Công nghệ thông tin trong giáo dục

29,132 views

Published on

Bài trình chiếu

Published in: Education, Spiritual, Sports
3 Comments
8 Likes
Statistics
Notes
  • Dịch vụ làm luận văn tốt nghiệp, làm báo cáo thực tập tốt nghiệp, chuyên đề tốt nghiệp, tiểu luận, khóa luận, đề án môn học trung cấp, cao đẳng, tại chức, đại học và cao học Mọi thông tin về đề tài các bạn vui lòng liên hệ theo địa chỉ SĐT: 0973.764.894 ( Miss. Huyền ) Nick: dvluanvan ( Hãy add nick yahoo để đươc chúng tôi hỗ trợ ) Email: dvluanvan@gmail.com ( Bạn hãy gửi thông tin bài làm, yêu cầu giáo viên qua mail) Chúng tôi nhận làm các chuyên ngành thuộc khối kinh tế, giá cho mỗi bài khoảng từ 100.000 vnđ đến 500.000 vnđ
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Cám ơn! HI
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
  • Hay ^_^
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
29,132
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
57
Actions
Shares
0
Downloads
538
Comments
3
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Công nghệ thông tin trong giáo dục

  1. 1. TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HCM Dùng cho lớp CBQL Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  2. 2. MỤC ĐÍCH Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  3. 3. NỘI DUNG Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  4. 4. PHƯƠNG PHÁP & HÌNH THỨC Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  5. 5. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  6. 6. “Tái sử dụng” kiến thức trong SGK Giáo viên là trung tâm Học sinh thụ động Giá trị gia tăng kém…
  7. 7. Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems Copyright@2007 – PHUØNG ÑÌNH DUÏNG
  8. 8. Những khó khăn, thách thức: o Nội dung chương trình: Cứng nhắc Quá tải Chú trọng vào kỹ năng tái hiện chứ không phải là kỹ năng “nóng” o Cơ chế kiểm tra, đánh giá o Thiếu GV được đào tạo o Lương GV thấp Nguồn: Dự án ICTEM (VVOB) Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  9. 9. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  10. 10. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  11. 11. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  12. 12. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  13. 13. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  14. 14. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  15. 15. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  16. 16. NỘI DUNG 1. QUAN ĐIỂM NTT Ở ĐÂU TRONG QTDH? KẾT QUẢ DẠY HỌC MĐDH HĐ Nhu cầu XH Đánh giá DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN, HÌNH THỨC TỔ CHỨC NDDH MÔI TRƯỜNG KINH TẾ - VĂN HOÁ – XÃ HỘI … Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  17. 17. NỘI DUNG 2. LỢI ÍCH CỦA CNTT TRONG DH 1. Là một xu thế tất yếu trong nền kinh tế tri thức 2. Cải thiện công việc hành chính  Đơn giản hoá và giảm bớt khối lượng công việc;  Trao đổi thông tin được “số hoá”; 5. Quản lý bằng công nghệ 6. Hiệu quả cao trong dạy học  Trang bị nhiều kiến thức, kỹ năng  Có thể minh họa bài giảng một cách sinh động  Có thể mô phỏng các thí nghiệm trong khi giảng  Có thể chỉ ra các tư liệu tham khảo trong khi giảng  Nguồn thông tin phong phú, đa dạng và sống động Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  18. 18. NỘI DUNG 2. LỢI ÍCH CỦA CNTT TRONG DH 1. CNTT có thể hỗ trợ mọi lúc, mọi nơi:  Chuẩn bị, soạn giảng  Kiểm tra bài cũ (kích thích động cơ)  Dẫn nhập bài mới  Hướng dẫn bài mới  Củng cố bài mới  Luyện tập (trên lớp, ở nhà…)  Quản lý điểm số, học sinh… Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  19. 19. NỘI DUNG 2. LỢI ÍCH CỦA CNTT TRONG DH 1. Phương tiện khám phá kiến thức hữu hiệu:  Giúp HS truy cập thông tin nhanh, chính xác  Thông qua tài nguyên được lưu trữ (offline), internet…  Chia sẻ trực tuyến : Nguồn tham khảo trên mạng  Webquest trong học tập Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  20. 20. NỘI DUNG 2. LỢI ÍCH CỦA CNTT TRONG DH 1. Công cụ hỗ trợ việc xây dựng kiến thức sáng tạo:  Giúp biểu thị các ý tưởng, sự hiểu biết của HS  Giúp HS tạo ra kiến thức có hệ thống  Phát huy khả năng tư duy sáng tạo Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  21. 21. NỘI DUNG 2. HƯỚNG ỨNG DỤNG Hướng ứng dụng CNTT trong giáo dục:  Mục tiêu giáo dục: Kỹ năng CNTT (học về CNTT)  Môi trường và công cụ cho dạy và học (học với CNTT) Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  22. 22. NỘI DUNG 2. HƯỚNG ỨNG DỤNG Các mức độ ứng dụng CNTT trong giáo dục: Mức 1: Sử dụng CNTT để trợ giúp giáo viên trong một số thao tác nghề nghiệp như soạn giáo án, in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu,… nhưng chưa sử dụng CNTT trong tổ chức dạy học các tiết học cụ thể của môn học; Mức 2: Ứng dụng CNTT để hỗ trợ một khâu, một công việc nào đó trong toàn bộ quá trình dạy học Mức 3: Sử dụng PMDH để tổ chức dạy học một chương, một số tiết, một vài chủ đề môn học Mức 4: Tích hợp CNTT vào quá trình dạy học. Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  23. 23. NỘI DUNG 2. HƯỚNG ỨNG DỤNG  GIỚI THIỆU MỘT SỐ PHẦN MỀM Dùng chung: - Emindmap - Hotpotatoes Trong dạy học Tiểu học: - Math Packs Trong dạy học Trung học: - Webquest Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  24. 24. Kết luận  Không PP, PT hay HTTC nào là vạn năng  CNTT # MS Powerpoint + Projector Hoạt động Dạy  CNTT Hoạt động Học Quản lý GD  Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  25. 25. Các website về Giáo dục: § www.moet.gov.vn § www.edu.net.vn § http://mspil.net.vn/gvst/ (hướng dẫn đồng nghiệp) § http://www.dayhocintel.org/diendan/ (dạy học theo dự án) § www.giaovien.net (cộng đồng giáo viên) § http://www.giaoducvn.info/ § http://www.thuvienkhoahoc.com § http://baigiang.bachkim.vn § http://www.helloict.com § http://www.iemh.edu.vn § http://www.path.to/ictems (Phùng Đình Dụng) Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  26. 26. NỘI DUNG 3. MINH HOẠ  Sử dụng hiệu quả bộ MS Office: o Powerpoint tương tác o Excel tương tác o Word  Webquest  Flash Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  27. 27. TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HCM  www.path.to/ictems Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  28. 28. TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HCM  www.path.to/ictems Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  29. 29. Đề tài “CNTT trong DH ở trường PT VN” ó 4 mức ứng dụng CNTT & TT cơ bản nhất căn cứ vào hoạt động của quản lý, của người dạy và người học: Mức 1: Sử dụng CNTT & TT để trợ giúp giáo viên trong một số thao tác nghề nghiệp như soạn giáo án in ấn tài liệu, sưu tầm tài liệu,… nhưng chưa sử dụng CNTT& TT trong tổ chức dạy học các tiết học cụ thể của môn học. Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  30. 30. Đề tài “CNTT trong DH ở trường PT VN”  Mức 2: Ứng dụng CNTT & TT để hỗ trợ một khâu, một công việc nào đó trong toàn bộ quá trình dạy học  Mức 3: Sử dụng PMDH để tổ chức dạy học một chương, một số tiết, một vài chủ đề môn học  Mức 4: Tích hợp CNTT & TT vào quá trình dạy học. Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  31. 31. Đề tài “CNTT trong DH ở trường PT VN” nhóm tiêu chí để đánh giá hiệu quả và chất lượng ứng dụng CNTT & TT ở các trường phổ thông Việt Nam: i) Về chủ trương, chính sách về CNTT & TT trong dạy học của trường; ii) Về trang bị cơ sở vật chất và các điều kiện của môi trường CNTT; iii) Nhóm tiêu chí về số lượng, chất lượng Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  32. 32. Đề tài “CNTT trong DH ở trường PT VN” nhóm tiêu chí để đánh giá hiệu quả và chất lượng ứng dụng CNTT & TT ở các trường phổ thông Việt Nam: iv) Tiêu chí về kinh phí đầu tư; v) Nhóm tiêu chí về nguồn nhân lực ứng dụng CNTT & TT trong dạy học; vi) Về hiệu quả triển khai CNTT & TT trong back thực tiễn dạy học. Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  33. 33. ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Thống nhất thuật ngữ:  Giáo án Kế hoạch và dàn ý giờ lên lớp của giáo viên, bao gồm đề tài của giờ lên lớp, mục đích giáo dục và giáo dưỡng, nội dung, phương pháp, thiết bị, những hoạt động cụ thể của thầy và trò, khâu kiểm tra đánh giá... Tất cả được ghi ngắn gọn theo trình tự thực tế sẽ diễn ra trong giờ lên lớp. GA được thầy giáo biên soạn trong giai đoạn chuẩn bị lên lớp và quyết định phần lớn sự thành công của bài học Nguồn: từ điển Bách khoa toàn thư Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  34. 34. ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Thống nhất thuật ngữ:  Giáo án điện tử  là giáo án truyền thống của GV nhưng được đưa vào máy vi tính – giáo án truyền thống nhưng được lưu trữ, thể hiện ở dạng điện tử.  Khi giáo án truyền thống được đưa vào máy tính thì những ưu điểm, thế mạnh của CNTT sẽ phát huy: lưu trữ, hình thức, chia sẽ, xử lý, quản lý…  Giáo án điện tử không bao hàm có hay không việc ứng dụng CNTT trong tiết học mà giáo án đó thể hiện Nguồn: Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS-môn Tin học Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành năm 2007 (trang 95+96) Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems
  35. 35. ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY HỌC Thống nhất thuật ngữ:  Bài giảng  Nếu coi giáo án là “kích bản” thì bài giảng được coi là “vở kịch được công diễn”.  Bài giảng là tiến trình giáo viên triển khai giáo án của mình ở trên lớp. Do đó, bài giảng điện tử là bài giảng của GV được thể hiện trên lớp nhờ sự hỗ trợ của các thiết bị điện tử. Đồng nghĩa với các khái niệm “Computer-based learning” hay CD-ROM-based learning” Nguồn: Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục THCS-môn Tin học Vụ Giáo dục Trung học-Bộ Giáo dục và Đào tạo phát hành năm 2007 (trang 95+96) Trình bày: Ths PHÙNG ĐÌNH DỤNG http://www.path.to/ictems

×