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EPSECDES PISTES POUR UNE EPS DANSL’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUECNAPES 2008-2009 1
appliquer les directives institutionnelles…Les enseignants d’EPS doivent :…Les programmes en EPS Les 10 compétences profes...
s’inscrire dans les directivesdes Assises dans l’Enseignement Catholique… Les enseignants d’EPS doivent aussiUne école de ...
L’EPSEC permet alors de répondre à cesmultiples attentes :Définition :L’Éducation Physique et Sportive dansl’Enseignement ...
Révéler, c’est aider chacun a prendre consciencede lui-même, de sa véritable nature ignorée oucachée.Les potentialités son...
CNAPES 2008-2009 6Propositions de mises en œuvre de l’EPSECautour de cinq axes:Vivre des Expériences CorporellesFondamenta...
CNAPES 2008-2009 7Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (1)Liens Assises ECContenus dense...
CNAPES 2008-2009 8Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (2)Liens Assises EC Contenusdense...
CNAPES 2008-2009 9Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (3)Liens Assises EC Contenusdense...
CNAPES 2008-2009 10Se construire dans la rencontre avec l’autre(Confrontation-Coopération-Ecoute)LiensAssises EC Contenus ...
CNAPES 2008-2009 11Se sentir accompagné pour donner du sens à ses actionsLiens AssisesECContenus denseignement Posture ens...
CNAPES 2008-2009 12Vivre des moments d’explorationIntériorité-Disponibilité-PatienceLiens Assises EC Contenus denseignemen...
CNAPES 2008-2009 13Se situer à un moment donné dans son parcoursLiens Assises EC Contenus denseignement Posture enseignant...
Pour conclure…Nous réalisons la difficulté de la tâche...Cette tentative de création de liens entre les Assises et unedisc...
Annexes
1. Agir de façon éthique et responsable,2. Maîtriser la langue française,3. Maîtriser la discipline et avoir une bonne cul...
CNAPES 2008-2009 17Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (1)Liens Assises EC Contenus den...
CNAPES 2008-2009 18Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (2)Liens Assises EC Contenusdens...
CNAPES 2008-2009 19Se construire dans la rencontre avec l’autre(Confrontation-Coopération-Ecoute)LiensAssises EC Contenus ...
CNAPES 2008-2009 20Se sentir accompagné pour donner du sens à ses actionsLiens AssisesEC Contenus denseignement Posture en...
CNAPES 2008-2009 21Vivre des moments d’explorationIntériorité-Disponibilité-PatienceLiensAssises EC Contenus denseignement...
CNAPES 2008-2009 22Se situer à un moment donné dans son parcoursLiens Assises EC ContenusdenseignementPosture enseignantLe...
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P sipeyre, experience pedagogique

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  1. 1. EPSECDES PISTES POUR UNE EPS DANSL’ENSEIGNEMENT CATHOLIQUECNAPES 2008-2009 1
  2. 2. appliquer les directives institutionnelles…Les enseignants d’EPS doivent :…Les programmes en EPS Les 10 compétences professionnelles du référentiel dela formation des maîtres (19/07/07)Le socle commun de compétencesLes lois d’orientationLa Missions de l’enseignant (20/05/97Les textes sur les examensLes lois sur l’intégration des handicapésLes textes sur le sport scolaireLes textes sur la sécuritéL’accompagnement éducatif
  3. 3. s’inscrire dans les directivesdes Assises dans l’Enseignement Catholique… Les enseignants d’EPS doivent aussiUne école de toutes les intelligencesUne école des ruptures et des seuilsUne école sans classesUne école sans mursUne école pour toute la vieUne école signe de VieLes résolutions de l’EC 2001Les engagements nationaux de l’EC 2004Risquer la communauté éducativeet ses lieux de paroleRisquer la différenceRisquer l’inattendu de la PersonneChanger de regard pour faire grandir la personne 2006Regarder la Personne comme un être en devenirRegarder la Personne comme un être fragileRegarder la Personne comme un être reliéChanger la rencontreApprendre par la rencontreGrandir par la rencontreRisquer la rencontreChoisir la rencontre 2008
  4. 4. L’EPSEC permet alors de répondre à cesmultiples attentes :Définition :L’Éducation Physique et Sportive dansl’Enseignement Catholique ( EPSEC ) a pourbut de révéler les potentialités de chaquepersonne/élève à l’école, au collège, au lycée.CNAPES 2008-2009 4
  5. 5. Révéler, c’est aider chacun a prendre consciencede lui-même, de sa véritable nature ignorée oucachée.Les potentialités sont l ’état de ce qui existe enpuissance en chacun, en termes de ressourcesphysiques, morales, cognitives, sociales etaffectives.La personne, c’est l’être humain considérécomme une entité autonome qui parle, à qui l’onparle et dont on parle.CNAPES 2008-2009 5
  6. 6. CNAPES 2008-2009 6Propositions de mises en œuvre de l’EPSECautour de cinq axes:Vivre des Expériences CorporellesFondamentales pour son développementSe construire dans la rencontre avec l’autre(Confrontation-Coopération-Ecoute)Se sentir accompagné pour donner du sens à sesactionsVivre des moments d’explorationIntériorité-Disponibilité-PatienceSe situer à un moment donné dans sonparcours
  7. 7. CNAPES 2008-2009 7Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (1)Liens Assises ECContenus denseignementEPSECPosture enseignantMise en œuvreÉcole de toutes lesintelligencesRisquer ladifférence.- Permettre à chacundexprimer ses potentialités(intégration des élèves inaptes).Adapter un mode d’entrée auxprofils des élèves (rentrer par lejeu, la compétition, la technique,l’esthétique, le défi...).
  8. 8. CNAPES 2008-2009 8Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (2)Liens Assises EC ContenusdenseignementPosture enseignantLe droit d’avoir unparcours sans êtreréduit à son passé,ses comportements,ses résultats.« Accepter depasser, de temontrer pourque je taider àprogresser »Croire en lélève : Encourager par un soutiensans faille ni à priori les tentatives de chacun etdécourager les commentaires dévalorisants.Ne pas prendre en compte le passif de l’élève
  9. 9. CNAPES 2008-2009 9Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (3)Liens Assises EC ContenusdenseignementPosture enseignantLe droit pourchacun d’avoir uneplace, d’êtreaccueilli etreconnu.Accepter tousles élèves, en ASaussi.Créer des épreuves à activités multiplesProposer des manifestations à but depratique et non de sélection.
  10. 10. CNAPES 2008-2009 10Se construire dans la rencontre avec l’autre(Confrontation-Coopération-Ecoute)LiensAssises EC Contenus denseignement Posture enseignantRegarder lapersonnecomme unêtre relié.Mettre en place des situationsdapprentissage permettant à lapersonne dintégrer la nécessité dugroupe : actions motrices dentraideFavoriser la variabilité des rôles sociaux :valoriser tous et chacun dans le rôle deleader, observateur, aide, parade,tutorat. l’arbitre, le juge, le spectateur…
  11. 11. CNAPES 2008-2009 11Se sentir accompagné pour donner du sens à ses actionsLiens AssisesECContenus denseignement Posture enseignantInterdit del’exclusion.Refus de laméfiance etdel’indifférenceCroire en lélève: valoriserses réussites.Faire émerger les talents desélèves.Instaurer un climat deconfianceInformer les autres enseignants des capacitésdéveloppées en EPS ou dans le cadre associatifDonner à l’avance les critères d’évaluation defaçon à les rendre compréhensibles par tous.
  12. 12. CNAPES 2008-2009 12Vivre des moments d’explorationIntériorité-Disponibilité-PatienceLiens Assises EC Contenus denseignement Posture enseignantDévelopper lequestionnementphilosophique àl’École, au Collègeet au Lycée.Permettre à lenfant de prendreconscience, dapprécier et derespecter le monde qui lentoureainsi que lui-même.Favoriser le retour réflexif sur uneréussite ou un échec.Prendre le temps de considérer leseffets de son action : sur soi, lesautres, et le milieu.
  13. 13. CNAPES 2008-2009 13Se situer à un moment donné dans son parcoursLiens Assises EC Contenus denseignement Posture enseignantLe droit d’avoir unparcours sans êtreréduit à son passé,sescomportements,ses résultats.Échanger afin de mesurer lechemin parcouru par l’élève.Permettre l’inattendu chezl’élève.Donner du temps pour permettre par laprise de conscience et par toutes lesformes d’évaluation de faire ses propresbilans.Accepter les solutions inventées par lesélèves.
  14. 14. Pour conclure…Nous réalisons la difficulté de la tâche...Cette tentative de création de liens entre les Assises et unediscipline peut paraître complexe mais nous restonspersuadés que beaucoup d’entre nous, enseignantsd’EPS la vivent déjà au quotidien avec leurs élèves.YALLAH !
  15. 15. Annexes
  16. 16. 1. Agir de façon éthique et responsable,2. Maîtriser la langue française,3. Maîtriser la discipline et avoir une bonne culture générale,4. Concevoir et mettre en oeuvre son enseignement,5. Organiser le travail de la classe,6. Prendre en compte la diversité des élèves,7. Evaluer les élèves,8. Maîtriser les TIC,9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et lespartenaires,10. Se former et innover.Cahier des charges de la formation des maîtres, Arrêté 19/12/0616
  17. 17. CNAPES 2008-2009 17Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (1)Liens Assises EC Contenus denseignementPosture enseignantMise en œuvreUne École detoutes lesintelligencesRisquer ladifférence.- Permettre à chacun dexprimerses potentialités (intégration desélèves inaptes).- Faire un traitement didactiquedes APSA adapté aux besoinsdes élèves : accepter dutiliserdes activités motricesconceptualisées autres quecelles culturellement reconnues(parcours moteurs, jeux sportifs,parcours naturels...).Créer des fiches d’évaluationadaptées aux inaptes(aménagement des règles, dessituations, de l’espace, dutemps, de l’intensité)Concevoir une programmationd’activités riche et diversifiée(activités innovantes, oser desactivités nouvelles).Adapter un mode d’entrée auxprofils des élèves (rentrer par lejeu, la compétition, latechnique, l’esthétique, ledéfi...).
  18. 18. CNAPES 2008-2009 18Vivre des Expériences Corporelles Fondamentales pour son développement (2)Liens Assises EC ContenusdenseignementPosture enseignantLe droit d’avoir unparcours sans êtreréduit à son passé,sescomportements,ses résultats.Accepter depasser « temontrer pourque je taide àprogresser »Croire en lélève : Encourager par un soutiensans faille ni à priori les tentatives de chacunet décourager les commentairesdévalorisants.Ne pas prendre en compte le passif de l’élèveLe droit pourchacun d’avoir uneplace, d’êtreaccueilli etreconnu.Accepter tousles élèves, en ASaussi.Créer des épreuves à activités multiplesProposer des manifestations à but depratique et non de sélection.
  19. 19. CNAPES 2008-2009 19Se construire dans la rencontre avec l’autre(Confrontation-Coopération-Ecoute)LiensAssises EC Contenus denseignement Posture enseignantRegarder lapersonnecomme unêtre relié.- Favoriser la mise en œuvrede situations induisant desconflits socio-cognitifs.-Proposer des contenusdenseignement et desévaluations pour chacundes rôles.- Mettre en place dessituations dapprentissagepermettant à la personnedintégrer la nécessité dugroupe : actions motricesdentraide- Permettre à chacun desaffirmer dans un ouplusieurs rôles sociaux.Mettre en place des travaux de groupes en jouant surles niveaux des élèves ( identiques ou différents ) pourfavoriser les échanges entre les membres et induiredes apprentissages.Création de fiches spécifiques pour l’arbitre, le juge, lespectateur…Travail en binôme ( aide, parade, tutorat,…)Travail en co-Observation.Favoriser la variabilité des rôles sociaux .Valoriser tous et chacun dans le rôle de leader.
  20. 20. CNAPES 2008-2009 20Se sentir accompagné pour donner du sens à ses actionsLiens AssisesEC Contenus denseignement Posture enseignantInterdit del’exclusion.Refus de laméfiance etdel’indifférence.-Mettre en place unedémarche qui permette àchacun de construire sonparcours.- Reconnaître quelenfant peut avoir desvariations de motivation etdintérêt.- Avoir un cadrepédagogique ouvertpermettant ladaptation descontenus denseignement enfonction de linattendu delélève : accepter que l’on nepuisse pas tout prévoir- Croireen lélève: valoriser lesréussites. - Faire émerger lestalents des élèves.- Instaurerun climat de confiance -Avoirune communication lisible,audible et respectueuse.-Être à l’écoute. Voir.Être cohérent entre sa parole et ses actes. Pédagogie duprojet (construction d’un enchaînement gymnique àpartir d’éléments proposés), du contrat et évaluationdifférenciée. Alterner les temps d’apprentissage,d’observation, de jeu, de récupération, de réflexion,…,dans la leçon -Informer les autres enseignants descapacités développées en EPS ou dans le monde sportifet associatif. Intervenir systématiquement lorsqu’unenfant se fait insulter par un camarade (« t’es nul, je nete veux pas dans mon équipe ») ou un collègue.Utilisation de différents médias : consignes verbales,écrites et par la démonstration. Donner à l’avance lescritères d’évaluation de façon à les rendrecompréhensibles par tous. Savoir se situer spatialement.Savoir se détacher pour mieux réguler la leçon.
  21. 21. CNAPES 2008-2009 21Vivre des moments d’explorationIntériorité-Disponibilité-PatienceLiensAssises EC Contenus denseignement Posture enseignantDévelopperlequestionnementphilosophique à l’École,au Collègeet au Lycée.- Donner du temps auxenfants pour permettre unretour sur soi, une réflexionsur son intériorité-Favoriser une motricitésensorielle- Permettre àlenfant de prendreconscience, dapprécier etde respecter le monde quilentoure (temps de silenceet de contemplation).Alterner les phases jeu et non jeu, action et régulationcognitive de l’action.Travailler la proprioception.Favoriser le retour réflexif sur une réussite ou unéchec.Prendre le temps de considérer les effets de sonaction : sur soi, les autres, et le milieu.
  22. 22. CNAPES 2008-2009 22Se situer à un moment donné dans son parcoursLiens Assises EC ContenusdenseignementPosture enseignantLe droit d’avoirun parcours sansêtre réduit à sonpassé, sescomportements,ses résultats.Mettre en place desprocédures permettantà lenfant de se situerdans ses apprentissages: transparence -Échanger afin demesurer le cheminparcouru par l’élève.Permettre l’inattenduchez l’élève.Favoriser l’Évaluation formative en donnant lesoutils adaptés. Donner aux élèves et leurpermettre l’acquisition de toutes « les ficelles del’Évaluation ».Donner du temps pour permettrepar la prise de conscience et par toutes les formesd’évaluation de faire ses propres bilans. Montrer àl’élève que l’on a mesuré ses progrès. .Accepter lessolutions inventées par les élèves.
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