Diseña tu propio PLE

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Materiales para el taller "El Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) del investigador-docente: de las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje" en el XX Simposium en Educación y la XXXIII …

Materiales para el taller "El Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) del investigador-docente: de las acciones de enseñanza a las estrategias de aprendizaje" en el XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología; Guadalajara, 27 y 28 de febrero y 3 de marzo de 2013.

Más información, resto de materiales y descargas: http://ictlogy.net/bibliography/reports/projects.php?idp=2384

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  • Cyberinfrastructure to leverage change: technology & attitudes Are there enough resources to PLE-ize your discipline? Is everything PLE-izable? Teamworking as a pre-condition to PLE-ing PLEs are bottom-up strategies: they originate in the bottom, but target the upper spheres (ie. Institutions) PLEs are personal devices: we need to embed institutions/ institutional aspects/participation within our PLEs ← yep, but institutions must be PLE-able PLEs as personal constructs vs. commodities PLEs not to de-school society, but for un-schooled people Institutions build the walls of libraries, PLEs fill them with books. PLEs have to go hand in hand with the structure.
  • Cyberinfrastructure to leverage change: technology & attitudes Are there enough resources to PLE-ize your discipline? Is everything PLE-izable? Teamworking as a pre-condition to PLE-ing PLEs are bottom-up strategies: they originate in the bottom, but target the upper spheres (ie. Institutions) PLEs are personal devices: we need to embed institutions/ institutional aspects/participation within our PLEs ← yep, but institutions must be PLE-able PLEs as personal constructs vs. commodities PLEs not to de-school society, but for un-schooled people Institutions build the walls of libraries, PLEs fill them with books. PLEs have to go hand in hand with the structure.
  • Cyberinfrastructure to leverage change: technology & attitudes Are there enough resources to PLE-ize your discipline? Is everything PLE-izable? Teamworking as a pre-condition to PLE-ing PLEs are bottom-up strategies: they originate in the bottom, but target the upper spheres (ie. Institutions) PLEs are personal devices: we need to embed institutions/ institutional aspects/participation within our PLEs ← yep, but institutions must be PLE-able PLEs as personal constructs vs. commodities PLEs not to de-school society, but for un-schooled people Institutions build the walls of libraries, PLEs fill them with books. PLEs have to go hand in hand with the structure.

Transcript

  • 1. Diseña tu propio PLE Ismael Peña-López @ictlogist Universitat Oberta de CatalunyaXX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología. Guadalajara, 28 de febrero de 2013
  • 2. Dinámica de la sesión2/43
  • 3. Ejemplos: www.edtechpost.ca/ple_diagrams Herramientas: www.symbaloo.com / www.symbalooedu.es www.netvibes.com www.google.com/ig3/43
  • 4. PLEs i recursos  http://cibercueva.blogspot.mx/  http://megustaestarenprimerob.blogspot.mx/  http://www.inah.gob.mx/paseos/museoregionalguadalajara/  http://www.plec.es/  http://www.mindmeister.com/265391645/para-que-quiero-mi-ple4/43
  • 5. ¿Conclusiones? (1/2)  Ligar nombre propio con concepto (nombre de blog).  Ligar o subir directamente todo el contenido propio a la web personal.  Abrir, compartir, “despapelar”.  Problemas si las personas no tienen acceso a Internet o herramientas relacionadas.  Gestionar la privacidad, el acceso a los documentos.  Gestionar la confianza, averiguar la identidad de terceros.  Partir de las propias preferencias de aprendizaje.  Dificultad de crear comunidades (de aprendizaje).  La tecnología no es una cuestión de edad, sino de actitud.5/43
  • 6. ¿Conclusiones? (2/2)  Cómo separar la parte personal de la parte profesional sin crear barreras.  Crear distintas “co-identidades” en función de temas, intereses, participación en instituciones y proyectos.  Explorar nuevos territorios.  Saber qué hay en el mercado, cómo se puede relacionar y cómo se puede utilizar.  Hacer plan de acción sobre cómo abordar la construcción de un PLE.  Reconocer el elevado ritmo de obsolescencia de la tecnología.  ¿Cómo diseñar una herramienta para que ayude a conseguir los propios objetivos?6/43
  • 7. Guadalajara, 28 de febrero de 2013.XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de PsicologíaPara citar esta obra:Peña-López, Ismael (2013) Diseña tu propio PLE. XX Simposium en Educación y la XXXIIISemana de Psicología. Guadalajara, 28 de febrero de 2013. Guadalajara: ITESOhttp://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-_diseña_tu_propio_ple.pdfPara contactar con el autor:http://ictlogy.net Toda la información presentada en este documento se encuentra bajo una Licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento – No Comercial – Sin Obras Derivadas Para más información visitad http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/