Cara membaca

1,032 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,032
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
25
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Cara membaca

  1. 1. Pendekatan Cerakin atauanalisis KAEDAH SELURUH PERKATAAN 1
  2. 2. Ahli konstruktivist percaya yang kanak- kanak belajar dengan proses membina daripada pengetahuan sedia ada.Jadi mereka percaya yang kanak-kanak mula belajar dari‘perkataan-perkataan’ yang memberi makna kepada mereka.Oleh itu mereka percaya untuk mengajar kanak-kanak membaca haruslah menggunakan perkataan-perkataan kanak-kanak itu sendiri. Jadi timbullah pendekatan ‘word to sound’: 2
  3. 3. ‘Whole word’- mula popular 50an. Beberapa kaedah yang berkisar kepada pendekatan ‘whole word’ ini.Diantara kaedah yang menggunakan pendekatan cerakinan ini ialahKaedah PerkataanKaedah FrasaKaedah Ayat. 3
  4. 4. Kaedah PerkataanTeknik Lihat dan sebutPengajaran membaca dimulakan dengan memperkenalkan perkataan-perkataan yang bermakna.Guru-akan menyediakan gambar-gambar objek seperti meja, kerusi, bola dll.Gambar-gambar ini dilabelkan. 4
  5. 5. Murid diajar menyebut ‘seluruh perkataan’ selepas guru menyebutnya.Murid kemudiannya diminta menyebut perkataan dan menunjukkan gambarnya sekali.Murid mengeja dan menyalin perkataan .Kemudian barulah dicerakinkan perkataan-perkataan tersebut. 5
  6. 6. Pencerakinan perkataanSetelah murid dapat menyebut perkataan- perkataan yang diperkanalkan guru akan menunjukkan pencerakinan.Kemudian perkataan itu dipecah mengikut suku kata dan huruf: ‘buku’ - ‘ bu ku’- ‘b u k u’ ‘meja’ – ‘me ja’ – ‘m e j a’ ‘cawan’ --- ‘ca wan’ --- ‘c a w a n’Kemudian huruf dicantum dan dieja semula secara ‘keseluruhan perkataan ‘meja’ , ‘ cawan’, ‘buku’ 6
  7. 7. Kaedah FrasaKaedah ini berasaskan andaian bahawa frasa merupakan unit yang lebih besar daripada perkataan, dan dengan ini akan dapat menarik lebih banyak minat murid terhadap cerita yang mudah.Frasa yang bermakna boleh dibentuk dengan dua atau tiga perkataan yang mudah seperti: Ini meja, Ini kerusi. Itu buku. 7
  8. 8. Frasa-frasa ini pula dipanjangkan untuk membentuk ayat-ayat mudah.Semasa mengajar guru akan memilih frasa- frasa yang sesuai dan pengulangan perkataan digalakkan agar memudahkan murid mengingati dan membaca.Peningkatan dalam proses pengajaran daripada yang senang kepada yang susah.Dengan cara ini perkataan-perkataan baru juga dapat diperkenalkan.Antara kaedahnya ialah picture word inductive method. 8
  9. 9. Teknik berasaskan gambarGuru menunjukkan gambar kepada murid.Minta murid sebutkan apa yang terdapat dalam gambar. Ini meja. Ini kerusi. Ajar murid menulis dan membaca perkataan yang disebutnya tadi. 9
  10. 10. ATAUJika murid boleh menceritakan mengenai gambar guru boleh menuliskan cerita tersebut. Ini meja guru. Ini kerusi saya.Kemudian menguna beberapa perkataan dalam cerita itu untuk mengajar murid mengejanya (pencerakinan) dan ‘membaca’nya. 10
  11. 11. Kaedah kalimat/ayatMurid terlebih dahulu diperkenalkan dengan kalimat atau ayat-ayat pendek yang bermakna.Guru akan membacakan satu kalimat beberapa kali.Murid mengulangi kalimat yang disebut guru.Kemudian kalimat itu akan dicerakinkan kepada perkataan, suku kata dan huruf. 11
  12. 12. Di antara kaedah yang berasaskan kaedah kalimat ialah:Teknik menggunakan buku cerita danTeknik berasaskan pengalaman 12
  13. 13. Teknik menggunakan buku cerita Pilih satu cerita yang disukai oleh kanak- kanak. Bacakan cerita tersebut. Minta kanak-kanak sebutkan perkataan- perkataan yang mereka ingati daripada pembacaan tadi. Tuliskan perkataan tersebut. Ajar kanak- kanak mengeja perkataan yang dipilihnya tadi. 13
  14. 14. ATAU berdasar bahasa berirama atau lagu yang kanak-kanak tahu.Galakkan kreativiti kanak-kanak untuk menukar senikata lagu tersebut mengikut tema yang disukainya.Fokus kepada perkataan-perkataan baru yang ditukar oleh mereka.Cerakinkan perkataan tersebut.Nyanyikan semula lagu baru. 14
  15. 15. Teknik berasaskan pengalaman kanak-kanakGuru membuat ‘brainstorming’ kepada murid mengenai pengalaman mereka.Jika murid minat untuk melukis minta murid melukis di atas kertas.Jika tidak cukuplah dengan mendengar danmenulis semula cerita tersebut. 15
  16. 16. Guru menulis cerita yang diceritakan oleh kanak-kanak menggunakan ayat asal kanak- kanak.Guru bacakan cerita kepada kanak-kanak.Kanak-kanak cuba membaca cerita yang dibuatnya sendiri.Oleh kerana teks yang digunakan adalah dari kanak-kanak maka ianya mudah diingati oleh merekaKemudian fokus kepada perkataan demi perkataan untuk dicerakinkan. 16
  17. 17. Kekuatan kaedah cerakinanMengikut Multiple Intelligence oleh Howard Gardner kanak-kanak belajar melalui pelbagai cara. Salah satunya ialah melalui visal spatial(rakaman imej)Terdapat juga kanak-kanak yang mempunyai kebolehan ini. Mereka biasanya tidak suka mengeja akan tetapi tahu jika sesuatu perkataan tidak lengkap.Kaedah ini juga boleh diajar apabila kanak- kanak telah menguasai pembacaan. 17

×