The ubiquitous technologies are changing constantly, resulting in countless innovations. Therefore, it is demanding to rethink the integration of emerging tools, such as smartphones or tablets, combined with innovative methodologies in the educational context. If our students bring their mobile devices daily to school, then why not integrate these handheld devices in their own learning process? As teachers we are given the task to make education a more involving and personalised process according to student's specific needs. Thus, we carried out an experience in the Mathematics classroom - 8th grade of Geometry, by implementing an innovative teaching method – flipped classroom or inverted class– changing the usual classroom paradigm and using online educational tools. The main idea consists of passing the basic knowledge outside of the classroom and using the lesson time to do activities that deepen that knowledge.

1. Flipped Classroom:
uma experiência com alunos
de 8º ano na unidade de
sólidos geométricos
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
ilouridosantos@gmail.com danidesg@gmail.com anameliac@fpce.uc.pt
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra

2. OS NOSSOS ALUNOS…
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
Smartphones Tablets
Computadores
Redes Sociais
À escola e aos professores é exigido um novo modo de atuar
Apps

3. O ENVOLVIMENTO DOS ALUNOS E O PAPEL
DO PROFESSOR
Forma de o fazer:
Utilização da tecnologia de forma crítica
Novo papel do professor:
“Reinventar” as suas práticas letivas
Envolver os alunos em aprendizagens
significativas
Envolvimento dos alunos nas suas aprendizagens acontece se:
Estas lhes despertarem interesse Estiverem próximas das suas expectativas
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
(Hamdan et al., 2013; Herreid & Schiller, 2013)

4. • Conhecimento básico adquirido fora da sala
• Aula reservada para atividades práticas ou
resolução de problemas
Em que
consiste?
• Individuais ou em grupo
• De cariz prático
• Fomentam uma aprendizagem ativa e maior
envolvimento dos alunos
Atividades:
• Maior autonomia e responsabilidade
• Maior envolvimento do aluno nas suas
aprendizagens
• Aprendizagem centrada no aluno
Potencial para
o aluno:
A AULA INVERTIDA – FLIPPED CLASSROOM
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
(Bergman & Sams, 2012; Hamdan et al., 2013; McGivney-Burelle & Xue, 2013; Butt, 2014; Love et al., 2014)

5. Papel do
professor
Antes da aula:
Preparação e/ou
seleção de material
para envio aos alunos
Durante a aula:
Ajuda, orienta e dá
mais feedback aos
alunos
Papel do
aluno
Antes da aula:
Estuda o material
enviado (adquire
competências básicas)
Durante a aula:
Desenvolve atividades
significativas (uso
flexível da tecnologia)
A AULA INVERTIDA – FLIPPED CLASSROOM
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
(Bergman & Sams, 2012;
Herreid & Schiller, 2013;
McGivney-Burelle & Xue, 2013)

6. A AULA INVERTIDA – FLIPPED CLASSROOM
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

7. Benefícios na
aprendizagem
e na
motivação
Ferramentas
educacionais
online
Aula “Sólidos
Geométricos”
(8º ano)
AULA INVERTIDA: POTENCIAL NA MATEMÁTICA
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

8. 1ª Fase (pré aula)
• PowerPoint
• Formulário
• Vídeos (Youtube
e Khan
Academy)
• Links para
applets
2ª fase (aula -
Apps e BYOD)
• Esclarecimento
de dúvidas
• Realização de
atividades
(grupo e/ou
individual) com
GoSoapBox e
Kahoot
3ª Fase (pós aula)
• Reforço das
aprendizagens
FASES DA AULA INVERTIDA
Vídeo 1: cálculo do volume da esfera
Vídeo 2: cálculo da área e do volume do cilindro
Vídeo 3: cálculo do volume do prisma triangular e do cubo
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

9. GOSOAPBOX
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

10. KAHOOT
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
COMPETIÇÃO

11. INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS
Questionário de Opinião
Notas de
Campo
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
Registos audiovisuais

12.  17 alunos (12 sexo feminino)
 Idades entre os 13 e os 15 anos
OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
Geometria
82%
Estudar
Matemática
29%
Matemática
41%
 2 professoras
Gostam de …

13. OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
Frequência?
35% todos os dias,
59% algumas vezes/semana
6% uma vez/semana
100% usa
a Internet
Onde?
18% na escola,
24% em casa
58% em ambos os locais

14. OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO
AcedemàInternetatravés
de…(N=17)
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
3 (F)
0 (M)
2 (F)
0 (M)
1 (F)
1 (M)
4 (F)
2 (M)
1 (F)
1 (M)
0 (F)
0 (M)
1 (F)
1 (M)

15. OS PARTICIPANTES: CARACTERIZAÇÃO
Finalidadesnautilização
daInternet(N=17)
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

16. RESULTADOS
100% gostou de utilizar os DM
na aula e apreciaria utilizá-los
mais vezes
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

17. RESULTADOS
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

18. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
 É crucial que os alunos perspetivem a utilização dos seus
dispositivos móveis em contextos mais formais, como o da
sala de aula;
 A metodologia flipped classroom coloca muitos e inovadores
desafios aos professores e aos alunos:
 O professor deve ter um cuidado acrescido na seleção de materiais,
aplicações e ferramentas educacionais a utilizar;
 Fomenta, nos alunos, uma maior autonomia, responsabilidade e
envolvimento na sua própria aprendizagem, pois é mais
personalizada e centrada em si próprio (Bergman & Sams, 2012);

19. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
 Maior flexibilidade que possibilita ao aluno aprender … próprio
ritmo, interesses próprios, mais motivado na procura de
oportunidades de aprendizagem;
 Possibilidade de visualização dos materiais sempre que os alunos
assim o entenderem;
 As Apps (Kahoot, Gosoapbox) permitem um feedback imediato de
progresso/aprendizagem;
 A App Kahoot (quiz) permite aliar a vertente do jogo à
aprendizagem.

20. O QUE PENSAM OS ALUNOS…
… sobre ter mais
aulas com
dispositivos
móveis
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

21. O QUE PENSAM OS ALUNOS…
… sobre as
Apps utilizadas
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

22. O QUE PENSAMOS NÓS…
… nem tudo é adequado para ser
(Spencer et al., 2011)
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho

23. Flipped Classroom:
uma experiência com alunos
de 8º ano na unidade de
sólidos geométricos
Idalina Santos, Daniela Guimarães & Ana Amélia Carvalho
ilouridosantos@gmail.com danidesg@gmail.com anameliac@fpce.uc.pt
Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, Universidade de Coimbra