Eksamenpedagogikk ogelevkunnskap Ida Vestmo Hodneland GLU 1-7
Del 1   Refleksjon over   egen   utvikling/læring
Refleksjon over egenutvikling/læring• Gruppeoppgaven om  begynneropplæring• Praksis• Mål i PEL – bidro arbeidet til å  nå ...
Problemstilling: Hvordan kan man tilpasse lese- ogskriveopplæring ved hjelp av den sosiokulturellelæringsteorien?•   Den s...
Del 2  Læringsmiljø og  relasjonsorientert  klasseledelse
• Å kunne etablere positive relasjoner til  elevene sine• Å være en tydelig lederBergkastet mfl (2009)Problemstilling: Hvi...
Læringsmiljø• Prof. Einar M.Skaalvik:   ”Læringsmiljøet er det miljøet, den atmosfæren, den sosiale  interaksjonen og den ...
LæringsmiljøGodt læringsmiljø            Ikke godt læringsmiljø-Gode venner                 -Rot og bråk- Arbeidsro       ...
Hvilken kompetanse trengerlæreren?• Relasjonsorientert klasseledelse:  - fremme de positive relasjonene  - lede en klasse/...
Hvilken kompetanse trengerlæreren?• Rapport fra Dansk Clearinghouse for  Uddanningsforskning:  - etablere relasjoner til h...
Relasjoner• Kunnskapsløftet 2008• Fuglestad (1993): Primærrelasjonen• Transaksjonsmodellen:           Interaksjon, konstan...
RelasjonerPositiv relasjon              Negativ relasjon- Ressurs                     - Risikofaktor- Varm og nær         ...
Klasseledelse• Stortingsmelding 31 ”Kvalitet i skolen”• Sørge for at undervisningen blir  gjennomført• Samtidig ivareta de...
Klasseledelse• Regler og rutiner• Gode beskjeder• Riktig bruk av oppmerksomhet• Reaktivt perspektiv• Proaktivt perspektiv
Oppsummering• Gode relasjoner og god ledelse -> godt  læringsmiljø• Arbeidet med dette er kontinuerlig• Grunnlaget for und...
Litteratur• Bergkastet mfl (2011). Elevens  læringsmiljø. Universitetsforlaget• Damsgaard (2010). Den profesjonelle  lærer...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse

1,703 views
1,562 views

Published on

presentasjon til eksamen i pedagogikk og elevkunnskap

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,703
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse

  1. 1. Eksamenpedagogikk ogelevkunnskap Ida Vestmo Hodneland GLU 1-7
  2. 2. Del 1 Refleksjon over egen utvikling/læring
  3. 3. Refleksjon over egenutvikling/læring• Gruppeoppgaven om begynneropplæring• Praksis• Mål i PEL – bidro arbeidet til å nå disse?
  4. 4. Problemstilling: Hvordan kan man tilpasse lese- ogskriveopplæring ved hjelp av den sosiokulturellelæringsteorien?• Den sosiokulturelle ”har kunnskap om læring og læringsteorien læreprosesser”• Begynneropplæring ”har kunnskap om begynneropplæringen for ulike elevgrupper”• Kartlegging ”har kunnskap om de grunnleggende ferdighetene som basis for læring og hvordan disse kan utvikles”• Trageton: IKT ”har kunnskap om bruk av digitale verktøy”• Varierte arbeidsmåter ”har kunnskap om• Klasseledelse klasseledelse og varierte arbeidsmåter og• Vurderingsformer vurderingsformer i skolen”
  5. 5. Del 2 Læringsmiljø og relasjonsorientert klasseledelse
  6. 6. • Å kunne etablere positive relasjoner til elevene sine• Å være en tydelig lederBergkastet mfl (2009)Problemstilling: Hvilken betydning har læreren på elevenes læringsmiljø?
  7. 7. Læringsmiljø• Prof. Einar M.Skaalvik: ”Læringsmiljøet er det miljøet, den atmosfæren, den sosiale interaksjonen og den undervisningen og veiledningen elevene erfarer eller opplever på skolen”• God relasjon -> god innsats -> gode resultater
  8. 8. LæringsmiljøGodt læringsmiljø Ikke godt læringsmiljø-Gode venner -Rot og bråk- Arbeidsro - Undervisningen forstyrres- Følger med i timen - Krangling- Samarbeider - Mangel på struktur- Får gjort det de skal- Fullfører til avtalt tid- Kommer godt ut av det- Interesserte og aktive
  9. 9. Hvilken kompetanse trengerlæreren?• Relasjonsorientert klasseledelse: - fremme de positive relasjonene - lede en klasse/gruppe - ivareta de forholdene som fremmer god utvikling - kunnskap - jobbe bevisst
  10. 10. Hvilken kompetanse trengerlæreren?• Rapport fra Dansk Clearinghouse for Uddanningsforskning: - etablere relasjoner til hver enkelt elev - lede klassen gjennom å være en synlig leder og etablere regler og rutiner - didaktisk kompetanse
  11. 11. Relasjoner• Kunnskapsløftet 2008• Fuglestad (1993): Primærrelasjonen• Transaksjonsmodellen: Interaksjon, konstant samspill Lærer Elev Påvirkning
  12. 12. RelasjonerPositiv relasjon Negativ relasjon- Ressurs - Risikofaktor- Varm og nær - Høyt konfliktnivå- Lavt konfliktnivå - Elevene mistrives- Elevene trives - Øking i aggresjonsnivå,- God utvikling emosjonelt, læringshemmende atferd, sosialt og faglig skoleatferd med mer.
  13. 13. Klasseledelse• Stortingsmelding 31 ”Kvalitet i skolen”• Sørge for at undervisningen blir gjennomført• Samtidig ivareta de relasjonene man har etablert med elevene
  14. 14. Klasseledelse• Regler og rutiner• Gode beskjeder• Riktig bruk av oppmerksomhet• Reaktivt perspektiv• Proaktivt perspektiv
  15. 15. Oppsummering• Gode relasjoner og god ledelse -> godt læringsmiljø• Arbeidet med dette er kontinuerlig• Grunnlaget for undervisning!
  16. 16. Litteratur• Bergkastet mfl (2011). Elevens læringsmiljø. Universitetsforlaget• Damsgaard (2010). Den profesjonelle lærer• Lillejord mfl (2011). Livet i skolen 2. Fagbokforlaget• Manger mfl (2011). Livet i skolen 1. Fagbokforlaget

×