6. Como Leo Y Utilizo El Documento Eje2
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6. Como Leo Y Utilizo El Documento Eje2 6. Como Leo Y Utilizo El Documento Eje2 Presentation Transcript

  • | ¿CÓMO LEO Y UTILIZO EL DOCUMENTO?
  • Ejemplo 2: Carlos – lectura en forma de red conceptual .
    • Licenciado
    • Maestro de bachillerato
    • Varios cursos de actualización en pedagogía del inglés
    • Planea postgrado en enseñanza del inglés.
    • Colegio grande de una capital departamental
    • 3 horas semanales
    • 8º grado
    • 40 niñas y niños entre los 13 y 16 años
    • Salón ruidoso y oscuro
    • Sala de cómputos
    • Grabadora y fotocopias
    • Piensa introducir cambios en su metodología y en los contenidos curriculares
    • Tiene en cuenta:
    • Las características de sus estudiantes
    • El PEI de su institución
    • Su conocimiento de inglés
    • El tiempo disponible
    • Su experiencia como docente
    • Los recursos necesarios
    • El conocimiento previo de sus estudiantes en inglés y otras asignaturas
    • La coherencia entre los diversos elementos curriculares.
    • Los pasos son:
    • 1. Buscar el Estándar general Pre-Intermedio 1 (B 1.1) (páginas 24 y 25).
    • 2. Preparación del festín? Sancocho?:
    • a) Escogencia inicial de un estándar específico como núcleo o centro del plato
    • b) Estándares o alimentos complementarios que mejor lo pueden acompañar.
    • Pero ¿por qué?
    • Integración:
    • Entre los diversos elementos del currículo de inglés
    • Entre el inglés y las otras asignaturas .
    • Pero ¿por qué?
    • Formación integral para la vida y la ciudadanía.
    • Pero ¿por qué?
    • Trabajos complejos implican integración de conocimientos.
    • Para el primer período:
    Estándar específico central: “ Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa efecto entre enunciados sencillos”. Manejo de relaciones lógicas para el desarrollo del pensamiento formal Pero ¿por qué?
    • “ Reconozco los elementos de enlace de un texto oral para identificar la secuencia.”
    • “ Sigo instrucciones dadas en clase para llevar a cabo actividades académicas”.
    A este núcleo, le agrega:
    • “ Contesto en forma escrita preguntas relacionadas con textos que he leído previamente.”
    • “ Uso planes representados en mapas mentales o diagramas para desarrollar mis escritos.”
    • “ Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.”
    • “ Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas”.
    • “ Participo en una conversación cuando el interlocutor me da tiempo para pensar mis respuestas”.
  •  
  •  
    • Habilidades integradas y desarrollo integral de las competencias
    Pero ¿por qué? Pero ¿por qué? Elementos complementarios
    • Carlos realiza un procedimiento similar para los períodos restantes del año.
    Pero ¿por qué? Las lenguas funcionan de manera integrada y no de manera fragmentada
    • Realiza la reflexión sugerida en el módulo.