposto era melhorar o ensino médio tempo na escola, e aumentar o seu currículo, as aulas que nas escolas publicas, fazendo os alunos interagirem mais com temos no contra-turno serão muito mais aproveitosas por nós a escola, passando mais tempo na mesma. no futuro, do que grande parte dos conteúdos que temos na Esse projeto foi adquirido pela escola, I.E.E, onde vários grade escolar comum, tais como matemática financeira, projetos foram testados. química no cotidiano e as aulas sobre política, com a O E.M.I tem muitos pontos positivos pois faz o aluno ficar professora de História. mais tempo na escola estudando, com muitos projetos práticos E pra finalizar, um recado para os que ainda acham que o EMI é aonde os alunos podem interagir com os asssuntos das só algo que nos faz ter mais horas daquelas mesmas aulas matérias, outro ponto bom do ensino médio inovador são as chatas: ele é muito mais do que isso, ele é uma forma de nos viagens realizadas pelos alunos e professores, também há duas fazer querer aprender aquilo que normalmente só nos línguas estrangeiras que os alunos podem ter e não podemos importamos em decorar esquecer da infra-estrutura que o Instituto possui com auditório, salas informatizadas e áudio visual. Aluna: Dayane Sell Pietro Aluno: 1º Lugar Simulado EMI Douglas Rizzi Bitencourte Novembro 2010 5
  • Física Na Sala da aula expectativas, suas sugestões, suas reclamações quando Ensino Médio Inovador: falhamos em algum aspecto estão contribuindo para que A expectativa de mudança de paradigma. possamos crescer na nossa proposta e que, também, as Quando os professores se engajaram na proposta do novo Ensino Médio Inovador lançada pelo MEC em meados de 2009, sabíamos que muitas barreiras deveriam ser rompidas, tanto de natureza individual, quanto grupo e pedagógica, para romper com o sistema educacional que está posto até o momento. Tínhamos apenas uma certeza: alguma mudança na forma de ensinar deveria urgentemente ser tentada. Não era possível continuarmos a ensinar da mesma forma como se ensinava quando nos formamos na universidade há muitos anos atrás. Sabemos que ainda não conseguimos alcançar todos os objetivos a que nos propomos com o EMI. É muito difícil romper com os paradigmas entre o velho e futuras novas turmas do EMI usufruirão desse o novo, deixar de lado, práticas e ranços educacionais aperfeiçoamento e melhora na execução das propostas que nos acompanharam por anos a fio, por que não dizer, Somos professores aprendizes. por décadas, mas estamos tentando cada vez acertar Cada atividade cumprida, cada projeto mais e mais e cada vez mais... finalizado, cada mudança de comportamento observado nos alunos nos fazem vibrar e ter a certeza que realmente estamos nos encaminhando para uma direção de que será plena em sucesso e realizações. Luiz Fernando Rech Chaves Professor de Física Se conseguirmos fazer com que os nossos alunos aprendam os valores que estamos trabalhando, que são: vontade de transformar a realidade e capacidade de superação das barreiras, que , por certo, haverão de se interpor nas suas caminhadas através da aquisição e produção do seu próprio conhecimento, desenvolvendo a sua autonomia nessa construção e despertando o Curiosidades da Física espírito de colaboratividade na execução de tarefas coletivas, valores estes que atualmente são muito O fóton (partícula-onda de luz) leva cerca de 8 minutos buscados no mercado de trabalho, por certo teremos para sair da superfície do Sol e atingir a superfície da cumprido com as nossas propostas. Terra. Mas este mesmo fóton, que é produzido no núcleo Mas isto não basta, queremos mais. Queremos do Sol, leva aproximadamente 1 milhão de anos para formar pessoas com objetivos de vida bem definidos, atingir sua superfície! comprometidas com as suas comunidades, com espírito solidário, comprometidas com os valores éticos e morais Em cada centímetro quadrado existem da sociedade. aproximadamente 300 fótons remanescentes do big Aos alunos, fica a certeza de que também estão bang. nos ensinando a aprender. Seus anseios, suas Novembro 2010 6
  • Lingua Inglesa & Artes Na sala de aula... com ilusão de ótica. Eles (os alunos) tinham por objetivo criar imagens Menos expressão. Mais geométricas em preto e branco que visualização. proporcionassem a ilusão de profundidade que causasse no Partindo da ilusão de óptica, os alunos do Ensino Médio Inovador observador a sensação de movimento. mergulharam fundo no Op. Art., um Os trabalhos produzidos em sala de movimento artístico que prega aula com folhas A4 tiveram diferentes menos expressão e mais resultados que parecem Vanguardas Artísticas na Sala visualização. Op art é um termo "engenhosamente combinados". Suas usado para descrever a arte que constantes excitações ou acomodações de Aula. explora a falibilidade (possibilidade de alguém se enganar) do olho e pelo Elaborado no contraturno do Ensino uso de ilusões ópticas. Médio Inovador pelos professores de A expressão "op-art" vem do inglês Língua Inglesa e Língua Portuguesa no (optical art) e significa "arte óptica". segundo trimestre deste ano, o projeto Defendia para arte "menos Vanguardas Artísticas visou reforçar e expressão e mais visualização". melhorar a compreensão dos alunos sobre Apesar do rigor com que é os movimentos artísticos modernistas construída, simboliza um mundo ocorridos entre o fim e o início do século mutável e instável, que não se XX, bem como esclarecer o fato de que tais mantém nunca o mesmo. movimentos encontram ecos e influências Os trabalhos de op art são em geral em obras artísticas e da chamada "cultura abstratos e muitas das peças mais pop" até hoje. conhecidas usam apenas o preto e o Além de keynotes com definições, branco. Quando são observados, dão provocam vibrações que criam efeitos exemplos de artistas e obras famosas de a impressão de movimento, clarões de ilusão de movimento nos cada um dos movimentos artísticos ou vibração, ou, por vezes, parecem espectadores devido aos elementos modernistas - a saber, Expressionismo, inchar ou deformar-se. geométricos padronizados e cores Futurismo, Cubismo, Dadaísmo e Apesar de ter ganho força na metade contrastantes numa progressão Surrealismo -, as aulas contaram com da década de 1950, a Op Art passou matemática. vídeos de obras pertencentes aos por um desenvolvimento Foi interessante observar os alunos movimentos, produzidos à época, assim relativamente lento, parece criando suas imagens geométricas e como outros da produção contemporânea, excessivamente cerebral e comparando com as de seus colegas, curtas-metragens e trechos de alguns sistemática, mais próxima das visualizando dessa forma os diferentes longas, que contém algum teor das ciências do que das humanidades. tipos de movimentos que cada um vanguardas artísticas do início do século Por outro lado, suas possibilidades produziu e os efeitos gerados com a passado. parecem ser tão ilimitadas quanto as pintura. O projeto foi elaborado prevendo da ciência e da tecnologia. Suzana Magali P. da Silva extensão às aulas de Artes, onde se planeja Professora de Artes aplicar o conhecimento adquirido nas aulas Foi proposto aos alunos um desafio do contraturno em uma produção prática, de fazer obras com efeitos de Para Saber Mais como re-interpretações de obras bastante movimento. Para ter inspiração, as O Depto de Artes do Instituto Estadual características das vanguardas artísticas, turmas observaram obras de Victor de Educação tem promovido e como pinturas e esculturas. Vassarely, desenvolvido o ensino da arte como Giovane Alexandre um dos sujeito criador, propositor, reflexivo e Professor Inglês ícones do inovador. É a construção de uma moviment identidade de atuação significativa na o q u e sociedade, onde se inclui desde saberes ganhou universais até os do cotidiano do força na aluno. metade Cada gesto e cada imagem do aluno dos anos nas formas artísticas, projetam uma 1950 e organização de tempo, espaço e alguns atuação cidadã. A produção lhe recortes desenvolve habilidade e competência d e para a autonomia, muito além do revistas cultural, é a cidadania humanizada. Novembro 2010 7
  • Geografia Na Sala da aula Ensino Médio Inovador e Saídas de Campo - A Aprendizagem na Geografia. O acesso às mídias diversas e, principalmente, à Internet, tem contribuído para a formação de uma geração irrequieta e ávida por ação. Neste cenário, o trabalho de campo destaca-se como um recurso metodológico de ensino-aprendizagem capaz de gerar maior interesse dos alunos e melhorar a produtividade do ensino. Com a implantação do EMI (Ensino Médio Inovador), o Instituto Estadual de Educação está proporcionando aos alunos e professores a oportunidade de realizar experiências de saída de uma educação integral. campo ou viagens de estudo, que têm se mostrado A riqueza percebida nos debates, nos relatórios experiências de grande riqueza. Longe de serem e nos questionamentos após as saídas atestam a simples aulas de passeio e lazer, as saídas de campo são necessidade de se investir cada vez mais nesta prática a possibilidade de observar e viver aquilo que é pedagógica. Assim, é importante que todos os abordado em sala de aula. envolvidos, sejam as famílias, os professores, a direção Tendo o espaço geográfico como um e os gestores da educação, tenham conhecimento da dos seus principais objetos de estudo, a disciplina de importância desta atividade, para que viabilizem, Geografia é uma das grandes beneficiadas com as saídas facilitem e incentivem os alunos a participarem destas de campo. Nelas, conceitos teóricos trabalhados em sala experiências. Tomara que esta prática se fortaleça e de aula como as formas de relevo, os extratos vegetais, se estenda para o restante da Escola, pois o trabalho de os aspectos climáticos e suas variações regionais podem campo bem planejado e contextualizado, apresenta-se ser observados na prática. Também a atividade como uma bela alternativa na busca da melhoria da agropecuária e industrial, as fontes de energia e as qualidade do ensino, colaborando para a formação de condições de conservação do ambiente são assuntos alunos que conheçam sua terra, sejam críticos e que estudados em sala de aula com a utilização apenas conscientes neste tempo de transformações. do livro didático podem se tornar enfadonhos e Míriam Lúcia Cardoso Lacerda Professora de Geografia Para Saber Mais O Morro da Igreja é o ponto habitado mais alto da Região Sul e que já registrou a temperatura mais baixa do Brasil. A Serra do Rio do Rastro faz parte do antigo supercontinente Gondwana. Os Vales dos Rios Urussanga e Azambuja foram ocupados por desinteressantes, mas são percebidos e analisados com imigrantes italianos que deram início ao cultivo da uva, envolvimento durante estas saídas de campo. caracterizando-se um vale da uva. Através das viagens de estudo, os alunos que estão cursando o novo Ensino Médio Inovador estão tendo experiências e obtendo conhecimentos que jamais seriam alcançados dentro dos muros do colégio, pois elas são também momentos especiais nos quais se pode trabalhar a interdisciplinaridade, uma vez que se pode abordar os mais variados aspectos da viagem pelo enfoque de várias disciplinas. Também não se pode deixar de mencionar os efeitos de socialização promovidos pelos momentos de convivência de alunos e professores, tanto nos destinos de estudo quanto durante o trajeto e momentos de refeições, tão importantes para Novembro 2010 8
  • Língua Portuguesa Artigo A MAGIA E O MILAGRE DA Essa dedicação nos obriga a repensar, PALAVRA radicalmente, tanto a escola quanto a nossa prática. "As palavras pesam. Talvez sejam a mais genuína invenção humana." (Frei Betto) Escrever é tarefa árdua. Nascemos com a faculdade da fala e vamos preenchendo essa capacidade ouvindo os outros. O mágico mundo das palavras vai invadindo nosso ser e ocupando seu espaço. Esse milagre chamado palavras, língua, é que, principalmente após a invenção da escrita, fazem-nos diferentes no mundo, dominantes dele. O desafio do ensinar/aprender o Português está muito mais ligado à dificuldade de ultrapassar as barreiras que existem entre a língua falada pelos jovens em família, no grupo de amigos ou no social, daquela que Nessa perspectiva, procuramos ajudar o aluno a perceber exige um nível maior de formalidade. a eficácia comunicativa, mesmo que um dos A língua é viva e inconstante. A todo momento, participantes não domine a língua padrão. Entretanto, palavras novas são criadas e é por meio delas que nós e chamando a atenção de que, mesmo havendo nossos alunos expressamos nossas idéias e valores. Em comunicação, é necessário um conhecimento sociedade, somos expostos a múltiplas atividades e progressivo da língua para sair-se bem em outras situações comunicativas, a cada instante, um novo situações. produto é lançado, uma nova descoberta nos é Com isso, estaremos estimulando práticas apresentada, e os falantes/alunos criam e recriam positivas quanto ao ato de escrever, possibilitando linguagens e palavras. Aqui está o "x da questão", fazer o atividades as mais variadas possíveis, como blog, revista aluno identificar e quando usar os diferentes níveis de eletrônica, jornal mural, cartaz, documentário, relatório, formalidade. entre outras. A escola vive o impasse de oferecer mais do que o Por fim, esperamos que todo esse processo faça os padrão culto, é preciso que o aluno seja ensinado a alunos perceberem que a prática da escrita é desafiadora e cativante. Só amadurecemos como escritores/autores em meio a um conjunto de experiências com a linguagem e a cultura escrita. Maura Girardi Professora de Língua Portuguesa Para Saber Mais O Depto de Língua Portuguesa do Instituto Estadual de Educação tem promovido, concursos literários como: Redação sobre o Tribunal de Contas de SC, Paternidade Alu n os d o E nsin o Mé dio I no vad o r visi ta m o Mu seu d e Ciê nc ia e Te cno lo gia n a PUC R S Responsável e promovido encontro de escritores, como Alcides Buss que palestrou no dia 05 de outubro. comunicar-se com as pessoas com quem se relaciona, capacitando-o a usar a flexibilidade da Língua Portuguesa. Nosso aluno deverá sair da escola podendo interpretar os mais diversos estímulos informativos, conhecer os gêneros para saber como se adequar às situações do dia a dia, podendo comunicar-se, com sucesso, tanto na escrita quanto oralmente. Esses desafios, diante da defasagem entre os estudantes, exigem de nós, professores, a dedicação para despertar no aluno a vontade de conhecer as possibilidades e variedades da nossa língua. Novembro 2010 9
  • Química & Matemática Pesquisa e Extensão VISÃO DE ALUNOS SOBRE O EXAME MATEMÁTICA PRÁTICA: NACIONAL DO ENSINO MÉDIO O DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO Apresentação LÓGICO. Apresentamos aqui um trabalho que discute as visões de O Desenvolvimento do Raciocínio Lógico é parte importante da estudantes do ensino médio sobre o Exame Nacional do Matemática na solução dos cálculos e leva o aluno a construir uma Ensino Médio (ENEM). As atividades do projeto vêm sendo base para a aquisição de conhecimentos e habilidades em desenvolvidas pelas alunas Sarah Jimena Moreno de Paula; matemática. Quando o aluno é estimulado a analisar problemas Katleen Gonçalves Luiz e Eduarda Coelho Zampiron do lógicas, aumenta o seu desenvolvimento criativo e intelectual, que segundo e terceiro ano do Ensino Médio (EM) do Instituto além de resolver os problemas matemáticos, também forma Estadual de Educação (IEE/SC) via modalidade de Iniciação cidadãos críticos e conscientes. Científica (IC) Junior (FAPESC) e sob a coordenação do Assim, os alunos do Ensino Médio Inovador construíram diversos professor Eduardo Antônio Zampiron, titular da cadeira de jogos pedagógicos com o objetivo de desenvolver o raciocínio Química dessa Instituição, cuja orientação pedagógica se lógico e, conseqüentemente, auxiliá-los na matemática. fundamenta nos princípios do Educar pela Pesquisa (Moraes, 2002). Reversi - é um jogo nascido na Inglaterra no final do século XIX. Objetivo: Cercar as peças do adversário dos dois lados e virá-los para sua cor. O jogo termina quando se completam as 64 casas do tabuleiro ou quando não é mais possível virar as peças. Quem termina com mais peças de sua cor vence. Movimento das peças: Um movimento consiste na colocação de EDUARDA ZAMPIRON SARAH uma peça em uma casa vazia. Se você não pode capturar nenhuma das peças do adversário, você tem de passar a vez. Se nenhum dos A Pesquisa jogadores puder fazer um lance, o jogo está terminado. Captura: Você pode capturar seqüências verticais, horizontais e A pesquisa foi aplicada a 39 alunos de escolas públicas e diagonais de peças. privadas do município de Florianópolis (SC), durante a Jaison Gasperi realização do ENEM de 2009, e as informações foram Professor de Matemática coletadas por meio de questionário fechado. A importância do projeto se justifica: nas mudanças que o ENEM tem trazido no sistema de ingresso em cursos de graduação; na natureza dessa prova - baseada na resolução de situações problemas do cotidiano dos alunos e não centrada na memorização (Brasil, 2009); e pela proposta de formação Científica. Junior como meio de aprendizado. Resultados Os resultados parciais indicam que um número reduzido de professores da escola pública trabalham com as questões do ENEM em sala de aula, como também apresenta dificuldades de compreensão do que seja uma questão contextualizada no ensino. Com tais indicativos, reformulou-se o instrumento de pesquisa para, através de novas questões, levantar e discutir as visão dos estudantes, do IEE, sobre o Exame. O professor Eduardo Antônio Zampiron faz parte do Grupo de Investigação no Ensino de Química (GIEQ) da UFSC e se insere em um Projeto do Observatório da Educação (CAPES). Eduardo zampiron Professor de Química Novembro 2010 10
  • Pequisa e Extensão História Do Iluminismo no Século XVIII à Política Brasileira grande parte dos alunos, a pesquisa acabou envolvendo a do Século XXI comunidade escolar, outros alunos da escola, pais, professores, Em mais um dia de aula com o Ensino Médio Inovador, em funcionários, seguranças, que responderam às questões, que discutíamos as revoluções burguesas no século XVIII e os cooperando de ideais filosóficos que as inspiraram, em especial o Iluminismo, forma ativa para a percebi que mesmo abordando conceitos políticos muito execução do projeto. presentes nos dias de hoje, o conteúdo parecia não avançar para Em cada etapa do “dentro” da realidade dos alunos. Observando o interesse do projeto, os alunos se grupo no tema, notei estampada nos seus rostos aquela velha r e v e z a v a m pergunta muito embaraçosa com a qual nós professores nos registrando imagens deparamos, não poucas vezes, no dia a dia, no exercício de nossa da pesquisa através profissão: “Por que eu estou estudando isso?” “O que o de fotografias e Iluminismo tem a ver com a minha vida?” vídeos. Para não ser mais um conteúdo pouco significativo para eles, Posteriormente, senti que aquele seria um bom momento de ampliar a discussão realizamos a sobre política, ainda mais que estávamos entrando em período de enquete fora da eleições no Brasil e, logo, a mídia brasileira começaria a escola, na Praça XV, bombardear os aparelhos de TV e os jornais com notícias sobre o no entorno da tema. Além disso, seria uma excelente oportunidade de Catedral e Câmara aprofundar o conceito de cidadania com eles, uma vez que a dos Vereadores. Esta maioria deles tem entre 15 e 16 anos, e começará a exercer o etapa também foi direito de voto em breve. b a s t a n t e Resolvi então redirecionar a temática, começando por interessante, pois os ampliar os conceitos presentes entre alguns teóricos do alunos tiveram que Iluminismo: Qual a idéia de representatividade política e de se deparar, desta contrato social inaugurada – ou ao menos ampliada - por vez, tanto com pessoas dispostas a colaborar com a pesquisa Rousseau? O que a teoria dos três poderes de governo de quanto com pessoas avessas a esse tipo de abordagem. Ali, Montesquieu tinha de revolucionária naquele contexto histórico contou muito o poder de persuasão de cada grupo e suas do Antigo Regime? Por que tal teoria foi sendo utilizada por estratégias na forma de abordar as pessoas. Por outro lado, ir às vários países, “novos” ou “velhos”, em oposição à antiga ordem? ruas entrevistar os transeuntes, por si só, acabou inserindo-se na Enfim, como funciona a idéia de Montesquieu de equilíbrio própria análise e objetivo do projeto, uma vez que os alunos entre os três poderes e como no Brasil este equilíbrio já nasceu de tiveram de se confrontar, inclusive, com pessoas pouco dispostas forma distorcida, do avesso e, ainda hoje, possui uma série de a falar sobre política. problemas? Terminada esta etapa da pesquisa, partimos para a compilação A partir destes questionamentos, surgiu a idéia de realizar uma dos dados no Laboratório de Informática. Para isso, contei com o pesquisa em forma de enquete organizada pelos alunos, com apoio da Laboratorista Fátima, e com o conhecimento prévio dos parte da população da cidade, sobre o grau de conhecimento e alunos no trabalho com planilhas e na elaboração de gráficos do opinião dos Programa Excel, metodologia que já tinha sido aplicada pelo cidadãos sobre professor Jaison de Matemática em outros projetos com eles. t e m á t i c a s Passada esta etapa de análise quantitativa, onde dividimos as relacionadas com a enquetes por perguntas e por faixa etária, entramos na última política brasileira. parte do trabalho, a análise qualitativa destes dados. Neste Nascia ali o projeto momento, cada grupo ficou responsável por pesquisar os temas “Juventude e presentes nas perguntas das enquetes: voto obrigatório, voto Cidadania”, que foi nulo, Poder Executivo, forma de escolha dos candidatos, Poder sendo amadurecido Legislativo, funcionamento das eleições, e assim por diante. A e ampliado por todo pesquisa de cada um destes temas deveria levar em conta sua o grupo. Vários história no Brasil, exemplos de sua aplicação em outros países, questionamentos discussões acadêmicas e políticas sobre os temas abordados, pertinentes aos legislação pertinente, entre outras questões relevantes. objetivos da pesquisa foram surgindo, momento onde procurei Por último, e esta é a fase fazer o papel apenas de mediadora, dando o máximo possível de em que se encontra o projeto, autonomia para eles na resolução das questões: qual seria o os alunos deverão relacionar objetivo principal da pesquisa? Quem seria o público-alvo da as pesquisas temáticas com os enquete? Onde e quando seria feita a pesquisa? Qual seria o resultados das enquetes, próximo passo do projeto, após a aplicação das enquetes? Que analisando o comportamento perguntas seriam feitas aos entrevistados? Todos estes e o conhecimento político da problemas foram levantados e resolvidos pelos próprios alunos população pesquisada e, no decorrer das nossas discussões. Entraram nas enquetes quem sabe, lançando questões como: “Você concorda com o voto nulo?”; “Você hipóteses e sugestões em concorda com a obrigatoriedade do voto?”; “Você sabe quem relação a possíveis mudanças trabalha neste prédio?” (se reportando à Câmara de Vereadores); e continuidades no modo de ver a política, dependendo dos “Você assiste ao programa eleitoral obrigatório na TV?” “Você resultados encontrados. O produto final do trabalho, além do se interessa por assuntos políticos?”. relatório completo, que incluirá todas as etapas do trabalho Começamos aplicando as enquetes dentro da escola, nos expostas aqui, será a produção de um vídeo sobre o tema. horários de aulas e recreios. Esta etapa do projeto foi muito Mariana Taube Romero gratificante, pois além do envolvimento e entusiasmo visível de Professora de História. Novembro 2010 11
  • Instituto Estadual de Educação Educando Sempre Missão «Ser uma escola pública com espaço de apropriação, produção, reflexão, reelaboração de conhecimentos que ofereçam condições Projetos objetivas e determinadas para que todos os Educacionais envolvidos no processo possam construir sua identidade social na perspectiva do pleno exercício da cidadania». Dança CELE Coral Esporte Sala Informatizada Ensino Regular Festa Junina Formaturas Aulas Práticas no Laboratório