PresentacióN De Estandares

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  • Hola,
    Mi nombre es Jane
    Vi tu perfil hoy y se llegó interesado en saber, porque te ves muy bien en su perfil en (www.slideshare.net) por favor envíeme un
    correo electrónico para que yo le envío mis fotos y le dirá más sobre mi mismo,
    mail me hace (jane_4real20@yahoo.com)
    Recuerde que la distancia, color, religión o tribu no importa, sino el amor
    importa mucho. i se espera oír de usted pronto.
    beso mi amor querido
    Jane.

    ************************************

    Hello,
    My name is Jane
    I saw your profile today and be came interested to know you, because you look very nice in your profile in (www.slideshare.net) please send me an
    email so that i will send you my photos and tell you more about my self,
    mail me hare (jane_4real20@yahoo.com)
    Remember distance,color,religion or tribe does not matter but love
    matters a lot. i will waiting to hear from you soon.
    kiss my dear love
    Jane.
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PresentacióN De Estandares

  1. 1. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EN LENGUAS EXTRANJERAS: INGLÉS
  2. 2. <ul><li>Objetivo </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Presentar los estándares básicos de competencias en inglés. </li></ul><ul><li>El origen y los fundamentos sobre los que se construyeron. </li></ul><ul><li>La estructura y la organización interna de los estándares. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Los estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras: inglés son resultado de un trabajo en equipo entre: </li></ul><ul><li>Docentes en muchas regiones del país </li></ul><ul><li>Formadores de maestros en varias universidades </li></ul>
  4. 4. <ul><li>El MEN: </li></ul><ul><li>Bajo la coordinación del Consejo Británico. </li></ul><ul><li>Analizó los resultados en pruebas de estado y encontraron </li></ul><ul><li>Necesidad de proponer unos estándares que indicaran para donde vamos con la enseñanza del inglés </li></ul><ul><li>Se estableció un Comité Académico : con expertos de todas partes del país. </li></ul>
  5. 5. Comité Académico Investigación Experiencia docentes Prueba de Estado / Diagnósticos
  6. 6. <ul><li>Comité Académico </li></ul>Definición de la estructura de los estándares Formulación y Revisión VALIDACION REVISION TECNICA Maestros y Maestros de todo el país Expertos de universidades, ASOCOPI
  7. 7. <ul><li>¿Qué son los estándares? </li></ul><ul><li>Criterio claros y públicos </li></ul><ul><li>Permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en contexto con el inglés en los diferentes niveles. </li></ul>¿Qué son los estándares?
  9. 9. <ul><li>Dar a conocer lo que se debe aprender en los diferentes grados o conjunto de grados en Inglés. </li></ul>OBJETIVO DE LOS ESTANDARES School, English...
  10. 10. <ul><li>Fuentes principales de los estándares </li></ul><ul><li>Lineamientos Curriculares para Lenguas Extranjeras (MEN, 1999) </li></ul><ul><li>Marco Común Europeo </li></ul>
  11. 11. Estándares de competencias para Inglés Estándares Marco Común Europeo Lineamientos Curriculares 1999 (competencias)
  12. 12. <ul><ul><li>Conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivas, socio afectivas y comunicativas), relacionadas entre sí. </li></ul></ul><ul><ul><li>Facilitan el desempeño flexible y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores. </li></ul></ul>Competencias
  13. 13. LA COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA LINGÜISTICA COMPETENCIA PRAGMÁTICA COMPETENCIA SOCIOLINGÚISTICA COMPETENCIA DISCURSIVA COMPETENCIA FUNCIONAL LINGÜÍSTICA LÉXICA SINTÁCTICA
  14. 14. COMPETENCIA LINGÚISTICA <ul><li>Implica el manejo y la aplicación de los conceptos gramaticales, ortográficos y semánticos en diversas situaciones. </li></ul>
  15. 15. COMPETENCIA PRAGMATICA <ul><li>Competencia Discursiva: </li></ul><ul><li>Capacidad de organizar las oraciones en secuencia para producir fragmento textual. </li></ul><ul><li>Competencia Funcional: </li></ul><ul><li>Conoce las formas lingüísticas y sus funciones y el modo como se encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales. </li></ul>
  16. 16. COMPETENCIA SOCIOLINGÜISTICA <ul><li>Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. </li></ul><ul><li> -Normas de cortesía </li></ul><ul><li>-Expresiones </li></ul><ul><li>-Dialectos </li></ul><ul><li>-Acentos </li></ul>
  17. 17. La competencia comunicativa desarrolla la habilidad de <ul><li>Aprender a Conocer </li></ul><ul><li>Aprender a Hacer </li></ul><ul><li>Aprender a Vivir juntos </li></ul><ul><li>Aprender a Ser </li></ul><ul><li>Pilares Básicos de la Educación, propuestos por la Unesco, en el informe “La Educación encierra un Tesoro”. </li></ul>
  18. 18. MEN establece:
  19. 19. La estructura de los estándares <ul><li>E n cada grupo de grados se desarrollan los estándares necesarios para llevar a los estudiantes a un nivel de desempeño determinado, así: </li></ul>
  20. 20. En la parte Estándar superior General
  21. 21. Estándar General <ul><li>La función del estándar general es decir el nivel de desempeño en el que están los estudiantes. </li></ul>
  22. 22. Grados de 1 – 3 Nivel principiante A1
  23. 23. Estándares General <ul><li>En este nivel: </li></ul><ul><li>Comprendo historias cortas narradas en un lenguaje sencillo. </li></ul><ul><li>Desarrollo estrategias que me ayuden a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo. </li></ul>
  24. 24. Organización de los Estándares <ul><li>Habilidad de Comprensión </li></ul><ul><li>Habilidad de Producción </li></ul>
  25. 25. Habilidades de Comprensión <ul><li>Habilidades de Escucha </li></ul><ul><li>Habilidades de Lectura </li></ul>
  26. 26. Habilidades de Producción <ul><li>Habilidad de Escritura </li></ul><ul><li>Habilidad de lenguaje oral: </li></ul><ul><li>- Monólogos </li></ul><ul><li>- Conversación </li></ul>
  27. 27. Habilidades de Producción
  28. 28. La organización de los Estándares <ul><li>Columnas separadas por claridad. </li></ul><ul><li>Múltiples intersecciones en la práctica. </li></ul><ul><li>Aprendizaje de una lengua, comprensión y la producción se desarrollan de forma estrecha. </li></ul><ul><li>Lectura de conjunto -garantizar el desarrollo integral de las habilidades. </li></ul>
  29. 29. La organización de los Estándares <ul><li>No representan etapas en el proceso de construcción de un nivel de desempeño. </li></ul><ul><li>Se desarrollan e interrelacionan poco a poco, como en una espiral a través del tiempo. </li></ul><ul><li>No pueden dividirse por partes iguales para un grupo de grados, o por períodos. </li></ul><ul><li>Involucran, tanto la competencia comunicativa, como las habilidades y saberes generales. </li></ul>
  30. 30. Los números aluden a las competencias comunicativas: (1) lingüística, (2) pragmática y (3) sociolingüística. ¿Que son los números en las columnas?

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